Questões de Concurso
Sobre educação física no ambiente escolar em educação física
Foram encontradas 8.866 questões
Ano: 2024
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Prova:
IF-MT - 2024 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Educação Física |
Q3541706
Educação Física
O trato da ginástica enquanto conteúdo das aulas de Educação Física, de acordo com Maldonado, Soares
e Schiavon (2019), tem se mostrado com maior expressividade, sobretudo no ensino Fundamental. Em
relação ao Ensino Médio, esse conteúdo ainda apresenta lacunas. Com o objetivo de contribuir com as
reflexões e os desafios do ensino das ginásticas no Ensino Médio, os autores compartilharam o relato
da experiência com o trato da ginástica em duas escolas públicas, sendo uma delas da Rede Federal de
Educação.
Sobre este tema, analise as afirmativas a seguir.
MALDONADO, D. T.; SOARES, D. B.; SCHIAVON, L. M. Educação Física no ensino médio: reflexões e desafios sobre a tematização das ginásticas. Revista Motrivivência, v. 31, p. 01-19, 2019. Disponível em: < https://periodicos. ufsc.br/index.php/motrivivencia/article/view/2175-8042.2019e56559>. Acesso em: 10 out. 2023.
I - Para a tematização do conteúdo sobre os diferentes tipos de ginástica, os autores recorreram à apreciação de vídeos, retirados da internet, das coreografias realizadas pelos atletas de alto rendimento.
II - Os aparelhos das ginásticas podem ser adaptados e construídos coletivamente com os alunos, por exemplo, para os aparelhos utilizados nas ginásticas rítmicas.
III - De acordo com a experiência relatada, a ginástica acrobática fez mais sentido para os discentes. O conceito do se-movimentar foi discutido com os alunos, sendo abordado que os movimentos que eles realizam são resultados das experiências anteriores e histórias de vida.
IV - Para auxiliar no processo de elaboração das coreografias da Ginástica Para Todos (GPT), foram compartilhadas com os alunos apresentações realizadas em diferentes contextos.
V - Como produto final, foi solicitado aos alunos que elaborassem uma coreografia de ginástica para todos contendo elementos da ginástica rítmica, ginástica artística, ginástica acrobática e a escolha do tema da apresentação relacionado a saúde e bem-estar.
Assinale a alternativa CORRETA, de acordo com o que foi discutido por Maldonado, Soares e Schiavon (2019).
Sobre este tema, analise as afirmativas a seguir.
MALDONADO, D. T.; SOARES, D. B.; SCHIAVON, L. M. Educação Física no ensino médio: reflexões e desafios sobre a tematização das ginásticas. Revista Motrivivência, v. 31, p. 01-19, 2019. Disponível em: < https://periodicos. ufsc.br/index.php/motrivivencia/article/view/2175-8042.2019e56559>. Acesso em: 10 out. 2023.
I - Para a tematização do conteúdo sobre os diferentes tipos de ginástica, os autores recorreram à apreciação de vídeos, retirados da internet, das coreografias realizadas pelos atletas de alto rendimento.
II - Os aparelhos das ginásticas podem ser adaptados e construídos coletivamente com os alunos, por exemplo, para os aparelhos utilizados nas ginásticas rítmicas.
III - De acordo com a experiência relatada, a ginástica acrobática fez mais sentido para os discentes. O conceito do se-movimentar foi discutido com os alunos, sendo abordado que os movimentos que eles realizam são resultados das experiências anteriores e histórias de vida.
IV - Para auxiliar no processo de elaboração das coreografias da Ginástica Para Todos (GPT), foram compartilhadas com os alunos apresentações realizadas em diferentes contextos.
V - Como produto final, foi solicitado aos alunos que elaborassem uma coreografia de ginástica para todos contendo elementos da ginástica rítmica, ginástica artística, ginástica acrobática e a escolha do tema da apresentação relacionado a saúde e bem-estar.
Assinale a alternativa CORRETA, de acordo com o que foi discutido por Maldonado, Soares e Schiavon (2019).
