Questões de Concurso
Sobre critérios de seleção e organização dos conteúdos da educação física em educação física
Foram encontradas 894 questões
Ano: 2016
Banca:
IDECAN
Órgão:
SEAD-RN
Prova:
IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Educação Física |
Q674658
Educação Física
Dentre as classificações sobre as metodologias de ensino dos esportes identifica‐se o espectro de estilos de ensino de
Mosston. O trabalho constitui‐se como uma teoria que analisa a estrutura de tomada de decisão em um
comportamento de ensino e suas conexões. Sobre os estilos de ensino propostos neste trabalho, relacione
adequadamente as colunas a seguir.
1. Comando.
2. Tarefas.
3. Avaliação recíproca.
4. Programação individualizada.
5. Descoberta orientada.
6. Resolução de problemas.
( ) O professor encontra‐se no centro do processo selecionando os objetivos e as estratégias, e determinando as
formas de organização. Algumas decisões passam para os alunos, como as tarefas a serem realizadas, bem como a
de seu início e término.
( ) O professor começa a deslocar‐se do centro do processo em contraponto aos estilos mais tradicionais; exerce
função incentivadora e orientadora nas atividades dos alunos.
( ) O professor coloca o aluno no centro do processo educativo. A metodologia consiste no princípio que aprender é
encontrar respostas para as inquietações. As avaliações da aprendizagem podem ser realizadas através de
autoavaliação.
( ) O professor geralmente determina os objetivos, escolhe as atividades, fornece as indicações de como deverá ser
feita a atividade ou o movimento. A relação entre professor e aluno tem alto grau de formalismo.
( ) O professor tem papel predominante no processo, ele escolhe os objetivos, seleciona as atividades e impõe a
organização. Entretanto, delega aos alunos a avaliação da aprendizagem, estabelecendo os critérios da avaliação.
( ) O professor está no centro do processo, com certa liberdade para dar mais atenção aos alunos, o que facilita o
acompanhamento. A metodologia baseia‐se na existência das diferenças individuais e a avaliação é feita pelo
desempenho próprio de cada aluno.
A sequência está correta em
Ano: 2016
Banca:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
Prefeitura de Fortaleza - CE - 2016 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Educação Física |
Q635222
Educação Física
Para Moreira e Nista-Piccolo (2012), a elaboração de um programa de Educação Física para os anos finais do Ensino
Fundamental deve ser feita de tal forma que o objetivo principal seja conduzir o aluno a viver a corporeidade na sua totalidade e
historicidade. Para esse programa, o professor deverá levar em conta os seguintes fatores, EXCETO:
Ano: 2016
Banca:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ
Órgão:
Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ
Prova:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2016 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor de Ensino Fundamental - Educação Física |
Q622094
Educação Física
Para alguns autores, a transdisciplinaridade remete à maior possibilidade
de integração entre diferentes disciplinas científicas, na
tentativa de explicar um fenômeno sem fragmentações. Na escola,
é possível articular as várias disciplinas ao redor de um objeto
a ser estudado, além de considerar a racionalidade do aluno,
bem como sua forma de pensar e entender o mundo. Nesse
sentido, o tema “obesidade infantil" deve:
Ano: 2016
Banca:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ
Órgão:
Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ
Prova:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2016 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor de Ensino Fundamental - Educação Física |
Q622090
Educação Física
Embora a saúde possa ter certa explicação através das alterações de determinados mecanismos biológicos, alguns estudiosos
têm advogado a necessidade de ampliar sua compreensão
propondo que o conhecimento não se limite ao viés biológico,
mas, também, incorpore os saberes das ciências sociais e humanas.
Agindo dessa forma, um professor de educação física, ao
tratar do tema obesidade com seus alunos, deveria:
Ano: 2015
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Educação Física |
Q2122626
Educação Física
Tomando como referência o trato da dimensão dos Conteúdos nas aulas de educação física, que passaram a
ser incorporados com a finalidade de superar o desenvolvimento somente das capacidades motoras e físicas,
visando a incorporar os aspectos cognitivos e atitudinais, de acordo com Darido (2005), analise os itens que
seguem e assinale a soma dos itens corretos.
(02) Predispor-se a ser solidário e cooperar de forma proativa nos jogos e brincadeiras, na prática esportiva, respeitando os limites do próprio corpo e os limites dos demais colegas, implica na dimensão ATITUDINAL.
(03) Conhecer os aspectos históricos do voleibol no mundo e as mudanças que foram sendo incorporadas ao longo dos tempos, com o intuito de atender aos interesses midiáticos, implica na dimensão CONCEITUAL.
(04) Conhecer e vivenciar os fundamentos táticos e técnicos do basquetebol, tais como o passe, o drible, o arremesso, dentre outros, implica na Dimensão PROCEDIMENTAL.
(05) Experimentar equilibrar-se em diferentes partes do corpo, imprimindo tempos variados de experimentação nas posições, implica na dimensão PROCEDIMENTAL.
