Questões EsFCEx 2026 para Oficial - Especialidade: Magistério em Biologia

Q4190491

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Biologia |

Q4190491 Pedagogia

Barbosa (2007) atrela a concepção de pluralidade das infâncias à compreensão da infância como

A

um construto acessório, ou seja, uma teorização excessiva sobre a realidade da criança, que é simples em sua essência.

B

uma noção unitária, derivada da condição biológica do ser humano, mas percebida de modo impreciso pelo senso comum.

C

o elemento que une diferentes grupos humanos na medida em que é uma experiência igualmente compartilhada, independentemente de seus contextos.

D

uma experiência social e pessoal, ativamente construída e permanentemente ressignificada.

E

o período próprio da vida marcado pela inocência, pela imaturidade, pela alegria e pelo brincar.

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Q4190492

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Biologia |

Q4190492 Pedagogia

Texto associado

Após participar de um ciclo formativo a respeito da aprendizagem baseada em projetos (ABP), a professora Ana decidiu trabalhar a partir dessa abordagem com suas turmas de 7o ano do ensino fundamental ao tematizar o componente curricular relacionado ao corpo humano. Ela tem, agora, o desafio do pré-planejamento da ABP, desenhando a proposta que realizará com os estudantes na intenção de fomentar a alfabetização e o letramento científicos (AC/LC).

Baseando-se corretamente na obra de Bender (2014), a respeito da ABP, Ana deve desenvolver

A

o roteiro de instruções, assegurando que a pesquisa seja metodologicamente definida pelo professor e sua aplicação seja significativa para os estudantes.

B

o material fonte, sistematizando ou estruturando os conceitos envolvidos no projeto de modo a limitar as fontes de pesquisa consultadas pelos estudantes.

C

a âncora, ilustrando ou descrevendo o projeto de modo a assegurar o envolvimento e a motivação dos alunos para participar.

D

a meta, estipulando ou definindo o produto estudantil esperado de modo a assegurar a qualidade uniforme das entregas dessa experiência pedagógica.

E

a divisão dos grupos, aleatorizando sua composição para agilizar o início das etapas propriamente formativas relacionadas aos conteúdos do projeto.

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Q4190493

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Biologia |

Q4190493 Pedagogia

Texto associado

Após participar de um ciclo formativo a respeito da aprendizagem baseada em projetos (ABP), a professora Ana decidiu trabalhar a partir dessa abordagem com suas turmas de 7o ano do ensino fundamental ao tematizar o componente curricular relacionado ao corpo humano. Ela tem, agora, o desafio do pré-planejamento da ABP, desenhando a proposta que realizará com os estudantes na intenção de fomentar a alfabetização e o letramento científicos (AC/LC).

Ana tem refletido sobre os propósitos e justificativas de seu trabalho de AC/LC. Lendo o texto de Santos (2007), compreendeu que as definições e propostas de AC/LC são diversas e variam a partir do contexto social em que são pensadas, mas que convergem em dois grandes grupos de categorias.
Coerentemente ao que afirma o texto, Ana deve se atentar ao trabalho em dois domínios: um quanto

A

à especificidade do conhecimento científico; e outro relativo a sua função social.

B

à sistematização das teorias científicas; e outro relativo à sua transposição didática no ambiente escolar.

C

às ciências da natureza; e outro relativo às ciências exatas.

D

à estabilidade das verdades científicas; e outro relativo à sua imparcialidade ideológica.

E

à prevalência da ciência frente a outros modos de produção de conhecimentos; e outro relativo às metodologias científicas.

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Q4190494

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Biologia |

Q4190494 Pedagogia

Coll e Monereo (2010) tratam de fenômenos, tendências e características que são especialmente importantes como pano de fundo da educação na Sociedade da Informação (SI) e de suas instáveis transformações.
Entre os elementos que os autores destacam, está

A

a simplificação das competências gramaticais e lexicais devido ao uso delimitado de cada modalidade comunicativa.

