Questões de Artes Cênicas para Concurso - Página 11

Q3813406

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Pontal - SP Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Pontal - SP - Professor - PEB II Artes |

Q3813406 Artes Cênicas

Quando, em uma montagem teatral, a trilha sonora não é apenas um fundo, mas dita o ritmo das ações, influencia a emoção dos personagens e se torna parte essencial da dramaturgia, estamos diante de uma exploração:

A

Exclusivamente da linguagem musical, pois o teatro serve apenas como suporte.

B

Da predominância da literatura, já que o texto é o guia principal da cena.

C

Da integração e interdependência das linguagens de Teatro e Música

D

Da falha do diretor em escolher a linguagem principal da obra.

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Q3808560

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Itapema - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Itapema - SC - Professor 6º/9º Artes L/P |

Q3808560 Artes Cênicas

Em uma escola de Ensino Fundamental, a professora de Arte propõe aos estudantes do 5º ano uma atividade em que devem improvisar cenas a partir de trechos de histórias escolhidas por eles próprios. Durante a atividade, observa-se que as crianças desenvolvem um discurso espontâneo, exploram movimentos corporais e experimentam diferentes formas de caracterização. Considerando as contribuições do teatro para a formação do estudante no contexto escolar, é correto afirmar que:

A

O desenvolvimento da expressão dramática ocorre de forma satisfatória quando o professor determina previamente os gestos e falas que os estudantes devem reproduzir.

B

O jogo teatral na escola tem como finalidade principal a preparação de espetáculos para apresentação à comunidade, sendo este o indicador de sucesso da aprendizagem.

C

A atividade teatral na escola cumpre função recreativa e, por isso, deve ser realizada em momentos distintos daqueles destinados à construção de conhecimentos curriculares.

D

O jogo dramático infantil promove libertação emocional e autodisciplina interna, caracterizando-se por um discurso espontâneo estimulado pela improvisação e enriquecido pela interpretação.

E

A improvisação teatral contribui para o crescimento cultural do estudante, dispensando a mediação pedagógica do professor durante as atividades propostas.

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Q3808042

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Arte - Edital nº 3.021 |

Q3808042 Artes Cênicas

O trabalho com teatro na escola, ao explorar os elementos da linguagem teatral, deve articular dimensão estética e dimensão educativa. Sob o enfoque da pedagogia do teatro, essa prática:

A

Desenvolve a compreensão da linguagem teatral através da experimentação prática dos elementos cênicos, integrando criação, apreciação e contextualização no aprendizado.

B

Articula jogos teatrais e improvisações estruturadas como estratégias pedagógicas que desenvolvem simultaneamente habilidades cênicas e competências socioemocionais.

C

Promove a investigação das relações entre corpo, voz e espaço como dimensões formativas que articulam experiência estética e desenvolvimento da autonomia expressiva.

D

Estabelece o fazer teatral como prática colaborativa que integra dimensões técnicas, estéticas e reflexivas na formação cultural e cidadã dos estudantes.

E

Valoriza o processo criativo colaborativo, em que ação, personagem e espaço cênico são meios de expressão, reflexão e construção de conhecimento sensível e crítico.

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Q3808041

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Arte - Edital nº 3.021 |

Q3808041 Artes Cênicas

No processo de criação teatral, os elementos personagem, ação, conflito, espaço cênico e texto dramático constituem dimensões interdependentes de construção de sentido. Nessa perspectiva, a cena teatral contemporânea:

A

Privilegia a espacialidade como elemento dramatúrgico primordial, organizando a cena através de relações topológicas que determinam as dinâmicas de ação e conflito.

B

Problematiza a noção tradicional de personagem pela fragmentação da identidade cênica, deslocando o foco do conflito interpessoal para estruturas narrativas não lineares.

C

Articula a materialidade do corpo, a espacialidade cênica e a textualidade dramatúrgica como camadas simultâneas de produção de sentido no acontecimento teatral.

D

Opera através da tensão dialética entre texto dramático e espetáculo, reconhecendo a autonomia relativa de cada sistema, sem subordinação hierárquica definitiva entre eles.

