Questões de Educação Física - Educação Física no Ambiente Escolar para Concurso - Página 67

Q3439881

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Educação Física |

Q3439881 Educação Física

Texto associado

Texto para a questão.

Respeito e inclusão

O professor opta por incorporar ferramentas digitais às suas aulas sobre esportes de invasão. Utilizando plataformas de vídeos, aplicativos para análise tática e programas para monitoramento de desempenho. No decorrer de uma aula de futebol, o professor sugeriu que os estudantes utilizassem um aplicativo para registrar e examinar suas próprias jogadas, com o intuito de identificar suas virtudes e limitações. Um conjunto de estudantes, ao remixar gravações de partidas, inadvertidamente divulgou no grupo virtual da classe vídeos provenientes de diversas fontes, sem verificar a autoria ou a qualidade do material, além de publicar comentários que evidenciaram uma compreensão inadequada acerca dos direitos autorais e do respeito pelo trabalho alheio.

No decurso de um projeto de análise tática nas aulas de Educação Física, o docente constatou que determinados estudantes encontravam dificuldades na compreensão dos dados produzidos por aplicativos, enquanto outros demonstraram restrições de acessibilidade digital, comprometendo assim sua plena participação. Tendo em vista a relevância de uma metodologia educacional inclusiva e da utilização reflexiva de tecnologias, indique a prática mais apropriada para propiciar uma vivência educacional igualitária, que atenda às variadas necessidades da classe e estimule a autonomia e o pensamento crítico:

A

concentrar a instrução sobre o aplicativo exclusivamente em estudantes que apresentam maior dificuldade de acesso, de modo a evitar quaisquer atrasos no progresso geral.

B

proporcionar formação em análise de dados e acessibilidade digital, por meio de estratégias individualizadas para cada estudante, com o objetivo de fomentar a autonomia.

C

presumir que a análise de dados é mais benéfica para estudantes de elevado desempenho, ignorando as demandas dos demais, a fim de evitar frustrações e dispersões.

D

substituir a análise de dados por tarefas tradicionais, concentrando-se exclusivamente na avaliação física e técnica, a fim de prevenir complicações digitais.

E

conferir prioridade ao conteúdo analógico, destinando a análise de dados e a acessibilidade digital para avaliações formais, diminuindo a complexidade nas aulas.

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Q3430943

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Educador Físico |

Q3430943 Educação Física

O uso de tecnologias digitais na Educação Física e em programas de saúde tem se expandido rapidamente, com ferramentas como aplicativos, relógios inteligentes, plataformas online e dispositivos de monitoramento de saúde auxiliando o planejamento, acompanhamento e personalização das atividades físicas. O profissional deve saber utilizar essas tecnologias de maneira crítica, ética e pedagógica.

Quando se trata da aplicação de novas tecnologias em programas de atividade física, assinale a alternativa CORRETA.

A

O uso de aplicativos e dispositivos eletrônicos dispensa o acompanhamento do profissional de Educação Física, tornando as práticas autônomas e autoexplicativas.

B

O uso de tecnologias digitais deve ser cuidadoso, pois interfere negativamente na relação entre profissional e participante, tornando o processo impessoal.

C

A tecnologia na Educação Física deve acontecer apenas em academias e centros de alto rendimento, não sendo útil em contextos escolares ou comunitários.

D

As tecnologias digitais, como aplicativos e dispositivos de monitoramento, podem contribuir significativamente para o acompanhamento individualizado, a motivação e o engajamento dos participantes em programas de atividade física.

E

A implementação de tecnologias digitais deve ocorrer apenas quando todos os participantes tiverem acesso a dispositivos de última geração, garantindo a uniformidade.

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Q3430942

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Educador Físico |

Q3430942 Educação Física

A prática inclusiva em Educação Física e em programas de atividade física requer o conhecimento das especificidades de pessoas com deficiência e a atuação do profissional deve ser orientada por princípios de equidade, acessibilidade e promoção da autonomia.

Quando se trata da inclusão de pessoas com deficiência em atividades físicas, assinale a alternativa CORRETA.

A

As atividades inclusivas devem voltar-se unicamente a movimentos simples e repetitivos, para evitar dificuldades de aprendizagem ou frustração nos participantes com deficiência.