B

a crescente previsibilidade das atividades e das relações dos indivíduos e de grupos diversos devido o uso crescente de bigdata e outros tratamentos algorítmicos.

C

o fortalecimento da cultura local mesmo diante da intensa globalização econômica devido, sobretudo, às pautas de diversidade étnico-raciais.

D

o empoderamento crítico de coletivos vulnerabilizados devido à maior disponibilidade de informações e o consequente avanço do pensamento fundamentado.

E

a escassez de espaços e de tempo para a abstração e a reflexão devido à rapidez dos processos e transformações próprios da SI, somada a outros fatores.

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Q4190495

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Biologia |

Q4190495 Pedagogia

Dias et al. (2022) defendem que, ao se basear uma proposta pedagógica na resolução de problemas, se deve tomar a seguinte asserção como um de seus princípios:

A

o aluno constrói um campo de conceitos que tem sentido num campo de problemas.

B

o ponto de partida da atividade matemática é a definição, a partir da qual o problema ganha sentido.

C

a resolução de problemas é uma atividade para ser desenvolvida em paralelo à aprendizagem, como sua aplicação.

D

o problema tem como característica fundamental ser um exercício de aplicação de fórmulas e processos operatórios.

E

existe uma resolução ótima, ou mais eficiente, para cada problema, que deve ser ensinada como a forma adequada de abordá-lo.

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Q4190496

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Biologia |

Q4190496 Pedagogia

Frade, Araújo e Glória (2018) defendem que “a relação com a leitura e a escrita se torna mais rica quando se aprende a lidar desde cedo com as possibilidades que cada um dos suportes textuais pode proporcionar àqueles que o experimentam”.

Para as autoras, isso significa, dentre outros aspectos,

A

revalorizar a linguística como centro do trabalho escolar sobre o letramento, cujas especificidades exigem distanciamento das práticas sociais.

B

reformular o sentido da leitura e da escrita de acordo com o suporte e as possibilidades semióticas que seus recursos promovem.

C

identificar a permanência de gestos, comportamentos e atitudes nas práticas de leitura e escrita, pois estes independem do suporte envolvido.

D

migrar do trabalho com o texto verbal escrito para conteúdos audiovisuais, que caracterizam os suportes de maior valor social atualmente.

E

assumir o material impresso como suporte preferencial da atividade pedagógica, reduzindo os ruídos imagéticos e sonoros dos suportes digitais.

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Q4190497

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Biologia |

Q4190497 Pedagogia

Paro (2008) afirma que “a estrutura da escola deve assumir uma forma democrática, que favoreça a vontade dos sujeitos envolvidos no processo pedagógico”.
O autor entende que esse imperativo parte da concepção de educação como

A

modelagem de comportamentos a partir de métodos objetivos e imparciais, permitindo aos diferentes integrantes da sociedade seguirem suas crenças.

B

construção pessoal do conhecimento a partir de experiências significativas do aluno, enquanto protagonista desse processo.

C

promoção de habilidades e competências valorizadas socialmente, assegurando a inserção da população historicamente excluída.

D

mediação pela qual se processa a formação integral do homem em sua dimensão histórica.

E

processo de aculturação pelo qual se desenvolve cognitiva e politicamente as classes populares.

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Q4190498

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Biologia |

Q4190498 Pedagogia

Paulilo (2017) resgata pesquisas que mapeiam historicamente a produção sobre o fracasso escolar no Brasil. O autor entende que há dois tipos de deslocamento na compreensão do fracasso escolar, sendo o primeiro deles a transição da busca de

A

explicações pedagógicas do fenômeno para abordagens centradas em características individuais, talento natural, neuro divergência e outras condições específicas.

B

responsabilização da instituição escolar para a ênfase na responsabilidade do aluno sobre sua própria aprendizagem, assumindo-o como sujeito ativo e autônomo.

C

variáveis externas ao sistema escolar para a compreensão de fatores intraescolares, opondo ao primado da psicologia uma sociologia da escola.

