Questões de Concurso Militar Quadro Técnico 2021 para Primeiro Tenente - Pedagogia

De acordo com Luckesi (2011), no que se refere às funções da avaliação da aprendizagem, importa ter presente que ela permite o julgamento e a consequente classificação, mas essa não é sua função constitutiva. É importante estar atento à sua função ontológica (constitutiva), que é de diagnóstico e, por isso mesmo, a avaliação cria a base para a tomada de decisão, que é o meio de encaminhar os atos subsequentes, na perspectiva da busca de maior satisfatoriedade nos resultados. Segundo o autor, articuladas com essa função básica, estão as funções de:  

Perrenoud (PERRENOUD; THURLER, 2002) apresenta que as competências não podem ser construídas sem avaliação. Considerando uma avaliação formativa baseada na análise do trabalho, assinale a opção correta. 

Conforme Luckesi (2011), na prática docente, muitas vezes se exercita o ensino sem se perguntar o que é conhecimento, seu sentido, seu significado. Para um exercício satisfatório do ensino, entre outros elementos fundamentais, é importante, também, possuir uma teoria do conhecimento, vista como um entendimento do que vem a ser 0 conhecimento, seu processo, seu modo de ser. Assim, discutir o conhecimento é necessário para nos apropriarmos do seu sentido, de tal forma que tenhamos a possibilidade de utilizá-lo da melhor maneira possível em nossas atividades docentes. Conhecimento, no verdadeiro sentido do termo, é aquele que possibilita uma efetiva compreensão da realidade, de tal forma que permite agir com adequação. Nesse sentido, existem duas formas de nos apropriarmos da realidade pelo conhecimento. Segundo Marx (apud LUCKESI, 2011), quais são os dois métodos do conhecimento? 

De acordo com Saviani (2011), o terceiro período das ideias pedagógicas no Brasil (1932 a 1969) contemplou, assim como outros acontecimentos, o conflito da escola particular versus escola pública. Do lado da escola particular, alinhavam-se a Igreja Católica e os donos das escolas privadas que, sem doutrina, se apoiavam nos argumentos esgrimidos pelos porta-vozes da igreja. Do lado da escola pública, manifestava-se um expressivo número de intelectuais, entre os quais podem ser identificadas três correntes básicas de pensamento, que são: 

No que se refere à relação pedagógica estabelecida entre professores e alunos na prática educativa, conforme Goulart (2015), a aprendizagem se configura como um processo dinâmico que pode ser compreendido em duas perspectivas, sendo elas: