Questões de Concurso nível Superior | Qconcursos.com

Q4395992

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Ciências |

Q4395992 Pedagogia

A avaliação da aprendizagem, compreendida como parte integrante do processo educativo, ultrapassa a função de classificação dos estudantes. Nessa perspectiva, ela constitui um processo de __________ das aprendizagens, permitindo ao professor __________ sua prática pedagógica e favorecer a construção de conhecimentos significativos.

As lacunas do excerto são preenchidas, correta e respectivamente, por:

A

mensuração objetiva ... padronizar

B

verificação final ... qualificar

C

organização dos níveis ... normatizar

D

quantificação dos resultados ... uniformizar

E

acompanhamento contínuo ... reorientar

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Q4395991

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Ciências |

Q4395991 Meio Ambiente

Os ecossistemas dependem da interação entre os componentes bióticos e abióticos, bem como das relações estabelecidas entre as atividades humanas e os processos naturais. A compreensão dessas interações constitui um dos fundamentos da Educação Ambiental desenvolvida em perspectiva interdisciplinar.

O estudo da ecologia contribui para a Educação Ambiental ao

A

restringir a análise dos ecossistemas às relações entre os seres vivos, de modo a evitar interpretações influenciadas por aspectos sociais e econômicos.

B

priorizar a classificação dos organismos em diferentes níveis taxonômicos, para favorecer a compreensão dos impactos ambientais sobre a biodiversidade.

C

integrar os conhecimentos sobre os processos ecológicos à análise das dimensões sociais, culturais e econômicas envolvidas nas questões ambientais.

D

concentrar a compreensão dos problemas ambientais na identificação dos fatores químicos e físicos responsáveis pelas alterações bióticas dos ecossistemas.

E

demonstrar que a conservação dos ecossistemas depende prioritariamente da preservação dos ambientes naturais, pouco influenciada pelas ações humanas.

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Q4395990

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Ciências |

Q4395990 Biologia

A história da ciência evidencia que as explicações científicas foram sendo modificadas em função de novos problemas, evidências, métodos de investigação e contextos socioculturais. A ciência é uma construção humana elaborada para compreender e explicar os fenômenos naturais.

Nessa perspectiva, a ciência caracteriza-se por

A

organizar explicações sobre a natureza de modo independente das necessidades e transformações vivenciadas pelas sociedades ao longo da história.

B

desenvolver teorias que permanecem aceitas pela comunidade científica enquanto são consistentes com as evidências disponíveis, assegurando a imutabilidade do conhecimento.

C

produzir conhecimentos desvinculados dos contextos históricos e culturais, fundamentando-se principalmente na observação objetiva dos fenômenos naturais.

D

estabelecer um método científico único e universal, aplicável de forma idêntica a todas as áreas do conhecimento científico.

E

constituir um conhecimento histórico e socialmente construído, cujas explicações podem ser reformuladas à medida que novos conhecimentos são produzidos.

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Q4395989

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Ciências |

Q4395989 Meio Ambiente

A Educação Ambiental contemporânea tem ampliado sua abordagem para além da conservação dos recursos naturais, incorporando dimensões sociais, culturais, políticas e éticas na compreensão das questões ambientais.

Nesta concepção, a formação do sujeito ecológico pressupõe

A

o desenvolvimento de valores, atitudes e práticas que favoreçam a participação crítica e responsável dos indivíduos nas questões socioambientais.

B

a aquisição de conhecimentos científicos sobre os ecossistemas, entendendo que a mudança de comportamento decorre naturalmente da ampliação dessas informações.

C

a valorização das ações individuais de preservação ambiental como principal estratégia para solucionar os problemas ambientais contemporâneos.

D

a adoção de práticas conservacionistas voltadas à proteção da biodiversidade, priorizando a manutenção dos ecossistemas em relação às demandas sociais.

E

a difusão de normas de proteção ambiental voltadas à uniformização das condutas individuais, reduzindo a influência dos fatores culturais sobre as práticas ambientais.

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Q4395988

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Ciências |

Q4395988 Pedagogia

Propor aos estudantes que levantem hipóteses, definam procedimentos para obter dados, analisem os resultados, confrontem diferentes explicações e reformulem suas conclusões quando necessário, com intervenção, por meio de um professor orientador que levante questionamentos, sem fornecer respostas prontas.

