Questões de Concurso Comentadas sobre didática e prática de ensino na educação física em educação física

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Q2125536 Educação Física
As relações de gênero são uma temática que se torna bem explícita e evidente na escola nas aulas de Educação Física, visto que, em muitos momentos, se acentuam, de forma hierarquizada, as diferenças entre meninos e meninas. Assinale, nos itens que seguem abaixo, a alternativa que melhor descreve o trato pedagógico de um professor que visa trabalhar no sentido de descontração dos estereótipos sexuais e ampliar a compreensão das relações de gênero.
Alternativas
Q2125528 Educação Física
O processo de avaliação no terceiro e no quarto ciclos, segundo os Parâmetros Curriculares da Educação Física, deve levar em consideração a faixa etária dos alunos e o grau de autonomia e de discernimento que possuem. Para realizar a avaliação, são propostos três critérios que podem ser utilizados pelo professor para condução desse momento didático de ensino. Sendo assim, correlacione a COLUNA A com a COLUNA B, conforme os critérios de avaliação.
COLUNA A 1. (___) Realizar as práticas da cultura corporal do movimento. 2. (___) Valorizar a cultura corporal de movimento. 3. (___) Relacionar os elementos da cultura corporal com a saúde e a qualidade de vida.
COLUNA B (___) Avaliar se o aluno conhece, aprecia e desfruta de algumas das diferentes manifestações da cultura corporal de movimento de seu ambiente e de outros, relacionando-as com o contexto em que são produzidas.
(___) Avaliar se o aluno consegue aprofundar-se no conhecimento dos limites e das possibilidades do próprio corpo de forma a poder controlar algumas de suas posturas e atividades corporais.
(___) Avaliar se o aluno organiza e pratica atividades da cultura corporal de movimento, demonstrando capacidade de adaptá-las, com o intuito de torná-las mais adequadas ao momento do grupo, favorecendo a inclusão de todos.
(___) Avaliar como o aluno se apropria de informações e de experiências da cultura corporal de movimento, e de que modo estabelece relações entre esses conhecimentos no plano dos procedimentos, dos conceitos, dos valores e das atitudes, tendo em vista a promoção da saúde e a qualidade de vida.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses:
Alternativas
Q2125527 Educação Física
Uma nova perspectiva curricular para pautar a Educação Física segundo os pressupostos progressistas e que vem ganhando visibilidade no âmbito acadêmico e social é o Currículo Cultural. Analise os itens propostos na sequência, indicando (V) para VERDADEIRO e (F) para FALSO sobre o Currículo Cultural da Educação Física.
(___) Essa proposta surge como uma alternativa para favorecer processos de ensino que se orientem a favor de uma visão dialógica da prática escolar.
(___) Nessa proposta de currículo, os procedimentos didáticos impositores de poder são substituídos por procedimentos que rompam com a subalternização.
(___) O Currículo Cultural procura impedir a reprodução consciente ou inconsciente da ideologia dominante, presente, por exemplo, nas propostas que deixam de questionar as relações de poder que perpassam a produção e a reprodução das práticas corporais na escola.
(___) O Currículo Cultural visa formar sujeitos solidários – pessoas que reconheçam que todas as formas de expressão corporal são importantes.
A sequência CORRETA de preenchimento é:
Alternativas
Q2125525 Educação Física
Para a organização do seu planejamento anual para as aulas de Educação Física, o professor Pablo (nome fictício) busca fundamentação nos pressupostos didático-pedagógicos de uma abordagem de ensino da Educação Física que visa propiciar a aquisição de conhecimentos relacionados à importância da atividade física voltada para a melhoria da aptidão; estimular atitudes positivas com relação aos exercícios físicos; estabelecer, como comportamento universal, a prática regular de atividades que possam ter continuidade após os anos escolares; e promover independência na escolha de programas de atividades físicas relacionados à saúde. Dessa forma, de acordo com os itens abaixo, assinale a alternativa que melhor corresponde à opção realizada pelo professor Pablo quanto à abordagem de ensino.
Alternativas
Q2125524 Educação Física
Nos itens que seguem abaixo relacionados às habilidades previstas para a unidade didática ESPORTE para os diferentes níveis de ensino, relacione as colunas, associando a coluna 1 à coluna 2.
COLUNA 1 1. (___) 3º ao 5º ano 2. (___) 6º e 7º anos 3. (___) 8º e 9º anos
COLUNA 2
