Investimento em educação reduz criminalidade A potencialidade da escola como um fator para influenciar o comportamento dos alunos e reduzir a violência é comprovada pela economista Kalinca Léia Becker em sua tese de doutorado, realizada no programa de pós-graduação em Economia Aplicada da Escola Superior de Agricultutra Luiz de Queiroz (Esalq) da USP, em Piracicaba. Em um primeiro estudo, foram coletadas evidências de que a atuação pública na área da educação poderia contribuir para reduzir o crime em médio e longo prazo. Nessa etapa, foi mensurado o impacto do gasto público em educação na redução da taxa de homicídios, utilizando dados dos estados brasileiros, entre os anos de 2001 e 2009. Em um segundo estudo, foram analisados alguns fatores do ambiente escolar e do seu entorno que poderiam contribuir para a manifestação do comportamento violento dos alunos, a partir de dados disponibilizados nas Provas Brasil de 2007 e 2009. Constatou-se inicialmente que, quando ocorre o investimento de 1% na educação, 0,1% do índice de criminalidade é reduzido. Porém, para isso, é necessário que a escola funcione como um espaço para desenvolver conhecimento. Kalinca Léia Becker observou que escolas com traços da violência, como depredação do patrimônio e atuação de gangues, podem influenciar a manifestação do comportamento agressivo nos alunos. Por outro lado, quando a instituição promove atividades extracurriculares, estimulando um convívio saudável, ocorre a redução em 0,96% da possibilidade de algum aluno cometer um ato agressivo. (Lucas Jacinto, Agência USP de notícias, 05.06.2013, www.usp.br/ agen/?p=138948. Adaptado)A passagem do texto que explicita uma opinião, evidenciando marcas do texto dissertativo, é:

Question

Investimento em educação reduz criminalidade      A potencialidade da escola como um fator para influenciar o comportamento dos alunos e reduzir a violência é comprovada pela economista Kalinca Léia Becker em sua tese de doutorado, realizada no programa de pós-graduação em Economia Aplicada da Escola Superior de Agricultutra Luiz de Queiroz (Esalq) da USP, em Piracicaba.       Em um primeiro estudo, foram coletadas evidências de que a atuação pública na área da educação poderia contribuir para reduzir o crime em médio e longo prazo. Nessa etapa, foi mensurado o impacto do gasto público em educação na redução da taxa de homicídios, utilizando dados dos estados brasileiros, entre os anos de 2001 e 2009. Em um segundo estudo, foram analisados alguns fatores do ambiente escolar e do seu entorno que poderiam contribuir para a manifestação do comportamento violento dos alunos, a partir de dados disponibilizados nas Provas Brasil de 2007 e 2009.       Constatou-se inicialmente que, quando ocorre o investimento de 1% na educação, 0,1% do índice de criminalidade é reduzido. Porém, para isso, é necessário que a escola funcione como um espaço para desenvolver conhecimento. Kalinca Léia Becker observou que escolas com traços da violência, como depredação do patrimônio e atuação de gangues, podem influenciar a manifestação do comportamento agressivo nos alunos. Por outro lado, quando a instituição promove atividades extracurriculares, estimulando um convívio saudável, ocorre a redução em 0,96% da possibilidade de algum aluno cometer um ato agressivo.                                                           (Lucas Jacinto, Agência USP de notícias, 05.06.2013, www.usp.br/                                                                                                                        agen/?p=138948. Adaptado)A passagem do texto que explicita uma opinião, evidencian­do marcas do texto dissertativo, é: Alternativa A: Em um primeiro estudo, foram coletadas evidências de  que a atuação pública na área da educação poderia con­tribuir para reduzir o crime em médio e longo prazo. Ou Alternativa B: Nessa etapa, foi mensurado o impacto do gasto público  em educação na redução da taxa de homicídios, utili­zando dados dos estados brasileiros, entre os anos de  2001 e 2009. Ou Alternativa C: Constatou-­se inicialmente que, quando ocorre o inves­timento de 1% na educação, 0,1% do índice de crimina­lidade é reduzido. Ou Alternativa D: Em um segundo estudo, foram analisados alguns fato­res do ambiente escolar e do seu entorno que poderiam  contribuir para a manifestação do comportamentovio­ lento dos alunos, a partir de dados disponibilizados nas  Provas Brasil de 2007 e 2009. Ou Alternativa E: Porém, para isso, é necessário que a escola funcione como um espaço para desenvolver conhecimento.

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Alternativa [E] Porém, para isso, é necessário que a escola funcione como um espaço para desenvolver conhecimento. Gabarito comentado – Interpretação de Textos: Fato x Opinião e Marcas da Dissertação Argumentativa

Tema central: Esta questão avalia interpretação de texto e, especificamente, diferenciação entre fatos e opiniões, além do reconhecimento das marcas de um texto dissertativo-argumentativo, fundamentais para candidatos a cargos como Tecnólogo de Administração.

O texto dissertativo-argumentativo tem como objetivo defender uma posição (tese) fundamentando-se em argumentos. Para identificar trechos opinativos, é essencial distinguir entre:

Fato: dado objetivo, comprovável, descritivo.
  Opinião: juízo de valor, ideia subjetiva, interpretação pessoal.

Justificativa da alternativa correta – E:
A frase “Porém, para isso, é necessário que a escola funcione como um espaço para desenvolver conhecimento.” apresenta uma opinião: o advérbio “necessário” indica um julgamento do autor, sugerindo uma recomendação ou exigência sobre o funcionamento da escola. Isso caracteriza a defesa de um ponto de vista, elemento típico de dissertação-argumentativa, conforme explicitado por Evanildo Bechara em Moderna Gramática Portuguesa: “a argumentação baseia-se em avaliações subjetivas ou sugeridas pelo próprio produtor do texto, o que difere das simples constatações.”

Análise das alternativas incorretas:

A) Relata um estudo e as evidências coletadas (fato), não opinião.
  B) Descreve a mensuração objetiva de dados (fato), sem julgamento.
  C) Apresenta um resultado numérico mensurado (fato), objetivo e verificável.
  D) Menciona análise de fatores baseada em dados concretos (fato).

Estratégia para outras questões: Note sempre termos como “é necessário”, “deve-se”, “importante que”, marcando posicionamentos subjetivos no texto. Esses marcadores linguísticos são a chave para reconhecer opiniões.
Fique atento a pegadinhas: frases começando por “constatou-se”, “mensurou-se”, “foram analisados”, geralmente apresentam fatos, não juízos de valor.

Dominar essa habilidade é fundamental tanto para interpretar textos em provas quanto para argumentar de forma convincente na redação oficial, como recomenda o Manual de Redação da Presidência da República: clareza sem juízos pessoais exceto quando o texto exigir opinião fundamentada.

Gabarito: E

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