Esse tipo de ensino-aprendizagem caracteriza-se por

A

utilizar atividades experimentais para comprovar conceitos previamente apresentados pelo professor, reduzindo interpretações divergentes dos estudantes.

B

padronizar a sistematização dos conceitos científicos por meio de atividades investigativas, atribuindo aos estudantes a total responsabilidade pela construção do conhecimento.

C

priorizar a aquisição dos conteúdos conceituais antes da realização de atividades investigativas, de modo que os estudantes dominem previamente os fundamentos científicos.

D

conduzir atividades práticas padronizadas, assegurando que todos os estudantes obtenham resultados equivalentes e elaborem as mesmas explicações para os fenômenos observados.

E

organizar situações de aprendizagem em que a investigação favoreça a construção integrada de conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais, cabendo ao professor orientar esse processo.

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Q4395987

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Ciências |

Q4395987 Biologia

Durante o planejamento de uma unidade temática sobre qualidade da água, optou-se por iniciar as aulas com uma situação-problema relacionada à contaminação de um rio da comunidade. Em seguida, os estudantes foram convidados a formular hipóteses, propor estratégias de investigação, analisar dados obtidos em experimentos e discutir diferentes explicações antes da sistematização dos conceitos científicos.

Essa prática pedagógica está mais diretamente relacionada à concepção de ensino segundo a qual o ensino de Ciências deve

A

priorizar a transmissão organizada dos conceitos científicos, utilizando a experimentação para confirmar explicações previamente apresentadas pelo professor.

B

desenvolver a aprendizagem como um processo de investigação, em que a construção do conhecimento ocorre pela problematização, argumentação e análise crítica de evidências.

C

organizar os conteúdos em sequência crescente de complexidade, reservando as atividades investigativas para estudantes que já dominam os conceitos científicos fundamentais.

D

privilegiar a reprodução de procedimentos experimentais padronizados, assegurando que todos os estudantes obtenham os mesmos resultados e interpretações.

E

enfatizar a memorização da linguagem científica antes da realização de atividades experimentais, reduzindo a influência das concepções prévias dos estudantes.

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Q4395986

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Ciências |

Q4395986 Biologia

Ao planejar uma sequência didática sobre a natureza da ciência para seus alunos, uma professora pretende desenvolver competências relacionadas à alfabetização científica, utilizando situações-problema em que os alunos formulem hipóteses, analisem evidências, confrontem explicações e reconheçam o que é o conhecimento científico.

Essa abordagem está em consonância com a perspectiva segundo a qual a ciência caracteriza-se por

A

organizar um conjunto de conhecimentos definitivos que, após serem validados experimentalmente, tornam-se independentes de novas interpretações.

B

constituir um processo contínuo de elaboração e revisão de explicações fundamentadas em evidências, cujas conclusões permanecem abertas a questionamentos.

C

estabelecer modelos explicativos cuja principal finalidade é confirmar hipóteses previamente aceitas pela comunidade científica, reduzindo as divergências interpretativas.

D

substituir progressivamente o conhecimento humano em suas variadas formas, por métodos experimentais padronizados, tornando desnecessárias outras formas de interpretação da realidade.

E

produzir descrições da natureza baseadas predominantemente na repetição de procedimentos laboratoriais, os quais ilustram fielmente os processos evolutivos da natureza.

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Q4395985

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Ciências |

Q4395985 Física

Muitos educadores defendem que a aprendizagem de conceitos físicos deve ocorrer por meio da investigação de fenômenos e da construção de explicações fundamentadas em evidências, evitando a simples memorização de definições.
Em uma atividade investigativa, uma professora solicita que os estudantes expliquem por que é possível enxergar um objeto iluminado por uma lanterna em uma sala escura.

Considerando os conhecimentos físicos sobre a luz, a explicação científica adequada é:

A

o objeto iluminado passa a emitir sua luz refletida, que se propaga em todas as direções enquanto permanece sob luz direta.

B

a luz permanece concentrada sobre o objeto iluminado, tornando-o visível independentemente da posição do observador.

C

a luz emitida pela lanterna sofre reflexão na superfície do objeto e alcança os olhos do observador, permitindo sua visualização.

D

a visualização do objeto ocorre porque a superfície do olho humano capta a luz emitida, tornando nítidas as características tridimensionais do objeto.