E

Estabelece a ação física como eixo central da criação, a partir da qual personagem, conflito e dramaturgia emergem como desdobramentos orgânicos do trabalho corporal.

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Q3808039

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Arte - Edital nº 3.021 |

Q3808039 Artes Cênicas

A análise do movimento como sistema de linguagem reconhece que a expressividade corporal emerge da articulação dinâmica entre fatores constitutivos interdependentes. O trabalho pedagógico em dança que busca desenvolver a percepção, a consciência corporal e a criação expressiva deve:

A

Desenvolver a percepção das ações corporais básicas e suas variações qualitativas, relacionando esforço físico, intenção expressiva e organização espacial.

B

Explorar as qualidades dinâmicas do movimento através da manipulação consciente de fatores como tensão muscular, velocidade e trajetórias espaciais em processos de improvisação.

C

Investigar as relações entre movimento, gesto, espaço, tempo, peso, fluência e kinesfera como dimensões integradas que estruturam a expressividade e a comunicação corporal.

D

Estabelecer conexões entre as dimensões físicas do movimento e suas possibilidades simbólicas, ampliando o repertório expressivo através da experimentação sistemática.

E

Articular os princípios de ocupação espacial com as variações de energia e ritmo, promovendo a consciência da tridimensionalidade do corpo em movimento.

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Q3807528

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Barra do Garças - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor Artes - Anos Finais |

Q3807528 Artes Cênicas

Uma atividade derivada da ideia de teatro como vivência coletiva de contextos e situações através da ação, vinculada à vivência concreta das pessoas participantes buscando a transformação da realidade a partir do confronto com suas questões particulares seria:

A

elaborar contação de histórias a partir da memória local, como as Memórias Orais

B

encenar peças de grandes dramaturgos do teatro mundial, como os Dramas Realistas

C

realizar jogos teatrais voltados para o trabalho corporal como os Dispositivos Contemporâneos

D

desenvolver práticas de intervenção urbana a partir de concepções como o Teatro Jornal e o Teatro Invisível

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Q3806952

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Dança Clássica/Contemporânea - Edital nº 3.021 |

Q3806952 Artes Cênicas

Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando características técnico-pedagógicas específicas com a linguagem de dança que as define:

Primeira coluna: característica técnico-pedagógica
1.Terminologia francesa codificada, posições específicas (en dehors, en dedans), formação de corpos virtuosos através de repetição disciplinada e rigorosa.
2.Investigação consciente de qualidades de movimento (peso, fluxo, respiração, gravidade), exploração de vocabulários corporais singulares e autorais, ruptura com normas codificadas.
3.Isolamentos corporais independentes, coordenação de múltiplos centros de movimento simultâneos, musicalidade sincopada, fusão de técnicas clássicas e funcionais.

Segunda coluna: linguagem de dança
(__)Dança Clássica
(__)Jazz Dance
(__)Dança Contemporânea

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

A

3 − 2 − 1.

B

1 − 2 − 3.

C

1 − 3 − 2.

D

2 − 3 − 1.

E

2 − 1 − 3.

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Q3806951

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Dança Clássica/Contemporânea - Edital nº 3.021 |

Q3806951 Artes Cênicas

Um professor de dança em escola estadual reflete criticamente sobre como as estruturas institucionais interferem na produção artística de seus alunos. Nota que a dança é solicitada para festividades em prazos curtos, excluindo etapas fundamentais de aprendizagem artística. Então, ele se questiona: "Como o contexto escolar produz modos de ensinar dança distanciados de processos criativos autênticos?". Isso posto, o impacto que o contexto institucional escolar exerce sobre as práticas pedagógicas de dança, quando demanda apresentações rápidas em festividades, reflete:

A

Um fenômeno desconectado de relações de poder e saber, referindo-se simplesmente a limitações logísticas que não afetam significativamente a forma como os alunos desenvolvem consciência corporal, criatividade ou subjetividade artística.

B

Uma estratégia pedagógica legítima que utiliza as festividades como motivação positiva para que os alunos se engajem em práticas de dança, sendo as apresentações rápidas instrumentos neutros de aprendizagem que não interferem na qualidade dos processos formativos.

