Selecionar segmento
Estude com questões de diferentes segmentos
Atenção: Isso limpará todos os campos já preenchidos no filtro!
Foram encontradas 2.948.714 questões
Resolva questões gratuitamente!
Junte-se a mais de 4 milhões de concurseiros!
Ano: 2026
Banca:
Quadrix
Órgão:
Prefeitura de Cristalina - GO
Provas:
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Agente de Apoio Educacional
|
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Assistente de Educação |
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Profissional de Apoio Escolar |
Q4392466
Noções de Informática
Texto associado
Na questão que avalie conhecimentos de informática, a menos que seja explicitamente informado o contrário, considere que: todos os programas mencionados estejam em configuração‑padrão, em português; o mouse esteja configurado para pessoas destras; expressões como clicar, clique simples e clique duplo refiram‑se a cliques com o botão esquerdo do mouse; e teclar corresponda à operação de pressionar uma tecla e, rapidamente, liberá‑la, acionando‑a apenas uma vez. Considere também que não haja restrições de proteção, de funcionamento e de uso em relação aos programas, arquivos, diretórios, recursos e equipamentos mencionados.
Considerando a necessidade do usuário de automatizar,
periodicamente, a liberação de espaço em disco, mediante
a exclusão de arquivos temporários e de itens mantidos
na Lixeira por determinado período, assinale a opção que
apresenta o recurso do Windows 11 destinado a realizar
essas tarefas.
Ano: 2026
Banca:
Quadrix
Órgão:
Prefeitura de Cristalina - GO
Provas:
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Agente de Apoio Educacional
|
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Assistente de Educação |
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Profissional de Apoio Escolar |
Q4392465
Arquitetura de Computadores
Texto associado
Na questão que avalie conhecimentos de informática, a menos que seja explicitamente informado o contrário, considere que: todos os programas mencionados estejam em configuração‑padrão, em português; o mouse esteja configurado para pessoas destras; expressões como clicar, clique simples e clique duplo refiram‑se a cliques com o botão esquerdo do mouse; e teclar corresponda à operação de pressionar uma tecla e, rapidamente, liberá‑la, acionando‑a apenas uma vez. Considere também que não haja restrições de proteção, de funcionamento e de uso em relação aos programas, arquivos, diretórios, recursos e equipamentos mencionados.
Durante a execução de um programa, o processador
necessita armazenar, temporariamente, dados e instruções
que estão sendo utilizados, permitindo acesso direto a
diferentes posições de armazenamento. Desse modo,
considerando a arquitetura básica de um computador, é
correto afirmar que o componente que desempenha essa
função como memória principal volátil denomina‑se
Ano: 2026
Banca:
Quadrix
Órgão:
Prefeitura de Cristalina - GO
Provas:
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Agente de Apoio Educacional
|
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Assistente de Educação |
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Profissional de Apoio Escolar |
Q4392464
Matemática
De segunda‑feira a quinta‑feira de uma determinada
semana, Laura recebeu, em média, 22 e‑mails por dia.
Assim sendo, para que a média diária de e‑mails recebidos
por Laura, considerando os 5 dias úteis da semana, seja
igual a 24, assinale a opção que, com base nessa situação
hipotética, apresenta a quantidade de e‑mails que ela
deverá receber na sexta‑feira.
Ano: 2026
Banca:
Quadrix
Órgão:
Prefeitura de Cristalina - GO
Provas:
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Agente de Apoio Educacional
|
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Assistente de Educação |
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Profissional de Apoio Escolar |
Q4392463
Matemática
Em um churrasco de confraternização de uma empresa,
28% dos participantes comeram pão de alho. Entre os
homens presentes, 20% comeram pão de alho, enquanto,
entre as mulheres, esse percentual foi de 40%.
Considerando que o grupo era composto de homens e de mulheres, assinale a opção que, com base nessa situação hipotética, apresenta a porcentagem de mulheres entre os participantes do churrasco.