B

A inclusão de pessoas com deficiência em programas regulares de atividade física deve ocorrer apenas quando houver estrutura especializada para os participantes.

C

O profissional de Educação Física deve planejar e adaptar as atividades, garantindo acessibilidade e participação efetiva das pessoas com deficiência em contextos coletivos e integrados.

D

A presença de pessoas com deficiência em atividades físicas é bem-vinda, mas sua participação deve ser passiva e reduzida, para evitar riscos e constrangimentos.

E

A inclusão de pessoas com deficiência em atividades físicas é desejável, mas depende exclusivamente da iniciativa das famílias ou cuidadores, não sendo atribuição direta do profissional.

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Q3430931

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Educador Físico |

Q3430931 Educação Física

A inclusão de pessoas com deficiência física ou transtornos mentais em programas de atividade física exige do profissional de Educação Física não apenas sensibilidade, mas também conhecimento técnico e compromisso com práticas pedagógicas. Estratégias inclusivas devem considerar o princípio da cidadania. Sobre as estratégias de inclusão nos programas de atividade física, assinale a alternativa CORRETA.

A

O planejamento das atividades deve ser adaptado de acordo com as necessidades específicas dos participantes, favorecendo sua participação ativa e significativa no processo.

B

A separação de pessoas com deficiência de atividades mais complexas é necessária para preservar a segurança do grupo e garantir o rendimento dos demais.

C

O profissional deve evitar intervenções que promovam autonomia, pois isto pode gerar frustração em participantes com limitações cognitivas ou físicas.

D

A inclusão plena só é possível em instituições especializadas, não sendo viável nos espaços regulares de prática da atividade física.

E

As atividades físicas inclusivas devem ser idênticas às aplicadas a pessoas sem deficiência, sem alterações ou adaptações, para garantir igualdade no tratamento.

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Q3429009

Ano: 2025 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Flores de Goiás - GO Prova: IV - UFG - 2025 - Prefeitura de Flores de Goiás - GO - Educador(a) Físico(a) |

Q3429009 Educação Física

Leia o texto a seguir.

Sendo a consciência e a prática de regras fatores relevantes para a compreensão do desenvolvimento moral, os diferentes contextos que envolvem o jogar com regras podem revelar-se espaços privilegiados para o estudo da moralidade infantil. Os resultados demonstram maiores evidências de autonomia nas situações que propiciavam acordos mútuos e exigiam, de forma mais acentuada, a relação entre as pessoas.
Disponível em: <https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde08022013 110544/publico/caiado_do_corrigida.pdf>. Acesso em: 30 jan. 2025.

O excerto põe em relevância a educação física como componente curricular, pela sua especificidade de ser um dos únicos componentes curriculares que, na transmissãoassimilação do saber escolar, trabalha, predominantemente, com atividades

A

motoras.

B

coletivas.

C

lúdicas.

D

rítmicas.

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Q3429005

Ano: 2025 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Flores de Goiás - GO Prova: IV - UFG - 2025 - Prefeitura de Flores de Goiás - GO - Educador(a) Físico(a) |

Q3429005 Educação Física

Para realizar avaliação da aprendizagem esportiva, é possível basear-se nas contribuições de Darido (2020), que aponta três dimensões: procedimental, atitudinal e conceitual. Estas correspondem, respectivamente,

A

ao que se deve priorizar; à forma de construir; ao que se deve ser.

B

ao que se deve saber fazer; a como deve ser; ao que se deve saber.

C

ao calendário escolar; aos papéis sociais na escola; aos princípios filosóficos.

D

aos instrumentos avaliativos; à metodologia da avaliação; ao referencial teórico.

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Q3427871

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Educação Física |

Q3427871 Educação Física

É provável que muitos professores não se disponham a desenvolver o conteúdo da Ginástica Olímpica por acreditarem que seja uma atividade perigosa, que oferece muitos riscos aos seus participantes.
Sobre normas de segurança e prevenção de acidentes nas atividades físicas escolares, analise as afirmações abaixo.
I- A utilização de equipamentos de proteção, como joelheiras e capacetes, quando necessário, contribui para a segurança dos estudantes durante a prática de atividades físicas.
II- A orientação adequada sobre a execução dos movimentos e o respeito às limitações individuais dos estudantes são estratégias fundamentais para evitar lesões e acidentes.
III- A prevenção de acidentes deve ser aplicada apenas em esportes de alto impacto, pois atividades recreativas e de baixa intensidade não apresentam riscos.
IV- A realização de atividades físicas ao ar livre não apresenta riscos. Por isso, não é preciso considerar medidas de segurança, já que o ambiente natural minimiza os riscos.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

A

III e IV.