Ano: 2024
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Prova:
IF-MT - 2024 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Educação Física |
Q3541703
Educação Física
A professora Juliana, docente recém contratada do Instituto Federal de Mato Grosso, apresenta, em seu
histórico de vida, experiências com práticas esportivas. Ao iniciar a sua carreira na instituição, identificou
o predomínio do esporte em detrimento dos outros conteúdos, por exemplo, a Dança e a Ginástica. A fim
de garantir e assegurar que os alunos tenham experiências com as diferentes manifestações da cultura
corporal de movimento, a docente propôs no seu plano de ensino o desenvolvimento dos conteúdos de
Dança e Ginástica. Contudo, ficou preocupada com como desenvolver o ensino das técnicas para os alunos.
A respeito do ensino das técnicas, Soares et al. (2013) sugerem que:
SOARES, C. L. CASTELLANI FILHO, L.; TAFFAREL, C.; VARJAL, E.; ESCOBAR, M. O.; BRACHT, V. Metodologia do ensino de educação física [livro eletrônico]. 1. ed. São Paulo: Cortez Editora, 2013.
SOARES, C. L. CASTELLANI FILHO, L.; TAFFAREL, C.; VARJAL, E.; ESCOBAR, M. O.; BRACHT, V. Metodologia do ensino de educação física [livro eletrônico]. 1. ed. São Paulo: Cortez Editora, 2013.
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Taquaruçu do Sul - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Taquaruçu do Sul - RS - Professor de Anos Finais - Educação Física |
Q3540739
Educação Física
Conforme a BNCC (2013), relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando as habilidades aos respectivos objetos de conhecimento.
Coluna 1
1. Ginastica de condicionamento físico.
2. Esportes de invasão.
3. Lutas do mundo.
Coluna 2
( ) Diferenciar exercício físico de atividade física e propor alternativas para a prática de exercícios físicos dentro e fora do ambiente escolar.
( ) Analisar as transformações na organização e na prática dos esportes em suas diferentes manifestações (profissional e comunitário/lazer).
( ) Construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio que viabilizem a participação de todos na pratica de exercícios físicos, com o objetivo de promover a saúde.
( ) Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas experimentadas, reconhecendo as suas características técnico-táticas.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Taquaruçu do Sul - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Taquaruçu do Sul - RS - Professor de Anos Finais - Educação Física |
Q3540737
Educação Física
Conforme a BNCC (2013), há uma unidade temática onde exploram-se expressões e
formas de experimentação corporal centradas nas pericias e proezas provocadas pelas situações de
imprevisibilidade que se apresentam quando o praticante interage com um ambiente desafiador.
Algumas dessas práticas costumam receber outras denominações, como esportes de risco, esportes
alternativos e esportes extremos. Essa unidade temática é denominada:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de São José do Cerrito - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2024 - Prefeitura de São José do Cerrito - SC - Professor de Educação Física |
Q3529764
Educação Física
Na iniciação esportiva universal, qual dos seguintes esportes é
recomendado para desenvolver habilidades motoras básicas em
crianças?
Ano: 2024
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de São José do Cerrito - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2024 - Prefeitura de São José do Cerrito - SC - Professor de Educação Física |
Q3529761
Educação Física
Considerando as regras oficiais de esportes como futebol,
voleibol, basquete e handebol, qual das seguintes afirmações é
verdadeira em relação à organização de torneios escolares
desses esportes?
Ano: 2024
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de São José do Cerrito - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2024 - Prefeitura de São José do Cerrito - SC - Professor de Educação Física |
Q3529759
Educação Física
A Educação Física como área de conhecimento escolar tem
evoluído para além da simples prática de atividades físicas,
incorporando uma compreensão mais ampla sobre o
movimento humano. Qual dos seguintes eixos temáticos NÃO
é tradicionalmente abordado nas unidades temáticas da
Educação Física escolar?
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Campos de Júlio - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Professor de Educação Física - II Plena |
Q3512235
Educação Física
Sobre a avaliação da Educação Física na escola (DARIDO, 2012), analise as afirmativas.
I. Na perspectiva tradicional ou esportivista, muito presente no país, a partir da década de 1970, enfatizou-se a medição, o desempenho das capacidades físicas e habilidades motoras como avaliação na Educação Física.
II. Longe de ser instrumento de pressão e castigo, a avaliação deve mostrar-se útil para as partes envolvidas – professores, alunos e escola – contribuindo para o autoconhecimento e para a análise das etapas já vencidas.