D

efeitos estruturais e sociais do fracasso para suas implicações subjetivas, valorizando fatores como motivação e autoestima.

E

interpretações locais e contextualizadas do fracasso para a adoção de mecanismos sistêmicos de monitoramento em larga escala e avaliação por indicadores externos.

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Q4190499

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Biologia |

Q4190499 Pedagogia

Ao refletir sobre os saberes docentes, Tardif (2018) problematiza a imprecisão e equivocidade da noção de “saber”. O autor apresenta três concepções, uma das quais entende o saber como argumento ou discussão.
A respeito da concepção de saber como argumento, assinale a alternativa que enuncia corretamente a perspectiva do autor.

A

Tem na subjetividade seu lugar, uma vez que saber alguma coisa é possuir uma certeza subjetiva racional, fundada no exercício racional e metódico da dúvida, a partir do qual o sujeito cria representações mediadas ante uma sequência de raciocínios ou de uma indução.

B

Trata-se de juízos de realidade, ou seja, que afirmam algo de verdadeiro a respeito da natureza da realidade ou de tal fenômeno particular, sendo o resultado de uma atividade intelectual desenvolvida sobre fatos e, com isso, fundamentando o conhecimento humano na objetividade.

C

Corresponde à apropriação de símbolos ligados por uma sintaxe e possuidores de uma função referencial ou intencional intrínseca, sendo uma construção oriunda da atividade do sujeito concebida segundo um modelo de processamento da informação e também de equilibração.

D

Ocupa-se da diferenciação e hierarquização dos saberes, considerando-os rigorosamente como aqueles que cumprem os requisitos empíricos para as afirmações que apresentam, opondo-se a outros tipos de certezas, como aquelas oriundas de crenças, fé, convicção ou preconceitos.

E

Assume que vários tipos de juízo comportam exigências de racionalidade e de verdade sem, contudo, pertencerem à classe dos juízos de realidade, englobando diferentes tipos de discurso, inclusive de valor, cuja validade se estabelece a partir de razões discutíveis e criticáveis.

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Q4190500

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Biologia |

Q4190500 Pedagogia

Observe o gráfico a seguir:

Imagem associada para resolução da questão

Assinale a alternativa correta que identifica a interpretação dos dados que seja condizente com o que afirma a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (Brasil, 2008).

A

O movimento aparentemente positivo dos números de matrículas mascaram a queda de qualidade na educação especial quando oferecida fora do ambiente preparado da escola especializada.

B

A estabilização das matrículas em escolas especializadas demonstra o pleno atendimento à demanda de alunos com necessidades especiais a partir dos anos 2000.

C

O crescimento de matrículas nas escolas regulares e classes comuns é convergente com a concepção de educação inclusiva dada pela Declaração de Salamanca.

D

A queda da diferença entre as matrículas em escolas especializadas e as em escolas regulares é alarmante, pois sinaliza o desinteresse das crianças com necessidades especiais pela escolarização.

E

O aumento de matrículas totais no ensino especial espelha o crescimento da escolarização geral, o que torna o dado pouco significativo em relação às políticas de inclusão

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Q4190501

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Biologia |

Q4190501 Biologia

Em uma situação hipotética, uma população de moscas vivia em uma área com grande variedade de frutas. Parte desses insetos desenvolveu o hábito de se alimentar principalmente de maçãs, enquanto outra parte preferiu se alimentar de peras. Com o tempo, cada grupo passou a enfrentar pressões diferentes, como variações em cheiro das frutas, predadores e disponibilidade de nutrientes. Isso favoreceu o aparecimento de características distintas, como diferentes épocas de reprodução. Depois de muitas gerações, os dois grupos tornaram-se tão diferentes que não conseguiam mais cruzar entre si, originando duas espécies novas.
A situação apresentada diz respeito a um dos mecanismos que ocorrem na natureza, responsável pela origem de novas espécies, e encontra respaldo na seguinte explicação:

A

a interrupção do fluxo gênico entre os grupos por pressões ambientais diferentes origina novas espécies por especiação alopátrica no mesmo ambiente.

