Questões de Educação Artística - Linguagem Corporal para Concurso

Q4396669

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São João do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Arte - Edital nº 13 |

Q4396669 Educação Artística

Leia o estudo de caso a seguir:

Uma professora propõe que os estudantes executem a mesma sequência coreográfica de duas formas. Na primeira, os movimentos são fortes, rápidos e conduzidos por trajetórias diretas; na segunda, tornam-se leves, prolongados e espacialmente mais indiretos. A ordem dos gestos permanece a mesma, mas a percepção expressiva da sequência se modifica intensamente.

Com base no caso apresentado, assinale a alternativa correta:

A

A transformação decorre da modificação da sequência coreográfica, ainda que os gestos básicos tenham permanecido semelhantes.

B

A transformação decorre principalmente da alteração do repertório gestual empregado na composição.

C

A transformação resulta da substituição do ritmo por uma estrutura baseada predominantemente na ocupação do espaço.

D

A transformação decorre da combinação de diferentes qualidades de peso, tempo e organização espacial do movimento.

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Q4396341

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Oficina de Dança - Edital nº 6 |

Q4396341 Educação Artística

No ensino da dança, ao abordar manifestações como catira, coco, pau de fitas e danças tradicionais indígenas, considerando seus contextos históricos e culturais, o professor busca:

A

Valorizar a diversidade cultural presente nas diferentes expressões da dança.

B

Priorizar a técnica dos movimentos para aproximar os estudantes da execução correta.

C

Substituir práticas corporais locais por repertórios consolidados da dança cênica.

D

Selecionar manifestações reconhecidas pela tradição artística institucionalizada.

E

Organizar as experiências corporais a partir da reprodução de coreografias.

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Q4396333

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Oficina de Dança - Edital nº 6 |

Q4396333 Educação Artística

No processo histórico da dança no Brasil, destaca-se:

A

A adoção de modelos coreográficos europeus como referência exclusiva para a produção e o ensino da dança no Brasil.

B

A substituição das manifestações populares pelas técnicas da dança clássica, consolidando uma identidade artística homogênea.

C

A permanência das danças indígenas e afro- -brasileiras em contextos religiosos, sem repercussão na dança cênica.

D

A constituição de uma produção artística marcada pelo diálogo entre diferentes matrizes culturais e pela incorporação de distintas linguagens de movimento.

E

A organização da dança brasileira em torno de um repertório técnico único, compartilhado pelas diferentes modalidades e manifestações.

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Q4396329

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Oficina de Dança - Edital nº 6 |

Q4396329 Educação Artística

Analise as afirmativas abaixo sobre os elementos da dança.

1. Todo ser humano é expressivo. Na dança, o bailarino desenvolve e amplia sua capacidade de expressão corporal.
2. Espaço, tempo, peso e ritmo são os quatro fatores identificados por Laban na análise do movimento.
3. A consciência do corpo equivale a saber como ele é e funciona, suas limitações e possibilidades; implica um autoconhecimento.
4. Cada ser humano tem um ritmo próprio, que se manifesta em seus movimentos e ações. O ritmo pode ser individual ou coletivo.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.

B

São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.

C

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.

D

São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.

E

São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.

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Q4395040

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Arte |

Q4395040 Educação Artística

Segundo Martins, Picosque e Guerra (2011), a linguagem da dança é um pensar em termos de movimento, que se executa como emoção física, impulsionado pelas sensações musculares e articulações do corpo. É, portanto, um pensamento

A

espacial.

B

linguístico.

C

abstrato.

D

cinestésico.

E

racional.

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Q4395038

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Arte |

Q4395038 Educação Artística

Caracterizado por Gonzales (2024) como música e passo do Carnaval pernambucano, resultado da fusão de diversos gêneros musicais, como maxixe, polca, quadrilha, modinha, entre outros, executados em andamento acelerado pelas bandas musicais. Em relação à coreografia, suas origens estão nas configurações das capoeiras à frente das bandas militares na segunda metade do século XIX.

O trecho descreve

A

o maracatu.

B

o lundu.

C

o frevo.

D

o cateretê.

E

a chula.

