Demo (2015) concebe a educação como “processo de
formação da competência humana, com qualidade formal e política, encontrando no conhecimento inovador a
alavanca principal da intervenção ética”.
Nessa perspectiva, o autor propõe que o professor seja um

Question

Demo (2015) concebe a educação como “processo de 
formação da competência humana, com qualidade formal e política, encontrando no conhecimento inovador a 
alavanca principal da intervenção ética”.
Nessa perspectiva, o autor propõe que o professor seja um Alternativa A: investigador intuitivo, entendendo que a competência docente deriva da experiência e não da formação 
científica. Ou Alternativa B: pesquisador cotidiano, manejando a pesquisa como 
atitude e como princípio científico e educativo. Ou Alternativa C: profissional da pesquisa científica, privilegiando a especialização máxima nos saberes com que trabalha. Ou Alternativa D: perito em didática, empenhando-se para que todo 
o processo de ensino gire ao redor da própria aula. Ou Alternativa E: instrutor atento, priorizando a capacitação política 
em detrimento da formação científica.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] pesquisador cotidiano, manejando a pesquisa como 
atitude e como princípio científico e educativo. Gabarito: BFundamento decisivo: A decisão dependia de identificar a concepção de Demo que opõe o professor pesquisador ao docente baseado apenas em experiência ou em funções alheias à pesquisa.Tema central: Professor pesquisador em DemoAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque opõe experiência e formação científica, afirmando que a competência docente deriva da experiência e não da formação científica. Pela base, essa oposição é incompatível com Demo, que vincula a docência à pesquisa e à formação científica.BCertaA alternativa B está correta porque corresponde à formulação de Demo: o professor é pesquisador do cotidiano, e a pesquisa funciona como atitude e como princípio científico e educativo.CErradaEstá errada porque desloca o foco para a hiperespecialização em pesquisa científica. A base sustenta outra ideia: o professor-pesquisador no cotidiano educativo, e não um profissional definido pela especialização máxima nos saberes.DErradaEstá errada porque recentra todo o ensino na aula. Isso contraria a concepção de Demo indicada na base, segundo a qual a docência não se reduz à aula nem à exposição, pois a pesquisa funciona como princípio educativo.EErradaEstá errada porque separa e hierarquiza indevidamente as dimensões política e científica, priorizando a capacitação política em detrimento da formação científica. Na base, Demo articula qualidade formal e política, sem sacrificar a formação científica.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi opor o professor pesquisador do cotidiano às alternativas que negam ou deslocam a pesquisa na docência.Dica para questões semelhantesQuando a questão cobrar Pedro Demo, procure a articulação entre pesquisa, formação científica e princípio educativo, não uma defesa de mera experiência prática.Elimine alternativas que separem qualidade política e qualidade formal, porque a base indica unidade entre essas dimensões.Desconfie de opções que absolutizem aula, didática ou especialização, se o autor cobrado apresenta a pesquisa como eixo da docência.

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Gabarito comentado

Gabarito: B

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