Questões Militares de Português - Página 209

Q1369711

Ano: 2019 Banca: Exército Órgão: CMRJ Prova: Exército - 2019 - CMRJ - Aluno do Colégio Militar (EF) - Português |

Q1369711 Português

Texto associado

No texto II, ocorre, em certo momento, uma mudança radical no desenlace dos acontecimentos. A passagem que ilustra essa transformação é

A

“Mas, amigo lobo, suponho que você pode levar a mesma boa vida que levo.” (linhas 14-16)

B

“— Basta que abandone esse viver errante” (linha 18)

C

“— Aceito! — respondeu o lobo.” (linha 24)

D

“— Fechado! — resolveu o lobo” (linha 29)

E

“Logo, porém, notou que o cachorro estava de coleira.” (linha 30

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Q1369710

Ano: 2019 Banca: Exército Órgão: CMRJ Prova: Exército - 2019 - CMRJ - Aluno do Colégio Militar (EF) - Português |

Q1369710 Português

Texto associado

Comparando-se os textos I e II, percebe-se que tanto a mãe de João quanto o lobo não abrem mão de certos valores, que são, respectivamente,

A

conivência e determinação.

B

honestidade e autonomia.

C

delicadeza e passividade.

D

cumplicidade e coragem

E

tolerância e ingenuidade.

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Q1369709

Ano: 2019 Banca: Exército Órgão: CMRJ Prova: Exército - 2019 - CMRJ - Aluno do Colégio Militar (EF) - Português |

Q1369709 Português

Texto associado

No trecho “A mãe de João vendeu o ovo de ouro e comprou várias vacas (que davam leite) e galinhas (que botavam ovos de verdade).” (linha 79), os parênteses, de acordo com o contexto, indicam um (a)

A

intromissão no desfecho da narrativa.

B

correção de informações equivocadas anteriores.

C

comentário explicativo acerca dos fatos narrados.

D

desejo de enfatizar fatos diferentes dos anteriores.

E

contestação do sentido dicionarizado das palavras.

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Q1369708

Ano: 2019 Banca: Exército Órgão: CMRJ Prova: Exército - 2019 - CMRJ - Aluno do Colégio Militar (EF) - Português |

Q1369708 Português

Texto associado

No decorrer da história, em “quase saindo do castelo, no entanto (sempre tem um ‘no entanto’ nas histórias)” (linha 55), o narrador faz uma ressalva que demonstra

A

retrocesso na sequencia temporal.

B

dúvidas do narrador quanto aos fatos.

C

mudança no fluxo dos acontecimentos.

D

confusão quanto aos espaços das cenas

E

questionamento sobre as ações das personagens.

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Q1369707

Ano: 2019 Banca: Exército Órgão: CMRJ Prova: Exército - 2019 - CMRJ - Aluno do Colégio Militar (EF) - Português |

Q1369707 Português

Texto associado

As repetições “eram pobres, muito pobres, pobres de dar dó” (linha 3) e “Ele era muito grande, muitíssimo grande, muitíssimo grandíssimo!” (linhas 29 e 30) sugerem que o narrador

A

julga as ações das personagens.

B

explica o significado das palavras.

C

despista a real percepção dos fatos.

D

intensifica a descrição dos elementos

E

procura diluir a noção de tempo da narrativa.

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Q1369706

Ano: 2019 Banca: Exército Órgão: CMRJ Prova: Exército - 2019 - CMRJ - Aluno do Colégio Militar (EF) - Português |

Q1369706 Português

Texto associado

Na construção das frases abaixo, foram empregados recursos expressivos que geram efeitos de sentido semelhantes. A passagem em que ocorre um efeito de sentido diferente dos demais é

A

“Mal entrou, ouviu um barulho diferente: ‘glu-glu!’.” (linha 33)

B

“João ia abrir a gaiola quando o chão começou a tremer. Pou! Pou! Pou!” (linha 37)

C

“O gigante vinha todo contente, mas então torceu o nariz e fez ‘snif, snif, snif’” (linha 45)

D

“Já chegava perto do cesto em que João se escondia quando, ploc, a perua botou um ovo." (linha 47)

E

“desceu deslizando pelo pé de feijão-preto como se ele fosse um escorregador beeeeeeem comprido.” (linhas 59 e 60)

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Q1369705

Ano: 2019 Banca: Exército Órgão: CMRJ Prova: Exército - 2019 - CMRJ - Aluno do Colégio Militar (EF) - Português |

