Questões de Educação Artística - Linguagem Visual para Concurso

Q4255197

Ano: 2026 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Santa Amélia - PR Prova: Instituto UniFil - 2026 - Prefeitura de Santa Amélia - PR - Professor de Artes |

Q4255197 Educação Artística

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
O _____, desenvolvido por Pablo Picasso e _____ no início do século XX, rompe com a concepção tradicional de representação ao apresentar objetos e figuras a partir de múltiplos pontos de vista simultâneos. Na evolução do movimento, destacam-se o Cubismo Analítico, marcado pela _____ formal e pela paleta limitada, e o Cubismo Sintético, que introduz colagens, _____ das formas e novos materiais no espaço pictórico.

A

cubismo / Georges Braque / decomposição / simplificação

B

fauvismo / Henri Matisse / cor intensa / espontaneidade

C

impressionismo / Claude Monet / luz / atmosfera

D

expressionismo / Edvard Munch / subjetividade / distorção

E

futurismo / Umberto Boccioni / velocidade / dinamismo

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Q4255193

Ano: 2026 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Santa Amélia - PR Prova: Instituto UniFil - 2026 - Prefeitura de Santa Amélia - PR - Professor de Artes |

Q4255193 Educação Artística

O estilo Barroco chega ao Brasil pelas mãos dos colonizadores, sobretudo portugueses, leigos e religiosos. Seu desenvolvimento pleno se dá no século XVIII, 100 anos após o surgimento na Europa, estendendo-se até as duas primeiras décadas do século XIX. Em Minas Gerais, no século XVIII, essa vertente alcançou grande projeção, integrando arquitetura, escultura e pintura em soluções visuais unificadas. Sobre o Barroco brasileiro, assinale a alternativa correta.

A

Valorização de linhas retas, simplicidade formal e ausência de elementos decorativos.

B

Produção predominantemente laica, voltada à representação de cenas do cotidiano urbano.

C

Emprego da perspectiva renascentista linear como fundamento estético central.

D

Forte integração entre arte e espiritualidade, marcada por templos ornamentados, talha dourada e obras de artistas como Aleijadinho e Mestre Ataíde.

E

Rejeição à influência europeia, priorizando exclusivamente formas indígenas.

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Q4255183

Ano: 2026 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Santa Amélia - PR Prova: Instituto UniFil - 2026 - Prefeitura de Santa Amélia - PR - Professor de Artes |

Q4255183 Educação Artística

Com base nas características da arte contemporânea, relacione as colunas e assinale a alternativa com a sequência correta.

1. Arte Conceitual. 2. Instalação Artística. 3. Arte Digital / Web Arte. 4. Land Arte.
( ) Uso do espaço natural ou paisagem como suporte e elemento da obra.
( ) Foco na ideia/conceito e desmaterialização da obra.
( ) Uso de tecnologia, internet, interatividade, realidade virtual ou aumentada.
( ) Criação de espaços imersivos que transformam o ambiente e envolvem o espectador.

A

4 – 1 – 3 – 2.

B

2 – 1 – 4 – 3.

C

4 – 2 – 3 – 1.

D

1 – 4 – 2 – 3.

E

3 – 2 – 4 – 1.

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Q4254723

Ano: 2026 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Congonhinhas - PR Prova: Instituto UniFil - 2026 - Prefeitura de Congonhinhas - PR - Professor de Educação Artística |

Q4254723 Educação Artística

Alfredo Andersen (1860-1935) destacou-se no cenário artístico paranaense do início do século XX, sendo reconhecido tanto por sua produção artística quanto por sua atuação como professo. Com base em sua trajetória e nas características de sua obra, assinale a alternativa correta.

A

Sua produção artística centrou-se majoritariamente em pinturas históricas e religiosas, mantendo forte adesão ao academicismo europeu, sem diálogo com a paisagem local.

B

A obra de Alfredo Andersen caracteriza-se principalmente por temáticas como o retrato, a paisagem e cenas de gênero, apresentando, nas paisagens, aproximações com soluções formais ligadas ao impressionismo.

C

Após fixar residência em Curitiba/PR, Alfredo Andersen abandonou a prática artística para dedicar-se exclusivamente à gestão de instituições culturais e museológicas.