C

Um modo natural e inevitável de funcionamento das instituições escolares que não comporta questionamento ou transformação, já que as demandas por entretenimento em eventos escolares sempre precederam e sempre precederão a formação artística intencional.

D

Uma manifestação de liberdade pedagógica, na qual as escolas exercem autonomia para priorizar entretenimento institucional sobre processos educativos intencionais, sem que isso implique em efeitos formativos ou políticos sobre os corpos dos alunos.

E

Uma mecanização das práticas pedagógicas, na qual as etapas de aprendizagem são excluídas e os alunos são desmotivados a desenvolverem a dança, resultando em reprodução acelerada de coreografias em detrimento de processos de exploração criativa e consciência corporal.

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Q3806950

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Dança Clássica/Contemporânea - Edital nº 3.021 |

Q3806950 Artes Cênicas

Uma professora de dança em escola estadual propõe aos seus alunos uma investigação sobre as apropriações políticas da dança brasileira ao longo da história. Durante o debate, surgem questões sobre a forma como determinadas manifestações populares foram ressignificadas por agendas governamentais, o que resultou em uma desconexão entre a prática original e sua representação institucional. A docente menciona que essa problemática não é meramente histórica e continua reverberando nas estruturas contemporâneas de produção artística, nas políticas de seleção para companhias de dança e nas hierarquias de reconhecimento profissional. Nesse contexto pedagogicamente crítico, a perspectiva contracolonial em dança, conforme fundamentada pelo pensamento contemporâneo, propõe que:

A

A história da dança brasileira representa um trajeto linear de progressão artística, no qual as políticas de reconhecimento institucional e a profissionalização da dança refletem naturalmente a evolução técnica e criativa das manifestações populares, sem necessidade de questionamento das estruturas que as selecionem ou hierarquizem.

B

A dança, enquanto campo de conhecimento corporificado pela prática, possui responsabilidade em questionar a motilidade como valor fundamental da modernidade colonialista, e deve revisar sua própria fundação de modo a romper a equivalência automática entre dança e movimento observável, iniciando um processo de desconstrução que alcance padrões estéticos dominantes, hierarquias profissionais e estruturas excludentes de acesso à formação e ao trabalho.

C

A performance deve ser compreendida como substituta da dança na contemporaneidade, operando sob lógicas de movimento observável que garantem a transmissão fidedigna de conhecimento corporal sem necessidade de presença integrada ou envolvimento sensível dos dançarinos.

D

A supervalorização técnica do balé clássico nas audições de companhias contemporâneas reflete uma escolha estética neutra e universal, fundamentada em critérios de excelência que transcendem questões políticas, sociais ou raciais, sendo, portanto, ilegítimo questionar tais procedimentos.

E

A monetização das atividades artísticas e a precarização do trabalho em dança representam fenômenos inevitáveis da contemporaneidade, desconectados das estruturas coloniais de poder, portanto, não demandam reflexão crítica ou reposicionamento das práticas profissionais e educacionais.

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Q3806949

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Dança Clássica/Contemporânea - Edital nº 3.021 |

Q3806949 Artes Cênicas

Durante uma aula de dança contemporânea em uma escola estadual, uma professora propõe aos estudantes uma sequência de improvisação que explora a transição entre movimentos de projeção centrífuga e movimentos de recolhimento centripetal, mantendo a atenção coletiva direcionada para um ponto imaginário no centro do espaço compartilhado. Os alunos, distribuídos em diferentes níveis espaciais (altos, médios e baixos) e em relações de proximidade variável, são orientados a permanecerem conectados mesmo quando fisicamente afastados. Essa experiência pedagógica dialoga diretamente com a perspectiva labaniana e permite aos dançarinos desenvolver não apenas coordenação motora, mas também uma sensibilidade relacional que integra aspectos sensoriais, emocionais e intelectuais. Nesse contexto, a noção que fundamenta pedagogicamente essa prática e que distingue a dança contemporânea de estruturas de movimento mais rígidas está associada ao conceito de:

A

Estrutura compositiva modular, que fragmenta o espaço de movimento em zonas geometricamente demarcadas, nas quais cada dançarino executa variações do vocabulário técnico conforme sua localização específica dentro do ambiente.

