A(O) Psicóloga(o), a partir de seus conhecimentos, pode atuar e colaborar para a inclusão de estudantes
autistas. Assim, no contexto escolar, poderão preparar recursos que tornem mais práticos o ensino e
a aprendizagem desses estudantes. O objetivo é contemplar as dificuldades comumente presentes em
crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), de acordo com o seu grau e suas peculiaridades,
dando assistência a professores e responsáveis. Deverão também, ao formular as atividades escolares,
ter o cuidado e a atenção de pensar nos alunos com TEA, priorizando, em especial, questões direcionadas
ao desenvolvimento da linguagem e do comportamento social, favorecendo a produção de respostas
promissoras no ambiente escolar. Em função do preconceito, que é estrutural, faz-se necessário, ademais,
que profissionais da área da Psicologia ajudem na luta anticapacitista.
ALMEIDA, D. C. A importância do psicólogo na inclusão escolar do autista. Revista Eletrônica Acervo Saúde.
v. 15, n. 4, p. 1-7, 2022 (adaptado).
Em relação ao capacitismo contra pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA), avalie as afirmações
a seguir.
I. O capacitismo configura-se como uma atitude discriminatória ou que denota preconceito contra
pessoas com deficiência (PCDs) e uma de suas características é o uso de expressões e termos que
visam inferiorizar PCDs.
II. O conceito de pessoa com deficiência apresentado pela Organização das Nações Unidas
(ONU) reforça a necessidade de psicólogas(os), no campo do trabalho institucional,
avaliarem e diagnosticarem a pessoa com autismo, de modo a traçar um plano individualizado a
ser desenvolvido pela escola.
III. A Psicologia pode contribuir com a luta anticapacitista frente ao autismo, promovendo a aderência
à educação inclusiva, que passa pelo entendimento das barreiras que prejudicam a aprendizagem
na observância da relação com as representações sociais sobre o transtorno.
IV. O TEA deve ser abordado a partir de uma perspectiva biomédica, reforçando a associação
da deficiência à doença e ao anormal, cabendo a(ao) psicóloga(o) intervir em busca de uma
performance que se aproxime de um sujeito universal.
É correto apenas o que se afirma em

Question

A(O) Psicóloga(o), a partir de seus conhecimentos, pode atuar e colaborar para a inclusão de estudantes
autistas. Assim, no contexto escolar, poderão preparar recursos que tornem mais práticos o ensino e
a aprendizagem desses estudantes. O objetivo é contemplar as dificuldades comumente presentes em
crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), de acordo com o seu grau e suas peculiaridades,
dando assistência a professores e responsáveis. Deverão também, ao formular as atividades escolares,
ter o cuidado e a atenção de pensar nos alunos com TEA, priorizando, em especial, questões direcionadas
ao desenvolvimento da linguagem e do comportamento social, favorecendo a produção de respostas
promissoras no ambiente escolar. Em função do preconceito, que é estrutural, faz-se necessário, ademais,
que profissionais da área da Psicologia ajudem na luta anticapacitista.
ALMEIDA, D. C. A importância do psicólogo na inclusão escolar do autista. Revista Eletrônica Acervo Saúde.
v. 15, n. 4, p. 1-7, 2022 (adaptado).
Em relação ao capacitismo contra pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA), avalie as afirmações
a seguir.
I. O capacitismo configura-se como uma atitude discriminatória ou que denota preconceito contra
pessoas com deficiência (PCDs) e uma de suas características é o uso de expressões e termos que
visam inferiorizar PCDs.
II. O conceito de pessoa com deficiência apresentado pela Organização das Nações Unidas
(ONU) reforça a necessidade de psicólogas(os), no campo do trabalho institucional,
avaliarem e diagnosticarem a pessoa com autismo, de modo a traçar um plano individualizado a
ser desenvolvido pela escola.
III. A Psicologia pode contribuir com a luta anticapacitista frente ao autismo, promovendo a aderência
à educação inclusiva, que passa pelo entendimento das barreiras que prejudicam a aprendizagem
na observância da relação com as representações sociais sobre o transtorno.
IV. O TEA deve ser abordado a partir de uma perspectiva biomédica, reforçando a associação
da deficiência à doença e ao anormal, cabendo a(ao) psicóloga(o) intervir em busca de uma
performance que se aproxime de um sujeito universal.
É correto apenas o que se afirma em Alternativa A: I e II.  Ou Alternativa B: I e III. Ou Alternativa C: II e IV. Ou Alternativa D: I, III e IV. Ou Alternativa E: II, III e IV.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] I e III. Resposta correta: B - I e III

Tema central: a questão aborda capacitismo e o papel da Psicologia na inclusão escolar de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). É preciso entender a diferença entre modelo social da deficiência (barreiras sociais) e modelo biomédico (medicalização/normalização).

Resumo teórico essencial: capacitismo = atitudes, práticas e linguagem que inferiorizam pessoas com deficiência; a Convenção da ONU/CRPD (2006) e a Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015) reforçam a necessidade de eliminar barreiras e garantir direitos. A Psicologia escolar atua promovendo adaptações, apoio a professores e estratégias comunicacionais (p.ex. uso de recursos visuais), não apenas “corrigindo” ou padronizando o sujeito (ver também DSM-5/ICD-11 para definição clínica do TEA).

Por que I é correta: define corretamente capacitismo como preconceito/discriminação e inclui o uso de termos que inferiorizam — isso é consonante com a literatura sobre ableismo/capacitismo.

Por que III é correta: descreve atuação anticapacitista da Psicologia: compreender e remover barreiras educacionais e trabalhar as representações sociais sobre o autismo para favorecer inclusão — alinhado ao modelo social e às diretrizes de inclusão escolar.

Por que II é incorreta: a formulação sugere que o conceito de pessoa com deficiência da ONU "reforça a necessidade" de avaliação e diagnóstico pela Psicologia para traçar plano individualizado. Na verdade, a ONU enfatiza a interação entre limitações e barreiras sociais; embora avaliações possam ser úteis, o conceito não impõe medicalização nem reduz a resposta à mera formulação de diagnósticos. A ênfase deve ser na remoção de barreiras e adaptações coletivas.

Por que IV é incorreta: propor abordagem estritamente biomédica que visa “normalizar” ou aproximar do sujeito universal é atitude capacitista. A prática anticapacitista rejeita a meta de homogeneização do indivíduo e prioriza direitos, acessibilidade e diversidade.

Análise das alternativas: A (I e II) — errada por causa de II; C (II e IV) — ambas falsas; D (I, III e IV) — inclui IV falsa; E (II, III e IV) — inclui II e IV falsas. Assim, apenas I e III são verdadeiras.

Dica de interpretação: ao ler itens sobre inclusão, busque palavras que indiquem medicalização/normalização (sinal de alternativa errada) versus termos que priorizam barreiras, direitos e adaptações (sinal de alternativa correta).

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