D

As paisagens produzidas por Alfredo Andersen nas décadas de 1920 e 1930 evitam referências à vegetação regional, priorizando composições urbanas e industriais.

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Q4254722

Ano: 2026 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Congonhinhas - PR Prova: Instituto UniFil - 2026 - Prefeitura de Congonhinhas - PR - Professor de Educação Artística |

Q4254722 Educação Artística

O Coletivo Mahku (Aldeia Chico Curumim, Alto do Rio Jordão, Acre, 2013) é um coletivo de artistas indígenas da etnia Huni Kuin, também conhecidos como Kaxinawá, que pesquisa e recria artisticamente os cantos visionários do nixi pae. Acerca do trabalho do Coletivo, assinale a alternativa incorreta.

A

Realizados de maneira individual, os trabalhos são exclusivamente produções tridimensionais, como esculturas e instalações.

B

Os cantos tradicionais huni meka, através do nixi pae, são pintados em telas multicoloridas de grandes dimensões.

C

O Coletivo visa fortalecer a tradição e o idioma Huni Kuin por meio da arte.

D

A jiboia (yube) é marcante e sempre aparece nas representações do grupo. É um ser mítico para a cultura Huni Kuin, pois se entende que essa espécie é a dona mítica do nixi pae, o maior dos xamãs, que tem o poder de viajar entre mundos.

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Q4254721

Ano: 2026 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Congonhinhas - PR Prova: Instituto UniFil - 2026 - Prefeitura de Congonhinhas - PR - Professor de Educação Artística |

Q4254721 Educação Artística

Termo refere-se à pintura mexicana da primeira metade do século XX, de feitio realista e caráter monumental. A adesão dos pintores à essa técnica de grandes dimensões está diretamente ligada ao contexto social e político do país, marcado pela Revolução Mexicana de 1910-1920. Após 30 anos de ditadura militar, a política cultural do novo ministério projetou uma nação moderna e democrática, cujos alicerces repousaram no legado das antigas civilizações pré-colombianas, propondo uma renovação cultural. O programa de pintura de grandes espaços, narrando a história do país e exaltando o fervor revolucionário do povo, adquire lugar destacado no projeto educativo e cultural do período. Como um dos principais expoentes dessa manifestação mexicana temos Diego Rivera (1886- 1957). A definição se refere ao/à

A

Arte Concreta Latino-americana.

B

Muralismo

C

Expressionismo Abstrato.

D

Arte Naïf Mexicana.

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Q4252959

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Pinheiro Preto - SC Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pinheiro Preto - SC - Professor de Artes (Creche) - Edital nº 1 |

Q4252959 Educação Artística

A arte românica desenvolveu-se na Europa entre os séculos XI e XII, antecedendo o estilo gótico. Destacou-se principalmente na arquitetura religiosa, caracterizada por construções robustas, paredes espessas e forte influência da tradição cristã. Entre as características da arquitetura românica, destacam-se:

A

Igrejas marcadas pela grande altura e pelo predomínio de amplas janelas com vitrais.

B

Construções projetadas para proporcionar ampla iluminação interna por meio de grandes rosáceas.

C

Igrejas que apresentavam, frequentemente, planta em cruz latina e arcos de volta perfeita.

D

Edificações com estruturas leves e acentuada verticalidade.

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Q4249851

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Arte - Edital nº 8 |

Q4249851 Educação Artística

Considere o trecho a seguir.

Em determinados portais de igrejas românicas, a organização das figuras no tímpano não obedecia à ilusão de profundidade naturalista. A escala dos personagens, sua posição e a distribuição das cenas correspondiam à importância simbólica atribuída a cada elemento da composição.

A característica descrita relaciona-se ao emprego de:

A

Escorço anatômico, utilizado para sugerir profundidade por meio da deformação do corpo.

B

Perspectiva atmosférica, estruturada pela perda gradual de nitidez das figuras distantes.

C

Perspectiva oblíqua, organizada pela projeção paralela dos planos arquitetônicos.

D

Perspectiva hierárquica, na qual diferenças de escala podem traduzir valores simbólicos.