III. Do ponto de vista do estudante, a avaliação é um instrumento de tomada de consciência de suas conquistas, dificuldades, possibilidades e, para a escola, ela permite reconhecer prioridades e localizar ações educacionais que demandam maior apoio.
IV. Desde o início do período letivo, os alunos precisam ser informados por quê, como, quando e de que modo estão sendo avaliados, abrindo-se espaço para que participem e ofereçam sugestões.
Estão corretas as afirmativas
I. Na perspectiva tradicional ou esportivista, muito presente no país, a partir da década de 1970, enfatizou-se a medição, o desempenho das capacidades físicas e habilidades motoras como avaliação na Educação Física.
II. Longe de ser instrumento de pressão e castigo, a avaliação deve mostrar-se útil para as partes envolvidas – professores, alunos e escola – contribuindo para o autoconhecimento e para a análise das etapas já vencidas.
III. Do ponto de vista do estudante, a avaliação é um instrumento de tomada de consciência de suas conquistas, dificuldades, possibilidades e, para a escola, ela permite reconhecer prioridades e localizar ações educacionais que demandam maior apoio.
IV. Desde o início do período letivo, os alunos precisam ser informados por quê, como, quando e de que modo estão sendo avaliados, abrindo-se espaço para que participem e ofereçam sugestões.
Estão corretas as afirmativas
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Campos de Júlio - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Professor de Educação Física - II Plena |
Q3512227
Educação Física
Considerando a importância da avaliação das capacidades físicas em escolares, segundo o PROESP-Br
(2021), marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) O PROESP-Br é um observatório permanente de indicadores de crescimento e desenvolvimento corporal, motor e do estado nutricional de crianças e jovens brasileiros entre 6 e 17 anos.
( ) Massa corporal (peso), Estatura (altura), Envergadura e Perímetro da cintura são algumas medidas de dimensões corporais possíveis de serem avaliadas em escolares.
( ) O PROESP-Br indica baterias de testes para avaliação da aptidão física relacionada à saúde e aptidão física relacionada ao desempenho.
( ) O PROESP-Br não faz qualquer menção sobre a avaliação das capacidades físicas em crianças deficientes.
Assinale a sequência correta.
( ) O PROESP-Br é um observatório permanente de indicadores de crescimento e desenvolvimento corporal, motor e do estado nutricional de crianças e jovens brasileiros entre 6 e 17 anos.
( ) Massa corporal (peso), Estatura (altura), Envergadura e Perímetro da cintura são algumas medidas de dimensões corporais possíveis de serem avaliadas em escolares.
( ) O PROESP-Br indica baterias de testes para avaliação da aptidão física relacionada à saúde e aptidão física relacionada ao desempenho.
( ) O PROESP-Br não faz qualquer menção sobre a avaliação das capacidades físicas em crianças deficientes.
Assinale a sequência correta.
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Campos de Júlio - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Professor de Educação Física - II Plena |
Q3512223
Educação Física
Em um jogo de voleibol de 8 x 8, a metade dos jogadores de cada equipe, dentro de sua quadra (9x9 metros)
estará sem colete e a outra metade com colete. Objetivo: os jogadores deverão executar, obrigatoriamente, 6
toques para passar a bola para o outro lado da rede e a equipe do lado contrário deverá fazer o mesmo até
que o ponto seja conquistado (bola no chão, erro dos jogadores). O professor determinará, aleatoriamente,
entre o intervalo de cada ponto, quais componentes das equipes deverão atuar, com colete ou sem colete de
ambos os lados. Este jogo pertence ao Modelo Desenvolvimentista (RINK, 2010; COSTA et al., 2018),
também conhecido como Modelo desenvolvimental da tarefa e do jogo. Qual a estrutura funcional vigente
atuante e em qual estágio de progressão se encontra essa atividade?
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Campos de Júlio - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Professor de Educação Física - II Plena |
Q3512221
Educação Física
Na unidade temática Ginásticas, são propostas práticas com formas de organização e significados diferentes,
o que leva à necessidade de explicitar a classificação adotada (BNCC, 2017). Considerando a classificação
das ginásticas dadas, numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda.
1. Ginástica geral 2. Ginásticas de condicionamento físico 3. Ginásticas de conscientização corporal
( ) Reúnem práticas que empregam movimentos suaves e lentos, exercícios posturais e respiratórios.
( ) Exercitação corporal orientada à melhoria do rendimento, aquisição e manutenção da condição física.