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Q4374373

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de São Bento do Una - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de São Bento do Una - PE - Professor II - Arte |

Q4374373 Educação Artística

Durante uma atividade, os estudantes permanecem no mesmo ponto da sala e exploram movimentos que se estendem à frente, atrás, acima, abaixo e lateralmente, investigando o alcance corporal sem deslocamento pelo espaço geral.

Analise as proposições.

I. A atividade explora o espaço pessoal que circunda o corpo.

II. Esse espaço pode ser compreendido como cinesfera.

III. Diferentes direções podem ser exploradas dentro do mesmo espaço pessoal.

IV. A ampliação do alcance dos movimentos implica necessariamente deslocamento locomotor.

Assinale a alternativa que apresenta apenas as proposições CORRETAS.

A

I, II e III.

B

II, III e IV.

C

I, III e IV.

D

II e III.

E

I e III.

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Q4358368

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Teatro |

Q4358368 Educação Artística

O Teatro da Crueldade, criado no século XX por Antonin Artaud, foi um marco histórico porque, dentre outras razões, propôs a descentralização do texto dramático e defendeu que o espaço, os gestos, a luz e o som constituem uma escrita própria, denominada por Artaud como “poesia no espaço”.
A respeito do Teatro da Crueldade, assinale a afirmativa incorreta.

A

O conceito de “crueldade" diz respeito ao rigor, à aplicação, à determinação implacável e à lucidez cênica diante da existência.

B

Artaud criticou o teatro burguês do século XIX e início do século XX, propondo o retorno a uma dimensão ritual e sagrada ao teatro.

C

O Teatro da Crueldade aproveitou-se da dimensão exagerada dos temas sociais da época e avançou no desenvolvimento de propostas teatrais que explicitassem o aspecto violento da existência humana.

D

O Teatro da Crueldade busca engajar o público pelo aspecto sensorial e não pelas capacidades racionais e analíticas do público.

E

Pode-se dizer que o Teatro da Crueldade fundamentou matrizes que influenciaram posteriormente outros movimentos teatrais, a exemplo do Teatro Físico.

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Q4358021

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Dança |

Q4358021 Educação Artística

Imagem associada para resolução da questão

MORGAN, Barbara. Martha Graham – Lamentation (Oblique), 1935. Fotografia.

Assinale a afirmativa correta considerando os elementos observáveis na fotografia e sua relação com a investigação artística de Martha Graham.

A

A tensão do corpo em relação ao tecido, as linhas diagonais e a organização assimétrica da figura articulam-se à expressividade dramática e à exploração de ações corporais de contração e expansão, relacionando organização do movimento, tensão corporal e intenção expressiva na linguagem de Graham.

B

A contenção do corpo pelo tecido, a posição sentada e a concentração do movimento em torno do tronco evidenciam uma investigação baseada na sustentação do eixo corporal e na modulação contínua da tensão, organizando a expressividade pela estabilidade e pelo controle do centro.

C

A configuração angular do corpo, a oposição entre diferentes segmentos e a projeção das mãos para o alto evidenciam uma concepção de movimento orientada pela verticalidade, pelo controle do eixo e pela expansão espacial como principais recursos de produção expressiva.

D

O contraste entre luz e sombra, a deformação produzida pelo tecido e a ausência de uma silhueta corporal convencional evidenciam uma investigação na qual a expressividade decorre da transformação plástica da forma corporal e de suas relações com o espaço.

E

A posição assimétrica, a tensão muscular e a relação entre corpo e tecido revelam uma investigação baseada na autonomia das partes do corpo e na independência entre movimento e expressividade emocional, princípios associados à ruptura com a centralidade dramática da dança moderna.

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Q4358013

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Dança |

Q4358013 Educação Artística

Ao investigar o movimento humano, Rudolf Laban desenvolveu conceitos que articulam corpo, expressão e organização espacial.
Assinale a afirmativa incorreta sobre esses conceitos.

A

As formas cristalinas são estruturas geométricas de referência para organizar e investigar direções e trajetórias do movimento no espaço.

B

A cruz diametral organiza doze direções que irradiam do centro do corpo em direção aos cantos dos três planos espaciais.