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Q4244669

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: SEDUC-SP Prova: FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Artes |

Q4244669 Educação Artística

Em uma aula de Arte no Ensino Médio, o professor apresenta uma campanha publicitária de produtos de cabelo estruturada a partir de cânones estéticos de gênero e raça que reforçam os padrões sociais de beleza. Após a análise das imagens, cores, formas e valores presentes na campanha, propõe que os estudantes criem uma propaganda alternativa, com base em uma reflexão crítica sobre as representações veiculadas.

A atividade proposta tem como enfoque o desenvolvimento da seguinte habilidade:

A

analisar criticamente discursos midiáticos, identificando estereótipos, preconceitos, ideologias e relações de poder, estimulando uma intervenção artística.

B

reconhecer como recursos visuais e simbólicos contribuem para a construção da identidade visual das campanhas publicitárias.

C

investigar como representações publicitárias expressam valores culturais compartilhados em diferentes contextos sociais.

D

desenvolver estratégias de comunicação visual voltadas à ampliação do alcance e da eficácia persuasiva das campanhas.

E

compreender como os significados das imagens são subjetivos, reconhecendo a multiplicidade de interpretações possíveis dos produtos midiáticos.

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Q4241010

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Fagundes Varela - RS Prova: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Fagundes Varela - RS - Professor de Educação Infantil |

Q4241010 Educação Artística

No contexto da Educação Infantil, as práticas artísticas vinculadas às Artes Visuais desempenham um papel central no desenvolvimento integral da criança. Ao planejar e mediar essas atividades, o Professor de Educação Infantil deve adotar uma postura que valide o processo de criação em detrimento do produto final. Considerando os eixos estruturantes e os direitos de aprendizagem preconizados para essa etapa escolar, assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE a conduta pedagogica MAIS adequada para o trabalho com as linguagens artísticas.

A

Priorizar a apresentação de modelos estéticos predefinidos, visando à homogeneização das produções e à sofisticação da coordenação motora fina por meio de contornos geométricos simétricos.

B

Prover a diversificação de suportes texturizados e ferramentas manipuláveis, fomentando a autonomia expressiva e o protagonismo infantil a partir de experimentações sensoriais livres.

C

Centralizar a intervenção docente na correção direta das produções das crianças, propiciando a assimilação precoce de conceitos cognitivos e a contenção de desvios representacionais.

D

Subordinar o fazer artístico a temas comemorativos do calendário letivo, garantindo a consecução de produtos visuais padronizados para fins de exibição institucional e familiar.

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Q4240992

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Fagundes Varela - RS Prova: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Fagundes Varela - RS - Professor de Arte |

Q4240992 Educação Artística

Desde a Renascença e, sobretudo, em experiências visuais desenvolvidas na arte moderna e contemporânea, a anamorfose passou a designar imagens propositaImente deformadas, cuja configuração inteligível depende de uma condição específica de observação. Em algumas dessas composições, a imagem só se recompõe adequadamente quando se utiliza um recurso óptico que restitui a forma pretendida pelo artista. Esse recurso e:

A

A incidência lateral da luz sobre a superfície pictorica, que reorganiza visualmente as distorções da imagem.

B

O emprego de contrastes tonais e cromáticos, que recompõem a figura por gradação perceptiva.

C

A disposição simétrica dos elementos da composição, que corrige a deformação por equilíbrio formal.

D

O uso de espelho, especialmente do tipo cilíndrico, que permite a recomposição visual da imagem deformada.

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Q4237211

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Água Doce - SC Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor, com atuação de 1ª a 5ª séries do Ensino Fundamental Arte - Edital nº 3 PSS |

Q4237211 Educação Artística

Na arquitetura grega, as ordens dórica, jônica e coríntia distinguem-se principalmente:

A

Pela função das edificações, sendo a dórica destinada aos templos, a jônica aos teatros e a coríntia aos anfiteatros.

B

Pelos elementos estruturais e decorativos das colunas e capitéis, que apresentam características próprias em cada ordem arquitetônica.

C

Pelo material empregado em sua construção, sendo a dórica em pedra, a jônica em mármore e a coríntia em concreto.

D

Pela época em que foram construídas, sem diferenças formais entre elas.

