Questões Militares para Pedagogo | Qconcursos.com

Q3513515

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2025 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Pedagogia |

Q3513515 Pedagogia

Imbernón (2017) apresenta como ferramenta de formação docente o modelo indagativo ou de pesquisa. Esse modelo requer, basicamente, que o professor

A

seja interpelado pelos estudantes sobre um assunto que desconhece, dando início a uma busca por atualização de seu repertório.

B

tenha uma figura que realize sua tutoria, responsável por conduzir uma mentoria direcionada às fraquezas ou às possibilidades de desenvolvimento individuais do docente.

C

integre um programa de pós-graduação, preferencialmente stricto sensu, para dar continuidade à sua formação acadêmico-científica para além da formação inicial.

D

identifique uma área de interesse, colete informação e, baseando-se na interpretação desses dados, realize as mudanças necessárias no ensino.

E

receba um conjunto de questões conceituais e práticas, componha suas respostas de maneira autoral e apresente-as para a apreciação da coordenação pedagógica.

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Q3513514

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2025 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Pedagogia |

Q3513514 Pedagogia

Um professor quer ampliar o letramento digital de seus alunos. Para isso, leu o texto de Buckingham (2010) e se surpreendeu com um dos aspectos conceituais que compõem o letramento digital: a língua. De acordo com o autor, esse aspecto diz respeito a uma

A

competência de reconhecer a influência das mídias digitais na transformação da linguagem formal escolar, incentivando a adoção de registros informais e criativos nas práticas pedagógicas.

B

habilidade de saber quem está comunicando para quem e por quê, pois, no contexto da mídia digital, os jovens precisam estar cientes da crescente importância das influências comerciais, em especial, porque estas são invisíveis aos olhos do usuário.

C

apropriação instrumental das tecnologias digitais baseada no domínio de softwares e aplicativos, com foco no uso acertado da linguagem verbal e escrita nas interações em ambientes virtuais.

D

estratégia de interpretações e seleções da realidade, que inevitavelmente incorpora valores e ideologias implícitos, exigindo que os alunos sejam capazes de avaliar a legitimidade do material que encontram.

E

consciência sistemática de como são construídos os meios digitais e da retórica única da comunicação interativa, envolvendo a compreensão da gramática das formas de comunicação e a consciência dos códigos e das convenções.

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Q3513513

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2025 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Pedagogia |

Q3513513 Pedagogia

Morin, ao propor o aspecto da incerteza para a educação, apresenta a necessidade de enfrentar o que o autor denomina ecologia da ação, ou seja,

A

a antecipação dos impactos socioambientais das práticas educativas, assumindo o compromisso com o desenvolvimento sustentável e ético, urgente diante da crise climática e humana que assola o planeta.

B

a habilidade de retomar a intenção inicial de uma ação pedagógica sempre que ela for desviada por fatores externos ou pela resistência dos alunos, adotando uma dinâmica pedagógica inspirada no darwinismo social.

C

a atitude que se toma quando uma ação é desencadeada e escapa ao desejo e às intenções daquele que a provocou, desencadeando influências múltiplas que podem desviá-la até para o sentido oposto ao intencionado.

D

a capacidade de prever os efeitos de uma ação a partir de uma análise racional, perseguindo resultados que sejam compatíveis com os objetivos pedagógicos estabelecidos pela sociedade e pela escola.

E

o planejamento consciente da ação educativa, com base em evidências científicas, a fim de evitar riscos e minimizar a ocorrência dos mais diversos tipos de erros a que a prática está sujeita.

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Q3513512

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2025 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Pedagogia |

Q3513512 Pedagogia

Hoffmann argumenta que a visão comportamentalista dos professores manifesta-se de forma radical na prática avaliativa, sem que percebam o autoritarismo dessa concepção. Para a autora, sem avançar na compreensão do fracasso dos estudantes para além do comprometimento dos alunos, os professores se distanciam “de dois princípios presentes na avaliação enquanto mediação”:

A

o da recompensa pelo mérito e o da justiça avaliativa.

B

o da precisão técnica e o do caráter apolítico da avaliação.