(___) Identificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais, combinações táticas, sistemas de jogo e de regras das modalidades esportivas praticadas, bem como diferenciar as modalidades esportivas com base nos critérios da lógica interna das categorias de esporte: rede/parede, campo e taco, invasão e combate.
(___) Experimentar e fruir diversos tipos de esportes de campo e taco, rede/parede e invasão, identificando seus elementos comuns e criando estratégias individuais e coletivas básicas para sua execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.
(___) Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios como nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica.
(___) Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas.
(___) Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
A alternativa que corresponde ao preenchimento correto dos parênteses, de cima para baixo, é: 
Alternativas
Q2111953 Educação Física
Com o intuito de superar o modelo de ensino tradicional centrado no docente, uma das estratégias recomendadas é
Alternativas
Q2095942 Educação Física
Analise as assertivas a seguir acerca da Educação Física, do desenvolvimento motor e dos padrões fundamentais de movimento, com base no entendimento do Prof. João Batista Freire e assinale a alternativa CORRETA.
Alternativas
Q2056027 Educação Física
São utilizados para introduzir algo, para explicar, exemplificar o que precisa ser ensinado e muitas vezes estando por dentro, participando, entendendo a função, as crianças aprendem muito mais rápido. Estamos nos referindo aos jogos de: 
Alternativas
Q2056022 Educação Física
Na relação direta do jogo com a Educação Física, temos um tipo de jogo que, são dinâmicas de grupo que têm por objetivo despertar a consciência de cooperação e promover efetivamente a ajuda entre as pessoas. O referido jogo está descrito na alternativa: 
Alternativas
Q2045748 Educação Física
O Método ou Modelo de Ensino por meio da Compreensão do Jogo, nomeado em inglês de Teaching Games for Understanding, distingue-se dos métodos tradicionais de ensino devido aos seus princípios pedagógicos norteadores (ARANTES et al., 2021). Sobre esse método, numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda.
1. Simulação 2. Exagero 3. Representação 4. Questionamento
( ) Jogos modificados de pequeno porte estruturados para se adequar à idade e / ou a experiência dos jogadores.
( ) Uso de jogos modificados como uma forma de experimentar as versões adultas de jogos.
( ) Alterar as estruturas, equipamentos e espaço para promover, controlar ou eliminar certos comportamentos no jogo.
( ) Levar o aluno a pensar e resolver problemas por meio de perguntas, para que o conhecimento do que fazer, quando fazer e por que fazer se desenvolva e leve à solução de como realizar o movimento no contexto do jogo.
Marque a sequência correta.
Alternativas
Q2045737 Educação Física
Na Base Nacional Comum Curricular (2017), as práticas corporais realizadas nas aulas de educação física devem ser abordadas como fenômeno cultural
Alternativas
Q2045734 Educação Física
A Educação Física, como componente curricular, possui, segundo Baecker (2004), a função de educar, influenciando o desenvolvimento da identidade, uma vez que se trabalha com sujeitos que se movimentam. Neste sentido, a autora indica determinados pré-requisitos essenciais à organização das aulas e à forma de atuação do professor que corresponde a essa perspectiva curricular.
A respeito da atuação do professor, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Indicar regras e atividades novas para serem reproduzidas.
( ) Indicar ações de descoberta independente, por meio de uma relação adequada entre a novidade e a dificuldade.
( ) Indicar tarefas situacionais que acompanhem e influenciem o processo de experiência.
( ) Indicar ações que sejam modificáveis às formas e configurações das próprias ideias. Assinale a sequência correta.
Assinale a sequência correta. 
Alternativas
Q2031018 Educação Física
Acerca da Didática da Educação Física, analise as assertivas a seguir e identifique as CORRETAS:
I.Tem como principal objeto estudo os processos de ensino e aprendizagem e as relações que se estabelecem entre o ato de ensinar e aprender, afim de sistematizar as melhores estratégias para alcançar os objetivos propostos.
II.Na Educação Física a didática tem o escopo de direcionar a relação que se estabelece entre aluno e professor, para que a aprendizagem de conteúdos seja exclusivamente técnica e tática, voltada para performance esportiva.
III.Professor, aluno, disciplina, conteúdo, contexto de aprendizagem, estruturação e sistematização, são elementos que fazem parte da ação didática, que deve ser organizada levando em consideração, entre outros, as experiências sociais historicamente desenvolvidas.