Considerando que o grupo era composto de homens e de mulheres, assinale a opção que, com base nessa situação hipotética, apresenta a porcentagem de mulheres entre os participantes do churrasco.
Ano: 2026
Banca:
Quadrix
Órgão:
Prefeitura de Cristalina - GO
Provas:
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Agente de Apoio Educacional
|
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Assistente de Educação |
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Profissional de Apoio Escolar |
Q4392462
Matemática
André e seu filho Gael estavam em uma praça, sob a luz do
sol. Naquele momento, André, que mede 1,80 m, projetava
uma sombra de 1,50 m, enquanto a sombra de Gael
media 1,20 m.
Considerando essa situação hipotética e o fato de que as sombras foram medidas no mesmo instante e sobre um terreno plano, assinale a opção que apresenta a altura de Gael.
Considerando essa situação hipotética e o fato de que as sombras foram medidas no mesmo instante e sobre um terreno plano, assinale a opção que apresenta a altura de Gael.
Ano: 2026
Banca:
Quadrix
Órgão:
Prefeitura de Cristalina - GO
Provas:
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Agente de Apoio Educacional
|
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Assistente de Educação |
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Profissional de Apoio Escolar |
Q4392461
Matemática
Um grupo de 18 pessoas foi a um restaurante árabe. Cada
uma pediu uma porção de esfirras, ao preço de R$ 24. Além
disso, 11 pessoas do grupo pediram um quibe, vendido por
R$ 8 a unidade.
A partir dessa situação hipotética, assinale a opção que apresenta o valor total gasto pelo grupo.
A partir dessa situação hipotética, assinale a opção que apresenta o valor total gasto pelo grupo.
Ano: 2026
Banca:
Quadrix
Órgão:
Prefeitura de Cristalina - GO
Provas:
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Agente de Apoio Educacional
|
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Assistente de Educação |
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Profissional de Apoio Escolar |
Q4392460
Português
Texto associado
Texto para a questão.
O desafio da leitura na era digital: autonomia
cognitiva e os limites da tecnologia na escola
A aceleração digital no ambiente educacional
tem reacendido debates profundos sobre os limites do
uso de telas na formação de jovens. Se, por um lado, as
ferramentas tecnológicas ampliam o acesso a acervos
globais e democratizam a informação, por outro, a mediação
algorítmica constante ameaça a autonomia cognitiva dos
estudantes. O uso de algoritmos de recomendação e de
inteligência artificial generativa na elaboração de trabalhos
escolares impõe um paradoxo: nunca se produziu tanto
texto com tão pouca reflexão autoral.
Diante desse cenário, pedagogos e neurocientistas
sustentam que a escola precisa resguardar espaços
de silêncio e desaceleração. A leitura imersiva de
obras extensas, o exercício da escrita manuscrita e a
argumentação presencial não constituem meros resquícios
de um passado anacrônico, mas estratégias fundamentais
para a consolidação do pensamento crítico. Quando
delegamos ao software a estruturação do raciocínio,
desidratamos a capacidade de síntese e a tolerância
à complexidade.
Não se trata de adotar uma postura ludista e
rejeitar a inovação, contudo a tecnologia deve figurar como
meio, jamais como fim pedagógico. A verdadeira inclusão
digital exige ensinar os estudantes a interrogarem os
dados, a identificarem vício de neutralidade em sistemas
automatizados e a reconhecerem que a velocidade de
resposta não equivale à profundidade de análise.
A mediação docente permanece, portanto,
insubstituível. Cabe ao professor desorganizar a lógica
do consumo imediato, provocando o estudante a sair
da bolha informativa. Sem essa intervenção consciente,
o risco é converter a educação em um mero balcão de
processamento rápido de tarefas, no qual a curiosidade
intelectual dá lugar ao automatismo funcional.