( ) Integram-se também, nessa prática, os denominados jogos de malabar ou malabarismo.
( ) Algumas das práticas que constituem esse grupo têm origem em práticas corporais milenares da cultura oriental.
( ) São organizadas em sessões planejadas de movimentos repetidos, com frequência e intensidade definidas.
( ) São exploradas as possibilidades acrobáticas e expressivas do corpo e a interação social.
( ) São estimulados o compartilhamento do aprendizado e a não competitividade.
Marque a sequência correta.
1. Ginástica geral 2. Ginásticas de condicionamento físico 3. Ginásticas de conscientização corporal
( ) Reúnem práticas que empregam movimentos suaves e lentos, exercícios posturais e respiratórios.
( ) Exercitação corporal orientada à melhoria do rendimento, aquisição e manutenção da condição física.
( ) Integram-se também, nessa prática, os denominados jogos de malabar ou malabarismo.
( ) Algumas das práticas que constituem esse grupo têm origem em práticas corporais milenares da cultura oriental.
( ) São organizadas em sessões planejadas de movimentos repetidos, com frequência e intensidade definidas.
( ) São exploradas as possibilidades acrobáticas e expressivas do corpo e a interação social.
( ) São estimulados o compartilhamento do aprendizado e a não competitividade.
Marque a sequência correta.
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Campos de Júlio - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Professor de Educação Física - II Plena |
Q3512219
Educação Física
Depois que a criança alcança o estágio proficiente em determinado padrão do movimento fundamental,
pouca mudança ocorre na forma de execução dessa habilidade durante a fase de movimento especializado.
Nessa fase, há três estágios nomeadamente separados, porém sobrepostos:
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Campos de Júlio - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Professor de Educação Física - II Plena |
Q3512218
Educação Física
Brincadeiras e jogos é uma das práticas corporais que compõem uma das seis unidades temáticas abordadas
ao longo do Ensino Fundamental (BNCC, 2017). Sobre características dessa unidade temática, considere:
I. Explora aquelas atividades voluntárias exercidas dentro de determinados limites de tempo e espaço.
II. As atividades aplicadas nas aulas de Educação Física são caracterizadas pela criação e alteração de regras.
III. Deve haver obediência de cada participante ao que foi combinado coletivamente na execução das atividades.
IV. O jogo é um conteúdo específico e não uma ferramenta auxiliar de ensino. V. São irrelevantes os jogos e as brincadeiras presentes na memória dos povos indígenas e das comunidades tradicionais, pois os jogos se classificam como cultura universal.
São características:
I. Explora aquelas atividades voluntárias exercidas dentro de determinados limites de tempo e espaço.
II. As atividades aplicadas nas aulas de Educação Física são caracterizadas pela criação e alteração de regras.
III. Deve haver obediência de cada participante ao que foi combinado coletivamente na execução das atividades.
IV. O jogo é um conteúdo específico e não uma ferramenta auxiliar de ensino. V. São irrelevantes os jogos e as brincadeiras presentes na memória dos povos indígenas e das comunidades tradicionais, pois os jogos se classificam como cultura universal.
São características:
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Campos de Júlio - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Professor de Educação Física - II Plena |
Q3512217
Educação Física
As práticas corporais aplicadas nas aulas de Educação Física são abordadas como fenômenos, e devem
assegurar aos alunos a (re)construção de um conjunto de conhecimentos que permitam ampliar sua
consciência a respeito de seus movimentos e dos recursos para o cuidado de si e dos outros e desenvolver
autonomia para apropriação e utilização da cultura corporal de movimento em diversas finalidades humanas,
favorecendo sua participação de forma confiante e autoral na sociedade (BNCC, 2017). Marque V para as
afirmativas verdadeiras e F para as falsas quanto aos possíveis fenômenos das práticas corporais.
( ) Pluridimensional, cultural dinâmico e diversificado.
( ) Emancipador, contraditório e dinâmico.
( ) Singular e contraditório, e pluridimensional.
( ) Cultural multiregional, destoante e singular.
Assinale a sequência correta.
( ) Pluridimensional, cultural dinâmico e diversificado.
( ) Emancipador, contraditório e dinâmico.
( ) Singular e contraditório, e pluridimensional.
( ) Cultural multiregional, destoante e singular.