B

grupos coabitantes de mesma espécie, ao deixar de trocar genes entre si por longo tempo por especiação simpátrica, tendem a gerar novas espécies.

C

o isolamento geográfico, combinado com seleção natural e deriva genética, pode, por especiação, transformar uma única espécie em duas.

D

populações vizinhas ocupando ambientes diferentes promovem redução do fluxo gênico e causam a poliploidia alopátrica, responsável pela especiação genética.

E

o processo de mutação causado por alimentos, como maçãs ou peras, pode favorecer a seleção natural, originando novas espécies por alopatia.

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Q4190502

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Biologia |

Q4190502 Biologia

Atualmente, a classificação biológica se baseia na filogenia para saber como os seres vivos estão relacionados à evolução. Em vez de agrupar organismos apenas por semelhanças externas, como na classificação tradicional, a filogenia organiza as espécies com base em ancestralidade comum, revelando quem descendeu de quem e permitindo que a classificação reflita a história evolutiva real dos organismos.
Na árvore filogenética representada a seguir estão indicados animais que apresentam uma ancestralidade comum e seus respectivos caracteres derivados:

Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

Com base na árvore filogenética, que mostra relações de parentesco e surgimento de novos caracteres, é correto afirmar que o caráter derivado

A

5 indica o surgimento de ancestral tetrápode para locomoção terrestre.

B

2 corresponde ao surgimento da notocorda como novidade evolutiva.

C

1 representa o surgimento da coluna vertebral nesse grupo.

D

3 indica o surgimento do ancestral que apresentava mandíbula.

E

4 representa adaptação ao ambiente terrestre com o surgimento do âmnio.

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Q4190503

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Biologia |

Q4190503 Biologia

A evolução do coração nos vertebrados é um dos exemplos mais elegantes de como a vida adapta sua fisiologia para atender às demandas crescentes de complexidade, metabolismo e atividade. Em um determinado grupo de animais, o sangue oxigenado oriundo dos pulmões chega ao ventrículo pelo átrio esquerdo. O sangue não oxigenado, retornando do organismo, chega ao ventrículo pelo átrio direito. Essas espécies possuem duas aortas: esquerda e direita. A aorta esquerda está posicionada para receber sangue oxigenado do lado esquerdo do ventrículo. A aorta direita, no entanto, está posicionada para receber sangue tanto do lado direito quanto do lado esquerdo do ventrículo. Como resultado, o sangue dos dois lados do ventrículo flui pelas duas aortas para a circulação sistêmica.
O fluxo sanguíneo descrito é típico de

A

lagartos e cobras, pois possuem períodos de alta atividade e períodos de baixa atividade com reduzida taxa metabólica.

B

golfinhos e baleias, pois, quando estão em apneia, a circulação é desviada e direcionada para alguns sistemas do organismo.

C

girinos e alevinos, pois vivem em ambientes aquáticos e podem respirar por meio de brânquias.

D

crocodilianos e aves, pois possuem alta demanda de nutrientes, elevado metabolismo e alta densidade de vasos sanguíneos.

E

sapos e rãs, pois realizam a oxigenação do sangue por meio de pequenos vasos sanguíneos presentes na pele.

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Q4190504

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Biologia |

Q4190504 Biologia

A malária permanece como um dos principais problemas de saúde pública em regiões tropicais e subtropicais, especialmente no Brasil. Transmitida pela picada da fêmea do mosquito Anopheles, a doença é causada por protozoários do gênero Plasmodium, sendo P. falciparum e P. vivax os mais comuns no Brasil. Apesar dos avanços alcançados, fatores ambientais, sociais e epidemiológicos favorecem a transmissão dessa doença, cujo ciclo evolutivo, apresentado a seguir, apresenta alta complexidade:

Imagem associada para resolução da questão

O ciclo apresenta etapas e processos biológicos relacionados ao parasita e aos hospedeiros da malária. Assim, é correto afirmar que, na etapa

A

2, ocorrem as formas infestantes merozoítos, deixando o fígado para se dirigir ao sangue, onde permanecerão e causarão os acessos febris.