A escola contemporânea enfrenta o desafio de
equilibrar a conectividade necessária com a preservação
do pensamento autônomo. Aqueles que acreditam que
a tecnologia substituirá a mediação humana ignoram
que educar é, acima de tudo, um ato relacional e ético. A
técnica pode otimizar processos, mas apenas o encontro
de subjetividades é capaz de transformar a informação em
sabedoria. É na fresta entre a dúvida e a descoberta que o
conhecimento verdadeiramente se consolida.
Internet: <unesco.org> (com adaptações).
Assinale a opção em que a justificativa apresentada para
a acentuação gráfica da palavra retirada do texto está
inteiramente correta segundo a norma‑padrão.
Ano: 2026
Banca:
Quadrix
Órgão:
Prefeitura de Cristalina - GO
Provas:
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Agente de Apoio Educacional
|
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Assistente de Educação |
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Profissional de Apoio Escolar |
Q4392459
Português
Texto associado
Texto para a questão.
O desafio da leitura na era digital: autonomia
cognitiva e os limites da tecnologia na escola
A aceleração digital no ambiente educacional
tem reacendido debates profundos sobre os limites do
uso de telas na formação de jovens. Se, por um lado, as
ferramentas tecnológicas ampliam o acesso a acervos
globais e democratizam a informação, por outro, a mediação
algorítmica constante ameaça a autonomia cognitiva dos
estudantes. O uso de algoritmos de recomendação e de
inteligência artificial generativa na elaboração de trabalhos
escolares impõe um paradoxo: nunca se produziu tanto
texto com tão pouca reflexão autoral.
Diante desse cenário, pedagogos e neurocientistas
sustentam que a escola precisa resguardar espaços
de silêncio e desaceleração. A leitura imersiva de
obras extensas, o exercício da escrita manuscrita e a
argumentação presencial não constituem meros resquícios
de um passado anacrônico, mas estratégias fundamentais
para a consolidação do pensamento crítico. Quando
delegamos ao software a estruturação do raciocínio,
desidratamos a capacidade de síntese e a tolerância
à complexidade.
Não se trata de adotar uma postura ludista e
rejeitar a inovação, contudo a tecnologia deve figurar como
meio, jamais como fim pedagógico. A verdadeira inclusão
digital exige ensinar os estudantes a interrogarem os
dados, a identificarem vício de neutralidade em sistemas
automatizados e a reconhecerem que a velocidade de
resposta não equivale à profundidade de análise.
A mediação docente permanece, portanto,
insubstituível. Cabe ao professor desorganizar a lógica
do consumo imediato, provocando o estudante a sair
da bolha informativa. Sem essa intervenção consciente,
o risco é converter a educação em um mero balcão de
processamento rápido de tarefas, no qual a curiosidade
intelectual dá lugar ao automatismo funcional.
A escola contemporânea enfrenta o desafio de
equilibrar a conectividade necessária com a preservação
do pensamento autônomo. Aqueles que acreditam que
a tecnologia substituirá a mediação humana ignoram
que educar é, acima de tudo, um ato relacional e ético. A
técnica pode otimizar processos, mas apenas o encontro
de subjetividades é capaz de transformar a informação em
sabedoria. É na fresta entre a dúvida e a descoberta que o
conhecimento verdadeiramente se consolida.
Internet: <unesco.org> (com adaptações).
No trecho “cabe ao professor desorganizar a lógica
do consumo imediato,”, o autor defende que a prática
pedagógica deve
Ano: 2026
Banca:
Quadrix
Órgão:
Prefeitura de Cristalina - GO
Provas:
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Agente de Apoio Educacional
|
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Assistente de Educação |
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Profissional de Apoio Escolar |
Q4392458
Português
Texto associado
Texto para a questão.