C

o do acompanhamento reflexivo e o do diálogo.

D

o do controle por resultados e o da transparência dos processos avaliativos.

E

o da conformidade aos indicadores e o da fidelidade aos objetivos didáticos.

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Q3513511

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2025 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Pedagogia |

Q3513511 Pedagogia

Hadji (2001) conclui que “a avaliação formativa não é nem um modelo científico, nem um modelo de ação diretamente operatório”. Para o autor, isso significa que a avaliação formativa, “capaz de orientar o trabalho dos professores no sentido de uma prática avaliativa colocada, tanto quanto possível, a serviço das aprendizagens”, é

A

um slogan avaliativo, que encobre a complexa tarefa de diagnosticar os alunos e suas aprendizagens no interesse da categorização escolar.

B

uma utopia promissora, que tem sua legitimidade dependente da correlação entre atividade avaliativa e atividade pedagógica.

C

uma técnica didática, que garante precisão nos resultados e equidade nas decisões pedagógicas.

D

uma avaliação cumulativa, que, na prática, usa instrumento de mensuração para a classificação e a progressão dos alunos.

E

um senso comum pedagógico, que discursa a favor de práticas românticas, inexecutáveis e, em consequência, dispensáveis.

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Q3513510

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2025 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Pedagogia |

Q3513510 Pedagogia

Ao discutirem a formação continuada, Gatti e Barreto (2009) descrevem um modelo de capacitação “em cascata”, no qual um primeiro grupo de profissionais é capacitado e transforma-se em capacitador de um novo grupo que, por sua vez, capacita um grupo seguinte. Para as autoras, esse procedimento

A

fortalece a autoria pedagógica dos professores, ao garantir a circularidade crítica dos saberes nos diferentes níveis da rede escolar, pois os professores são incentivados a reinventar o material ao compartilhá-lo.

B

supre a necessidade de formação crítica do professor ao priorizar a eficiência na disseminação de diretrizes curriculares e a sequência didática pré-moldada, com foco em resultados que efetivamente alteram a prática educativa.

C

assegura uma formação equânime e contextualizada, pois garante que todos os grupos envolvidos tenham acesso a uma formação continuada de mesma qualidade, devido ao aparelhamento conceitual.

D

permite envolver quantitativamente um grande volume de professores, mas é pouco efetivo quando se trata de difundir os fundamentos de uma reforma em suas nuances, profundidade e implicações.

E

potencializa a autonomia docente, pois, ao replicar saberes, cada educador torna-se agente principal da formação profissional de seus colegas, legitimando o discurso original do especialista.

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Q3513509

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2025 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Pedagogia |

Q3513509 Pedagogia

De acordo com Goulart (2015), a Psicometria teve um impacto significativo na educação, especialmente por meio dos testes de inteligência. Esses testes forneceram uma explicação “científica” para o fracasso escolar, destacando as diferenças individuais e a influência das aptidões. No entanto, o autor alerta ser importante reconhecer o caráter ideológico da apropriação da Psicometria pela escola: “Ela veio justificar a divisão de classes, evidenciando que os mais bem dotados eram realmente os que pertenciam aos grupos socioeconômicos mais elevados e que, obviamente, constituíam a classe dominante”. Portanto, a Psicometria contribuiu para

A

reproduzir na escola a estrutura social mais ampla, sobretudo para perpetuar esta estrutura.

B

permitir que os professores reconhecessem diferentes estilos de aprendizagem e adaptassem suas práticas.

C

fortalecer a neutralidade da educação, dissociando o rendimento escolar das condições materiais dos alunos.

D

denunciar criticamente a falta de investimento do Estado por meio de suas descobertas.

E

ampliar o acesso equitativo ao conhecimento escolar, superando desigualdades por meio da objetividade.

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Q3513508

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2025 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Pedagogia |

Q3513508 Pedagogia

Ciavatta (in Frigotto, Ciavatta e Ramos, 2012) propõe alguns pressupostos para a realização da educação profissional como formação integrada e humanizadora. Assinale a alternativa que apresenta corretamente um desses pressupostos da autora.