C

A harmonia espacial compreende as relações ordenadas estabelecidas entre o corpo em movimento e as direções e estruturas do espaço.

D

As escalas de movimento são sequências ordenadas de direções espaciais cuja organização se define pela sucessão sequencial dos níveis baixo, médio e alto.

E

A Corêutica constitui o estudo das relações espaciais do movimento, considerando direções, trajetórias e organizações produzidas pelo corpo no espaço.

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Q4358010

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Dança |

Q4358010 Educação Artística

Na elaboração de uma sequência didática sobre a cultura Hip-Hop, uma professora de Dança utiliza o conceito de sampling como referência para um exercício de composição coreográfica, sem reduzir a proposta à reprodução de passos ou coreografias.
Assinale a opção correta para uma proposta que relacione sampling, criação e composição em Dança.

A

Selecionar uma frase de movimento proveniente do breaking e transformá-la por recortes, repetições e mudanças de dinâmica, produzindo variações que mantenham sua estrutura inicial como referência para a composição.

B

Selecionar materiais do locking e repetir alguns fragmentos nos breaks musicais, ajustando duração e intensidade para estabelecer correspondências entre os movimentos e a organização rítmica da música.

C

Selecionar materiais do breaking, popping, locking e house, transformá-los por modulação de tempo, espaço e dinâmica e, posteriormente, organizar as frases resultantes em uma sequência coreográfica coletiva.

D

Selecionar sequências coreográficas de diferentes repertórios, como breaking, house e locking, e utilizar a sobreposição em combinação definida pela estrutura da música, preservando a estrutura de cada material.

E

Selecionar fragmentos de diferentes materiais corporais e experimentar recortes, repetições, sobreposições e transformações, reorganizando-os entre si para que passem a estabelecer novas relações e sentidos na composição.

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Q4358009

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Dança |

Q4358009 Educação Artística

A Técnica Klauss Vianna (TKV) constitui uma abordagem de investigação do corpo e do movimento fundamentada na percepção, na escuta corporal e na relação do corpo com o espaço e com a gravidade.
Assinale a opção que apresenta corretamente os sete tópicos corporais que compõem o Processo Lúdico proposto pela TKV.

A

Respiração, contração, relaxamento, alinhamento, equilíbrio, impulso e fluência.

B

Eixo, centro, espiral, queda, recuperação, suspensão e deslocamento.

C

Presença, articulações, peso, apoios, resistência, oposições e eixo global.

D

Apoios, respiração, tônus, alinhamento, transferência de peso, impulso e projeção espacial.

E

Articulações, centro, gravidade, contração, expansão, equilíbrio e coordenação.

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Q4358001

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Dança |

Q4358001 Educação Artística

O estudo das tecnologias corporais ancestrais, presentes nas manifestações de culturas de tradição, articulado à compreensão da cosmovisão à qual pertencem, permite-nos trabalhar o princípio ético de reconhecimento e respeito a diferentes modos de existência.
Assinale a afirmativa que não associa corretamente a prática de dança apresentada com os elementos da cosmovisão correspondente.

A

No Toré, ligado à cosmovisão Kiriri, a comunicação com os encantados ultrapassa o momento ritual e se prolonga em diferentes dimensões da vida coletiva, de modo que dança, território e organização comunitária participam das relações estabelecidas entre humanos e seres invisíveis.

B

No Jongo, relacionado a matrizes Bantu, a concepção de um limite entre o mundo visível e o domínio ancestral se expressa nos pontos, nos tambores e na organização da roda, reafirmando essa diferenciação e preservando a ancestralidade no campo da memória e da evocação dos antepassados.

C

Nas danças dos orixás do Candomblé de matriz Yorùbá, a potência vital não se restringe a uma dimensão espiritual interior, mas circula entre corpos, palavras, objetos e elementos rituais, de modo que a dança participa das relações estabelecidas entre humanos e orixás.

D

Nas práticas de canto-dança Mbyá-Guarani vinculadas à opy, território, corporalidade, relações comunitárias, natureza e espiritualidade constituem dimensões interdependentes, permitindo compreender canto e movimento como práticas integradas a um modo próprio de existência.

