Questões de Sociologia - Estratificação e desigualdade social para Concurso - Página 4

Q3882959

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SP Provas: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SP - Professor PEB I - Arte | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SP - Professor PEB II - Educação Especial | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SP - Professor PEB II - Educação Física | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SP - Professor PEB II - Filosofia | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SP - Professor PEB II - Física | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SP - Professor PEB II - Geografia | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SP - Professor PEB II - História | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SP - Professor PEB II - Informática | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SP - Professor PEB II - Inglês | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SP - Professor PEB II - Matemática | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SP - Professor PEB II - Português | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SP - Professor PEB II - Química | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SP - Professor PEB II - Sociologia |

Q3882959 Sociologia

Ao analisar o fenômeno do fracasso escolar sob a perspectiva psicopedagógica crítica devemos nos afastar de explicações reducionistas centradas exclusivamente no aluno. Considerando essa abordagem, assinale a alternativa que melhor expressa a compreensão sobre a origem e o enfrentamento do fracasso escolar no contexto institucional.

A

O fracasso escolar decorre prioritariamente de déficits cognitivos individuais, devendo ser tratado por intervenções terapêuticas focadas na remediação das dificuldades do aluno.

B

O fracasso escolar é um fenômeno complexo e multifatorial, produzido na relação entre sujeito, escola e contexto sociocultural, exigindo intervenções que ultrapassem a culpabilização do aluno.

C

As dificuldades de aprendizagem são manifestações naturais de estágios imaturos do desenvolvimento, cabendo à escola aguardar o tempo biológico do aluno.

D

O fracasso escolar resulta da ausência de métodos pedagógicos tecnicamente eficazes, podendo ser superado com a adoção de materiais didáticos padronizados.

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Q3879875

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Sociologia |

Q3879875 Sociologia

Lilia Schwarcz (1993) demonstra como o Brasil do final do século XIX e início do século XX foi interpretado por pensadores e cientistas sociais como um espaço de experimentação social e biológica da miscigenação entre raças europeias, africanas e indígenas. Avalie o que se afirma serem argumentos apresentados por Schwarcz sobre o que as elites intelectuais brasileiras teriam feito.

I- Desvalorizado a miscigenação como elemento integrador, por isso ela foi interpretada dentro de uma lógica hierárquica que atribuía inferioridade a determinados grupos raciais.
II- Rejeitado totalmente a miscigenação, defendendo a segregação absoluta das populações europeias, africanas e indígenas.
III- Adaptado seletivamente teorias raciais europeias e norte-americanas às condições locais, articulando-as ao projeto de modernização e à construção de uma identidade nacional.
IV- Importado integralmente as teorias raciais europeias e norte-americanas, aplicando-as de modo homogêneo e sem adaptações ao contexto nacional.
V- Promovido a centralidade do discurso científico no debate racial, o que teria decorrido do fato de que a ciência conferia legitimidade simbólica e intelectual a projetos políticos e sociais excludentes.

Está correto apenas o que se afirma em

A

I e III.

B

II e V.

C

III e V.

D

II e IV.

E

I, II e IV.

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Q3876357

Ano: 2026 Banca: Instituto Access Órgão: INCRA Prova: Instituto Access - 2026 - INCRA - Ciências Sociais |

Q3876357 Sociologia

A construção da identidade nacional brasileira enfrenta o desafio de conciliar o mito da democracia racial com as demandas de reconhecimento do multiculturalismo crítico. Considerando as nuances desta discussão, analise as afirmativas a seguir:

I.O multiculturalismo crítico no Brasil propõe que a identidade nacional deve ser reconstruída a partir da denúncia das relações de poder e subalternidade que historicamente invisibilizaram as comunidades tradicionais e povos originários.

II.A noção de hibridismo cultural, se aplicada sem mediação política crítica, pode mascarar assimetrias sociais ao sugerir uma fusão harmônica de matrizes culturais distintas na formação da sociedade, despolitizando as lutas por reconhecimento.

III.O multiculturalismo liberal foca exclusivamente na assimilação forçada de culturas minoritárias à cultura nacional dominante, rejeitando qualquer política de ação afirmativa ou reconhecimento de direitos territoriais específicos por parte do Estado.

Está correto o que se afirma em:

A

I e II apenas.

B

I, II e III.

C

II apenas.

D

III apenas.