E

a luz é capturada pelo objeto iluminado que projeta sua imagem, diretamente na retina do olho humano, estimulando o nervo óptico.

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Q4395984

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Ciências |

Q4395984 Ciências

No ensino de Ciências, o conceito de átomo constitui um dos fundamentos para a compreensão da constituição da matéria e de diversos fenômenos físicos e químicos da natureza. Em obras de referência destinadas à alfabetização científica, o átomo é apresentado como um modelo explicativo da estrutura da matéria, relacionando sua organização às propriedades dos elementos químicos.

Assinale a alternativa que apresenta uma abordagem científica adequada desse conceito.

A

Os elétrons permanecem ligados ao núcleo, enquanto prótons e nêutrons ocupam a porção externa do átomo, garantindo a estabilidade.

B

O átomo é constituído essencialmente por partículas dotadas de carga elétrica, razão pela qual todas as suas regiões apresentam carga resultante diferente de zero.

C

O núcleo atômico reúne prótons e elétrons, enquanto os nêutrons distribuem-se ao seu redor, formando a neutrosfera.

D

O átomo é a menor porção de um elemento que preserva suas propriedades químicas, possui um núcleo formado por prótons e nêutrons, ao redor do qual se distribuem os elétrons.

E

Os átomos apresentam o mesmo número de prótons ou nêutrons, diferindo entre si pela quantidade de elétrons presentes na eletrosfera.

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Q4395983

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Ciências |

Q4395983 Pedagogia

Ao discutir os objetivos da educação escolar, Rubem Alves, distingue dois modos de compreender a formação humana. Para o autor, o ensino de Ciências deve contemplar tanto a construção do conhecimento científico quanto o desenvolvimento de capacidades que permitam aos estudantes atribuir significado às suas experiências e ao mundo em que vivem.

Com base nessa perspectiva, a diferença entre ciência e sapiência apresentada por Rubem Alves é expressa em: A ciência

A

corresponde à produção de conhecimentos sistemáticos sobre a realidade, enquanto a sapiência refere-se à capacidade de atribuir sentido à vida e orientar o conhecimento em favor da formação humana.

B

fundamenta-se em métodos experimentais, enquanto a sapiência representa um conjunto de conhecimentos tradicionais que questiona a investigação científica na compreensão dos fenômenos naturais.

C

busca explicar os fenômenos naturais por meio de evidências, enquanto a sapiência consiste na aceitação de valores e crenças empíricas que substituem uma análise crítica e a argumentação lógica.

D

dedica-se à investigação objetiva da natureza, enquanto a sapiência prega o desenvolvimento de habilidades emocionais, sem relação direta com os processos de ensino e aprendizagem.

E

produz conhecimentos verificáveis e previsíveis, enquanto a sapiência constitui uma etapa posterior da formação acadêmica destinada aos especialistas em filosofia e educação, na qual desenvolverão pensamentos mais elaborados.

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Q4395982

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Matemática |

Q4395982 Pedagogia

Segundo Sacristán, no livro intitulado O Currículo: uma reflexão sobre a prática, as três vertentes fundamentais mais imediatas que configuram a realidade curricular são

A

a seleção de conteúdos; as condições políticas, administrativas e institucionais; e as concepções curriculares.

B

as condições políticas, administrativas e institucionais; as concepções curriculares, e a referência bibliográfica.

C

a referência bibliográfica; a seleção de conteúdos; e as condições políticas, administrativas e institucionais.

D

a seleção de conteúdos; as concepções curriculares; e a metodologia.

E

a metodologia; as condições políticas, administrativas e institucionais; e as concepções curriculares.

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Q4395981

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Matemática |

Q4395981 Matemática

Na conclusão do livro Os Números: a história de uma grande invenção, Ifrah comenta sobre as extensões sucessivas da noção de número.

Com base nessas extensões sucessivas, os números simbolizados por ³√2, −3/4, cos(25º) e π são, respectivamente,

A

algébrico, algébrico, transcendente e transcendente.

B

transcendente, algébrico, algébrico e transcendente.

C

algébrico, transcendente, algébrico e transcendente.

D

algébrico, algébrico, algébrico e transcendente.

E

transcendente, algébrico, transcendente e transcendente.