Q1369705 Português

Texto associado

Na passagem “O menino voltou para casa todo feliz, achando que tinha feito um ótimo negócio” (linha 19), a palavra em destaque relaciona as palavras “voltou” e “casa”, estabelecendo uma relação de sentido equivalente ao do termo sublinhado em

A

“Você trocou nossa vaquinha por isso?” (linha 21)

B

“e começou a subir pela planta para ver o que tinha lá em cima.” (linhas 28 e 29)

C

“O grandalhão caminhou até a gaiola” (linha 49)

D

“Então a mãe de João segurou-o pelo braço” (linha 67)

E

“Aí disse para o grandalhão...” (linha 67 e 68)

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Q1369704

Ano: 2019 Banca: Exército Órgão: CMRJ Prova: Exército - 2019 - CMRJ - Aluno do Colégio Militar (EF) - Português |

Q1369704 Português

Texto associado

Na frase “— Meu filho, nosso dinheiro acabou e nossa vaquinha secou.” (linha 7), usou-se a vírgula pelo mesmo motivo em que foi usada na passagem

A

“Mas, um dia, quando João foi ordenhá-la, não saiu nem uma gota.” (linha 4-5)

B

“Desapontada, ela atirou o grão pela janela.” (linha 24)

C

“— Espere aí, seu patife, vais virar um belo bife.” (linha 58)

D

“Puxa, eles poderiam ter cortado o pé de feijão, mas essa mulher preferiu fazer a coisa certa.” (linhas 73 e 74)

E

“— Tome, faça o que quiser com isso.” (linha 77)

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Q1369703

Ano: 2019 Banca: Exército Órgão: CMRJ Prova: Exército - 2019 - CMRJ - Aluno do Colégio Militar (EF) - Português |

Q1369703 Português

Texto associado

Na frase dita pela mãe a João “— O que você fez desta vez?” (linha 64), existe o pressuposto de que

A

o menino era comumente muito travesso

B

não é a primeira vez que ele faz uma coisa boa.

C

não era frequente o menino desobedecer à mãe.

D

o menino nunca aborrecia a mãe com coisas erradas.

E

o filho costumava fazer coisa que dava orgulho à mãe.

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Q1369702

Ano: 2019 Banca: Exército Órgão: CMRJ Prova: Exército - 2019 - CMRJ - Aluno do Colégio Militar (EF) - Português |

Q1369702 Português

Texto associado

Segundo o verbete do Dicionário Michaelis on-line:

Intertextualidade:
Superposição de um texto literário em relação a um ou mais textos anteriores. Processo de produção de um texto literário que parte de vários outros e com eles se imbrica.

Disponível: <http://michaelis.uol.com.br/busca?r=0&f=0&t=0&palavra=intertextualidade>

Acesso em 01 de out de 2019

O texto I desta prova revela intertextualidade com o conto de fadas “João e o pé de feijão”. A passagem que confirma essa superposição de texto é

A

“João e o pé de feijão-preto” (título)

B

“Era uma vez um menino” (linha 1)

C

“Eles eram pobres, muito pobres, pobres de dar dó.” (linha 3)

D

“Isto não acontece todos os dias.” (linha 74)

E

“Moral da história: Às vezes quem é bom não se dá mal.” (linha 82)

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Q1359260

Ano: 2019 Banca: Exército Órgão: CMB Prova: Exército - 2019 - CMB - Aluno do Colégio Militar (EM) - Português |

Q1359260 Português

Texto associado

Quanto ao emprego da pontuação e às relações sintático-semânticas no Texto 5, marque a única alternativa correta.

A

O emprego das vírgulas tanto no primeiro quanto no segundo quadrinho justifica-se por separarem uma sequência de termos de uma oração.

B

As reticências utilizadas no título indicam uma supressão de informações por dúvida quanto ao que será tratado no texto

C

A repetição dos pontos de exclamação em “A gente só trabalha, trabalha, trabalha!!! ” adiciona uma nota de surpresa à declaração feita pela personagem.

D

É proibido isolar por vírgulas a locução adverbial “às vezes” por se tratar de uma expressão de pequena extensão.

E

No 1° quadrinho, os questionamentos feitos pela personagem sugerem uma atitude de incerteza (real ou fingida).

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Q1359259

Ano: 2019 Banca: Exército Órgão: CMB Prova: Exército - 2019 - CMB - Aluno do Colégio Militar (EM) - Português |

Q1359259 Português

Texto associado

Na constituição da tirinha (Texto 5), alinham-se elementos verbais e não verbais. A esse respeito, é correto afirmar que o (a)

A

quebra da expectativa provocada pela resposta da personagem, no segundo quadrinho, sugere uma crítica à forma de vida consumista.