O desafio da leitura na era digital: autonomia
cognitiva e os limites da tecnologia na escola
A aceleração digital no ambiente educacional
tem reacendido debates profundos sobre os limites do
uso de telas na formação de jovens. Se, por um lado, as
ferramentas tecnológicas ampliam o acesso a acervos
globais e democratizam a informação, por outro, a mediação
algorítmica constante ameaça a autonomia cognitiva dos
estudantes. O uso de algoritmos de recomendação e de
inteligência artificial generativa na elaboração de trabalhos
escolares impõe um paradoxo: nunca se produziu tanto
texto com tão pouca reflexão autoral.
Diante desse cenário, pedagogos e neurocientistas
sustentam que a escola precisa resguardar espaços
de silêncio e desaceleração. A leitura imersiva de
obras extensas, o exercício da escrita manuscrita e a
argumentação presencial não constituem meros resquícios
de um passado anacrônico, mas estratégias fundamentais
para a consolidação do pensamento crítico. Quando
delegamos ao software a estruturação do raciocínio,
desidratamos a capacidade de síntese e a tolerância
à complexidade.
Não se trata de adotar uma postura ludista e
rejeitar a inovação, contudo a tecnologia deve figurar como
meio, jamais como fim pedagógico. A verdadeira inclusão
digital exige ensinar os estudantes a interrogarem os
dados, a identificarem vício de neutralidade em sistemas
automatizados e a reconhecerem que a velocidade de
resposta não equivale à profundidade de análise.
A mediação docente permanece, portanto,
insubstituível. Cabe ao professor desorganizar a lógica
do consumo imediato, provocando o estudante a sair
da bolha informativa. Sem essa intervenção consciente,
o risco é converter a educação em um mero balcão de
processamento rápido de tarefas, no qual a curiosidade
intelectual dá lugar ao automatismo funcional.
A escola contemporânea enfrenta o desafio de
equilibrar a conectividade necessária com a preservação
do pensamento autônomo. Aqueles que acreditam que
a tecnologia substituirá a mediação humana ignoram
que educar é, acima de tudo, um ato relacional e ético. A
técnica pode otimizar processos, mas apenas o encontro
de subjetividades é capaz de transformar a informação em
sabedoria. É na fresta entre a dúvida e a descoberta que o
conhecimento verdadeiramente se consolida.
Internet: <unesco.org> (com adaptações).
No trecho “A leitura imersiva de obras extensas, o exercício
da escrita manuscrita e a argumentação presencial não
constituem meros resquícios”, a vírgula foi empregada para
Ano: 2026
Banca:
Quadrix
Órgão:
Prefeitura de Cristalina - GO
Provas:
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Agente de Apoio Educacional
|
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Assistente de Educação |
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Profissional de Apoio Escolar |
Q4392457
Português
Texto associado
Texto para a questão.
O desafio da leitura na era digital: autonomia
cognitiva e os limites da tecnologia na escola
A aceleração digital no ambiente educacional
tem reacendido debates profundos sobre os limites do
uso de telas na formação de jovens. Se, por um lado, as
ferramentas tecnológicas ampliam o acesso a acervos
globais e democratizam a informação, por outro, a mediação
algorítmica constante ameaça a autonomia cognitiva dos
estudantes. O uso de algoritmos de recomendação e de
inteligência artificial generativa na elaboração de trabalhos
escolares impõe um paradoxo: nunca se produziu tanto
texto com tão pouca reflexão autoral.
Diante desse cenário, pedagogos e neurocientistas
sustentam que a escola precisa resguardar espaços
de silêncio e desaceleração. A leitura imersiva de
obras extensas, o exercício da escrita manuscrita e a
argumentação presencial não constituem meros resquícios
de um passado anacrônico, mas estratégias fundamentais
para a consolidação do pensamento crítico. Quando
delegamos ao software a estruturação do raciocínio,
desidratamos a capacidade de síntese e a tolerância
à complexidade.