A

A separação, nos termos da lei, entre o ensino médio de formação geral e a educação profissional, permitindo que investimentos sejam feitos a partir das demandas do alunado e da sociedade.

B

A diligência de especialistas na formação específica, enquanto a gestão da formação geral fica a cargo de professores, validando modelos mais técnicos ou mais educativos segundo a modalidade.

C

A defesa da escola promotora das experiências de formação integral quanto à ingerência de alunos e seus familiares, assegurando que um maior reconhecimento da autoridade escolar corresponda à maior permanência na escola.

D

O exercício da formação integrada enquanto experiência formativa em conteúdos e habilidades, reservando a dimensão ético-política para as famílias e outras instituições sociais afins.

E

A existência de um projeto de sociedade, que enfrente a realidade brasileira e supere o dualismo de classes, rompendo com a redução da formação à simples preparação para o mercado de trabalho.

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Q3513507

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2025 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Pedagogia |

Q3513507 Pedagogia

Paulo Freire (2019) valoriza o caráter dialógico da relação entre professor e aluno. Nesse contexto, professor e alunos devem se assumir

A

socialmente condicionados, o que significa reconhecer a impossibilidade da mudança diante da força dos condicionantes sociais.

B

ontologicamente determinados, priorizando-se a materialidade do que se é e não a frágil esperança do que se pode vir a ser.

C

epistemologicamente curiosos, prevalecendo uma postura aberta, curiosa, indagadora e não apassivada, enquanto fala ou enquanto ouve.

D

radicalmente desiguais, cabendo ao professor ensinar o conhecimento acabado ao aluno, enquanto ao aluno cabe aprender com diligência.

E

politicamente diferentes, em uma relação em que o professor é o emancipador e o aluno ainda se encontra na condição de oprimido.

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Q3513506

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2025 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Pedagogia |

Q3513506 Pedagogia

Demo (2015) centra sua proposta de educação no exercício da pesquisa, atrelando o questionamento reconstrutivo como fundamento dessa educação escolar. Para o autor, o questionamento reconstrutivo exige ser compreendido como

A

método de interpelação do aluno pelo professor, que se baseia na verificação periódica da apropriação dos conteúdos.

B

processo natural de recusa do aluno à autoridade docente, o que faz parte do confronto entre os adultos e os mais jovens, que se reconstrói a cada geração.

C

procedimento instrucional para garantir a imparcialidade e a uniformidade da aprendizagem escolar em contextos diferentes, por esse mecanismo regulada.

D

processo de construção do sujeito histórico, que se funda na competência advinda do conhecimento inovador, mas também implica ética da intervenção histórica.

E

processo de internalização de verdades a partir de uma reconstrução mental, que exige do sujeito domínio técnico e reprodução fiel do saber científico.

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Q3513502

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2025 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Pedagogia |

Q3513502 História

Já nos anos de 1850, fazendeiros das áreas cafeeiras – alguns dos mais necessitados de mão de obra – tornaram-se interessados em promover a imigração e em substituir os escravos por imigrantes. As primeiras experiências falharam, e os fazendeiros de café recorreram ao tráfico de escravos interno. Mais tarde, quando as pressões abolicionistas aumentaram e leis contra o tráfico entre províncias foram promulgadas, os fazendeiros das áreas pioneiras buscaram na Itália os trabalhadores de que necessitavam.

(Emília Viotti da Costa. “Da escravidão ao trabalho livre”. In: Da Monarquia à República: momentos decisivos, 1999)

O excerto alude à

A

baixa produtividade da economia agrícola brasileira devido às crises periódicas no fornecimento da mão de obra.

B

transformação gradual do mercado de trabalho em um dos setores mais dinâmicos da economia agroexportadora brasileira.

C

manutenção do trabalho compulsório nas grandes unidades agrícolas brasileiras de economia de exportação.

D

decadência das áreas de produção agrícola dependentes do tráfico transatlântico de escravizados para o Brasil.

E

redução do número de trabalhadores na agricultura brasileira como consequência da mecanização dos processos produtivos.

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Q3513487

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2025 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Pedagogia |

Q3513487 Português

Texto associado

Leia o texto, para responder à questão.