E

Na Capoeira Angola, relacionada a matrizes Bantu-Kongo, a circulação de cantos, toques, palmas e movimentos evidencia uma concepção em que forças, corpos, sons e vibrações se comunicam continuamente, articulando dimensões materiais e imateriais da experiência.

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Q4357999

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Dança |

Q4357999 Educação Artística

Uma professora de Dança pretende utilizar a fotografia de Marcel Gautherot em uma sequência didática sobre a Puxada de Rede.
Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

Marcel Gautherot. Puxada de Xaréu, Bahia, c. 1956. Acervo Instituto Moreira Salles.

Considerando a sequência didática proposta, assinale a afirmativa que indica em um objetivo pedagógico em consonância com a perspectiva dos Temas Contemporâneos Transversais (TCTs).

A

Analisar o alinhamento dos corpos, a repetição das ações e o esforço coletivo e, a partir desses elementos, reconstruir com os estudantes movimentos, cantos e ritmos da Puxada de Rede, relacionando-os ao trabalho pesqueiro e à memória das comunidades costeiras.

B

Contextualizar a pesca do xaréu e a formação das comunidades costeiras e, a partir da fotografia e dos cantos da Puxada de Rede, propor criações corporais sobre trabalho, pertencimento e vida comunitária.

C

Relacionar a organização coletiva da fotografia aos movimentos, ritmos e cantos da Puxada de Rede, propondo sua vivência e exploração em Dança e abordando o trabalho pesqueiro como contexto histórico e cultural da manifestação.

D

Investigar ações como puxar, sustentar e deslocar, além das relações de peso e coordenação sugeridas pela fotografia, comparando-as aos movimentos da Puxada de Rede e explorando a relação entre gestos laborais e artísticos.

E

Articular os elementos visuais da fotografia à vivência da Puxada de Rede, investigando como trabalho, história e relações socioculturais constituem esses saberes corporais e podem gerar experimentações em Dança.

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Q4357998

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Dança |

Q4357998 Educação Artística

Há uma técnica corporal que se caracteriza pela criação de uma situação de diálogo entre os corpos, fundamentada na sintonia mútua com as forças e os princípios físicos que atuam sobre eles e os constituem, especialmente o peso e a gravidade, além de elementos como a inércia, o momentum, as alavancas e os vetores. A partir dessa conexão com a dimensão física do movimento, os corpos envolvidos estabelecem uma relação de improvisação conjunta.
O trecho descreve uma técnica corporal desenvolvida no campo da dança contemporânea.
Assinale a opção que identifica corretamente essa técnica e seu respectivo artista criador.

A

Contato Improvisação – Steve Paxton.

B

Dança Expressionista Alemã – Mary Wigman.

C

Técnica Limón – José LImón.

D

Capoeira Angola – Mestre Pastinha.

E

Butô – Kazuo Ohno.

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Q4356035

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |

Q4356035 Educação Artística

A artista carioca Celeida Tostes (1919–1995), em sua obra Passagem, com a ajuda de duas mulheres, cobriu o corpo com lama da cabeça aos pés e entrou em um grande vaso de barro, construído pela técnica do acordelado. Depois de se acomodar em posição fetal, o vaso foi fechado pelas companheiras, utilizando a mesma técnica. A artista permaneceu por algum tempo dentro desse “barro-casulo”, até rompê-lo e sair rastejando pelo chão.
A ação pode ser interpretada como uma metáfora de renascimento: o barro assume a forma de um útero, enquanto a lama remete ao líquido amniótico. Nas palavras da própria artista: “Passagem foi também uma tentativa de retornar ao ventre de uma mãe que ela nunca conheceu, se misturando com a matéria e se perdendo (ou talvez se encontrando) no corpo-barro.”
Com base na descrição, é correto afirmar que a obra de Celeida Tostes caracteriza-se como

A

um happening, por constituir uma ação coletiva ensaiada, com roteiro previamente definido e centrada na interação com o público.

B

uma performance, por utilizar o corpo da artista como elemento central de uma ação artística realizada ao vivo, explorando sua relação com o barro, o espaço e as participantes.

C

uma instalação, por transformar o espaço por meio da organização de materiais e objetos destinados à experiência do público.