B

contexto comunicativo, perceptível pela disposição espacial dos monitores e das personagens, caracteriza-se pela informalidade, ampliando a produtividade.

C

emprego das onomatopéias nos dois quadrinhos objetiva reforçar a percepção da existência de um ruído cotidiano nesse ambiente de trabalho.

D

repetição da forma verbal “trabalha”, no presente do indicativo, sugere a preocupação da personagem com a divisão das funções no mundo do trabalho.

E

padronização do traje e do penteado e o nível de linguagem empregado pelas personagens determinam a profissão que elas exercem.

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Q1359258

Ano: 2019 Banca: Exército Órgão: CMB Prova: Exército - 2019 - CMB - Aluno do Colégio Militar (EM) - Português |

Q1359258 Português

Texto associado

Disponível em: https://aberturasimples.com.br.infografico. Acesso em: 19 set. 2019.

Quanto ao arranjo sintático-semântico do Texto 4 e/ou ao efeito de sentido produzido pelo emprego dos conectores, assinale a alternativa correta.

A

Em “Faça o que é certo e não o que é fácil.”, o emprego da conjunção “e” denota uma relação de alternância entre ações que se vinculam a uma determinada ordem.

B

No período “Se você acha que o tempo voa, então torne-se o piloto.”, o emprego da conjunção “Se” indica que o desejo de tomar-se piloto relaciona-se a uma condição.

C

Em “Para realizar coisas grandes, comece pelas pequenas.”, por meio do processo de subordinação, cria-se uma relação de finalidade entre as orações.

D

O período “Se desafiar um pouco cada dia deixa você mais preparado e forte.” é composto por uma sequência de orações coordenadas, sendo uma delas aditiva.

E

Em “Sua melhor desculpa não pode ser mais forte que o seu desejo.”, manifesta-se uma relação entre sentimentos que aumentam numa mesma proporção.

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Q1359257

Ano: 2019 Banca: Exército Órgão: CMB Prova: Exército - 2019 - CMB - Aluno do Colégio Militar (EM) - Português |

Q1359257 Português

Texto associado

Disponível em: https://aberturasimples.com.br.infografico. Acesso em: 19 set. 2019.

Na constituição do infográfico (Texto 4), aliam-se elementos verbais e não verbais. A esse respeito, marque a alternativa correta.

A

As informações complementares, grafadas em caracteres menores, têm função acessória, pois fornecem estratégias irrelevantes para conduzir o público à ação.

B

Os ícones presentes no infográfico contribuem para a construção global do sentido, auxiliando na compreensão da intencionalidade discursiva.

C

O uso do negrito e de caracteres em fontes maiores para destacai* palavras em cada boxe são recursos que limitam o projeto de vida do interlocutor (o leitor).

D

A organização espacial em torno de um núcleo constitui-se como recurso explícito para compor o caráter informativo do Infográfico para uma Vida Melhor.

E

A letra “S”, no centro da imagem, remete à marca da instituição criadora do Plano da Felicidade, cujo ramo de atuação empresarial é perceptível nos dados do contexto. >

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Q1359256

Ano: 2019 Banca: Exército Órgão: CMB Prova: Exército - 2019 - CMB - Aluno do Colégio Militar (EM) - Português |

Q1359256 Português

Texto associado

Disponível em: https://aberturasimples.com.br.infografico. Acesso em: 19 set. 2019.

Quanto ao emprego de recursos linguísticos no Texto 4, marque a alternativa correta.

A

No boxe “Vida”, o emprego das aspas se destina a marcar o uso de uma ironia e de um estrangeirismo, respectivamente.

B

As marcas de oralidade e o emprego de linguagem conotativa nos boxes asseguram, a um só tempo, a objetividade e a formalidade do texto.

C

No boxe “Superação”, a próclise foi utilizada em atendimento às regras de colocação pronominal na modalidade escrita formal.

D

No boxe “Vontade”, o emprego da forma verbal no imperativo negativo induz o público-alvo a acolher como correta a orientação.

E

No boxe “Efetividade”, o emprego da estrutura “é preciso”, no presente do indicativo, sinaliza implicitamente uma ordem.

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Q1359255

Ano: 2019 Banca: Exército Órgão: CMB Prova: Exército - 2019 - CMB - Aluno do Colégio Militar (EM) - Português |

Q1359255 Português

Texto associado

Disponível em: https://aberturasimples.com.br.infografico. Acesso em: 19 set. 2019.