(02) Predispor-se a ser solidário e cooperar de forma proativa nos jogos e brincadeiras, na prática esportiva, respeitando os limites do próprio corpo e os limites dos demais colegas, implica na dimensão ATITUDINAL.
(03) Conhecer os aspectos históricos do voleibol no mundo e as mudanças que foram sendo incorporadas ao longo dos tempos, com o intuito de atender aos interesses midiáticos, implica na dimensão CONCEITUAL.
(04) Conhecer e vivenciar os fundamentos táticos e técnicos do basquetebol, tais como o passe, o drible, o arremesso, dentre outros, implica na Dimensão PROCEDIMENTAL.
(05) Experimentar equilibrar-se em diferentes partes do corpo, imprimindo tempos variados de experimentação nas posições, implica na dimensão PROCEDIMENTAL.
Ano: 2015
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Tapejara - RS
Prova:
FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor - Educação Física |
Q1326675
Educação Física
No livro Para ensinar educação
Física - Possibilidades de intervenção na escola, Darido e Moreira Júnior discutem sobre
conteúdo escolar. Eles classificam os conteúdos
em três dimensões. Em relação à dimensão
atitudinal, é INCORRETO afirmar que se deve:
Ano: 2015
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Tapejara - RS
Prova:
FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor - Educação Física |
Q1326672
Educação Física
Quando estudamos o
referencial curricular nacional para a educação
infantil, temos objetivos traçados para que a
prática educativa seja atingida em relação ao
movimento. Analise os seguintes objetivos para
crianças de quatro a seis anos de idade, assinalando V, se verdadeiros, ou F, se falsos.
( ) Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, pular, etc., desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras. ( ) Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força, velocidade, resistência e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades de seu corpo. ( ) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento, etc., para ampliar suas possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, pular, etc., desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras. ( ) Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força, velocidade, resistência e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades de seu corpo. ( ) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento, etc., para ampliar suas possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2015
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Tapejara - RS
Prova:
FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor - Educação Física |
Q1326670
Educação Física
Em relação aos objetivos gerais
da educação física no Ensino Fundamental, é
INCORRETO afirmar que os alunos, ao final do
Ensino Fundamental, sejam capazes de:
Q1236362
Educação Física
Darido e Souza Junior (2008) propõe um bloco de conteúdos que relacione a educação física às capacidades físicas enfocando vivências diversificadas em que os alunos experimentem ações que desenvolvam as capacidades físicas, mas que, para além disto, estes também possam analisar informações, registrar dados, fazer comparações e promover discussões sobre o tema. Pensando na avaliação destes alunos, os autores apontam alguns aspectos que devem ser considerados especialmente no ambiente escolar, exceto:
Q1232431
Educação Física
A proposta desenvolvimentista tem por objetivo principal o
desenvolvimento motor, sendo muito utilizada pelos professores de Educação Física, especialmente nos anos iniciais do Ensino
Fundamental. No entanto, alguns questionamentos são feitos a esta abordagem.
Assinale a alternativa correta que define tal crítica.
Assinale a alternativa correta que define tal crítica.
Q1220049
Educação Física
O educados físico, ao trabalhar com os conteúdos de sua área (danças, esportes, ginásticas, lutas, jogos e conhecimentos sobre o corpo), garante o direito de acesso de todos os alunos a esses conhecimentos, ao desenvolvimento das capacidades que lhes permitam produzir e usufruir dos bens culturais e, além disso,
Q1210060
Educação Física
Na prescrição e controle do exercício por intermédio dos batimentos cardíacos e, também,
pelo uso de escalas psicofísicas de percepção do esforço, os Professores de Educação Física podem utilizar ferramentas balizadas no contexto escolar. Eles podem aproveitar as aulas de Educação Física para explorar as reações corporais dos estudantes ao esforço e, com isso, promover uma abordagem de estudo sobre os conhecimentos do corpo humano. Em relação ao exposto, considere as afirmativas a seguir. I
- Para o controle de exercícios contínuos, a Escala de Percepção de Esforço (CR10) de Gunnar Borg (Escala entre 0-10 pontos) é recomendável, pois serve para estimar o esforço por meio da sua correlação com a frequência cardíaca.
II
- Uma estratégia interessante para evitar erro de superestimação ou subestimação no cálculo da frequência cardíaca de exercício em crianças e idosos é a utilização da estimativa da frequência cardíaca de reserva.
III
- Para o controle de exercícios contínuos, a Escala de Percepção de Esforço (PSE) de Gunnar Borg (Escala entre 6-20 pontos) é recomendável, pois serve para estimar o esforço por meio da sua correlação com a frequência cardíaca.