D

uma arte corporal, por utilizar o corpo da artista como principal meio de expressão em uma ação simbólica realizada no espaço.

E

um ready-made, por deslocar um objeto ou material de uso cotidiano, o vaso de barro, para o campo da arte, atribuindo - lhe novo significado.

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Q4347335

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Instrutor de Dança Jazz/Patinação/Balé Clássico - Edital nº 43 |

Q4347335 Educação Artística

As técnicas de dança que hoje convivem em uma escola de formação foram codificadas e institucionalizadas em momentos distintos, na Europa e nos Estados Unidos. Considere os marcos históricos listados abaixo:
(1)Fundação da Royal Academy of Dance, em Londres, por professores oriundos de diferentes escolas nacionais.
(2)Codificação das cinco posições dos pés na corte francesa, atribuída a Pierre Beauchamp.
(3)Publicação, por Agrippina Vaganova, da obra que sistematiza os princípios básicos do balé clássico.

(4)Fundação, em Chicago, da companhia de jazz dance dirigida por Gus Giordano.

Assinale a alternativa que apresenta a ordem cronológica correta desses marcos:

A

2, 1, 3, 4.

B

1, 2, 3, 4.

C

1, 2, 4, 3.

D

2, 1, 4, 3.

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Q4347333

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Instrutor de Dança Jazz/Patinação/Balé Clássico - Edital nº 43 |

Q4347333 Educação Artística

Ao organizar uma peça, o coreógrafo manipula a mesma frase de movimento por procedimentos que alteram sua ordem, sua extensão ou o modo como os intérpretes a distribuem entre si. Associe cada procedimento da Coluna I à respectiva descrição da Coluna II:
Coluna I
1.Retrogradação.
2.Acumulação.
3.Uníssono.
4.Cânone.

Coluna II
(__)A frase é executada do fim para o começo, invertendo a ordem em que os gestos foram criados.
(__)A cada repetição soma-se um novo gesto ao conjunto anterior, expandindo progressivamente a sequência.
(__)A mesma frase é retomada por intérpretes diferentes em entradas defasadas no tempo.
(__)Os intérpretes realizam gestos idênticos no mesmo instante.

Assinale a alternativa que apresenta a associação correta desses procedimentos, de cima para baixo:

A

2, 4, 3, 1.

B

2, 1, 3, 4.

C

3, 4, 1, 2.

D

1, 2, 4, 3.

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Q4347331

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Instrutor de Dança Jazz/Patinação/Balé Clássico - Edital nº 43 |

Q4347331 Educação Artística

Ao corrigir uma sequência, o instrutor precisa nomear com exatidão as poses sustentadas sobre uma única perna, que se distinguem entre si pelo tratamento dado ao joelho da perna elevada. A pose em que o bailarino se apoia em uma perna e mantém a outra estendida atrás do corpo denomina-se _______, ao passo que aquela em que a perna elevada atrás conserva o joelho flexionado em ângulo aproximado de noventa graus denomina-se _______.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas, na ordem em que aparecem:

A

attitude - arabesque

B

arabesque - attitude

C

arabesque - développé

D

développé - attitude

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Q4347326

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Instrutor de Dança Jazz/Patinação/Balé Clássico - Edital nº 43 |

Q4347326 Educação Artística

A técnica acadêmica organiza o trabalho corporal em um vocabulário fixo, cujos termos designam ações determinadas e não admitem emprego aproximado. Acerca do assunto, registre V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
(__)O relevé consiste na elevação do corpo sobre as meias-pontas ou sobre as pontas, a partir do apoio total dos pés no solo.
(__)No battement tendu, a perna de trabalho desliza e se eleva a cerca de dez centímetros do solo, com o joelho mantido estendido.
(__)O épaulement designa a orientação dos ombros e da cabeça em relação aos quadris, conferindo tridimensionalidade às poses acadêmicas.
(__)Na pirouette en dehors, o corpo gira na direção da perna de apoio, o que estabiliza o eixo durante a rotação.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:

A

F, V, F, V.

B

V, F, V, F.

C

V, V, F, F.

D

F, F, V, V.

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Questões de Concurso Sobre linguagem corporal em educação artística

Foram encontradas 383 questões