B

3, ocorre a fase na qual os glóbulos brancos do sangue englobam os merozoítos, que irão se reproduzir em seu interior, originando novos trofozoítos.

C

1, o mosquito inocula formas infestantes denominadas esporozoítos, que se dirigem ao fígado e se reproduzem assexuadamente, originando os merozoítos.

D

4, ocorre a fase de reprodução sexuada dos merozoítos no interior dos glóbulos vermelhos, originando novos merozoítos no sangue.

E

5, ocorre o surgimento do macrogametócito e do microgametócito, que serão fecundados e darão origem ao zigoto que penetrará no mosquito.

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Q4190505

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Biologia |

Q4190505 Biomedicina - Análises Clínicas

Dez dias após participar de uma festa de aniversário, Maria passou a apresentar diarreia, náusea e dor abdominal. O médico que a atendeu solicitou que ela fizesse um exame de fezes, explicando qual seria a suspeita desses sintomas. Ao retornar no dia seguinte com o resultado do exame, o médico explicou que Maria tinha sido contaminada por um parasita intestinal e mostrou a ela duas fotos desse parasita. Uma das fotos é a do parasita na forma como ele se encontra no intestino, que é a forma adulta causadora de lesões intestinais (foto 1). A outra foto representa a forma como ele é encontrado no exame de fezes, que é a forma infectante, encontrada em água e alimentos contaminados (foto 2).
As fotos são representadas a seguir:

Imagem associada para resolução da questão

Considerando essas informações, é correto concluir que o parasita que Maria apresentava era

A

Ancylostoma duodenale.

B

Entamoeba histolytica.

C

Cryptosporidium parvum.

D

Ascaris lumbicoides.

E

Giardia lamblia.

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Q4190506

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Biologia |

Q4190506 Biologia

O sistema digestivo humano é composto por uma série de órgãos que trabalham de maneira integrada, e cada um deles apresenta uma adaptação à função desempenhada. Na figura a seguir os números indicam os órgãos pelos quais os alimentos passam durante o processo digestivo:

Imagem associada para resolução da questão

Nesse sistema, a digestão das moléculas orgânicas ocorre durante a passagem do alimento ao longo dos órgãos ilustrados. Dessa forma, a digestão de

A

dissacarídeos ocorre em 4, por meio de dissacarases.

B

polissacarídeos ocorre em 1 e 4, por meio da ptialina.

C

peptídeos e lipídeos ocorre em 3, por meio da tripsina.

D

óleos e gorduras ocorre em 3 e 4, por meio da lipase.

E

polipeptídeos ocorre em 1 e 3, por meio da pepsina.

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Q4190507

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Biologia |

Q4190507 Biologia

Um bioma brasileiro é um dos mais antigos e biodiversos do planeta. Sua vegetação característica, com raízes profundas, reflete milhões de anos de adaptação a condições ambientais extremas, com períodos bem definidos de seca, solos pobres em nutrientes e ocorrência natural de queimadas. Dizem os povos antigos da região que nesse bioma a água é pouca, mas é certa. A conservação desse bioma, que sempre foi muito rico, depende do reconhecimento de sua complexidade ecológica e da importância de suas espécies adaptadas, que se mantêm enquanto houver condições ambientais adequadas e práticas humanas que respeitem seus ciclos naturais.
Assinale a alternativa que apresenta, correta e respectivamente, o bioma descrito e a sua flora.

A

Caatinga: seringueira, juazeiro e virola.

B

Amazônia: castanheiras, buritis e babaçu.

C

Mata Atlântica: bromélias, peroba e mandacaru.

D

Pantanal: jacarandá, orquídeas e cactos.

E

Cerrado: ipê-amarelo, caviúna e peroba-do-campo.