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Q4228952

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Arte) |

Q4228952 Educação Artística

Ao trabalhar a comparação entre diferentes períodos da História da Arte, o professor pode explorar imagens, edifícios, esculturas, manuscritos, pinturas e tratados artísticos, observando como cada sociedade elaborou formas próprias de representar o corpo, organizar o espaço, construir narrativas visuais e atribuir funções às imagens. Nesse tipo de análise, é necessário evitar tanto explicações lineares e simplificadoras quanto classificações que reduzam os períodos artísticos a oposições absolutas. No que concerne às relações entre arte medieval e arte renascentista, é CORRETO afirmar que:

A

A arte medieval e a renascentista diferenciam-se apenas pela técnica dos materiais empregados, pois ambas mantiveram a mesma concepção de espaço, corpo e narrativa visual.

B

A arte medieval recusou toda forma de organização simbólica do espaço, enquanto o Renascimento inaugurou a primeira experiência histórica de imagem vinculada ao sagrado.

C

A passagem para o Renascimento implicou transformações nos modos de representar espaço, corpo e natureza, mas não deve ser entendida como ruptura absoluta e homogênea com todos os procedimentos medievais.

D

O Renascimento substituiu a observação da natureza pela repetição de modelos bizantinos, mantendo a hierarquia espiritual das figuras como único critério de composição.

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Q4226815

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Água Doce - SC Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor de Arte |

Q4226815 Educação Artística

O desenvolvimento da arquitetura gótica representou uma transformação em relação ao período românico, pois possibilitou:

A

Construções mais baixas e protegidas por muralhas.

B

Maior verticalidade e luminosidade, associadas ao simbolismo religioso medieval.

C

O abandono da arquitetura religiosa em favor de edifícios administrativos.

D

O retorno aos modelos arquitetônicos da Antiguidade clássica.

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Q4224140

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Candelária - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Candelária - RS - Professor de Artes na Educação Básica |

Q4224140 Educação Artística

Analise a imagem a seguir:

Q36.png (372×326)

A imagem é um exemplo de obra do Orfismo, movimento artístico que se desenvolveu na França e ganhou força por volta de 1913, tendo Robert Delaunay como um de seus principais representantes. Buscando transmitir emoção e ritmo, como se a pintura fosse uma música, o Orfismo foi um movimento artístico que valorizou:

A

O uso de cores vibrantes e complementares, formas abstratas e efeitos de movimento e luminosidade.

B

A representação fiel da natureza por meio da perspectiva, do equilíbrio e das proporções clássicas.

C

A expressão do inconsciente e dos sonhos por meio de cenas fantásticas e imagens inesperadas.

D

A exaltação da velocidade, das máquinas e da tecnologia, utilizando linhas de força para representar o dinamismo da vida moderna.

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Q4218247

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Vitória da Conquista - BA Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - Prefeitura de Vitória da Conquista - BA - Professor Fundamental II - Nível II - Artes |

Q4218247 Educação Artística

Em relação à arte contemporânea e à cultura visual, assinale a alternativa correta.

A

A produção contemporânea brasileira, ao incorporar dispositivos como instalação, performance e práticas conceituais, tensiona a noção de imagem como objeto estável, exigindo abordagens que considerem sua dimensão processual, contextual e discursiva.

B

A ampliação do campo da cultura visual desloca a noção de aura da obra de arte para um continuum imagético, dissolvendo a necessidade de mediação crítica no ensino de arte.

C

A leitura crítica de imagens, no âmbito da cultura visual, tende a recentralizar a análise nos aspectos formais, uma vez que a saturação imagética contemporânea está ancorada em aspectos históricos e políticos.

D

A inserção da arte contemporânea brasileira em circuitos globais implica a neutralização de especificidades locais, produzindo um continuum estético que amplia a polissemia das imagens.

E

A cultura visual, ao incorporar imagens do cotidiano, estabelece uma equivalência epistemológica entre as formas visuais, eliminando distinções entre regimes visuais e as condicionantes históricas.

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Q4218239

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Vitória da Conquista - BA Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - Prefeitura de Vitória da Conquista - BA - Professor Fundamental II - Nível II - Artes |

Q4218239 Educação Artística

Considerando o contexto da arte contemporânea, assinale a alternativa correta.

A

A intensificação dos circuitos globais de arte, especialmente após a consolidação de eventos como a Bienal de Veneza e a documenta de Kassel, promoveu uma homogeneização estética que inviabiliza práticas artísticas situadas.

