Questões de Concurso
Sobre didática e prática de ensino na educação física em educação física
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Q1202534
Educação Física
Acerca das abordagens pedagógicas no ensino da Educação Física, é correto afirmar:
Q1202523
Educação Física
Em relação aos métodos de Ensino na Educação Física, é correto afirmar:
Q1202231
Educação Física
Assinale a alternativa correta:
Q1200193
Educação Física
Constituem transformadora: características de uma escola
I. indissociabilidade de cuidar / educar.
II. avaliação quantitativa do desempenho escolar.
III. práticas docentes motivadoras e educativas.
IV. ausência de burocracias geradoras da exclusão escolar.
Completam corretamente o enunciado:
I. indissociabilidade de cuidar / educar.
II. avaliação quantitativa do desempenho escolar.
III. práticas docentes motivadoras e educativas.
IV. ausência de burocracias geradoras da exclusão escolar.
Completam corretamente o enunciado:
Ano: 2017
Banca:
IBFC
Órgão:
SEDUC-MT
Prova:
IBFC - 2017 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Educação Física |
Q1110688
Educação Física
Sabemos que um dos objetivos da educação é
transmitir valores que possibilitam a vida na sociedade,
adquirindo hábitos de convivência e respeito mútuo.
Neste contexto, de acordo com Gallati ETAL (2008) o
esporte apresenta. Assinale a alternativa correta.
Ano: 2017
Banca:
IBFC
Órgão:
SEDUC-MT
Prova:
IBFC - 2017 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Educação Física |
Q1110677
Educação Física
A Educação Física, dentro da sua especialidade, deverá
abordar os temas transversais apontados como temas de
urgência para o país como um todo, além de poder tratar
outros relacionados às necessidades especificas de cada
região, com a intenção de ampliar o olhar sobre a pratica
cotidiana e, ao mesmo tempo, estimular a reflexão para a
construção de novas formas de abordagem de conteúdo.
Neste contexto, os temas a serem desenvolvidos nas
aulas de Educação Física são (BRASIL, 1998):
Assinale a alternativa correta:
Ano: 2017
Banca:
IBFC
Órgão:
SEDUC-MT
Prova:
IBFC - 2017 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Educação Física |
Q1110672
Educação Física
A expectativa da Educação Física escolar, que tem como
objeto a reflexão sobre a cultura corporal, contribui
para a afirmação dos interesses de classe das camadas
populares, na medida em que desenvolve uma reflexão
pedagógica sobre valores como:
I. Solidariedade substituindo individualismo
II. Cooperação confrontando a disputa
III. Distribuição em confronto com apropriação
IV. Liberdade de expressão dos movimentos - a emancipação
Assinale a alternativa CORRETA:
Assinale a alternativa CORRETA:
Q789328
Educação Física
De acordo com Kunz (2006), uma teoria pedagógica no sentido crítico-emancipatório precisa,
na prática, estar acompanhada de uma didática comunicativa, pois ela deverá fundamentar a
função do estabelecimento e da prevalência social de todo agir educacional. E uma racionalidade
com o sentido do esclarecimento implica sempre uma racionalidade comunicativa. Com relação
ao ensino do esporte, na perspectiva da pedagogia proposta por Kunz, analise as frases abaixo e
assinale a alternativa CORRETA.
I) Emancipação é o processo de libertar o aluno das condições que limitam o uso da razão crítica
e com isso todo o seu agir social, cultural e esportivo, que se desenvolve pela educação.
II) Conduzir o ensino na concepção crítico-emancipatória, com ênfase na linguagem, é ensinar
o aluno a ler, interpretar e criticar o fenômeno sociocultural do esporte.
III) O esporte, para ser praticado nos padrões e nos princípios do alto rendimento, requer
exigências de que cada vez mais pessoas conseguem dar conta, por isso, ele é o modelo que
todos querem seguir.
Q775943
Educação Física
A partir das imagens e da compreensão do uso de temas transversais e interdisciplinaridade nas aulas de educação física, julgue o item subsequente. As aulas de educação física, sobretudo quando abordam o conteúdo esportivo, devem se apropriar de métodos que
preservem as diferenças físicas de gênero, utilizando práticas que separem as atividades entre meninas e meninos.
Q775942
Educação Física
A partir das imagens e da compreensão do uso de temas transversais e interdisciplinaridade nas aulas de educação física, julgue o item subsequente.
Observa-se que a oferta do conteúdo de mídia interfere na cultura motora infantil e projeta significados na formação das
crianças, por isso passa a ser importante para a educação física propor ações que promovam um pensamento crítico com
relação à forma de se consumir as mídias no que tange à interface entre elas e as práticas corporais.
Q775941
Educação Física
A partir das imagens e da compreensão do uso de temas transversais e interdisciplinaridade nas aulas de educação física, julgue o item subsequente. A intervenção do professor de educação física na escola precisa preservar a diversidade cultural brasileira expressa de maneira
distinta de acordo com as regiões do País.