Não se trata de adotar uma postura ludista e
rejeitar a inovação, contudo a tecnologia deve figurar como
meio, jamais como fim pedagógico. A verdadeira inclusão
digital exige ensinar os estudantes a interrogarem os
dados, a identificarem vício de neutralidade em sistemas
automatizados e a reconhecerem que a velocidade de
resposta não equivale à profundidade de análise.
A mediação docente permanece, portanto,
insubstituível. Cabe ao professor desorganizar a lógica
do consumo imediato, provocando o estudante a sair
da bolha informativa. Sem essa intervenção consciente,
o risco é converter a educação em um mero balcão de
processamento rápido de tarefas, no qual a curiosidade
intelectual dá lugar ao automatismo funcional.
A escola contemporânea enfrenta o desafio de
equilibrar a conectividade necessária com a preservação
do pensamento autônomo. Aqueles que acreditam que
a tecnologia substituirá a mediação humana ignoram
que educar é, acima de tudo, um ato relacional e ético. A
técnica pode otimizar processos, mas apenas o encontro
de subjetividades é capaz de transformar a informação em
sabedoria. É na fresta entre a dúvida e a descoberta que o
conhecimento verdadeiramente se consolida.
Internet: <unesco.org> (com adaptações).
Assinale a opção que apresenta a análise correta da
estrutura sintática do período “Aqueles que acreditam que
a tecnologia substituirá a mediação humana ignoram que
educar é, acima de tudo, um ato relacional e ético.”.
Ano: 2026
Banca:
Quadrix
Órgão:
Prefeitura de Cristalina - GO
Provas:
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Agente de Apoio Educacional
|
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Assistente de Educação |
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Profissional de Apoio Escolar |
Q4392456
Português
Texto associado
Texto para a questão.
O desafio da leitura na era digital: autonomia
cognitiva e os limites da tecnologia na escola
A aceleração digital no ambiente educacional
tem reacendido debates profundos sobre os limites do
uso de telas na formação de jovens. Se, por um lado, as
ferramentas tecnológicas ampliam o acesso a acervos
globais e democratizam a informação, por outro, a mediação
algorítmica constante ameaça a autonomia cognitiva dos
estudantes. O uso de algoritmos de recomendação e de
inteligência artificial generativa na elaboração de trabalhos
escolares impõe um paradoxo: nunca se produziu tanto
texto com tão pouca reflexão autoral.
Diante desse cenário, pedagogos e neurocientistas
sustentam que a escola precisa resguardar espaços
de silêncio e desaceleração. A leitura imersiva de
obras extensas, o exercício da escrita manuscrita e a
argumentação presencial não constituem meros resquícios
de um passado anacrônico, mas estratégias fundamentais
para a consolidação do pensamento crítico. Quando
delegamos ao software a estruturação do raciocínio,
desidratamos a capacidade de síntese e a tolerância
à complexidade.
Não se trata de adotar uma postura ludista e
rejeitar a inovação, contudo a tecnologia deve figurar como
meio, jamais como fim pedagógico. A verdadeira inclusão
digital exige ensinar os estudantes a interrogarem os
dados, a identificarem vício de neutralidade em sistemas
automatizados e a reconhecerem que a velocidade de
resposta não equivale à profundidade de análise.
A mediação docente permanece, portanto,
insubstituível. Cabe ao professor desorganizar a lógica
do consumo imediato, provocando o estudante a sair
da bolha informativa. Sem essa intervenção consciente,
o risco é converter a educação em um mero balcão de
processamento rápido de tarefas, no qual a curiosidade
intelectual dá lugar ao automatismo funcional.
A escola contemporânea enfrenta o desafio de
equilibrar a conectividade necessária com a preservação
do pensamento autônomo. Aqueles que acreditam que
a tecnologia substituirá a mediação humana ignoram
que educar é, acima de tudo, um ato relacional e ético. A
técnica pode otimizar processos, mas apenas o encontro
de subjetividades é capaz de transformar a informação em
sabedoria. É na fresta entre a dúvida e a descoberta que o
conhecimento verdadeiramente se consolida.
