Dias et al. (2022) defendem que, ao se basear uma proposta pedagógica na resolução de problemas, se deve
tomar a seguinte asserção como um de seus princípios:

Question

Dias et al. (2022) defendem que, ao se basear uma proposta pedagógica na resolução de problemas, se deve
tomar a seguinte asserção como um de seus princípios: Alternativa A: a resolução de problemas é uma atividade para ser
desenvolvida em paralelo à aprendizagem, como
sua aplicação. Ou Alternativa B: o aluno constrói um campo de conceitos que tem
sentido num campo de problemas. Ou Alternativa C:  o ponto de partida da atividade matemática é a
definição, a partir da qual o problema ganha sentido. Ou Alternativa D: o problema tem como característica fundamental ser
um exercício de aplicação de fórmulas e processos
operatórios. Ou Alternativa E: existe uma resolução ótima, ou mais eficiente, para
cada problema, que deve ser ensinada como a forma
adequada de abordá-lo.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] o aluno constrói um campo de conceitos que tem
sentido num campo de problemas. Gabarito: BFundamento decisivo: A decisão estava na formulação da base que vincula a resolução de problemas à construção de um campo de conceitos em um campo de problemas, o que corresponde diretamente à alternativa B.Tema central: resolução de problemasAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque trata a resolução de problemas como atividade paralela de aplicação da aprendizagem. A base afirma o contrário: o problema é organizador da aprendizagem, não uma etapa posterior ou separada.BCertaA alternativa B está correta porque reproduz a formulação da base decisiva para a abordagem: o aluno constrói um campo de conceitos que ganha sentido em um campo de problemas.CErradaEstá errada porque coloca a definição como ponto de partida obrigatório e faz o problema depender dela para ganhar sentido. Na abordagem por resolução de problemas, o sentido conceitual emerge do enfrentamento de situações problemáticas, não de uma definição formal prévia como regra.DErradaEstá errada porque reduz o problema a exercício de aplicação de fórmulas e processos operatórios. A base distingue problema de exercício mecânico: problema exige elaboração, investigação e construção de sentido.EErradaEstá errada porque pressupõe uma resolução única ou ótima a ser ensinada como a forma adequada. A base indica que essa abordagem admite diversidade de estratégias, comparação de caminhos e construção progressiva de critérios, sem centralidade de método único prescrito.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tomar resolução de problemas como mera aplicação de conteúdo já ensinado, como exercício mecânico ou como execução de um método único, quando o princípio cobrado é a construção de sentido conceitual no campo de problemas.Dica para questões semelhantesSe a alternativa coloca o problema como aplicação posterior do conteúdo, descarte: isso contraria a abordagem.Se a alternativa identifica problema com exercício de algoritmo já conhecido, descarte: a distinção entre problema e exercício é decisiva.Se a alternativa faz o conceito nascer do trabalho com problemas e não de definição prévia obrigatória, ela se alinha à abordagem.Se a alternativa impõe solução única ótima como norma de ensino, desconfie: a base valoriza pluralidade de estratégias.

Dias et al. (2022) defendem que, ao se basear uma proposta p...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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