Questões de Concurso
Sobre ensino da arte em educação artística
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Com o fim da Galáxia de Gutenberg, o texto escrito e o livro estão novamente em questão. O modo de percepção desloca-se: a percepção simultânea e multifocal substitui a linear-sucessiva; uma percepção ao mesmo tempo mais superficial e mais abrangente tomou o lugar da percepção centrada, mais profunda, cujo paradigma era a leitura do texto literário.
H. Lehmann. 2007, p. 17 (com adaptações).
Em relação a esse tema, julgue o item a seguir.
Praticamente não há mudanças na percepção da plateia
se uma mesma proposta dramatúrgica for apresentada
em um palco frontal ou em uma perspectiva multifocal,
ou seja, com as cenas e a plateia dispersas em variadas
direções pelo espaço cênico.
A Fundação Nacional de Artes – Funarte/Ministério da Cultura, inaugurou em Brasília (DF), no dia 5 de novembro de 2016, a mostra permanente Natureza viva Artes Visuais/Ambiente Cerrado. Ela reúne obras de nove artistas convidados da Capital Federal que desenvolvem pequenos espaços arborizados, com esculturas em forma de bancos, na área externa do Complexo Cultural Funarte.
Com base nas imagens e no texto apresentados, julgue o item que se segue no que se refere à arte, cultura e sociedade.
Atualmente o ambiente dos museus está menos
imponente e intimidador e tem-se tornado, cada vez
mais, um espaço de educação informal, de troca de
opiniões e de convivência.
Os resultados das decisões compositivas determinam o objetivo e o significado da manifestação visual e têm fortes implicações com relação ao que é recebido pelo espectador.
Dondis A. Dondis. Sintaxe da Linguagem Visual. São Paulo: Martins Fontes, 1997
A partir do fragmento de texto e das obras apresentadas, julgue o item a seguir com relação à arte moderna e aos elementos de uma composição visual.
Nessa obra de Georges Seraut, as figuras em segundo
plano apresentam mais detalhes perceptíveis, o que
corresponde a uma das características gerais do
Impressionismo, isto é, contornos nítidos dos objetos.
Os resultados das decisões compositivas determinam o objetivo e o significado da manifestação visual e têm fortes implicações com relação ao que é recebido pelo espectador.
Dondis A. Dondis. Sintaxe da Linguagem Visual. São Paulo: Martins Fontes, 1997
A partir do fragmento de texto e das obras apresentadas, julgue o item a seguir com relação à arte moderna e aos elementos de uma composição visual.
Na obra de Paul Klee, as curvas das pétalas
desapareceram; ficaram as linhas retas, realçando a
forma sem a preocupação em dar noção de perspectiva
ou profundidade.
Os resultados das decisões compositivas determinam o objetivo e o significado da manifestação visual e têm fortes implicações com relação ao que é recebido pelo espectador.
Dondis A. Dondis. Sintaxe da Linguagem Visual. São Paulo: Martins Fontes, 1997
A partir do fragmento de texto e das obras apresentadas, julgue o item a seguir com relação à arte moderna e aos elementos de uma composição visual.
Na Figura 2, foram utilizadas linhas geométricas suaves,
fluidas e sem muita rigidez para definir as formas das
rosas.
Os resultados das decisões compositivas determinam o objetivo e o significado da manifestação visual e têm fortes implicações com relação ao que é recebido pelo espectador.
Dondis A. Dondis. Sintaxe da Linguagem Visual. São Paulo: Martins Fontes, 1997
A partir do fragmento de texto e das obras apresentadas, julgue o item a seguir com relação à arte moderna e aos elementos de uma composição visual.
O pontilhismo, técnica apresentada na Figura 1, é
definido pela representação de imagens por pontos ou
fragmentos.
I) A relação música/movimento. II) A relação som/ambiente. III) A confluência das artes. IV) A relação da arte com o sagrado. V) A relação da arte com a natureza.
Dentre as opções apresentadas, estão CORRETAS as alternativas:
O compositor canadense Murray Schafer é representante da educação musical contemporânea, criador da expressão “paisagem sonora”, que significa:
“[...] nas escolas, a arte passou a ser entendida como mera proposição de atividades artísticas, muitas vezes desconectadas de um projeto coletivo de educação escolar, e os professores deveriam atender a todas as linguagens artísticas (mesmo aquelas para as quais não se formaram) com um sentido de prática polivalente, descuidando-se de sua capacitação e aprimoramento profissional. Esse quadro estende-se pelas décadas de 80 e 90 do século XX, de tal forma que muitas das escolas brasileiras de ensino médio apresentam práticas reduzidas e quase ausentes de um ensino e aprendizagem em música, artes visuais/plásticas, dança, teatro; enfim, de conhecimento da arte propriamente dita” (PCNEN, 2002, p. 91-92).
O texto acima se refere a:
O espaço da arte nos currículos escolares há mais de trinta anos tem sido estabelecido pela legislação educacional. Na década de 1970 a LDB de 1961 é alterada pela Lei 5692 que, muitas vezes, é vista como responsável pelo desaparecimento da música nas escolas.
O que estabelece a Lei 5692/71?
I. Dirige-se apenas ao ensino de 1º e 2º graus (atual ensino médio) e o ensino da arte é contemplado sob a designação de Educação Artística.
II. Inclui Educação Artística, Educação Moral e Cívica, Educação Física e Programas de Saúde nos currículos dos estabelecimentos de 1º e 2º graus (atual ensino médio).
III. Fixa Diretrizes e Bases para os Cursos de Licenciatura em Educação Artística e torna o ensino de música, artes plásticas, artes cênicas e desenho obrigatórios nos currículos escolares.
IV. Reconhece a integração do ensino profissionalizante e fixa normas para a Licenciatura em Educação Artística de 1º grau, também chamada de licenciatura curta.
V. Organiza o sistema de ensino em graus, institui o ensino polivalente de artes e a formação de professores continua a cargo das escolas normais.
Assinale a alternativa em que todas as afirmativas estão CORRETAS:
A Interterritorialidade no Ensino da Arte, defendida por Ana Mae Barbosa (2008), está fundamentada na interculturalidade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade, e na integração das linguagens artísticas.
Marque nas afirmativas abaixo “V” para VERDADEIRO e “F” para FALSO, assinalando em seguida a alternativa que apresenta a ordem CORRETA, na sequência de cima para baixo:
( ) A polivalência na Educação Artística é um marco fundante do conceito de Interterritorialidade.
( ) O conceito de Interterritorialidade é coerente com a abordagem de manifestações contemporâneas que promovem o diálogo entre as linguagens.
( ) A Interterritorialidade torna obrigatório o ensino de todas as linguagens artísticas nas diferentes etapas da educação básica.
( ) A Interterritorialidade pressupõe a necessidade de estabelecer relações entre os saberes, desconsiderando a autonomia das linguagens e das áreas de conhecimento.
( ) A Interterritorialidade pressupõe a ação conjunta de profissionais com competências específicas em diálogo.
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