B

Organização sincronizada de esforço, que padroniza as qualidades de peso, tempo e fluência de todos os participantes em relação a um protocolo unificado, eliminando variações individuais para alcançar homogeneidade corporal.

C

Cinesfera partilhada, que opera na integração entre individualidade e coletividade através de um saber-sentir desenvolvido pela atenção perceptiva, permitindo que qualidades de presença individual e coletiva se complementem sem hierarquia ou submissão normativa entre os corpos que dançam.

D

Estratégia de dispersão atencional, que fragmenta a consciência dos dançarinos em múltiplos focos distintos, cada um correspondente a um nível espacial diferente, impossibilitando qualquer conexão imaginativa entre os corpos.

E

Sequência de movimento progressivo, que estabelece uma ordem crescente de complexidade nas transições entre posições espaciais, garantindo que todos os participantes atinjam simultaneamente o mesmo estado de consciência corporal durante a improvisação.

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Q3806948

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Dança Clássica/Contemporânea - Edital nº 3.021 |

Q3806948 Artes Cênicas

Uma professora experimenta diferentes materiais em processos pedagógicos de improvisação. Ela observa que cada material, através de suas propriedades físicas intrínsecas, sugere modos distintos de relação corporal: plástico filme apresenta elasticidade contínua e aderência ao corpo; plástico bolha apresenta resistência distribuída em pontos múltiplos (bolhas individuais) que podem romper ou ceder conforme pressão. Por esse caminho, a professora reconhece que características material-específicas geram demandas sensório-motoras e decisões coreográficas diferenciadas. Isso posto, a associação que adequadamente relaciona propriedade material com demanda de organização corporal é:

A

Plástico filme requer movimentos rápidos e explosivos; plástico bolha requer conduções lentas e controladas sem variação de dinâmica durante improvisação com o material.

B

Plástico bolha, sendo mais espesso, oferece maior resistência uniforme que plástico filme, exigindo força absoluta em detrimento de sensibilidade proprioceptiva refinada.

C

Plástico filme, por elasticidade e aderência, exige ajustes contínuos de tensão e fluidez; plástico bolha, por resistência pontual distribuída, exige precisão de pressão e antecipação de ruptura como elementos de decisão motora.

D

Propriedades materiais influenciam apenas qualidade estética da performance sem impacto em tomada de decisão motora ou necessidade de adaptação cinestésica do dançarino.

E

Ambos os materiais apresentam propriedades idênticas gerando mesmas demandas de movimento corporal independentemente de características específicas de elasticidade ou resistência.

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Q3806947

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Dança Clássica/Contemporânea - Edital nº 3.021 |

Q3806947 Artes Cênicas

Um professor trabalha com estudantes a construção de personagem através do movimento corporal. Ele observa que alguns dançarinos executam sequências técnicas corretamente, mas sem diferenciação gestual entre personagens distintos. O professor reconhece que dramaturgia do corpo envolve transformação de qualidades de movimento conforme intenção narrativa: mesmo passo técnico pode comunicar identidades cênicas distintas através de variação em fluência, peso, trajetória e velocidade. Ao encontro disso, a abordagem pedagógica que mais efetivamente desenvolve capacidade de criar diferenciação dramática através de variação de qualidades de movimento é:

A

Deixar que cada estudante interprete personagem conforme intuição pessoal sem estrutura pedagógica que oriente exploração sistemática de possibilidades qualitativas disponíveis.

B

Trabalhar exploração sistemática de variação em qualidades aplicadas aos mesmos padrões técnicos, permitindo descoberta de como alterações qualitativas comunicam intenção dramática diferenciada.

C

Ensinar exclusivamente execução técnica padronizada, assumindo que diferenciação de personagem emerge naturalmente sem manipulação intencional de qualidades de movimento.

D

Considerar dramaturgia como aspecto separado da técnica que deve ser aprendido após consolidação completa de habilidades técnicas e movimento específico.

E

Aplicar figurino e iluminação como únicos recursos para diferenciação de personagem, ignorando potencial comunicativo de variação de qualidades de movimento corporal na cena.

