A segunda diretriz diz respeito à construção de um pensamento que passa, progressivamente, do simples ao complexo, substituindo um pensamento, que isola e separa, por um pensamento que distingue e une, como afiança Morin (1999). Essa forma de entender o ato de aprender e produzir conhecimentos, desenvolvendo o pensamento complexo do educando e dos educadores, é assim esclarecido: “apreender o significado de um objeto ou de um acontecimento é vê-lo em suas relações com outros objetos ou acontecimentos” Marque a alternativa que complementa melhor o pensamento do autor.

Com a fragilidade e a incoerência pela concepção de inteligência como algo único, Gardner, citado por Nogueira (2002), propõe a Teoria das Inteligências Múltiplas. A inteligência passa a ser encarada como um espectro de competências. Nesse espectro, inteligência emocional refere-se à capacidade de 

De acordo com a Taxionomia de Bloom, qual o princípio integrador da classificação dos objetivos educacionais de domínio afetivo? 

A capacidade de classificar, de acordo com Piaget, ocorre no estágio

Aprendizagem é o desenvolvimento de novos conhecimentos, habilidades ou atitudes que ocorrem quando o indivíduo interage com a informação e o ambiente. A aprendizagem acontece ininterruptamente. Há princípios que auxiliam a aprendizagem. Nesse contexto, assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F) para as seguintes afirmativas: ( ) A aprendizagem diminui à medida que a qualidade do envolvimento cognitivo aumenta, e declina à medida que a qualidade do envolvimento cognitivo diminui. ( ) A aprendizagem aumenta à medida que a quantidade do esforço mental empregado pelos alunos cresce. ( ) Aprendizagem via instrução multi-modal aumenta quando existe significativa sobreposição conceitual e temporal entre a informação apresentada em cada modalidade. ( ) Aprendizagem é mais corretamente atribuída a um planejamento bem orquestrado de estratégias do que à inerente superioridade de uma ou mais mídias. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo:

O professor compreende os conceitos centrais do processo de aprendizagem e sabe até que ponto como o desenvolvimento físico, psicológico, ambiental, social e cultural podem interferir no aprendizado e bem-estar dos alunos. Dessa forma, desenvolve a competência de dominar as teorias da__________________________. Escolha a alternativa que complete a lacuna de maneira fidedigna ao proposto no enunciado.

O conceito de número é elaborado pela criança por meio de um processo longo e contínuo, evoluindo do nível perceptivo ao nível conceitual. Diferentes teóricos explicam essas etapas de desenvolvimento, sendo um deles Jean Piaget. Para Piaget a criança só constrói completamente a noção de número quando desenvolve e adquire as noções de:

No que diz respeito às relações entre alfabetização e psicomotricidade, considere as seguintes afirmações. I. A psicomotricidade é um pré-requisito para que o processo de alfabetização ocorra de maneira adequada, e, portanto, nos anos iniciais do Ensino Fundamental deve-se privilegiar atividades que desenvolvam primeiramente a coordenação motora, e posteriormente a escrita. II. O professor deve estar atento às atividades de rotina, pois estas fornecem indícios a respeito da psicomotricidade da criança. III. O desenvolvimento da psicomotricidade é essencial para aquisição da escrita, porém, é preciso considerar que ambas podem e devem ser desenvolvidas em conjunto. Estão corretas:

Considere as afirmações abaixo sobre configuração clínica da prática psicopedagógica.

I. A metodologia do trabalho se vai tecendo em cada caso.

II. A forma de atuação se vai tecendo em cada caso.

III. A teoria e a atuação é sempre a mesma para cada caso.

IV. A abordagem e o tratamento vão se desenvolvendo à medida que a problemática aparece.

Quais estão corretas?

Relacione a coluna A com a coluna B.

COLUNA A

( 1 ) Psicopedagogo

( 2 ) Aprender

( 3 ) Prevenção

( 4 ) Investigação diagnóstica

COLUNA B

( ) detecta possíveis perturbações no processo de aprendizagem.

( ) envolve a leitura de um processo complexo.

( ) recorre a critérios diagnósticos.

