No que se refere às competências e habilidades de educação física na educação infantil e no ensino fundamental, julgue o item subsequente.

Na educação infantil, o corpo das crianças ocupa um lugar central como foco das práticas pedagógicas, orientadas para a disciplina e o respeito às regras.

A respeito do processo ensino-aprendizagem e da avaliação na educação física escolar, julgue o próximo item.

Na definição de seu objeto de ensino, a educação física deve considerar a corporeidade humana em suas dimensões singular e social: a dimensão singular envolve o desenvolvimento de habilidades motoras básicas, enquanto a dimensão social enfatiza a cooperação.

A respeito do processo ensino-aprendizagem e da avaliação na educação física escolar, julgue o próximo item.

O processo ensino-aprendizagem na educação física escolar, ao abordar conteúdos da cultura corporal de movimento, deve priorizar a dimensão procedimental, pois é por meio dela que se desenvolvem os valores e as atitudes desejados nas práticas corporais ensinadas.

Julgue o item a seguir, em relação à educação física enquanto uma linguagem na educação básica.

A educação física enquanto linguagem considera que o corpo pode ser um meio de expressão e comunicação por meio do qual os estudantes interagem e se manifestam socialmente.  

Em relação a aspectos socioculturais das danças, julgue o item subsequente.

Nas aulas de educação física, as crianças devem aprender a identificar situações de injustiça e preconceito geradas e(ou) presentes no contexto das danças e das demais práticas corporais, bem como discutir alternativas para superá-las.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do ensino fundamental para o componente de educação física reafirma a necessidade de que as crianças deem continuidade, nos anos iniciais do ensino fundamental, às experiências em torno do brincar desenvolvidas na educação infantil. No que se refere à unidade temática das danças no âmbito da educação física no ensino fundamental, julgue o próximo item. 

Do 3.º ao 5.º ano do ensino fundamental, os estudantes deverão apreender e fruir diferentes estilos de danças, com foco nas danças de salão e urbanas.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do ensino fundamental para o componente de educação física reafirma a necessidade de que as crianças deem continuidade, nos anos iniciais do ensino fundamental, às experiências em torno do brincar desenvolvidas na educação infantil. No que se refere à unidade temática das danças no âmbito da educação física no ensino fundamental, julgue o próximo item. 

Desde os anos iniciais do ensino fundamental, as danças urbanas devem ser exploradas pelo professor de educação física, uma vez que dialogam com a realidade contemporânea dos estudantes e podem, assim, despertar-lhes maior interesse pelo componente curricular.

Acerca das possibilidades pedagógicas da educação física quanto a jogos e brincadeiras, julgue o item subsequente. 

Os jogos eletrônicos, em seus sentidos e significados atribuídos de acordo com diferentes grupos sociais, podem integrar os objetos de conhecimento da educação física.

Acerca das possibilidades pedagógicas da educação física quanto a jogos e brincadeiras, julgue o item subsequente. 

A experimentação e a fruição em torno de brincadeiras e jogos de matriz africana potencializam o desenvolvimento de competências que valorizam o patrimônio histórico e cultural.

Acerca das possibilidades pedagógicas da educação física quanto a jogos e brincadeiras, julgue o item subsequente. 

Quando a criança joga, ela opera com o significado das suas ações, o que a faz desenvolver sua vontade e ao mesmo tempo tornar-se consciente das suas escolhas e decisões.

Acerca das possibilidades pedagógicas da educação física quanto a jogos e brincadeiras, julgue o item subsequente. 

Peteca, cabo de guerra, arco e flecha, jogo da onça e briga de galo são expressões de jogos de matriz indígena. 

No que concerne à competição, à cooperação e aos esportes na educação física escolar, julgue o item subsecutivo.  

No esporte escolar, a ênfase cooperativa compreende as práticas femininas, enquanto a ênfase competitiva compreende as práticas masculinas.

No que concerne à competição, à cooperação e aos esportes na educação física escolar, julgue o item subsecutivo.  

Na escola, deve-se privilegiar o conteúdo de esportes coletivos porque eles fazem parte de uma cultura que privilegia a cooperação em detrimento da competição.

A respeito das relações entre cultura e educação física, bem como das práticas corporais, julgue o item que se segue.

A cultura do esporte tem se tornado cada vez mais hegemônica na estrutura curricular escolar da educação física, dado o seu potencial de contribuir para a ascensão social das populações mais vulneráveis da sociedade brasileira.

A respeito das relações entre cultura e educação física, bem como das práticas corporais, julgue o item que se segue.

As práticas corporais visam, entre outros aspectos, à educação dos sentidos, à promoção da saúde, ao desenvolvimento do lazer, à sociabilidade e ao cuidado com o corpo.

A respeito das relações entre cultura e educação física, bem como das práticas corporais, julgue o item que se segue.

Os estudos relacionados às práticas pedagógicas da educação física que enfatizam habilidades e comportamentos motores baseiam-se em pressupostos teórico-metodológicos da antropologia.

No que se refere aos aspectos da aprendizagem motora e à sua inserção na prática pedagógica da educação física escolar, julgue o próximo item.

Recomenda-se evitar atividade física na primeira infância a fim de preservar o desenvolvimento motor autônomo das crianças.

No que se refere aos aspectos da aprendizagem motora e à sua inserção na prática pedagógica da educação física escolar, julgue o próximo item.

A brincadeira de pique-pega estimula principalmente as habilidades motoras de estabilização, na medida em que a criança precisa correr para pegar outra criança com certo equilíbrio corporal.

No que se refere aos aspectos da aprendizagem motora e à sua inserção na prática pedagógica da educação física escolar, julgue o próximo item.

As habilidades motoras especializadas são padrões motores maduros que foram refinados e combinados para formar habilidades esportivas e outras habilidades motoras específicas e complexas. 

A respeito de atividade física e saúde, bem como de crescimento e desenvolvimento na educação física escolar, julgue o item a seguir.

Na educação física escolar, é fundamental que o professor considere as fases do desenvolvimento motor ao planejar atividades, pois cada fase apresenta características específicas que influenciam a capacidade de aprendizado motor e as necessidades físicas dos alunos.