Internet: <unesco.org> (com adaptações).
Em “a inovação, contudo a tecnologia deve figurar como
meio”, a conjunção “contudo” estabelece uma relação
semântica de
Ano: 2026
Banca:
Quadrix
Órgão:
Prefeitura de Cristalina - GO
Provas:
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Agente de Apoio Educacional
|
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Assistente de Educação |
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Profissional de Apoio Escolar |
Q4392455
Português
Texto associado
Texto para a questão.
O desafio da leitura na era digital: autonomia
cognitiva e os limites da tecnologia na escola
A aceleração digital no ambiente educacional
tem reacendido debates profundos sobre os limites do
uso de telas na formação de jovens. Se, por um lado, as
ferramentas tecnológicas ampliam o acesso a acervos
globais e democratizam a informação, por outro, a mediação
algorítmica constante ameaça a autonomia cognitiva dos
estudantes. O uso de algoritmos de recomendação e de
inteligência artificial generativa na elaboração de trabalhos
escolares impõe um paradoxo: nunca se produziu tanto
texto com tão pouca reflexão autoral.
Diante desse cenário, pedagogos e neurocientistas
sustentam que a escola precisa resguardar espaços
de silêncio e desaceleração. A leitura imersiva de
obras extensas, o exercício da escrita manuscrita e a
argumentação presencial não constituem meros resquícios
de um passado anacrônico, mas estratégias fundamentais
para a consolidação do pensamento crítico. Quando
delegamos ao software a estruturação do raciocínio,
desidratamos a capacidade de síntese e a tolerância
à complexidade.
Não se trata de adotar uma postura ludista e
rejeitar a inovação, contudo a tecnologia deve figurar como
meio, jamais como fim pedagógico. A verdadeira inclusão
digital exige ensinar os estudantes a interrogarem os
dados, a identificarem vício de neutralidade em sistemas
automatizados e a reconhecerem que a velocidade de
resposta não equivale à profundidade de análise.
A mediação docente permanece, portanto,
insubstituível. Cabe ao professor desorganizar a lógica
do consumo imediato, provocando o estudante a sair
da bolha informativa. Sem essa intervenção consciente,
o risco é converter a educação em um mero balcão de
processamento rápido de tarefas, no qual a curiosidade
intelectual dá lugar ao automatismo funcional.
A escola contemporânea enfrenta o desafio de
equilibrar a conectividade necessária com a preservação
do pensamento autônomo. Aqueles que acreditam que
a tecnologia substituirá a mediação humana ignoram
que educar é, acima de tudo, um ato relacional e ético. A
técnica pode otimizar processos, mas apenas o encontro
de subjetividades é capaz de transformar a informação em
sabedoria. É na fresta entre a dúvida e a descoberta que o
conhecimento verdadeiramente se consolida.
Internet: <unesco.org> (com adaptações).
No trecho “Quando delegamos ao software a estruturação
do raciocínio, desidratamos a capacidade de síntese”, a
forma verbal “desidratamos” foi empregada em sentido
Ano: 2026
Banca:
Quadrix
Órgão:
Prefeitura de Cristalina - GO
Provas:
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Agente de Apoio Educacional
|
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Assistente de Educação |
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Profissional de Apoio Escolar |
Q4392454
Português
Texto associado
Texto para a questão.
O desafio da leitura na era digital: autonomia
cognitiva e os limites da tecnologia na escola
A aceleração digital no ambiente educacional
tem reacendido debates profundos sobre os limites do
uso de telas na formação de jovens. Se, por um lado, as
ferramentas tecnológicas ampliam o acesso a acervos
globais e democratizam a informação, por outro, a mediação
algorítmica constante ameaça a autonomia cognitiva dos
estudantes. O uso de algoritmos de recomendação e de
inteligência artificial generativa na elaboração de trabalhos
escolares impõe um paradoxo: nunca se produziu tanto
texto com tão pouca reflexão autoral.