B

II e III.

C

I e II.

D

I, II e III.

E

I, III e IV.

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Q3427867

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Educação Física |

Q3427867 Educação Física

O desenvolvimento motor é um fenômeno que permeia a vida de todas as pessoas. Ele possibilita a realização de atos motores essenciais à lida diária não só por sua excepcionalidade, mas também por sua ubiquidade.
Sobre as fases do desenvolvimento motor humano e sua relação com a Educação Física, assinale a alternativa CORRETA.

A

A fase de movimentos reflexivos (0 a 1 ano) não tem relação com a Educação Física, pois o desenvolvimento motor nesta idade ocorre independentemente de estímulos externos.

B

O desenvolvimento motor ocorre de forma linear e igual para todas as crianças, sem variações individuais ou influências do ambiente e da prática de atividades físicas.

C

Na fase de movimentos especializados (a partir dos 7 anos), o ensino da Educação Física deve focar apenas no treinamento esportivo competitivo, sem necessidade de atividades recreativas ou lúdicas.

D

Durante a fase de movimentos fundamentais (2 a 7 anos), a Educação Física escolar deve priorizar o desenvolvimento de habilidades motoras básicas, como correr, saltar e arremessar, para formar a base de movimentos mais complexos.

E

O desenvolvimento motor atinge seu auge na adolescência e, após esta fase, não sofre mais influências da prática de atividades físicas, tornando a Educação Física desnecessária para adultos e idosos.

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Q3427866

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Educação Física |

Q3427866 Educação Física

O profissional de Educação Física tem papel crucial, propiciando prática estruturada e informação apropriada para desenvolver um padrão maduro das habilidades motoras fundamentais.
Sobre os testes utilizados na avaliação motora no contexto escolar, marque a alternativa CORRETA.

A

Testes motores, como o Teste de Desenvolvimento Motor de Bruininks-Oseretsky (BOT-2) e o Teste de Coordenação Corporal de Körperkoordinationstest für Kinder (KTK), são utilizados apenas para atletas, não sendo aplicáveis no ambiente escolar.

B

A avaliação motora na escola pode incluir testes como o TGMD-2 (Test of Gross Motor Development) e o KTK para identificar o nível de desenvolvimento das habilidades motoras dos estudantes, auxiliando a adaptação das práticas pedagógicas.

C

Testes motores na escola devem ser aplicados exclusivamente para estudantes com dificuldades motoras evidentes, sem necessidade de avaliação para os demais estudantes.

D

A aplicação de testes motores na escola serve apenas para medir o desempenho físico dos estudantes, sem influência na prática pedagógica do professor de Educação Física.

E

A avaliação motora na escola deve ser baseada unicamente na observação informal do professor, sem necessidade de testes padronizados.

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Q3427865

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Educação Física |

Q3427865 Educação Física

Deficiência é conceituada como perda ou anormalidade de estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica, temporária ou permanente. Incluem-se nestas a ocorrência de uma anomalia, defeito ou perda de um membro, órgão, tecido ou qualquer outra estrutura do corpo, inclusive das funções mentais.
Sobre a adaptação de atividades físicas para estudantes com deficiência, analise as afirmações abaixo.
I- A adaptação de atividades físicas deve considerar as necessidades individuais dos estudantes com deficiência, ajustando regras, materiais e metodologias para garantir participação e aprendizado.
II- Apenas estudantes com deficiências motoras precisam de adaptações nas aulas de Educação Física, pois outras deficiências não impactam a participação nas atividades.
III- A inclusão de estudantes com deficiência na Educação Física deve ocorrer apenas em atividades específicas para eles, sem integração com os demais estudantes.
IV- Para garantir equidade, estudantes com deficiência devem realizar exatamente as mesmas atividades que os demais estudantes, sem qualquer modificação nas regras ou equipamentos.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

A

I, II e IV.

B

I e II.

C

II e III.

D

III e IV.