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Q3872688

Ano: 2026 Banca: Instituto Access Órgão: CRT-03 Prova: Instituto Access - 2026 - CRT-03 - Fiscal |

Q3872688 Sociologia

A análise da estrutura social brasileira revela a persistência de desigualdades que se manifestam no acesso à renda, educação e serviços públicos. Instituições oficiais produzem dados que permitem observar essas diferenças e compreender seus impactos sobre grupos sociais distintos. Em provas, é recorrente a cobrança sobre a finalidade desses estudos e sua relação com políticas públicas. Analise as afirmativas a seguir e classifique cada uma como verdadeira (V) ou falsa (F).

(__) A desigualdade social pode ser analisada por meio de indicadores oficiais.
(__) A desigualdade social é fenômeno exclusivamente individual.
(__) Estudos sociais podem subsidiar políticas de redução de desigualdades.
(__) A produção de dados sociais é irrelevante para o planejamento estatal.

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

A

F, V, F, V.

B

F, F, V, V.

C

V, F, V, F.

D

V, V, F, F.

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Q3871900

Ano: 2026 Banca: IBGP Órgão: Câmara de Porto Velho - RO Prova: IBGP - 2026 - Câmara de Porto Velho - RO - Analista Legislativo |

Q3871900 Sociologia

Sobre a Estratificação Social e o conceito de "Mobilidade Estrutural", assinale a alternativa que apresenta a definição CORRETA:

A

Ocorre quando um indivíduo sobe de cargo devido ao seu esforço e educação superiores.

B

É a mobilidade causada por mudanças na própria base da economia, afetando grupos inteiros.

C

Refere-se à capacidade de um sistema social de impedir a descida de classe dos herdeiros

D

Ocorre apenas em sociedades de castas nas quais a posição é hereditária.

E

Significa que o número de pessoas que sobem é igual ao número de pessoas que descem.

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Q3870384

Ano: 2026 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Sociologia |

Q3870384 Sociologia

No texto Problemas de conceituação das classes sociais na América Latina, Florestan Fernandes propõe uma análise sociológica calcada na especificidade histórica e social desta região, por estar "claro que tais categorias precisam ser adequadas, empíricas e interpretativas, ao presente e às realidades da América Latina" e ao considerar que "esta interpretação não pretende negar nem a 'modernidade´ nem o caráter capitalista do empreendimento colonial. Quer somente repô-lo em seu contexto estrutural e histórico. Se as coisas fossem diferentes e a descolonização fosse ao mesmo tempo econômica, cultural e política, haveria uma transição imediata do 'modelo colonial´ para o 'modelo europeu´. No entanto, o tipo de capitalismo existente na Europa não estava incubado nas formas de vida coloniais" (Fernandes, 1977, p. 174 e 185).

FERNANDES, Florestan. Problemas de conceituação das classes sociais na América Latina. In: ZENTENO, Raúl (org.). As classes sociais na América Latina. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1977. p. 173-246..

Acerca das asserções abaixo apresentadas e da relação proposta entre elas, assinale a alternativa que CORRETAMENTE reflete a análise de Florestan Fernandes sobre a problemática em torno da conceituação de classe social na América Latina:

I. A modernidade enquanto processo macrossocial e o empreendimento capitalista não podem ser negados, precisam ser contextualizados e analisados de forma singular, permitindo, assim, uma base teórica e histórica específica para a conceituação de classes sociais na América Latina, e em especial para o Brasil.

PORQUE

II. O desdobramento da modernidade e do capitalismo na América Latina implicou um processo próprio de acomodação dos valores burgueses às formas autocráticas características da dimensão privada na vida pública, marca dos períodos coloniais, mas com persistência histórica, perpetuando a manutenção de privilégios frente à modernização da sociedade, da economia e da organização do Estado.

A

As duas asserções são proposições corretas, e a segunda é uma justificativa adequada da primeira.

B

As duas asserções são proposições corretas, mas a segunda não é uma justificativa adequada da primeira.

C

A primeira asserção é uma proposição correta, e a segunda, uma proposição incorreta.

D

A primeira asserção é uma proposição incorreta, e a segunda, uma proposição correta.

E

Tanto a primeira quanto a segunda asserção são proposições incorretas.

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Q3870380

Ano: 2026 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Sociologia |

Q3870380 Sociologia

Para análises contemporâneas dos processos e mecanismos produtores de desigualdades sociais, importam não apenas dimensões como classe social e capital cultural, mas também dimensões como etnicidade, gênero e território.

Qual das alternativas abaixo melhor justifica a importância desse conjunto simultâneo de dimensões para a análise das desigualdades sociais contemporâneas?

A

Complexidade, multivariabilidade e interseccionalidade de fatores sócio-históricos constituintes dos processos e estruturas de organização da vida em sociedade.