“Depósito”: o modo como uma casa de repouso para idosos é chamada em um novo livro de ficção pretende denunciar as incongruências de nossa relação com a velhice e com os idosos ao nosso redor. Em Jasmins, publicado pela editora Maralto, Claudia Nina retrata a dura relação entre a cuidadora Yasmin e a idosa Wanda, num momento da história em que o fenômeno da longevidade interpela a nossa atenção à população idosa.

“Embora não seja regra, alguns fatores tornam os idosos mais vulneráveis e dependentes de outras pessoas, seja para a realização de atividades básicas da vida diária e econômica ou emocionalmente, principalmente aqueles com déficits cognitivos ou limitações naturais do próprio envelhecimento”, explica a psicóloga Allana Moraes. “Por essas razões, lamentavelmente, o idoso também se encontra mais suscetível a ser vítima de violências nos mais variados âmbitos, seja familiar, institucional ou social”.

De acordo com Allana, é o próprio ambiente familiar que tem se apresentado como o espaço de maior incidência de abandono e maus-tratos acometidos contra o idoso, com episódios de violência psicológica, física, moral e patrimonial perpetrados por filhos ou cônjuges. Diversos fatores desempenham um papel nesse tipo de cenário, entre os quais o que pode ser chamado de transmissão transgeracional da violência e do abandono.

“O fato de os idosos se transformarem em vítimas igualmente se relaciona às raízes familiares, à violência ou abandono por eles perpetrados no passado, assim como terem apresentado comportamentos disruptivos, agressividade e atitudes provocativas em relação aos familiares”, explica a psicóloga. “Portanto, para analisar os motivos que levam um familiar a agir com violência em relação a um idoso, há que se levar em conta não só características dos idosos ou da família, já que se trata de um fenômeno multideterminado e que deve ser analisado em sua complexidade”.

Entre os fatores em jogo, há também aquilo que o gerontólogo Robert N. Butler chamou já em 1969 de “ageísmo” ou “idadismo”, ou seja, a discriminação contra pessoas com base em sua idade, mais comumente direcionada a pessoas mais velhas. “Butler descreveu três aspectos deste tipo de preconceito: atitudes negativas em relação aos idosos, à velhice e ao processo de envelhecimento; práticas discriminatórias contra idosos; e práticas e políticas institucionais que perpetuam estereótipos e atitudes negativas sobre os idosos”, pontua Allana.

A saúde dos vínculos afetivos entre o idoso e os seus cuidadores é um fator de proteção contra a violência muito significativo. Com a atenção à saúde mental dos profissionais cuidadores e com a proximidade da família, casas de repouso deixariam de ser “depósitos” e se tornariam pontos de apoio fundamentais em uma sociedade cada vez mais idosa.

(Disponível em: https://www.semprefamilia.com.br. Acesso em: 08.04.2025. Adaptado)

Considerando-se a sequenciação textual, é correto afirmar que o quarto parágrafo representa, em relação ao terceiro,

A

a desmistificação da ideia de que, na maioria dos casos, a violência se transfere de pai para filho.

B

a reiteração da ideia de que a sociedade já naturalizou a exposição do idoso a maus-tratos.

C

a progressão da ideia de transmissão transgeracional do abandono e da violência.

D

a introdução da ideia de que a violência é associada a políticas institucionais.

E

a retificação da ideia de que é na família que os idosos mais sofrem agressões.

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Q3263524

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2024 - EsFCEx - Oficial - Pedagogia |

Q3263524 Pedagogia

Leia o excerto a seguir extraído da Base Nacional Comum Curricular (BNCC, Brasil, 2018) e assinale a alternativa que preenche, corretamente, sua lacuna: “Ao longo da Educação Básica, as aprendizagens essenciais definidas na BNCC devem concorrer para assegurar aos estudantes o desenvolvimento de dez competências gerais, que consubstanciam, no âmbito pedagógico, ________________________ ”

A

as avaliações mediadoras e processuais.

B

os direitos de aprendizagem e desenvolvimento.

C

as habilidades técnico-cognitivas da educação integral.

D

os componentes curriculares diversificados.

E

os procedimentos didáticos.