Q775939
Educação Física
A partir das imagens e da compreensão do uso de temas transversais e interdisciplinaridade nas aulas de educação física, julgue
o item subsequente. Uma vez que os saberes relacionados à saúde do corpo já estão contemplados na disciplina de biologia, a educação física
pode restringir suas intervenções à socialização entre os alunos.
Q775933
Educação Física
O professor de educação física deve ter quase os mesmos conhecimentos que o higienista, não bastando ser um pedagogo, mas sendo mister que seja um médico, não bastando que a sua competência se estenda aos mais sólidos conhecimentos didáticos, mas importando vitalmente que a sua propedêutica abranja noções seguras de higiene e anatomofisiologia porque na sua fórmula precisa a educação física é higiene e higiene é medicina.
C. L. Soares. Raízes europeias e Brasil. Campinas: Autores Associados, 1998.
Acerca da compreensão do pensamento médico-higienista no início do século XX, da formação do professor de educação física e da entrada da educação física na escola brasileira, julgue o item a seguir.
É necessária ao professor de educação física uma sólida
base de anatomia e fisiologia, uma vez que esses
conhecimentos oferecem à educação física subsídios
imprescindíveis ao desenvolvimento do esporte na
escola, conteúdo fundamental da disciplina nas
primeiras décadas do século XX.
Q775932
Educação Física
O professor de educação física deve ter quase os mesmos conhecimentos que o higienista, não bastando ser um pedagogo, mas sendo mister que seja um médico, não bastando que a sua competência se estenda aos mais sólidos conhecimentos didáticos, mas importando vitalmente que a sua propedêutica abranja noções seguras de higiene e anatomofisiologia porque na sua fórmula precisa a educação física é higiene e higiene é medicina.
C. L. Soares. Raízes europeias e Brasil. Campinas: Autores Associados, 1998.
Acerca da compreensão do pensamento médico-higienista no início do século XX, da formação do professor de educação física e da entrada da educação física na escola brasileira, julgue o item a seguir.
A educação física do início do século XX, por meio da
ginástica, objetivava regenerar, fortalecer e revigorar o
corpo devido à nova ordem socioeconômica da época.
Q775931
Educação Física
O professor de educação física deve ter quase os mesmos conhecimentos que o higienista, não bastando ser um pedagogo, mas sendo mister que seja um médico, não bastando que a sua competência se estenda aos mais sólidos conhecimentos didáticos, mas importando vitalmente que a sua propedêutica abranja noções seguras de higiene e anatomofisiologia porque na sua fórmula precisa a educação física é higiene e higiene é medicina.
C. L. Soares. Raízes europeias e Brasil. Campinas: Autores Associados, 1998.
Acerca da compreensão do pensamento médico-higienista no início do século XX, da formação do professor de educação física e da entrada da educação física na escola brasileira, julgue o item a seguir.
Como à época os professores de educação física tinham
uma formação semelhante à do médico, logo a profissão
ganhou o mesmo status da medicina e, dessa forma,
contribuiu para o desenvolvimento da saúde do País.
Q775930
Educação Física
O professor de educação física deve ter quase os mesmos conhecimentos que o higienista, não bastando ser um pedagogo, mas sendo mister que seja um médico, não bastando que a sua competência se estenda aos mais sólidos conhecimentos didáticos, mas importando vitalmente que a sua propedêutica abranja noções seguras de higiene e anatomofisiologia porque na sua fórmula precisa a educação física é higiene e higiene é medicina.
C. L. Soares. Raízes europeias e Brasil. Campinas: Autores Associados, 1998.
Acerca da compreensão do pensamento médico-higienista no início do século XX, da formação do professor de educação física e da entrada da educação física na escola brasileira, julgue o item a seguir.
O pensamento médico-higienista, a partir de sua
compreensão eugênica, perpassa o pensamento
pedagógico e influencia fortemente a nascente
estruturação da educação física escolar no Brasil.
Q775923
Educação Física
A concepção de educação física e seus objetivos na escola devem ser repensados, com a correspondente transformação de sua prática pedagógica. A educação física deve assumir a responsabilidade de formar um cidadão capaz de posicionar-se criticamente diante das novas formas da cultura corporal de movimento – o esporte-espetáculo dos meios de comunicação, as atividades de academia, as práticas alternativas etc. Por outro lado, é preciso ter claro que a escola brasileira, mesmo que quisesse, não poderia se equiparar em estrutura e funcionamento às academias e aos clubes, mesmo porque é outra a sua função. A educação física, enquanto componente curricular da Educação Básica, deve assumir então uma outra tarefa: introduzir e integrar o aluno na cultura corporal de movimento, formando o cidadão que vai produzi-la, reproduzi-la e transformá-la, instrumentalizando-o para usufruir do jogo, do esporte, das atividades rítmicas, da dança, das ginásticas e práticas de aptidão física, em benefício da qualidade da vida. M. Betti e L. R. Zulliani. Educação Física Escolar: uma proposta de diretrizes pedagógicas. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte. São Paulo, v. 1, n.º 1, 2002, p. 73-81 (com adaptações). Com base no texto, julgue o item a seguir.