B

As práticas de arte engajada emergem, sobretudo, como reações locais, sendo impedidas pelos fluxos da globalização, uma vez que sua eficácia depende da recusa de repertórios internacionais.

C

A consolidação do domínio eurocentrado na contemporaneidade eliminou as assimetrias de poder, resultando em uma descentralização geopolítica pacífica e democrática dos regimes curatoriais.

D

A produção de artistas como Ai Weiwei demonstra que a arte engajada contemporânea abdica de estratégias conceituais em favor de mensagens diretas, visando à maior circulação midiática e à adesão objetiva do público.

E

A arte contemporânea, no contexto da globalização, desloca a centralidade do objeto artístico para práticas discursivas e relacionais, nas quais a arte engajada pode operar como dispositivo crítico que atravessa instituições, territórios e linguagens.

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Q4218100

Ano: 2026 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Sobrado - PB Prova: Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Sobrado - PB - Professor B - Artes |

Q4218100 Educação Artística

O Futurismo, movimento de vanguarda que exaltava a velocidade, a tecnologia e a ruptura com o passado, ecoou de forma complexa no Brasil. Embora o termo "futurista" tenha sido usado erroneamente como sinônimo de "modernista" por parte da crítica da época, suas técnicas e ideais influenciaram a estética de diversos criadores brasileiros. Associe os artistas/obras brasileiros aos impactos da estética futurista em suas produções:

43.png (332×448)

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas.

A

1-B, 2-A, 3-C, 4-D.

B

1-D, 2-C, 3-A, 4-B.

C

1-A, 2-C, 3-B, 4-D.

D

1-B, 2-C, 3-A, 4-D.

E

1-B, 2-D, 3-A, 4-C.

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Q4213083

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Vitória da Conquista - BA Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - Prefeitura de Vitória da Conquista - BA - Instrutor de Artes: Artesanato |

Q4213083 Educação Artística

O processo de criação artística no ambiente educativo envolve a integração entre estímulos sensoriais e cognitivos. Nesse sentido, considerando as teorias da percepção e das fases da criatividade, assinale a alternativa INCORRETA.

A

A percepção sensorial, ao captar texturas e resistências, permite ao criador reorientar a execução técnica de sua obra em tempo real.

B

A rigidez de esquemas mentais e o receio do julgamento externo atuam como obstáculos que limitam a fluidez do pensamento divergente.

C

O processo criativo exige uma trajetória linear e imutável, na qual o resultado final deve ser planejado com rigor para evitar erros e desvios experimentais.

D

A criatividade é uma faculdade plástica e dialética, potencializada pela expansão do repertório cultural e pela diversidade de materiais.

E

A percepção visual permite ao aluno decodificar elementos como equilíbrio, tensão e volume, inserindo sua produção no universo estético.

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Q4209386

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Palma Sola - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Palma Sola - SC - Professor de Arte |

Q4209386 Educação Artística

Observe a descrição da seguinte situação de leitura de imagem:
Na pintura Os Embaixadores (1533), de Hans Holbein, o Jovem, dois homens posam ladeando uma estante repleta de objetos de ciência e cultura. No primeiro plano inferior, contudo, estende-se uma forma alongada, oblíqua e aparentemente disforme, que não se deixa identificar quando o observador se posiciona de frente para o quadro. Apenas ao deslocar-se para uma posição lateral extrema, rente à superfície da tela, o observador percebe que a mancha se reconstitui na imagem nítida de um crânio humano.

O recurso visual empregado por Holbein nesse elemento do primeiro plano e o efeito por ele produzido caracterizam:

A

O trompe-l'œil, ilusão de tridimensionalidade que faz um elemento pintado parecer real e saliente em relação ao plano frontal de observação.

B

A anamorfose, deformação deliberada da imagem que só se reconstitui a partir de um ponto de vista específico ou com auxílio de instrumento óptico.

C

O horror vacui, preenchimento integral da superfície que recusa áreas vazias, distribuindo elementos por todo o campo da composição.

D

O pentimento, vestígio visível de uma alteração feita pelo artista, em que uma versão anterior reaparece sob a camada pictórica.

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Questões de Concurso Sobre linguagem visual em educação artística

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