Ao planejar uma sequência didática sobre a natureza da ciência para seus alunos, uma professora pretende desenvolver competências relacionadas à alfabetização científica, utilizando situações-problema em que os alunos formulem hipóteses, analisem evidências, confrontem explicações e reconheçam o que é o conhecimento científico.

Essa abordagem está em consonância com a perspectiva segundo a qual a ciência caracteriza-se por