Diante desse cenário, pedagogos e neurocientistas
sustentam que a escola precisa resguardar espaços
de silêncio e desaceleração. A leitura imersiva de
obras extensas, o exercício da escrita manuscrita e a
argumentação presencial não constituem meros resquícios
de um passado anacrônico, mas estratégias fundamentais
para a consolidação do pensamento crítico. Quando
delegamos ao software a estruturação do raciocínio,
desidratamos a capacidade de síntese e a tolerância
à complexidade.
Não se trata de adotar uma postura ludista e
rejeitar a inovação, contudo a tecnologia deve figurar como
meio, jamais como fim pedagógico. A verdadeira inclusão
digital exige ensinar os estudantes a interrogarem os
dados, a identificarem vício de neutralidade em sistemas
automatizados e a reconhecerem que a velocidade de
resposta não equivale à profundidade de análise.
A mediação docente permanece, portanto,
insubstituível. Cabe ao professor desorganizar a lógica
do consumo imediato, provocando o estudante a sair
da bolha informativa. Sem essa intervenção consciente,
o risco é converter a educação em um mero balcão de
processamento rápido de tarefas, no qual a curiosidade
intelectual dá lugar ao automatismo funcional.
A escola contemporânea enfrenta o desafio de
equilibrar a conectividade necessária com a preservação
do pensamento autônomo. Aqueles que acreditam que
a tecnologia substituirá a mediação humana ignoram
que educar é, acima de tudo, um ato relacional e ético. A
técnica pode otimizar processos, mas apenas o encontro
de subjetividades é capaz de transformar a informação em
sabedoria. É na fresta entre a dúvida e a descoberta que o
conhecimento verdadeiramente se consolida.
Internet: <unesco.org> (com adaptações).
No trecho “não constituem meros resquícios de um
passado anacrônico,”, o vocábulo “anacrônico” pode ser
substituído, sem alteração do sentido original, por
Ano: 2026
Banca:
Quadrix
Órgão:
Prefeitura de Cristalina - GO
Provas:
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Agente de Apoio Educacional
|
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Assistente de Educação |
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Profissional de Apoio Escolar |
Q4392453
Português
Texto associado
Texto para a questão.
O desafio da leitura na era digital: autonomia
cognitiva e os limites da tecnologia na escola
A aceleração digital no ambiente educacional
tem reacendido debates profundos sobre os limites do
uso de telas na formação de jovens. Se, por um lado, as
ferramentas tecnológicas ampliam o acesso a acervos
globais e democratizam a informação, por outro, a mediação
algorítmica constante ameaça a autonomia cognitiva dos
estudantes. O uso de algoritmos de recomendação e de
inteligência artificial generativa na elaboração de trabalhos
escolares impõe um paradoxo: nunca se produziu tanto
texto com tão pouca reflexão autoral.
Diante desse cenário, pedagogos e neurocientistas
sustentam que a escola precisa resguardar espaços
de silêncio e desaceleração. A leitura imersiva de
obras extensas, o exercício da escrita manuscrita e a
argumentação presencial não constituem meros resquícios
de um passado anacrônico, mas estratégias fundamentais
para a consolidação do pensamento crítico. Quando
delegamos ao software a estruturação do raciocínio,
desidratamos a capacidade de síntese e a tolerância
à complexidade.
Não se trata de adotar uma postura ludista e
rejeitar a inovação, contudo a tecnologia deve figurar como
meio, jamais como fim pedagógico. A verdadeira inclusão
digital exige ensinar os estudantes a interrogarem os
dados, a identificarem vício de neutralidade em sistemas
automatizados e a reconhecerem que a velocidade de
resposta não equivale à profundidade de análise.