E

I.

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Q3427861

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Educação Física |

Q3427861 Educação Física

Podemos constatar que o esporte está presente no nosso dia a dia. Entramos em contato com ele através da transmissão de jogos pela televisão, programas esportivos, jornais escritos, rádio, ou mesmo ao nos defrontarmos com praças esportivas e clubes, onde existe um grande número de pessoas vivenciando práticas de diferentes modalidades.
Sobre as diferentes formas de prática esportiva ao longo da vida humana, assinale a alternativa CORRETA.

A

O aprendizado esportivo em adolescentes ocorre de maneira totalmente espontânea, sem necessidade de intervenções pedagógicas ou planejamentos específicos.

B

Crianças devem ser submetidas a treinamentos intensivos desde cedo para garantir alto desempenho esportivo na vida adulta, sem necessidade de atividades lúdicas ou recreativas.

C

O desenvolvimento de habilidades esportivas ocorre da mesma forma em todas as faixas etárias, independentemente das características motoras e cognitivas de cada idade.

D

O ensino de habilidades esportivas para adultos deve ser idêntico ao aplicado às crianças, pois o aprendizado motor não sofre influência da idade.

E

Durante a infância, o foco deve estar no desenvolvimento das habilidades motoras básicas, enquanto na adolescência há uma maior tendência à especialização esportiva e, no adulto, a manutenção das capacidades físicas.

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Q3427859

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Educação Física |

Q3427859 Educação Física

O esporte tem influenciado a história de diferentes nações e as relações entre elas, e, de maneira mais pontual, vem proporcionado experiências ricas para as pessoas que dele se apropriam de diferentes maneiras.
Acerca da caracterização, semelhanças e diferenças entre atividades esportivas e de lazer na Educação Física escolar, marque a afirmativa CORRETA.

A

As atividades esportivas são caracterizadas por regras e competição, enquanto as atividades de lazer priorizam a participação, o prazer e a socialização dos praticantes.

B

O lazer na Educação Física deve ser promovido apenas para crianças, pois adultos e idosos não necessitam de atividades recreativas.

C

As atividades esportivas e de lazer são sinônimos, pois ambas possuem regras rígidas e exigem desempenho competitivo dos participantes.

D

O professor de Educação Física deve focar exclusivamente no ensino do esporte formal, pois atividades de lazer não possuem importância no desenvolvimento dos estudantes.

E

A prática de lazer na escola deve ser conduzida de forma espontânea pelos estudantes, sem a necessidade de planejamento ou intervenção do professor.

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Q3426296

Ano: 2025 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Flores de Goiás - GO Prova: IV - UFG - 2025 - Prefeitura de Flores de Goiás - GO - Agente de Desporto e Lazer |

Q3426296 Educação Física

Leia o texto a seguir.

O tema competição sempre alimentou grandes discussões, ocasionalmente polarizadas entre os que eram favoráveis e aqueles não-favoráveis. Preconizamos uma ação educativa para a participação democrática de todos, diminuindo a ênfase sobre o produto, para acentuar a preocupação de um processo para o sujeito que aprende na e por meio da competição.

Disponível em: <https://revistas.ufg.br/index.php/fef/article/view/1207/3279>.

Acesso em: 22 jan. 2025.

Na lógica exposta pelo texto base, três aspectos são fundamentais na organização de competições esportivas, e festivais de jogos e brincadeiras, quais sejam:

A

análise dos critérios de organização do evento, intenções educativas e proposta metodológica.

B

definição de equipes multisseriadas, princípios inclusivos no congresso técnico e não ranqueamento.

C

mapeamento de equipes mistas, elementos culturais da comunidade local e justiça na definição de regras.

D

identificação das principais demandas dos estudantes, utilidade social da competição e proposta de avaliação dos jogos.

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Q3425878

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - Promoção do QM 2022 |

Q3425878 Educação Física

Como resultado da análise da BNCC publicada em 2017, Alves e colaboradores (2024) constatam que o autoconhecimento é trabalhado, preferencialmente, nos 8^o e 9^o anos do Ensino Fundamental, como conteúdo que atravessa a(s) Ginástica(s)

A

de conscientização corporal.

B

geral.

C

laboral.

D

para todos.

E

de condicionamento físico.