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Q4395980

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Matemática |

Q4395980 Matemática Financeira

No regime de juros compostos, uma taxa trimestral de 10% corresponde a uma taxa anual de

A

28,32%

B

30%

C

33,10%

D

40%

E

46,41%

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Q4395979

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Matemática |

Q4395979 Matemática

Ao abordarem os números primos no livro intitulado O Que É Matemática?: uma abordagem elementar de métodos e conceitos, os autores discutem alguns assuntos associados a essa importante classe de números.

Considerando-se o conjunto de números inteiros 0, 1, 2, 3, ..., n < 101, assinale a alternativa que apresenta uma afirmação necessariamente verdadeira, discutida pelos autores no referido livro.

A

Qualquer n par maior que 2 pode ser decomposto com uma soma de dois números primos.

B

Para cada n, a expressão f(n) = n² – n + 41 produz números primos.

C

Sendo n = p₁^α · p₂^β , com p1 e p1 primos e a e b inteiros positivos, o número de divisores distintos de n corresponde ao produto de α por β.

D

Para cada n, a expressão f(n) = n² – 79n + 1.601 produz números primos.

E

Sendo 0 < p ≠ 2 < n, com p primo, p + 2 também é primo.

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Q4395978

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Matemática |

Q4395978 Pedagogia

Ao abordar a origem e a aquisição do conhecimento no livro Educação Matemática: da teoria à prática, D’Ambrósio afirma que constituem a essência do ser (verbo) humano

A

o comportamento e a sobrevivência.

B

a memória e a transcendência.

C

o comportamento e a memória.

D

a sobrevivência e a transcendência.

E

a memória e a comunicação.

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Q4395977

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Matemática |

Q4395977 Matemática

Na primeira parte do livro As Ideias da Álgebra, um dos artigos aborda dificuldades de alunos com o conceito de função. Nesse artigo, os autores apresentam um conjunto de situações que foram utilizadas em pesquisa, sendo uma adaptação delas a seguinte:

Qual o número de funções f distintas tais que f(3) = 4, f(6) = 7 e f(8) = 13?

Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta para a situação apresentada.

A

0.

B

1.

C

Mais que 1 e menos que 10.

D

Mais que 9 e menos que 100.

E

Infinitas.

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Q4395976

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Matemática |

Q4395976 Matemática

No artigo intitulado Ladrilhando o Plano com Quadriláteros, Sergio Alves apresenta uma justificativa (demonstração) geométrica para a seguinte afirmação: “qualquer quadrilátero, convexo ou não, gera uma pavimentação para uma parte delimitada de um plano”.

Na justificativa geométrica, o referido autor utiliza um quadrilátero P inicial e constrói cópias desse quadrilátero, sem sobreposições. Para a construção das cópias de P, o autor fixa um lado do quadrilátero, determina seu ponto médio e utiliza uma transformação geométrica, repetindo esses passos nos lados correspondentes das cópias desse quadrilátero P.

A transformação geométrica utilizada pelo autor no referido artigo é uma

A

translação.

B

rotação.

C

reflexão.

D

homotetia.

E

semelhança.

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Q4395975

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Matemática |

Q4395975 Matemática

Ao abordar sobre os erros comuns em Álgebra, June Marquis apresenta, no livro As Ideias da Álgebra, uma listagem com erros comuns cometidos por alunos.

Assinale a alternativa que apresenta um erro algébrico comum apresentado pelo referido autor.

A

B

√x² + y² = x + y

C

D

E

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Q4395974

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Matemática |

Q4395974 Matemática

Um comerciante comprou certa quantidade de unidades de um produto com o intuito de revendê-los, cada um, com lucro de 50% sobre o preço pago. Como ele não vendeu sequer uma unidade do produto com o preço de venda inicialmente pensado, o comerciante fez propaganda de desconto de 30% sobre o preço inicial de venda e, então, vendeu todas as unidades.

Sendo assim, é correto afirmar que, considerando-se o preço de compra e o preço final de venda desses produtos, esse comerciante teve um lucro total de

A

35%

B

25%

C

15%

D

5%

E

0,5%

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Q4395973

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Matemática |

Q4395973 Matemática

Dos polígonos regulares com n lados, não é possível de ser construído, utilizando-se somente lápis, régua e compasso, o polígono em que n é igual a

A

5.

B

6.

C

7.

D

12.

E

17.

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