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Q3263523

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2024 - EsFCEx - Oficial - Pedagogia |

Q3263523 Pedagogia

De acordo com a Resolução CNE/CEB nº 1/2000, em seu artigo 5º, Parágrafo único, inciso I, a identidade própria da Educação de Jovens e Adultos deve assegurar “a distribuição específica dos componentes curriculares, a fim de propiciar um patamar igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades face ao direito à educação”. Trata-se, especificamente, do princípio da

A

igualdade.

B

proporcionalidade.

C

impessoalidade.

D

equidade.

E

autonomia.

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Q3263522

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2024 - EsFCEx - Oficial - Pedagogia |

Q3263522 Pedagogia

O artigo 7º da Resolução CNE/CP nº 01/2004 atribui a orientação e a supervisão da elaboração e edição de livros e outros materiais didáticos

A

aos sistemas de ensino.

B

aos estabelecimentos de ensino.

C

ao INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira).

D

às entidades educativas mantenedoras.

E

aos Núcleos de Estudos Afro-Brasileiros.

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Q3263521

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2024 - EsFCEx - Oficial - Pedagogia |

Q3263521 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

De acordo com o § 2º do artigo 4º da Lei nº 13.146/2015, a relação da pessoa com deficiência com a fruição dos benefícios decorrentes de ação afirmativa é caracterizada como

A

privilégio.

B

demérito.

C

predeterminada.

D

mandatória.

E

facultativa.

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Q3263520

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2024 - EsFCEx - Oficial - Pedagogia |

Q3263520 Pedagogia

No § 1º do artigo 7º da Resolução CNE/CEB nº 04/2010, “cada ente federativo, com suas peculiares competências, é chamado a colaborar para transformar a Educação Básica em um sistema

A

orgânico, sequencial e articulado”.

B

cíclico e inovador”.

C

socioconstrutivista e progressista”.

D

regimentar, ético e fragmentário”.

E

alternativo, técnico e operatório”.

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Q3263519

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2024 - EsFCEx - Oficial - Pedagogia |

Q3263519 Pedagogia

De acordo com o § 11 do artigo 26 da Lei Federal nº 9.394/1996, a educação digital

A

articular-se-á com a educação bilíngue quanto à meta da educação global.

B

será componente curricular do ensino fundamental e do ensino médio.

C

terá início na educação infantil como apoio à alfabetização lúdica.

D

terá como foco a formação para o trabalho e para a pesquisa.

E

privilegiará o letramento digital ao ensino de computação e programação.

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Q3263518

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2024 - EsFCEx - Oficial - Pedagogia |

Q3263518 Pedagogia

Em relação aos valores culturais, artísticos e históricos, o artigo 58 da Lei Federal nº 8.069/1990 estabelece que sejam

A

organizados em função de sua erudição, garantindo-se à criança e ao adolescente a transição gradual e significativa para a alta cultura.

B

conteúdos curriculares do ensino regular, garantindo à criança e ao adolescente a prioridade da formação para a cidadania frente às ciências biológicas e naturais.

C

universais e universalizantes da infância e da adolescência, garantindo-se a constituição de um país mais igualitário e justo.

D

próprios do contexto social da criança e do adolescente, garantindo-se a estes a liberdade da criação e o acesso às fontes de cultura.

E

o eixo formativo da educação antirracista, garantindo às crianças e adolescentes negros a devida inserção escolar e social.

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Q3263517

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2024 - EsFCEx - Oficial - Pedagogia |

Q3263517 Pedagogia

Assinale a alternativa correta a respeito do artigo 210, § 2º , da Constituição da República Federativa do Brasil.

A

O ensino especializado é realizado na escola regular preferencialmente por meio de salas de aceleração.

B

A formação básica comum deve ser gradual e extensivamente sobreposta a componentes regionais.

C

As comunidades indígenas têm assegurada a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem.

D

O ensino religioso, de matrícula facultativa, deve ser oferecido no contraturno das escolas públicas.

E

A progressiva universalização do ensino superior deve ser atingida a partir do estabelecimento de metas nos Planos Nacionais de Educação (PNE).

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