B

Materialidade histórica e dialética das bases estruturais da sociedade.

C

Singularidade dos conceitos de etnicidade e gênero enquanto gramática teórico-metodológica de interpretação própria do fenômeno social.

D

Funcionalidade dos papéis culturalmente constituídos a partir da morfologia, fisiologia e topografia social anteriormente estabelecida.

E

Modernização reflexiva das regras e recursos socioculturais.

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Q3870375

Ano: 2026 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Sociologia |

Q3870375 Sociologia

A partir de uma discussão sobre o texto Capital cultural e reprodução escolar: um balanço crítico, de Hugues Draelants e Magali Ballatore, as sociólogas Débora Cristina Piotto e Maria Alice Nogueira comentam:

"Os autores começam a discussão acerca do capital cultural debruçando-se sobre dois tipos de definição do conceito, verificados nos trabalhos revisados: uma definição restrita e outra ampla. A primeira restringe a noção de capital cultural às obras culturais ditas legítimas que emanam de e circulam nas diferentes instâncias de legitimação que são as academias, laboratórios, bibliotecas, museus, conservatórios etc. Já a segunda definição alarga consideravelmente o conteúdo do conceito, estendendo-o às disposições dos indivíduos e a suas relações com os bens de cultura. E observam que, quando se adota a definição restrita de capital cultural, é possível colocar em dúvida seu papel central na explicação das desigualdades escolares atuais; em contrapartida, afirmam que esse não é o caso quando se adota a definição mais ampla, a qual estaria, aliás, segundo eles, em maior conformidade com o próprio pensamento de Bourdieu" (Piotto; Nogueira, 2021, p. 3).

PIOTTO, Débora; NOGUEIRA, Maria Alice. Um balanço do conceito de capital cultural: contribuições para a pesquisa em educação. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 47, e470100302, p. 1-35, 2021.

Acerca das asserções abaixo apresentadas e da relação proposta entre elas, assinale a alternativa CORRETA que reflete as observações das autoras do trecho citado.

I. Capital cultural alargado, capital cultural público e capital informacional são recursos conceituais que buscam reinterpretar as dinâmicas e influências do capital cultural na sociedade contemporânea.

PORQUE

II. Apesar das mudanças sociais recentes, a noção de capital cultural enquanto capital cultural erudito ainda permanece válida, por este apresentar alta força relacional para explicar as condições sociais e as expectativas de futuro na sociedade contemporânea.

A

As duas asserções são proposições corretas, mas a segunda não é uma justificativa adequada da primeira.

B

As duas asserções são proposições corretas, e a segunda é uma justificativa adequada da primeira.

C

A primeira asserção é uma proposição correta, e a segunda, uma proposição incorreta.

D

A primeira asserção é uma proposição incorreta, e a segunda, uma proposição correta.

E

Tanto a primeira quanto a segunda asserção são proposições incorretas.

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Q3870373

Ano: 2026 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Sociologia |

Q3870373 Sociologia

Após o processo de universalização da educação básica e da massificação do acesso ao ensino superior em vários países, o campo de estudos de estratificação social passou a propor uma compreensão para os processos contemporâneos de estratificação educacional como desigualdade efetivamente mantida (Effectively Maintained Inequality) em tensionamento à compreensão da desigualdade maximamente mantida (Maximally Maintained Inequality).

LUCAS, Samuel R. Effectively Maintained Inequality: education transitions, track mobility, and social background effects. American Journal of Sociology, v. 106, n. 6, p. 1642-1690, 2001.

Qual das alternativas abaixo melhor caracteriza o conceito de desigualdade efetivamente mantida?

A

A origem social tem relação direta com a capacidade de realização educacional. Condições socioeconômicas e culturais mais privilegiadas permitem ao estudante melhores condições de acesso aos mais difíceis níveis educacionais, refletido na capacidade de acúmulo de anos de estudos e na sua longevidade escolar, mantendo-os efetivamente mais distantes em termos educacionais e sociais daqueles estudantes sem as mesmas condições sociais de origem.

B

Com a universalização e/ou massificação da educação, houve uma diminuição da influência dos efeitos socioeconômicos e culturais de origem sobre as probabilidades de sucesso escolar e sobre os destinos sociais. Ao garantir o acesso à educação com qualidade, diminui-se efetivamente a desigualdade escolar entre estudantes de diferentes classes sociais e com efeitos que suplantam o efeito das desigualdades adscritas.