IV - Uma estratégia interessante para evitar erro de superestimação ou subestimação no cálculo da frequência cardíaca de exercício em crianças é a utilização da forma clássica de cálculo da frequência cardíaca máxima expressa pela fórmula 220-idade. Em relação ao exposto, estão corretas as afirmativas
IV - Uma estratégia interessante para evitar erro de superestimação ou subestimação no cálculo da frequência cardíaca de exercício em crianças é a utilização da forma clássica de cálculo da frequência cardíaca máxima expressa pela fórmula 220-idade. Em relação ao exposto, estão corretas as afirmativas
Ano: 2015
Banca:
IBFC
Órgão:
SEE-MG
Prova:
IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Nível I - Grau A - Educação Física |
Q862158
Educação Física
Estamos assistindo a uma radicalização do movimento
esportivo neste início de século XXI e tudo indica
a sua progressiva expansão. Como decorrência, a
Educação Física passou a ser compreendida como a
área responsável pelo estudo e ensino do esporte, que
passou a ocupar o centro de suas preocupações, desde a
formação de professores até a organização de seu ensino
na escola. Começava, assim, um processo denominado:
Q635671
Educação Física
Texto associado
Devem-se proporcionar ao aluno ou ao atleta condições
para a assimilação de aspectos técnicos e também cognitivos na
área esportiva. Portanto, para que se avance no ensino dos esportes,
pressupõem-se o entendimento dos métodos, dos estilos de ensino
e da relação professor/aluno e o conhecimento de conceitos básicos
referentes ao desenvolvimento de respostas inteligentes e criativas.
Com relação a esse assunto, julgue o item seguinte.
Determinada a opção metodológica, cabe ao professor/treinador
efetivar o processo de ensino-treinamento. Um importante
componente desse processo é o feedback, que consiste na
captação ou produção de informação acerca da execução do
movimento. Quando extrínseco, o feedback é produzido pelo
próprio sujeito; quando intrínseco, é fornecido pelo ambiente.
Q635669
Educação Física
Texto associado
Devem-se proporcionar ao aluno ou ao atleta condições
para a assimilação de aspectos técnicos e também cognitivos na
área esportiva. Portanto, para que se avance no ensino dos esportes,
pressupõem-se o entendimento dos métodos, dos estilos de ensino
e da relação professor/aluno e o conhecimento de conceitos básicos
referentes ao desenvolvimento de respostas inteligentes e criativas.
Com relação a esse assunto, julgue o item seguinte.
A adoção de um método de ensino centrado na técnica tem
como principal objetivo desenvolver no praticante a
capacidade de realização de movimentos ideais por meio da
repetição de gestos eficientes e da automatização de jogadas
ensaiadas.
Ano: 2015
Banca:
EXATUS-PR
Órgão:
Prefeitura de Nova Friburgo - RJ
Prova:
EXATUS-PR - 2015 - Prefeitura de Nova Friburgo - RJ - Professor de Educação Física |
Q614394
Educação Física
Assinale a alternativa que não representa um
objetivo central do ensino da Educação Física:
Q610244
Educação Física
Um dos conteúdos abordados nas aulas de educação física no ensino médio trata dos
conhecimentos corporais que sejam significativos para os alunos.
NÃO estão em acordo com essa perspectiva as atividades cujos conteúdos estão apresentados em uma das alternativas a seguir. Assinale-a.
NÃO estão em acordo com essa perspectiva as atividades cujos conteúdos estão apresentados em uma das alternativas a seguir. Assinale-a.
Q598340
Educação Física
De acordo com Guedes e Guedes (2001, p. 33) os Programas de Educação Física Escolar “têm procurado
desenvolver conteúdos que possam levar os jovens a se tornarem ativos fisicamente no presente e ao longo
de toda a vida". Todavia, as atividades realizadas e observadas na pesquisa dos referidos autores forneceram
dados preocupantes, pois o nível de instensidade
Ano: 2015
Banca:
FUNIVERSA
Órgão:
Secretaria da Criança - DF
Prova:
FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Educação Física |
Q590610
Educação Física
Um professor de Educação Física para adolescentes
organiza, durante as aulas, pequenos debates, discutindo
com os alunos temas como vencedor e perdedor,
cooperação e competição, companheirismo, inclusão e
convivência e cria, ao longo das discussões, um código
contra o bullying, com o objetivo de melhorar as relações
interpessoais da turma.
Considerando-se essa situação hipotética, é pertinente que o professor adote como tema, para uma das referidas discussões, observando o objetivo citado,
Considerando-se essa situação hipotética, é pertinente que o professor adote como tema, para uma das referidas discussões, observando o objetivo citado,
Ano: 2015
Banca:
FUNIVERSA
Órgão:
Secretaria da Criança - DF
Prova:
FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Educação Física |
Q590609
Educação Física
Muito comum em aulas de Educação Física, o bullying é uma
ocorrência mundial que delineia atos intencionais e
recorrentes de violência física ou psicológica, praticados
individual ou coletivamente. Considerando esse contexto,
assinale a alternativa que apresenta estratégia antibullying
adequada a ser adotada pelos professores de Educação
Física.
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