Paulilo (2017) resgata pesquisas que mapeiam historicamente a produção sobre o fracasso escolar no Brasil. O autor entende que há dois tipos de deslocamento
na compreensão do fracasso escolar, sendo o primeiro
deles a transição da busca de

Question

Paulilo (2017) resgata pesquisas que mapeiam historicamente a produção sobre o fracasso escolar no Brasil. O autor entende que há dois tipos de deslocamento
na compreensão do fracasso escolar, sendo o primeiro
deles a transição da busca de  Alternativa A: variáveis externas ao sistema escolar para a compreensão de fatores intraescolares, opondo ao primado da psicologia uma sociologia da escola. Ou Alternativa B: efeitos estruturais e sociais do fracasso para suas
implicações subjetivas, valorizando fatores como
motivação e autoestima. Ou Alternativa C:  responsabilização da instituição escolar para a ênfase na responsabilidade do aluno sobre sua própria
aprendizagem, assumindo-o como sujeito ativo e
autônomo. Ou Alternativa D: interpretações locais e contextualizadas do fracasso
para a adoção de mecanismos sistêmicos de monitoramento em larga escala e avaliação por indicadores
externos. Ou Alternativa E: explicações pedagógicas do fenômeno para abordagens centradas em características individuais, talento
natural, neuro divergência e outras condições específicas.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] variáveis externas ao sistema escolar para a compreensão de fatores intraescolares, opondo ao primado da psicologia uma sociologia da escola. Gabarito: AFundamento decisivo: A questão exigia identificar o primeiro deslocamento apontado por Paulilo (2017) na leitura do fracasso escolar.Tema central: Fracasso escolarAnálise das alternativasACertaA alternativa A corresponde ao primeiro deslocamento indicado na base: sair da busca de causas externas ao sistema escolar e passar à compreensão de fatores intraescolares, em contraposição ao primado da psicologia por uma sociologia da escola.BErradaEstá errada porque troca o eixo sociológico-institucional por um foco subjetivo-individual, centrado em motivação e autoestima. A base afirma que isso não define o primeiro deslocamento indicado por Paulilo.CErradaEstá errada porque inverte o sentido do deslocamento. Em vez de dar centralidade aos fatores intraescolares, desloca a responsabilidade para o aluno, o que é incompatível com a ênfase na instituição escolar presente no primeiro deslocamento.DErradaEstá errada porque trata de monitoramento sistêmico, avaliação em larga escala e indicadores externos. Segundo a base, isso pertence a outra agenda temática e não à mudança de explicação do fracasso escolar cobrada na questão.EErradaEstá errada porque recoloca o fenômeno em bases individualizantes, com foco em talento natural, neurodivergência e outras características pessoais. Isso contraria o movimento de superação do primado psicologizante em direção a uma sociologia da escola.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi oferecer alternativas com aparência atual e técnica, mas que desviavam do ponto histórico cobrado: em vez da passagem do foco externo/psicologizante para o intraescolar/sociológico, traziam subjetividade do aluno, protagonismo discente, avaliação externa ou explicações individualizantes.Dica para questões semelhantesQuando a questão pedir um deslocamento teórico, identifique primeiro qual eixo explicativo mudou, e não apenas termos atraentes da alternativa.Se o autor contrapõe psicologização e sociologia da escola, alternativas centradas em motivação, autoestima ou traços individuais tendem a sair do núcleo correto.Diferencie mudança de interpretação do fracasso escolar de temas de política educacional, como avaliação em larga escala e indicadores externos.

Paulilo (2017) resgata pesquisas que mapeiam historicamente ...

Gabarito comentado

Gabarito: A

Clique para visualizar este gabarito

Questões de assuntos semelhantes

Provas relacionadas