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Q3806946

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Dança Clássica/Contemporânea - Edital nº 3.021 |

Q3806946 Artes Cênicas

Uma professora trabalha com estudantes a relação entre estrutura musical e estrutura coreográfica. Ela observa que alguns estudantes executam movimentos tecnicamente corretos, mas desconectados do pulso musical, enquanto outros sincronizam movimento ao som sem compreender como a música informa qualidade e dinâmica do gesto. A professora reconhece que musicalidade transcende sincronização temporal, envolve correspondência entre características de movimento (peso, fluxo, velocidade) e características musicais (densidade, textura, andamento). Por essa perspectiva, a estratégia pedagógica que mais efetivamente desenvolve musicalidade integrada ao movimento é:

A

Focar exclusivamente em manter sincronização de passos com pulso musical sem explorar dinâmica ou qualidade de movimento conforme características da música.

B

Considerar musicalidade como aspecto menor comparado a execução técnica correta de passos e movimentos específicos da modalidade.

C

Trabalhar correspondência entre qualidades musicais e qualidades de movimento, permitindo que estrutura musical guide dinâmica gestual e não apenas marcação temporal.

D

Ensinar técnica de movimento independentemente da música, aplicando sincronização apenas durante apresentações finais sem preparação prévia integrada.

E

Deixar que estudantes escolham sua própria relação com música baseada em preferência pessoal sem estrutura pedagógica guiada ou experimentação sistemática.

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Q3806944

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Dança Clássica/Contemporânea - Edital nº 3.021 |

Q3806944 Artes Cênicas

Uma professora trabalha com estudantes o sistema de análise de movimento desenvolvido por Laban (fatores: peso, tempo, espaço, fluência). Ela propõe que explorem diferentes qualidades de movimento para expressar intenções corporais variadas. A professora reconhece que há correspondência entre qualidades específicas e sensações/intenções que o corpo comunica. Nesse contexto, a associação que mais adequadamente relaciona qualidade de movimento com efeito compositivo é:

A

Movimento com peso sustentado e fluxo controlado comunica intenção contemplativa; movimento com peso leve e fluxo livre comunica leveza ou alegria; ritmo acelerado com múltiplas mudanças direcionais comunica urgência ou caos.

B

Efeito compositivo depende apenas do figurino e iluminação, não da qualidade de movimento executada.

C

Qualidades de movimento são elementos decorativos sem influência na comunicação de intenção coreográfica.

D

Movimento deve priorizar apenas qualidade de tempo, ignorando peso e espaço na composição.

E

Todas as qualidades de movimento produzem o mesmo efeito compositivo, independentemente de peso, tempo ou espaço empregados.

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Q3806943

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Dança Clássica/Contemporânea - Edital nº 3.021 |

Q3806943 Artes Cênicas

Um professor planeja sequência didática em que estudantes criem coreografias a partir de improvisações. Precisa decidir entre deixar improvisação completamente livre ou oferecer restrições criativas que direcionem exploração de movimento. Ao encontro disso, a estratégia que gera mais efetivamente composição de qualidade a partir de improvisação estruturada é:

A

Focar exclusivamente em técnica codificada, priorizando reprodução de padrões estabelecidos sem espaço para improvisação autoral.

B

Propor improvisação completamente livre esperando que naturalidade gere autenticidade imediata de movimento coreográfico.

C

Alternar entre improvisação e técnica sem conectá-las intencionalmente, mantendo-as como atividades isoladas no planejamento.

D

Estruturar composição final previamente, usando improvisação apenas como aquecimento corporal preparatório.

E

Oferecer restrições específicas (peso, nível, qualidade) que direcionem exploração, permitindo descoberta sistemática de vocabulário motor para posterior seleção e organização.