A mediação docente permanece, portanto,
insubstituível. Cabe ao professor desorganizar a lógica
do consumo imediato, provocando o estudante a sair
da bolha informativa. Sem essa intervenção consciente,
o risco é converter a educação em um mero balcão de
processamento rápido de tarefas, no qual a curiosidade
intelectual dá lugar ao automatismo funcional.
A escola contemporânea enfrenta o desafio de
equilibrar a conectividade necessária com a preservação
do pensamento autônomo. Aqueles que acreditam que
a tecnologia substituirá a mediação humana ignoram
que educar é, acima de tudo, um ato relacional e ético. A
técnica pode otimizar processos, mas apenas o encontro
de subjetividades é capaz de transformar a informação em
sabedoria. É na fresta entre a dúvida e a descoberta que o
conhecimento verdadeiramente se consolida.
Internet: <unesco.org> (com adaptações).
De acordo com a argumentação desenvolvida no texto, o
principal risco trazido pelo uso irrestrito da inteligência
artificial generativa no ambiente escolar é
Ano: 2026
Banca:
Quadrix
Órgão:
Prefeitura de Cristalina - GO
Prova:
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Fisioterapeuta Escolar |
Q4392452
Direito Sanitário
A Lei nº 8.080/1990 estabelece os princípios e as diretrizes
que orientam a atuação dos profissionais de saúde,
incluindo fisioterapeutas. Com base nessa informação,
assinale a opção que apresenta corretamente uma
atribuição ou um princípio relacionado à atuação da
fisioterapia no SUS.
Ano: 2026
Banca:
Quadrix
Órgão:
Prefeitura de Cristalina - GO
Prova:
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Fisioterapeuta Escolar |
Q4392451
Fisioterapia
O braço de força é um conceito fundamental na
biomecânica, influenciando diretamente a eficiência dos
movimentos e a demanda muscular durante as atividades
funcionais e os exercícios terapêuticos. Com base nessa
informação, assinale a opção correta quanto ao braço de
força e à sua aplicação na prática fisioterapêutica.
Ano: 2026
Banca:
Quadrix
Órgão:
Prefeitura de Cristalina - GO
Prova:
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Fisioterapeuta Escolar |
Q4392450
Fisioterapia
A marcha é dividida em duas grandes fases: apoio e
balanço. Cada uma possui subdivisões que permitem ao
fisioterapeuta identificar padrões funcionais e alterações
biomecânicas relevantes para o diagnóstico e a intervenção.
Considerando essa informação, assinale a opção que
apresenta uma característica fundamental das fases da
marcha.
Ano: 2026
Banca:
Quadrix
Órgão:
Prefeitura de Cristalina - GO
Prova:
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Fisioterapeuta Escolar |
Q4392449
Fisioterapia
A ergonomia escolar visa adequar o ambiente físico às
necessidades dos estudantes, favorecendo o conforto
e a postura adequada. Considerando os princípios
ergonômicos aplicados ao contexto escolar, assinale a
opção que descreve uma medida ergonômica de prevenção
de sobrecargas musculoesqueléticas.
Ano: 2026
Banca:
Quadrix
Órgão:
Prefeitura de Cristalina - GO
Prova:
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Fisioterapeuta Escolar |
Q4392448
Fisioterapia
As alterações de marcha infantil podem estar relacionadas
ao desenvolvimento motor, à maturação neuromuscular e a
condições ortopédicas específicas que influenciam o padrão
de apoio e deslocamento. De acordo com essa informação,
assinale a opção que descreve uma característica comum
das alterações de marcha em crianças.
Ano: 2026
Banca:
Quadrix
Órgão:
Prefeitura de Cristalina - GO
Prova:
Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Fisioterapeuta Escolar |
Q4392447
Fisioterapia
Há uma condição que, em crianças, pode gerar aumento da
pronação do pé, influenciando o alinhamento do tornozelo
e da cadeia cinética inferior. Com base nessa informação,
assinale a opção que apresenta a denominação dessa
condição.
Conheça nossos planos