Assinale a sequência correta.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Física |
Q3503438
Educação Física
“A sociedade está criando uma linha de pensamento para a educação física adaptada, o que promove a disciplina como uma maneira de encorajar e
promover a atividade para todos os cidadãos” (CUNHA
& CHICON, 2022).
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre os esportes adaptados.
( ) Trata-se da primeira forma de tentarmos transpor a prática esportiva para o espaço escolar, na perspectiva da inclusão.
( ) Para os incluídos, o esporte se apresenta como uma possibilidade de enriquecer suas vidas por meio de uma prática que envolve sociabilidade, emoção, divertimento e movimento.
( ) É impossível desenvolver as modalidades paralímpicas na escola. Estas se mostram impossíveis de serem adaptadas e trabalhadas nas aulas de Educação Física pela falta de materiais e espaços físicos oficiais.
( ) É um importante conteúdo a ser trabalhado na escola e relevante ferramenta na ação mediadora do professor para o desenvolvimento de práticas inclusivas.
( ) Em esportes, adaptação significa modificação, ajuste ou acomodação de contextos físicos e de procedimentos de uma modalidade ou evento esportivo.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre os esportes adaptados.
( ) Trata-se da primeira forma de tentarmos transpor a prática esportiva para o espaço escolar, na perspectiva da inclusão.
( ) Para os incluídos, o esporte se apresenta como uma possibilidade de enriquecer suas vidas por meio de uma prática que envolve sociabilidade, emoção, divertimento e movimento.
( ) É impossível desenvolver as modalidades paralímpicas na escola. Estas se mostram impossíveis de serem adaptadas e trabalhadas nas aulas de Educação Física pela falta de materiais e espaços físicos oficiais.
( ) É um importante conteúdo a ser trabalhado na escola e relevante ferramenta na ação mediadora do professor para o desenvolvimento de práticas inclusivas.
( ) Em esportes, adaptação significa modificação, ajuste ou acomodação de contextos físicos e de procedimentos de uma modalidade ou evento esportivo.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Física |
Q3503437
Educação Física
“A Educação Física Escolar pode ser considerada
aquela praticada dentro dos “muros” da escola” (ALVES,
2014).
Analise as afirmativas abaixo sobre a Educação Física Escolar.
1. O esporte pode ser um dos meios mais efetivos na formação de jovens, sendo muito importante no desenvolvimento de suas potencialidades.
2. Se as modalidades esportivas forem trabalhadas com fins educacionais nas aulas de Educação Física, muitos alunos irão se identificar com algumas práticas não antes conhecidas.
3. Os esportes devem ser tratados na escola apenas na forma extracurricular pois sua prática imprime a competição exacerbada.
4. Ensinar o conhecimento sobre o esporte é função da escola, assim como proporcionar práticas que se traduzam em aprendizagens significativas.
5. Na escola, o esporte deve estar voltado ao desempenho e ao rendimento e seus propósitos devem girar em torno dos eixos dos recordes, vitórias e hegemonia.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Analise as afirmativas abaixo sobre a Educação Física Escolar.
1. O esporte pode ser um dos meios mais efetivos na formação de jovens, sendo muito importante no desenvolvimento de suas potencialidades.
2. Se as modalidades esportivas forem trabalhadas com fins educacionais nas aulas de Educação Física, muitos alunos irão se identificar com algumas práticas não antes conhecidas.
3. Os esportes devem ser tratados na escola apenas na forma extracurricular pois sua prática imprime a competição exacerbada.
4. Ensinar o conhecimento sobre o esporte é função da escola, assim como proporcionar práticas que se traduzam em aprendizagens significativas.
5. Na escola, o esporte deve estar voltado ao desempenho e ao rendimento e seus propósitos devem girar em torno dos eixos dos recordes, vitórias e hegemonia.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Brejo da Madre de Deus - PE
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Brejo da Madre de Deus - PE - Professor II - Educação Física (200H/A) |
Q3499584
Educação Física
0 curriculo é um componente crucial no campo da
educação, delineando não apenas o conteúdo a ser
ensinado, mas também as estratégias de ensino e os
objetivos educacionais que devem ser alcançados. Na
educação física, um currículo bem estruturado é
fundamental para garantir que os alunos não apenas
aprendam habilidades motoras, mas também
desenvolvam saúde e bem-estar físico e mental. Avalie
as seguintes afirmativas sobre o currículo em educação
física.
