Questões de Concurso
Sobre ensino da arte em educação artística
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Para os PCN – Arte, momentos de composição que coincidem com momentos de interpretação devem ser bem estruturados pelo professor para que a liberdade de criação possa ser alcançada pela consciência dos limites.
Esses momentos são denominados
Exibida no Brasil em 2001, a obra La Plume (A Pluma), do artista francês Edmond Couchot, dispõe ao público uma tela de cristal líquido, na qual se vê uma pluma que pode ser movimentada pela utilização de um canudo que o visitante assopra.
Por meio do sistema, o sopro é transformado em informação que movimenta a imagem digital da tela.
Para Cristina Costa, a obra é exemplo de
Com base nesse pensamento, a atitude do professor de Dança na sala de aula é
No caso específico do ballet clássico, a dimensão artística envolve
“O conceito de motrizes culturais será empregado para definir um conjunto de dinâmicas culturais utilizadas na diáspora africana para recuperar comportamentos ancestrais africanos. A este conjunto chamamos de práticas performativas, e se refere à combinação de elementos como a dança, o canto, a música, o figurino, o espaço, entre outros, agrupados em celebrações religiosas em distintas manifestações do mundo afro-brasileiro.”
LIGIÉRO, Zeca. Corpo a corpo: estudo das performances brasileiras. Rio de Janeiro: Garamond, 2011, p. 108.
Com base nos princípios das motrizes culturais brasileiras, é correto afirmar que
Tomando por base essa afirmação, o uso da repetição em aulas de Dança é visto como
Com base nessa afirmação, a estratégia mais adequada para o trabalho em sala de aula é
Com base nessa afirmação, a possibilidade metodológica para desenvolver um processo de aquecimento corporal em uma aula de dança é
Murray Schafer, compositor canadense e educador musical, propõe atenção na capacidade perceptiva sonora e musical e enfatiza um fazer musical criativo, com materiais e sons do ambiente.
A respeito dos Parâmetros Curriculares Nacionais/Arte, julgue o item subsequente.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais/Arte reconhecem
as quatro linguagens artísticas (artes visuais, música,
teatro e dança) e propõem uma abordagem polivalente
a fim de que essas quatro linguagens sejam
desenvolvidas no ensino fundamental.
A respeito dos Parâmetros Curriculares Nacionais/Arte, julgue o item subsequente.
Objetivos e conteúdos para o ensino de artes no ensino
fundamental estão propostos nos Parâmetros
Curriculares Nacionais/Arte.
A respeito dos Parâmetros Curriculares Nacionais/Arte, julgue o item subsequente.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais/Arte procuram,
desde 1997, propor um currículo mínimo para cada um
dos níveis de escolarização.
No que se refere ao ensino de arte no Brasil, julgue o próximo item.
A cultura visual na educação propõe que a visualidade do cotidiano (outdoors etc.) seja lida criticamente pelos alunos, a fim de que aprendam a distinguir e valorizar a arte erudita.
No que se refere ao ensino de arte no Brasil, julgue o próximo item.
A abordagem triangular de Ana Mae Barbosa, que
propõe para o ensino da arte o equilíbrio entre os pilares
“fazer”, “fruir” e “contextualizar”, ainda não foi
contemplada pelos principais documentos que orientam
o ensino de arte (Referenciais curriculares para a
Educação Infantil, PCNs‐Arte, Currículos em Movimento
etc.), sendo a sua inserção na Base Nacional Curricular
Comum uma das principais lutas da categoria.
Relacione corretamente os itens da Coluna I às suas respectivas atribuições, numerando a Coluna II de acordo com a Coluna I.
Coluna I
1. Lauro Maia
2. Trio Nagô
3. Orquestra Henrique Jorge
4. Luiz Assunção
Coluna II
( ) Orlando Leite, Nabor Pires e Mozart Brandão
( ) “Trem de Ferro” regravada por João Gilberto (1961)
( ) Samba “Adeus praia de Iracema”
( ) Evaldo Gouveia, Mário Alves e Epaminondas de Souza
A sequência correta, de cima para baixo, é:
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