A educação física, enquanto componente curricular da
Educação Básica, pertence ao domínio da educação e,
dessa forma, deve atender aos objetivos sociais que este
campo de conhecimento lhe confere.
Q775922
Educação Física
A concepção de educação física e seus objetivos na escola devem ser repensados, com a correspondente transformação de sua prática pedagógica. A educação física deve assumir a responsabilidade de formar um cidadão capaz de posicionar-se criticamente diante das novas formas da cultura corporal de movimento – o esporte-espetáculo dos meios de comunicação, as atividades de academia, as práticas alternativas etc. Por outro lado, é preciso ter claro que a escola brasileira, mesmo que quisesse, não poderia se equiparar em estrutura e funcionamento às academias e aos clubes, mesmo porque é outra a sua função. A educação física, enquanto componente curricular da Educação Básica, deve assumir então uma outra tarefa: introduzir e integrar o aluno na cultura corporal de movimento, formando o cidadão que vai produzi-la, reproduzi-la e transformá-la, instrumentalizando-o para usufruir do jogo, do esporte, das atividades rítmicas, da dança, das ginásticas e práticas de aptidão física, em benefício da qualidade da vida. M. Betti e L. R. Zulliani. Educação Física Escolar: uma proposta de diretrizes pedagógicas. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte. São Paulo, v. 1, n.º 1, 2002, p. 73-81 (com adaptações). Com base no texto, julgue o item a seguir. O jogo, o esporte, as lutas, as atividades rítmicas, as
danças, as ginásticas e todas as demais práticas corporais
formam o conjunto dos conteúdos da cultura corporal de
movimento que cabe à educação física desenvolver junto
aos alunos na escola.
Q775921
Educação Física
A concepção de educação física e seus objetivos na escola devem ser repensados, com a correspondente transformação de sua prática pedagógica. A educação física deve assumir a responsabilidade de formar um cidadão capaz de posicionar-se criticamente diante das novas formas da cultura corporal de movimento – o esporte-espetáculo dos meios de comunicação, as atividades de academia, as práticas alternativas etc. Por outro lado, é preciso ter claro que a escola brasileira, mesmo que quisesse, não poderia se equiparar em estrutura e funcionamento às academias e aos clubes, mesmo porque é outra a sua função. A educação física, enquanto componente curricular da Educação Básica, deve assumir então uma outra tarefa: introduzir e integrar o aluno na cultura corporal de movimento, formando o cidadão que vai produzi-la, reproduzi-la e transformá-la, instrumentalizando-o para usufruir do jogo, do esporte, das atividades rítmicas, da dança, das ginásticas e práticas de aptidão física, em benefício da qualidade da vida. M. Betti e L. R. Zulliani. Educação Física Escolar: uma proposta de diretrizes pedagógicas. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte. São Paulo, v. 1, n.º 1, 2002, p. 73-81 (com adaptações). Com base no texto, julgue o item a seguir. O trabalho da educação física, em uma perspectiva
crítica, deve ser o de abordar os conteúdos da cultura
corporal de movimento, procurando reproduzir os
valores instituídos e observados na sociedade.
Q775920
Educação Física
A concepção de educação física e seus objetivos na
escola devem ser repensados, com a correspondente
transformação de sua prática pedagógica. A educação física
deve assumir a responsabilidade de formar um cidadão capaz
de posicionar-se criticamente diante das novas formas da
cultura corporal de movimento – o esporte-espetáculo dos
meios de comunicação, as atividades de academia, as práticas
alternativas etc. Por outro lado, é preciso ter claro que a
escola brasileira, mesmo que quisesse, não poderia se
equiparar em estrutura e funcionamento às academias e aos
clubes, mesmo porque é outra a sua função.
A educação física, enquanto componente curricular da
Educação Básica, deve assumir então uma outra tarefa:
introduzir e integrar o aluno na cultura corporal de
movimento, formando o cidadão que vai produzi-la,
reproduzi-la e transformá-la, instrumentalizando-o para
usufruir do jogo, do esporte, das atividades rítmicas, da
dança, das ginásticas e práticas de aptidão física, em
benefício da qualidade da vida.
M. Betti e L. R. Zulliani. Educação Física Escolar: uma proposta de
diretrizes pedagógicas. Revista Mackenzie de Educação Física e
Esporte. São Paulo, v. 1, n.º 1, 2002, p. 73-81 (com adaptações).
Com base no texto, julgue o item a seguir. O trato pedagógico das aulas de educação física, em uma
perspectiva crítica, deve ter como objetivo alcançar nos
alunos o nível mais elevado do desenvolvimento das
capacidades físicas.
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