Imagem associada para resolução da questão

Considerando as informações textuais e as condições de produção e de recepção, é possível afirmar que o Texto 2 (Oásis) e o Texto 4 (Plano da felicidade)

A

se complementam, pois o “Plano da felicidade” propõe ações que favorecem a atitude mental mencionada no Texto 2 (Oásis).

B

se contradizem, uma vez que defendem pontos de vista distintos em relação a um mesmo tema.

C

se diferenciam quanto ao nível de linguagem empregada, que é mais coloquial no Texto 2 (Oásis).

D

se assemelham porque há em ambos o objetivo de coibir certos comportamentos do público-alvo.

E

se contrapõem, pois o público-alvo a que cada um deles se destina ambienta-se em épocas diferentes.

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Q1359254

Ano: 2019 Banca: Exército Órgão: CMB Prova: Exército - 2019 - CMB - Aluno do Colégio Militar (EM) - Português |

Q1359254 Português

Texto associado

Marque a única alternativa que indica a reescrita que mantém a correção gramatical e o sentido original do trecho extraído do penúltimo parágrafo do Texto 3.

Muito do que fazemos no dia a dia não aumenta nossa percepção do quanto nos sentimos felizes, mas pode fazer sentirmos nossas vidas com mais sentido.

A

Ainda que o sentido da vida independe das realizações cotidianas, a apreensão de felicidade certamente resulta desse processo.

B

Quanto mais vivenciarmos experiências rotineiras, mais ampliamos nosso bem-estar e mais sentido trazemos para nossa vida.

C

Grande parte das práticas diárias não só podem reduzir a percepção da felicidade como também podem potencializar mais sentido a vida.

D

Enquanto o estado de bem-estar está desvinculado das atividades diárias, o sentido da vida advêm do conjunto de nossas atitudes.

E

Embora ações rotineiras mantenham inalterada nossa sensação de felicidade, podem proporcionar mais sentido às nossas vidas.

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Q1359253

Ano: 2019 Banca: Exército Órgão: CMB Prova: Exército - 2019 - CMB - Aluno do Colégio Militar (EM) - Português |

Q1359253 Português

Texto associado

Assinale a única alternativa em que a seleção lexical revela maior comprometimento do autor com suas declarações no Texto 3.

A

“Percepção de felicidade e percepção de sentido na vida às vezes não andam juntas”(linhas 2 e 3)

B

“Na verdade, as pessoas de países mais pobres enxergam mais sentido na vida.” (linha 14).”

C

“Isso pode estar associado a uma maior religiosidade” (linhas 14 e 15).

D

“talvez seja melhor dizer que dinheiro não compra sentido na vida.” (linhas 16 e 17)

E

“Atividades que exigem esforço e sacrifício costumam alimentar nossa percepção de sentido da vida.” (linhas 19 e 20).

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Q1359252

Ano: 2019 Banca: Exército Órgão: CMB Prova: Exército - 2019 - CMB - Aluno do Colégio Militar (EM) - Português |

Q1359252 Português

Texto associado

A respeito da organização do Texto 3, assinale a alternativa correta.

A

Para fundamentar a posição assumida, utiliza-se o argumento por provas concretas no 2 o parágrafo e o argumento por definição no 3º parágrafo..

B

O texto tem por tese a declaração de que “ser feliz e ter uma vida com significado são dois objetivos importantes e também correlacionados”.

C

A pretensa neutralidade empregada como estratégia argumentativa contribui para o reconhecimento da legitimidade da posição assumida pelo autor.

D

As vozes incorporadas nos argumentos marcam o discurso dominante, que se opõe à tese defendida ao longo do texto.

E

A manobra utilizada pelo locutor de não se impor (ou fingir não se impor) é característica dos textos expositivos, especialmente no discurso autoritário.

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Q1359251

Ano: 2019 Banca: Exército Órgão: CMB Prova: Exército - 2019 - CMB - Aluno do Colégio Militar (EM) - Português |

Q1359251 Português

Texto associado

O Texto 2 é constituído predominantemente sob a forma de sequência narrativa. A respeito dos elementos da narrativa, assinale a alternativa correta.

A

O tempo é cronológico, constituído pela relação intrínseca entre fatos reais e ficcionais.

B

O espaço é multifacetado, o que se evidencia no emprego dos advérbios: aqui, lá, ali.

C

Alterna-se ao longo do texto o emprego do discurso direto e do discurso indireto.

D

O conflito gerador da trama é a insatisfação dos jovens com a vida em sociedade.

E

O narrador é do tipo observador, pois não participa dos eventos, mantendo-se imparcial.

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Questões Militares Sobre português

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