( ) põe em ação diferentes sistemas que intervêm em todo sujeito.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência numérica correta dos parênteses da segunda coluna, de cima para baixo.

Na prática clínica psicopedagógica, cabe saber _______________________.

Considere os itens a seguir como completamento do enunciado acima:

I. como se constitui o sujeito;

II. como o sujeito se transforma em suas diversas etapas de vida;

III. quais os recursos de conhecimento de que o sujeito dispõe;

IV. a forma pela qual o sujeito produz conhecimento e aprende.

Completam corretamente o enunciado as informações presentes

Considere as afirmações abaixo relativas à psicopedagogia, como prática clínica.

I. Tem-se transformado em campo de estudo.

II. Tem estudos com interesse no processo de construção do conhecimento.

III. Investiga dificuldades que se apresentam na construção do conhecimento.

IV. Trabalha com a prevenção das dificuldades na construção do conhecimento.

Quais estão corretas?

Sobre a Psicopedagogia, não se pode afirmar que nasceu da necessidade de

O diagnóstico psicopedagógico de uma criança ou adolescente busca responder algumas interrogações particulares, tais como:

( 1 ) Com que_________________ conta para aprender?

( 2 ) O que quer dizer o conhecimento e o aprender no _______________ do sujeito e sua família?

( 3 ) Qual é o _________________ do não dito para o sujeito?

( 4 ) O não aprender responde a um __________________ ou é uma resposta reativa ao meio socioeducativo?

Assinale a alternativa cuja sequência preenche, correta e respectivamente, as lacunas das frases acima.

Informe se verdadeira (V) ou falsa (F) cada complementação da afirmativa abaixo.

Na ação diagnóstica, o psicopedagogo ___________________________.

( ) recorrerá sempre a conhecimentos teóricos e práticos.

( ) levantará hipóteses provisórias que serão confirmadas ou não.

( ) colocará como fundamental a presença do professor, comprometendo, assim, o núcleo escolar.

( ) apontará que ela pode ser vista como uma “pesquisa-ação”.

Assinale a alternativa que preenche corretamente os parênteses de cima para baixo.

Segundo Sara Pain, o início do processo de reconhecimento de si mesmo acontece no

Todo diagnóstico psicopedagógico é, em si, uma investigação e uma pesquisa do que não vai bem com o sujeito em relação a uma conduta esperada. Com isso, pode-se afirmar que se quer ______________________________.

Considere as opções de completamento para o enunciado acima:

I. classificá-lo em categorias nosológicas;

II. achar os “culpados” por essa conduta;

III. obter uma compreensão global do seu aprender;

IV. obter uma compreensão dos desvios que estão ocorrendo em seu processo de aprender.

Completa corretamente o enunciado da questão o que se afirma somente em

Associe as colunas, relacionando as duas das principais teorias da aprendizagem às respectivas características. A seguir, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

(1) Behaviorismo

(2) Cognitivismo

( ) Pavlov, Watson e Guthrei são teóricos representantes desta teoria.

( ) geralmente pretendem explicar todos os aspectos significativos do comportamento.

( ) psicólogos da Gestalt, como Bruner, Piaget e Vygotsky, são teóricos conexionistas desta teoria.

( ) deu origem às teorias de aprendizagem envolvidas, principalmente, com eventos objetivos, como estímulos a respostas e a recompensas.

( ) psicólogos desta teoria estão interessados na atividade mental humana, especificamente no processamento de informação, representação e autoconsciência.

A significação, enquanto categoria pedagógica, se contrapõe ao conhecimento formal e abstrato. Para realizar a construção da significação na situação pedagógica é necessário ao educador:

l. ter clareza de objetivos.

II. conhecer e atuar a partir da realidade.

III. estabelecer o estado de necessidade no sujeito pelo objeto de conhecimento da questão.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

Piaget (apud Vasconcellos) “... alertava para a necessidade de se buscar analogias e diferenças entre o conseguir, que é o resultado do ‘savoir faire’ e ‘compreender’, que é próprio da conceituação, quer esta suceda à ação ou, ao contrário, a precede e oriente.” Considerando este texto, não é uma finalidade de um projeto de ensino-aprendizagem para o educador