C

As diferenças qualitativas na experiência escolar dos alunos são uma via importante através da qual a origem social é modalizada na produção do efeito sobre as transições escolares. A redução da ênfase nos processos de estratificação na escola produz invariavelmente uma descaraterização do padrão dos efeitos da origem social no sucesso escolar, em nível geral.

D

O processo de expansão da educação de nível secundário produziu uma pressão de demanda para o acesso à educação terciária (ensino superior). Quanto maior o fluxo de estudantes dos níveis primários aos secundários da educação, maior a pressão dos estudantes mais privilegiados socialmente por mais escolarização, refletida em maior disputa por credenciais educacionais que dependem ainda mais de acúmulo educacional.

E

Com o aumento da escolaridade geral, produz-se um efeito horizontal de estratificação, caracterizado pelas diferenças - curriculares, de prestígio e de carreiras potenciais - internas a cada nível/etapa de escolarização. Os fatores que determinam a continuidade da escolarização também determinam onde e de que modo essa escolarização se realizará. A localização dos estudantes neste contexto educacional estratificado tem implicações na probabilidade de efetuarem transições adicionais e, por conseguinte, no seu sucesso escolar e retornos sociais futuros.

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Q3870068

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: TJ-RJ Prova: FGV - 2026 - TJ-RJ - Analista Judiciário - Assistencial - Psicólogo |

Q3870068 Sociologia

Com relação ao conceito de interseccionalidade, é correto afirmar que:

A

enfatiza a interação entre os marcadores sociais da diferença, evidenciando que as formas sociais de opressão não agem de maneira isolada;

B

considera como os mecanismos sociais de opressão são mutuamente forjados, restringindo-se às categorias sociais de raça, classe e gênero

C

busca compreender como as desigualdades sociais se articulam em múltiplos níveis, privilegiando a raça como mecanismo central de opressão;

D

é um conceito amplo, que reflete a diversidade da sociedade, apresentando, contudo, estabilidade temporal e homogeneidade cultural em sua definição;

E

compreende o funcionamento da instância social de modo causal e mecanicista, possibilitando inferir predições populacionais acerca do alcance da equidade.

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Q3870058

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: TJ-RJ Prova: FGV - 2026 - TJ-RJ - Analista Judiciário - Assistencial - Psicólogo |

Q3870058 Sociologia

No 31º censo da população infantojuvenil acolhida no Estado do Rio de Janeiro, realizado em 2023, o Ministério Público identificou que 78,31% das crianças e adolescentes acolhidos em todo o estado têm o perfil étnico de pardos e negros, com cerca de 51% de acolhimentos de meninos, 49% de acolhimentos de meninas e 43% do total de acolhimentos tendo ocorrido há menos de seis meses.
Esses dados indicam uma dinâmica reveladora de:

A

misoginia política;

B

racismo estrutural;

C

machismo ambiental;

D

aporofobia individual;

E

discriminação cultural.

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Q3869914

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Vinhedo - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Básica I - Ensino Fundamental |

Q3869914 Sociologia

Na perspectiva de contribuir para a erradicação da pobreza e das desigualdades, a equidade requer que sejam oferecidos mais recursos e melhores condições às escolas menos providas e aos alunos que deles mais necessitem. Nesse contexto, ao lado das políticas universais, dirigidas a todos sem requisito de seleção, é necessário sustentar estratégias que assegurem maior apoio aos grupos sociais em desvantagem.
Assinale a alternativa correta sobre o tipo de política que assegura maior apoio aos diferentes grupos sociais em desvantagem.

A

Políticas reparadoras.

B

Políticas compensatórias.

C

Políticas preventivas.

D

Políticas meritocráticas.

E

Políticas disciplinares.

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Q3866135

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Gameleira de Goiás - GO Provas: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Gameleira de Goiás - GO - Professor de Ciências | IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Gameleira de Goiás - GO - Professor de Educação Física | IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Gameleira de Goiás - GO - Professor de Geografia | IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Gameleira de Goiás - GO - Professor de História | IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Gameleira de Goiás - GO - Professor de Letras - Português/Inglês | IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Gameleira de Goiás - GO - Professor de Matemática | IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Gameleira de Goiás - GO - Professor Pedagogo |

Q3866135 Sociologia

Leia o texto a seguir.
O Índice de Desenvolvimento Humano de Gameleira de Goiás, que leva em consideração indicadores de escolaridade, renda e longevidade, apresentou valor de 0,446 para o ano de 2000, valor categorizado como “Baixo” mediante os parâmetros estabelecidos internacionalmente. Já para o ano de 2010 o valor obtido pelo índice alcançou 0,659 ponto, sendo considerado um valor “Médio”. O Índice de Vulnerabilidade Social, que mede a vulnerabilidade de grupos frente a fatores socioeconômicos, mostrou valor de 0,426 em 2000, sendo considerado “Alto”, passando para 0,225, o que configura um valor “Baixo”.
SCALIZE, Paulo Sérgio. Diagnóstico dos municípios que integram o Projeto SanRural: Gameleira de Goiás, Goiás. Goiânia: Cegraf UFG, 2022, p. 23. [Adaptado].

