Em uma atividade de aula, o professor utiliza um giz para desenhar um círculo no chão. O objetivo principal dessa atividade é apresentar e introduzir aos alunos o conceito de “círculo mágico”, a partir da obra Homo Ludens (Huizinga, 1938). A orientação principal é de que tudo o que acontece fora do perímetro do círculo pertence à vida cotidiana e real, e tudo o que acontece dentro do círculo pertence ao mundo ficcional. O professor passa, portanto, a orientar que, ao adentrarem o círculo, os alunos se movam como astronautas porque ali não existe a força da gravidade. Ao sair do círculo, os alunos devem caminhar normalmente, como na vida cotidiana. É uma primeira aula sobre esse assunto e situações diferentes podem acontecer.
Nesse cenário, assinale afirmativa que apresenta a conduta mais adequada em relação ao objetivo dessa aula.  

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular - Arte, as aulas de Teatro nos Anos Finais do Ensino Fundamental devem privilegiar experiências 

Assinale a opção correta a respeito das transformações históricas e estéticas da dança espetacular europeia. 

A procura por uma linguagem artística nacional aproximou artistas e pesquisadores das culturas populares, compreendidas como importantes referências para a investigação da brasilidade. No campo da dança, esse movimento manifestou-se na pesquisa de ritmos, corporalidades e expressões dançadas afro-brasileiras, indígenas e populares, posteriormente reelaboradas em propostas de dança cênica e moderna.
Adaptado de: NOGUEIRA, Isabelle Cordeiro; GUIMARÃES, Maria Sofia Villas- Bôas. Referenciais históricos da arte e da dança. Salvador: UFBA, Escola de Dança; Superintendência de Educação a Distância, 2017.


Considerando o contexto acima, assinale a afirmativa correta.   

O maracatu é uma importante manifestação de resistência e identidade cultural brasileira, e tem sua origem no estado de Pernambuco. Atualmente, distingue-se em dois grandes tipos: o maracatu nação e o maracatu rural.
Assinale a afirmativa correta acerca das diferenças entre essas duas manifestações. 

Em uma turma do Ensino Fundamental, um professor pretende desenvolver uma sequência de composição coreográfica com base na concepção de Jacqueline Smith-Autard, para quem o processo articula a exploração, o desenvolvimento e a organização do material de movimento. Nessa abordagem, o motivo orienta o desenvolvimento coreográfico por meio de procedimentos como repetição, variação, contraste, transição, proporção e equilíbrio.
Assinale a proposta didática convergente com essa concepção de composição. 

No contexto das experiências cênicas das vanguardas do início do século XX, o corpo do intérprete deixa de ser apresentado segundo sua aparência cotidiana e passa por um processo de transformação. Elementos plásticos e escultóricos alteram as proporções corporais e restringem possibilidades de movimento, enquanto formas geométricas reorganizam a relação entre cabeça, tronco e membros. O corpo passa, assim, a ser concebido em relação às estruturas do espaço, aproximando dança, artes visuais e arquitetura e convertendo a figura humana em elemento plástico da composição cênica.
Adaptado de: GOLDBERG, RoseLee. A arte da performance: do futurismo ao presente. São Paulo: Martins Fontes, 2016. 


Identifique a experiência artística descrita no texto e assinale a opção que indica corretamente o artista, o movimento artístico e a proposição estética a ela associados. 

Ao refletir sobre as apresentações de Dança no contexto escolar, Márcia Strazzacappa questiona tanto sua redução a um produto final, fazendo das aulas apenas um espaço de ensaio, quanto a ideia de que o resultado artístico teria pouca importância diante do processo educativo. Para a autora, a apresentação escolar pode constituir uma experiência formativa que não se encerra na aprendizagem de quem dança, mas alcança também aqueles que entram em contato com o acontecimento artístico.
Adaptado de STRAZZACAPPA, Márcia. Dança na educação: discutindo questões básicas e polêmicas. Pensar a Prática, v. 6, p. 73–86.  


Considerando as relações entre educação estética, recepção e formação, assinale a afirmativa correta quanto ao papel da apresentação de Dança no contexto escolar. 

Em uma turma do Ensino Fundamental, o professor desenvolve jogos de improvisação teatral nos quais os estudantes recebem diferentes situações, objetivos e relações entre personagens. Considerando elementos da linguagem teatral, registre V, para verdadeiro, e F, para falso.
(__)A improvisação pode desenvolver ações cênicas sem exigir que todas as falas estejam previamente fixadas em um texto dramático.
(__)Corpo, voz, espaço, ação e relação entre os participantes podem atuar como elementos de construção da cena.
(__)A definição de regras ou condições para um jogo de improvisação pode contribuir para a criação, oferecendo problemas cênicos que precisam ser resolvidos pelos participantes.
(__)A ausência de texto previamente escrito elimina a dimensão narrativa da improvisação, direcionando a atividade para a expressão corporal.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo.

Ao desenvolver atividades de criação em dança, uma professora pede que os estudantes produzam pequenas sequências modificando características do movimento. Analise as afirmativas a seguir.
I.Explorar níveis alto, médio e baixo, direções e trajetórias permite investigar diferentes possibilidades de organização espacial do movimento.
II.Alterações de duração, velocidade, aceleração e pausa permitem trabalhar relações temporais da dança.
III.Variar movimentos contínuos e interrompidos possibilita investigar diferentes qualidades de fluência.
IV.A exploração do peso do movimento corresponde à quantidade de força muscular necessária para executar determinado passo, podendo ser mensurada pela intensidade do esforço físico do estudante.
É correto o que se afirma em: 

Em uma investigação corporal, os estudantes conservam a mesma trajetória espacial e a mesma sequência básica de gestos, mas modificam sucessivamente a duração das ações, a intensidade empregada, a continuidade do movimento e a maneira de ocupar o espaço. Registre V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
(__)Uma mesma trajetória pode adquirir qualidades expressivas distintas quando se modificam fatores relacionados a tempo, peso, fluência e espaço.
(__)A improvisação pode funcionar como procedimento investigativo para gerar movimentos posteriormente selecionados e organizados em uma composição.
(__)A permanência da sequência gestual impede alterações relevantes de sentido, pois a expressividade depende prioritariamente da forma exterior das posições corporais.
(__)A composição coreográfica pode resultar de decisões sobre relações temporais, espaciais e dinâmicas sem exigir que os participantes executem movimentos em uníssono.