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Q3795321

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Professor de Arte |

Q3795321 Artes Cênicas

A expressão corporal é uma das linguagens artísticas fundamentais no ensino de Arte, pois permite que o estudante compreenda o corpo como meio de comunicação, criação e percepção estética. Nesse contexto, o trabalho com a expressão corporal na escola deve ultrapassar o simples movimento físico, promovendo a consciência de si, do outro e do espaço. Considerando os objetivos da Arte na Educação Básica e as metodologias contemporâneas de ensino artístico, marque a alternativa que apresenta a forma CORRETA de trabalhar a arte na expressão corporal em sala de aula:

A

Estimular os alunos a repetir coreografias prontas, priorizando a precisão técnica dos movimentos, como forma de disciplinar o corpo.

B

Propor atividades que envolvam improvisação, jogos teatrais e exploração dos gestos cotidianos, valorizando a expressividade e a criatividade corporal dos estudantes.

C

Utilizar a expressão corporal como instrumento de avaliação física, verificando o desempenho motor individual e comparando resultados entre os alunos.

D

Direcionar o ensino da expressão corporal para a preparação de apresentações artísticas com foco na performance estética final, reduzindo o processo criativo.

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Q3795317

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Professor de Arte |

Q3795317 Artes Cênicas

O ensino de teatro na Educação Fundamental, quando mediado pelo professor de Arte, transcende o simples ato de dramatizar personagens ou reproduzir textos teatrais. Ele constitui-se como um espaço de experimentação estética, social e cognitiva, no qual os alunos podem explorar suas emoções, compreender o outro e desenvolver habilidades comunicativas e cooperativas. Nesse sentido, o trabalho do professor de Arte com o teatro deve estar voltado para:

A

A promoção da criatividade, da expressão corporal e oral, e da vivência coletiva, favorecendo o autoconhecimento e a formação integral dos estudantes.

B

O desenvolvimento da memorização de falas e da reprodução fiel de peças clássicas, valorizando a performance técnica acima da expressividade pessoal.

C

A criação de um ambiente competitivo entre os alunos, para que aprendam a lidar com críticas e aprimorem sua atuação artística por meio da comparação.

D

O uso do teatro apenas como estratégia de entretenimento, sem vínculo com o processo de ensino-aprendizagem e os conteúdos artísticos previstos no currículo escolar.

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Q3794404

Ano: 2025 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Craíbas - AL Prova: IGEDUC - 2025 - Prefeitura de Craíbas - AL - Professor de Educação Física |

Q3794404 Artes Cênicas

Rudolf Laban desenvolveu um sistema de análise do movimento que é base para o ensino da dança. A "Cinesfera" (ou Kinesphere) é um conceito espacial central em sua teoria. Assinale a alternativa CORRETA.

A

O conceito de Cinesfera diz respeito exclusivamente aos movimentos realizados no nível baixo (chão), não incluindo os movimentos aéreos ou saltos.

B

A Cinesfera é o espaço interno psicológico do dançarino, onde ele visualiza o movimento antes de executá-lo, não tendo relação com o espaço físico externo.

C

A Cinesfera é o espaço pessoal ao redor do corpo, definido pelo alcance máximo dos membros sem deslocamento da base de apoio.

D

A Cinesfera refere-se ao espaço geral da sala de aula ou palco, onde o dançarino se desloca livremente, correspondendo à trajetória total percorrida durante a coreografia.

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Q3793431

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Laranjal Paulista - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Laranjal Paulista - SP - Professor de Educação Básica em Área Específica - PEB II - Artes |

Q3793431 Artes Cênicas

A forma de espaço cênico onde o público dispõe-se ao redor da área de atuação, criando uma relação de intimidade e envolvimento, é denominada:

A

Palco italiano.

B

Palco frontal.

C

Palco suspenso.

D

Palco multifocal.

E

Palco arena.

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Q3793427

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Laranjal Paulista - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Laranjal Paulista - SP - Professor de Educação Básica em Área Específica - PEB II - Artes |

Q3793427 Artes Cênicas

No contexto dos modos de criação teatral, a prática em que o elenco desenvolve a dramaturgia a partir de improvisações e colaboração grupal, sem um texto pré-estabelecido, é conhecida como:

A

Dramaturgia autoral.

B

Encenação naturalista.

C

Teatro épico.

D

Criação coletiva.

E

Performance ritualística.

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Questões de Concurso Comentadas sobre artes cênicas

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