É CORRETO o que se afirma em: 
Alternativas
Q2030082 Educação Física
“Cabe à Educação Física utilizar-se das diferentes abordagens pedagógicas que apresentam concepções sobre o trato dos conteúdos da disciplina na escola (…)” (SPOHR, et al., 2014).
“Desenvolve-se através de ações problematizadoras, em que as ações metodológicas são organizadas de forma a conduzir a um aumento do nível de complexidade dos temas tratados e realizam-se em uma ação participativa, onde o professor e estudantes interagem para a resolução de questões, curiosidades, dúvidas e incertezas sobre fenômenos da vida.”

Assinale a alternativa que indica a metodologia de ensino descrita.
Alternativas
Q2025378 Educação Física
A Pedagogia do Esporte é uma subárea do conhecimento da Educação Física que busca caminhos pedagógicos para o processo de ensino-aprendizagem do esporte. Enquanto uma das disciplinas das Ciências do Esporte, surgiu a partir do crescente interesse da sociedade pelas práticas esportivas corporais, fazendo do esporte um dos fenômenos mais importantes. Por muitos anos a educação física focou seu ensino na reprodução de gestos técnicos, por meio de tarefas analíticas, desconsiderando o contexto do jogo, gerando, no futuro, jogadores habilidosos, entretanto pouco inteligentes. Devido às muitas críticas da comunidade científica ao modelo de ensino analítico, um número crescente de publicações se dedica a apresentar modelos de ensino que rompem com esse paradima e alocam o aluno, como sujeito principal do processo de ensino-aprendizagemtreinamento dos esportes. Nesse âmbito, o modelo de ensino dos jogos para a compreensão (Teaching Games for Understanding – TGFU), proposto por Bunker e Thorpe tem entrado em evidencia para ensino dos esportes. A respeito do TGFU assinale a alternativa correta:
Alternativas
Q2024736 Educação Física
Em conformidade com PERRENOUD, o conselho de classe poderia ser o espaço onde se gera abertamente a distância entre os alunos e o programa, onde se codificam as regras, por exemplo, os “direitos imprescritíveis do aprendiz” – denominação dada pelo referido autor. Sobre esse assunto, Perrenoud elenca direitos imprescritíveis do aprendiz, como o direito de:
I. Existir como pessoa. II. Não estar constantemente atento. III. Movimentar-se. IV. Só aprender o que tem sentido.
Estão CORRETOS:
Alternativas
Q2022881 Educação Física
No que se refere à dimensão atitudinal e sua interface no trato das diferentes modalidades de esporte de aventura, o professor de educação física, em sua prática pedagógica, deve considerar 
Alternativas
Q2016207 Educação Física
“O tema do esporte na Educação Física Escolar brasileira sempre causou discussões, debates e pesquisas” (KUNZ, 2016).
Sobre o ensino do esporte na escola, objetivando valores éticos e estéticos das relações humanas envolvidas, é correto afirmar:
1. Devem-se ter a competição e a concorrência como princípios fundamentais e únicos para o seu funcionamento.
2. Deve haver liberdade de agir e descobrir formas de movimentos individualmente significativas.
3. Deve haver participação de todos nas decisões e soluções das tarefas de movimentos sugeridas e apresentadas em aula.
4. O aluno, a criança ou o jovem devem ser o centro de interesse do ensino.
5. As orientações devem sempre estar voltadas à produção de rendimentos a partir do modelo olímpico do mais veloz, do mais alto e mais forte.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Alternativas
Q2005563 Educação Física

Leia o texto a seguir para responder às questões de 1 a 3.