I. Um currículo de educação física deve se concentrar exclusivamente no desenvolvimento de habilidades motoras, sem abordar aspectos sociais e cognitivos.
II. A inclusão de atividades culturais, como danças típicas e jogos tradicionais, pode enriquecer o currículo de educação física, promovendo o respeito e o entendimento cultural.
III. A flexibilidade curricular é essencial, permitindo ajustes conforme as necessidades específicas dos alunos еa disponibilidade de recursos locais.
IV. A avaliação no currículo de educação física deve se concentrar unicamente no desempenho físico, ignorando aspectos como participação e cooperação.
Estão corretas as afirmativas:
I. Um currículo de educação física deve se concentrar exclusivamente no desenvolvimento de habilidades motoras, sem abordar aspectos sociais e cognitivos.
II. A inclusão de atividades culturais, como danças típicas e jogos tradicionais, pode enriquecer o currículo de educação física, promovendo o respeito e o entendimento cultural.
III. A flexibilidade curricular é essencial, permitindo ajustes conforme as necessidades específicas dos alunos еa disponibilidade de recursos locais.
IV. A avaliação no currículo de educação física deve se concentrar unicamente no desempenho físico, ignorando aspectos como participação e cooperação.
Estão corretas as afirmativas:
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Brejo da Madre de Deus - PE
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Brejo da Madre de Deus - PE - Professor II - Educação Física (200H/A) |
Q3499572
Educação Física
0 ensino da ginástica em escolas pode ser um desafio
devido à necessidade de equilibrar a segurança dos
alunos, a aprendizagem de habilidades técnicas e o
desenvolvimento de capacidades físicas. Na ginástica, o
planejamento pedagógico e a escolha dos métodos de
ensino são essenciais para maximizar o aprendizado e
garantir a inclusão de todos os alunos. Ao planejar uma
unidade de ensino de ginástica para o ensino
fundamental, qual das seguintes estratégias
pedagógicas é mais adequada para promover a inclusão,
a segurança e o desenvolvimento de habilidades em
todos os alunos?
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Brejo da Madre de Deus - PE
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Brejo da Madre de Deus - PE - Professor II - Educação Física (200H/A) |
Q3499571
Educação Física
A Educação Física Adaptada é essencial para garantir a
inclusão de alunos com necessidades especiais em
atividades físicas e esportivas, ajustando as práticas de
ensino para atender às suas especificidades. A
abordagem e a implementação dessas adaptações
requerem conhecimento especializado sobre as
condições físicas, psicológicas e sociais dos alunos. Em
relação às práticas adaptativas na Educação Física para
alunos com deficiência visual, qual das seguintes
técnicas é considerada a mais eficaz para facilitar a
participação desses alunos em atividades de atletismo?
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Brejo da Madre de Deus - PE
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Brejo da Madre de Deus - PE - Professor II - Educação Física (200H/A) |
Q3499568
Educação Física
Avalie as seguintes afirmativas sobre a avaliação e o
ensino da educação física escolar.
I. A avaliação formativa em educação física é principalmente utilizada ao final de unidades de ensino para determinar a nota do aluno.
II. Jogos cooperativos no ensino de educação física podem ajudar no desenvolvimento de habilidades sociais e redução do Bullying entre alunos.
III. A inclusão de tecnologias, como aplicativos de fitness e dispositivos de monitoramento de atividade, pode ser uma ferramenta eficaz para personalizar o aprendizado em educação física.
IV. O modelo de Educação Física Baseada em Competências enfatiza exclusivamente o desenvolvimento de habilidades motoras.
Estão corretas as afirmativas:
I. A avaliação formativa em educação física é principalmente utilizada ao final de unidades de ensino para determinar a nota do aluno.
II. Jogos cooperativos no ensino de educação física podem ajudar no desenvolvimento de habilidades sociais e redução do Bullying entre alunos.
III. A inclusão de tecnologias, como aplicativos de fitness e dispositivos de monitoramento de atividade, pode ser uma ferramenta eficaz para personalizar o aprendizado em educação física.
IV. O modelo de Educação Física Baseada em Competências enfatiza exclusivamente o desenvolvimento de habilidades motoras.
Estão corretas as afirmativas:
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