A sequência correta, de cima para baixo, é:

Em uma montagem escolar, o texto e os movimentos dos atores permanecem idênticos em duas versões da mesma cena. Na segunda versão, a iluminação restringe progressivamente a área visível, enquanto um som produzido fora do campo de visão parece aproximar-se e o cenário deixa uma das personagens separada fisicamente das demais.
Considerando os elementos da composição cênica, assinale a alternativa correta.

Sobre a cenografia, conforme abordagem de Patrice Pavis (Dicionário de teatro, 2008), analise as sentenças a seguir.

I - A skênographia é, para os gregos, a arte de adornar o teatro e a decoração de pintura que resulta desta técnica.

II - No Renascimento, a cenografia é a técnica que consiste em desenhar e pintar uma tela de fundo em perspectiva.

III - No sentido moderno, é a ciência e a arte da organização do palco e do espaço teatral.

IV - Se o cenário se situa num espaço de duas dimensões, materializado pelo telão pintado, a cenografia é uma escritura no espaço em três dimensões. Essa mudança da função cenográfica está ligada à evolução da dramaturgia.

V - A cenografia é o resultado de uma concepção semiológica da encenação: conciliação dos diferentes materiais cênicos, interdependência desses sistemas, em particular da imagem e do texto; busca da situação de enunciação não “ideal” ou “fiel”, porém a mais produtiva possível para ler o texto dramático e vinculá-lo a outras práticas do teatro.

Quais estão corretas?

O Teatro de Revista foi um dos gêneros do teatro musicado de grande popularidade entre o final do século XIX e as primeiras décadas do século XX. Sobre esses gêneros, é correto afirmar

Além do Teatro Experimental do Negro (TEN), quais outros movimentos significativos emergiram na cena negra brasileira, na década de 1950?

No final do século XIX, por influência do movimento simbolista, e mais tarde do surrealismo, a expressão artística se torna cada vez mais visual e abstrata. “Teatro não é literatura”, disse Edward Gordon Craig, enfatizando a ação, o símbolo e o gesto como elementos essenciais do teatro. Nessa corrente de pensamento acerca do teatro, NÃO estão representados os seguintes artistas:

Sobre o Drama, é INCORRETO afirmar que

Considere as afirmações abaixo sobre o Jogo Dramático.

I - Está subordinado ao texto.

II - O texto aparece em determinados exercícios.

III - O jogo está calcado em uma linguagem global que utiliza diferentes signos visuais e sonoros. Os objetos cenográficos, as sonoridades, a luz, os gestos, a movimentação dos atores, são tratados como aspectos da cena, que como o texto, têm algo a dizer.

IV - Os exercícios propostos durante o processo têm em vista a exploração dos elementos da linguagem teatral, levando em conta a especificidade de cada um deles na construção e emissão de um discurso que será interpretado pelos receptores.

V - Propõe-se aos atores, a percepção de que estão jogando com uma linguagem que não é só verbal, levando-os a notar as diferentes maneiras de se compor uma cena, já que há um vasto cabedal de elementos de significação a que se pode recorrer para se construir um discurso teatral.

Quais estão corretas?

“Por que um branco brochado de negro? Pela inexistência de um intérprete dessa raça? Entretanto, lembrava que, em meu país, onde mais de vinte milhões de negros somavam quase metade de sua população de sessenta milhões de habitantes, na época, jamais assistira a um espetáculo cujo papel principal tivesse sido representado por um artista da minha cor. Não seria, então, o Brasil, uma verdadeira democracia racial? Minhas indagações avançaram mais longe: na minha pátria, tão orgulhosa de haver resolvido exemplarmente a convivência entre pretos e brancos, deveria ser normal a presença do negro em cena, não só em papéis secundários e grotescos, conforme acontecia, mas encarnando qualquer personagem – Hamlet ou Antígona – desde que possuísse o talento requerido. Ocorria de fato o inverso: até mesmo um Imperador Jones, se levado aos palcos brasileiros, teria necessariamente o desempenho de um ator branco caiado de preto, a exemplo do que sucedia desde sempre com as encenações de Otelo. Mesmo em peças nativas, tipo O demônio familiar (1857), de José de Alencar, ou Iaiá boneca (1939), de Ernani Fornari, em papéis destinados especificamente a atores negros foi norma a exclusão do negro autêntico em favor do negro caricatural. Brochava-se de negro um ator ou atriz brancos quando o papel contivesse certo destaque cênico ou alguma qualificação dramática. Intérprete negro só se utilizava para imprimir certa cor local ao cenário, em papéis ridículos, brejeiros e de conotações pejorativas.”

Abdias do Nascimento. Teatro experimental do negro: trajetória e reflexões. In: Revista do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional, n. 25, 1997. Internet: (com adaptações).

A partir do texto acima, assinale a alternativa correta, a respeito do teatro e do ensino de teatro.

Considerando os conceitos de Viola Spolin (1906–1994) sobre jogos teatrais e sua aplicação contemporânea, assinale a alternativa correta.