Memória e excesso de estímulos

Atualmente, o que consideramos problemas de memória podem ser, na verdade,

reflexo de um mundo moderno e cada vez mais acelerado.

Drauzio Varella – 30/04/21


Uma das queixas mais frequentes que os médicos ouvem atualmente é a falta de memória. Antes, você via pessoas de idade se queixando: “Minha memória não é mais como no passado”. Hoje, você vê jovens, mulheres e homens de 30 e poucos anos se queixando de que a memória anda péssima, que não conseguem se lembrar das coisas, que não conseguem guardar mais o número de nenhum telefone. [...]

Nós vamos falar sobre esse problema hoje com um neurologista que é membro da Academia Brasileira de Neurologia (ABN), escritor, tem quatro livros publicados e um deles é sobre a memória. Nós vamos conversar com o Dr. Leandro Telles.

Drauzio Varella: Leandro, seja bem-vindo! Eu queria que você começasse pelo básico mesmo: como é que funciona a memória?

Dr. Leandro Telles: É um prazer. Esse tema é importante, moderno, palpitante e a gente tem se debruçado na compreensão justamente da interação entre o cérebro e o novo mundo criado, em parte, por esse mesmo cérebro. A gente vive tempos acelerados, onde o grau de expectativa é bastante alto. Existe, como você muito bem colocou, uma terceirização intelectual. A gente está deixando que outras estruturas façam o papel que antigamente era feito pelo cérebro.

A memória é uma das funções mais nobres, mais complexas, mais diferenciadas do cérebro humano. A memória é a cola do tempo. É o que cria a condição de passado, presente e futuro. É o que dá sentido às atividades vigentes. O cérebro reserva um terço da sua massa encefálica para poder criar essa pequena cicatriz neuronal e fazer a gente sentir de novo, na ausência do estímulo que deu origem. A gente é capaz de ter uma biografia. No fundo, é um grande patrimônio de vida.

Eu sempre falo que a memória não é uma função, é uma sequência de funções. Você precisa de uma boa vivência. Essa vivência precisa ser profunda, complexa, com tempo. Você tem que ter uma boa atenção, uma capacidade de perceber aquele estímulo e atribuir um grau de relevância e depois consolidar essa informação para que ela possa ser carregada por anos, por décadas ou por uma vida inteira. É como se fosse uma corrida de obstáculos, onde você tem várias subfunções.

No fundo, todo mundo fala: “Eu esqueço”. Mas cada um tem um problema em uma área desta cadeia. Às vezes, realmente, a vivência está pobre. Às vezes, o cérebro não está saudável, descansado ou emocionalmente estável. Às vezes, é a atenção que foi sobrecarregada ao extremo. E, às vezes, o problema está, sim, no próprio mecanismo da fixação, como a gente vê nas demências e nas doenças cerebrais mais graves. Mas compreendê-la como uma cadeia de eventos ajuda a entender o tipo de disfunção daquele caso.

Adaptado https://drauziovarella.uol.com.br

Leia:


“A intenção é construção do conhecimento a partir da interação do sujeito com o mundo, numa relação que extrapola o simples exercício de ensinar e aprender...Conhecer é sempre uma ação que implica em esquemas de assimilação e acomodação num processo de constante reorganização" (CENP; 1990, p. 9).


O excerto traz uma das bases da Abordagem da Educação Física: 

Alternativas
Q2005299 Educação Física
As Abordagens Pedagógicas para Educação Física têm por objetivo permitir que essas aulas deixassem de ter um enfoque apenas ligado ao aprender a fazer, mas incluem uma intervenção planejada do professor, quanto ao conhecimento que explique o que está por trás do fazer, além dos valores e atitudes envolvidos na prática da cultura corporal do movimento.
O envolvimento da Educação Física baseado na Abordagem da Psicomotricidade, tem como característica:
Alternativas
Respostas
1461: B
1462: A
1463: B
1464: C
1465: A
1466: C
1467: D
1468: B
1469: B
1470: C
1471: D
1472: D
1473: D
1474: D
1475: B
1476: D
1477: B
1478: D
1479: E
1480: A