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Q3425877

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - Promoção do QM 2022 |

Q3425877 Educação Física

Leia o seguinte trecho a respeito da abordagem da psicomotricidade, segundo Darido (2003):
A psicomotricidade é o primeiro movimento mais articulado que surge a partir da década de 70, em contraposição aos modelos anteriores. Nele, o envolvimento da Educação Física é com o desenvolvimento da criança, […] buscava garantir a formação integral do aluno. Na verdade, essa concepção inaugura uma nova fase para o professor de Educação Física, que extrapola os limites _____________ e de rendimento corporal, passando a incluir e a valorizar o conhecimento de origem __________________________.

Tendo como referência a obra de Darido (2003), assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do texto.

A

esportivos … marcial

B

psicológicos … biológica

C

anatômicos … esportiva

D

biológicos … psicológica

E

ginásticos … fisiológica

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Q3425869

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - Promoção do QM 2022 |

Q3425869 Educação Física

Na unidade temática Esportes, o Currículo Paulista (2019) adotou o modelo de classificação apresentado na BNCC. De acordo com essa classificação, o voleibol, o vôlei de praia, o tênis de campo e o tênis de mesa são esportes de

A

Invasão ou territorial.

B

Combate.

C

Rede/quadra dividida.

D

Precisão.

E

Marca.

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Q3425868

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - Promoção do QM 2022 |

Q3425868 Educação Física

Na Unidade Temática Ginástica do Currículo Paulista (2019), do 1º ao 5º ano, propõe-se abordar um tipo de Ginástica caracterizada por ser uma ginástica inclusiva, demonstrativa, sem caráter competitivo, e que pode ser constituída por elementos gímnicos de todas as demais modalidades ginásticas.
Esse tipo de ginástica é chamado de Ginástica

A

Acrobática.

B

de Condicionamento Físico.

C

de Conscientização Corporal.

D

Artística.

E

Geral ou Ginástica para Todos.

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Q3392955

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |

Q3392955 Educação Física

Hildebrandt-Stramann (2009) defende o que ele denomina de educação de movimento aberta à experiência. Ele afirma que, quando crianças são observadas em aulas de Educação Física, não são vistos movimentos, mas pessoas que se movimentam. No método de trabalho preconizado pelo autor, são utilizadas as oficinas de movimento, em que os alunos

A

ficam atentos às demonstrações do professor por um longo tempo para, depois, tentar reproduzi-las.

B

tentam, individualmente, reproduzir os modelos mostrados pelo professor, sendo bem avaliados quando conseguem se assemelhar a eles.

C

experimentam o uso e a combinação de diferentes aparelhos para, depois, criarem autonomamente suas situações de movimento.

D

experimentam o uso de diferentes aparelhos com o objetivo de, posteriormente, serem capazes de reproduzir as situações de movimento demonstradas pelo professor.

E

analisam, teoricamente, o aspecto anatômico e biomecânico dos movimentos demonstrados pelo professor.

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Q3392954

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |

Q3392954 Educação Física

Os esportes radicais, segundo Silva e colaboradores (2016), apresentam fatores favoráveis que justificam seu estudo nas aulas de Educação Física. Segundo esses autores, os esportes radicais facilitam o desenvolvimento integral dos alunos e

A

possibilitam o contato com temas transversais como meio ambiente, ética, saúde, pluralidade cultural, entre outros.

B

esgotam o tempo em que temas transversais como meio ambiente, ética, saúde e pluralidade cultural seriam trabalhados.

C

não fazem parte das propostas curriculares brasileiras mesmo constituindo um conhecimento tradicional na área da cultura esportiva.

D

devem ser estudados em sua vertente de atividades terrestres urbanas, evitando abordar as atividades realizadas em ambientes naturais.

E

devem ser estudados em sua vertente de atividades terrestres, evitando abordar as atividades aéreas ou aquáticas.

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Q3392951

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |

Q3392951 Educação Física

Uma das abordagens pedagógicas da Educação Física se fundamenta nos princípios da eficiência, produtividade, racionalidade e competição. Essa abordagem é denominada de

A

Motricidade humana.

B

Desenvolvimentista.

C

Saúde renovada.

D

Esportivista.

E

Antropológica.

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Questões de Concurso Comentadas sobre educação física no ambiente escolar em educação física

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