Conforme os dados, de 2000 para 2010, o município de Gameleira de Goiás conseguiu

A

aumentar a desigualdade de renda.

B

aumentar a vulnerabilidade social.

C

precarizar o sistema educacional.

D

reduzir a desigualdade social.

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Q3865375

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Gameleira de Goiás - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Gameleira de Goiás - GO - Vigia Noturno |

Q3865375 Sociologia

O racismo religioso se caracteriza pela(s)

A

defesa do ecumenismo em espaços públicos.

B

divergências teológicas entre diferentes denominações cristãs.

C

inexistência de políticas públicas orientadas para a tolerância religiosa.

D

práticas de discriminação dirigidas a religiões associadas à ancestralidade negra.

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Q3865373

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Gameleira de Goiás - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Gameleira de Goiás - GO - Motorista de Caminhões |

Q3865373 Sociologia

O racismo religioso se caracteriza pela(s)

A

defesa do ecumenismo em espaços públicos.

B

divergências teológicas entre diferentes denominações cristãs.

C

inexistência de políticas públicas orientadas para a tolerância religiosa.

D

práticas de discriminação dirigidas a religiões associadas à ancestralidade negra.

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Q3865372

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Gameleira de Goiás - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Gameleira de Goiás - GO - Motorista - Câmara Municipal |

Q3865372 Sociologia

O racismo religioso se caracteriza pela(s)

A

defesa do ecumenismo em espaços públicos.

B

divergências teológicas entre diferentes denominações cristãs.

C

inexistência de políticas públicas orientadas para a tolerância religiosa.

D

práticas de discriminação dirigidas a religiões associadas à ancestralidade negra.

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Q3865231

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Gameleira de Goiás - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Gameleira de Goiás - GO - Auxiliar Administrativo |

Q3865231 Sociologia

O racismo religioso se caracteriza pela(s)

A

defesa do ecumenismo em espaços públicos.

B

divergências teológicas entre diferentes denominações cristãs.

C

inexistência de políticas públicas orientadas para a tolerância religiosa.

D

práticas de discriminação dirigidas a religiões associadas à ancestralidade negra.

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Q3860361

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Cerro Negro - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Cerro Negro - SC - Professor II - Artes - PSS |

Q3860361 Sociologia

No âmbito da Sociologia da Educação, a teoria que compreende a escola como espaço de reprodução das desigualdades sociais, por meio da transmissão de capital cultural legitimado, foi formulada principalmente por:

A

Max Weber.

B

Émile Durkheim.

C

Pierre Bourdieu.

D

Talcott Parsons.

E

Michel Foucault.

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Q3860131

Ano: 2026 Banca: Gama Consult Órgão: Prefeitura de Manduri - SP Prova: Gama Consult - 2026 - Prefeitura de Manduri - SP - Professor de Educação Básica II (Ensino Fundamental), Professor de Educação Básica III (Arte / Educação Física / Inglês), Monitor de Creche |

Q3860131 Sociologia

O conceito de capital cultural refere-se a recursos simbólicos (conhecimentos, habilidades, códigos linguísticos) transmitidos por famílias de classes privilegiadas que proporcionam vantagens escolares. Quando escola exige domínio de norma culta e referências culturais eruditas sem considerar desigualdades de origem, perpetua mecanismo de:

A

Meritocracia igualitária com avaliação neutra de competências.

B

Mobilidade social com democratização de oportunidades educacionais.

C

Reprodução social com legitimação de desigualdades culturais.

D

Inclusão social com valorização de diversidade cultural.

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Q3859246

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Cerro Negro - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Cerro Negro - SC - Professor de Educação Física 20H |

Q3859246 Sociologia

No âmbito da Sociologia da Educação, a teoria que compreende a escola como espaço de reprodução das desigualdades sociais, por meio da transmissão de capital cultural legitimado, foi formulada principalmente por:

A

Max Weber.

B

Émile Durkheim.

C

Pierre Bourdieu.

D

Talcott Parsons.

E

Michel Foucault.

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Questões de Concurso Comentadas sobre estratificação e desigualdade social em sociologia

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