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Q4190508

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Biologia |

Q4190508 Biologia

O estudo de populações permite obter informações capazes de gerar a denominada curva de sobrevivência, um gráfico que mostra como a probabilidade de sobrevivência de uma população muda ao longo do tempo. Ela representa, de forma visual, quantos indivíduos permanecem vivos em cada idade ou etapa da vida, permitindo entender padrões de mortalidade e longevidade.
São conhecidos três tipos de curvas de sobrevivência, representados no gráfico a seguir:

Imagem associada para resolução da questão

Nesse tipo de estudo, as curvas foram padronizadas considerando três situações observadas em diferentes populações, cujos resultados são apresentados a seguir:

• População A: apresenta taxa de mortalidade média na fase inicial de sobrevivência da população, porém uma taxa de mortalidade mais baixa e mais próxima de constante nos adultos, sendo a chance de morrer parecida em todas as idades.

• População B: esse tipo tem como característica uma alta taxa de mortalidade entre os indivíduos mais jovens, mas os que sobrevivem tendem a viver durante um longo período.

• População C: apresenta alta taxa de sobrevivência inicial, sendo que a maioria vive até idades avançadas, e possui altas taxas de mortalidade no fim da vida.

Considerando as populações A, B e C e os tipos de curvas de sobrevivência apresentadas no gráfico, assinale a alternativa que apresenta uma associação correta.

A

A-1; B-2; C-3.

B

A-1; B-3, C-2.

C

A-3; B-1; C-2.

D

A-3; B-2; C-1.

E

A-2; B-3; C-1.

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Q4190509

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Biologia |

Q4190509 Biologia

Considere o exemplo a seguir sobre duas espécies de plantas brasileiras:
A embaúba (Cecropia pachystachya) e o guanandi (Calophyllum brasiliense) crescem em áreas de Mata Atlântica e restingas. A embaúba é uma espécie pioneira, que cresce rapidamente em clareiras e solos pobres, formando copas amplas que interceptam grande parte da luz solar. O guanandi é uma espécie secundária inicial, que também coloniza áreas abertas, mas cresce mais lentamente. Quando ambas germinam na mesma clareira, a embaúba tende a se desenvolver mais rápido e sombrear o guanandi. Como o guanandi necessita de mais luz para manter seu crescimento, ele tem seu desenvolvimento modificado, apresentando menor altura, folhas menores e até mortalidade em casos de sombreamento intenso.

A situação descrita entre as espécies de plantas constitui um exemplo de

A

inquilinismo.

B

protocooperação.

C

competição interespecífica.

D

amensalismo.

E

parasitismo.

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Q4190510

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: EsFCEx Prova: VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Biologia |

Q4190510 Biologia

O desenvolvimento embrionário funciona como uma janela para o passado evolutivo dos animais. Ele revela pistas sobre como diferentes grupos surgiram, se diversificaram e compartilham ancestrais comuns. Essa análise permite comparar embriões e identificar padrões, estruturas e processos que foram conservados ao longo da evolução, ajudando a reconstruir a história dos animais.

Na ilustração a seguir é representado um corte transversal de uma etapa do desenvolvimento embrionário de um vertebrado:

Imagem associada para resolução da questão

(Wikipédia. Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Mesoderme#/media/Ficheiro:Embri%C3%A3o_vertebrado.jpg. Adaptado)

Os números (1 a 5) indicam estruturas típicas dessa etapa do desenvolvimento embrionário, de tal forma que

A

3 representa o folheto embrionário endoderme que origina os ossos.

B

4 representa a região do arquêntero que dá origem ao intestino.

C

5 representa o tecido embrionário que origina o revestimento da parede intestinal.

D

2 representa o folheto embrionário que dá origem às células do sistema nervoso.

E

1 representa a estrutura primitiva que dá origem à coluna vertebral.

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Questões de Concurso Militar EsFCEx 2026 para Oficial - Especialidade: Magistério em Biologia

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