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Q4395998

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Geografia |

Q4395998 Geografia

Corresponde à camada mais rígida da Terra, sustentada por uma grande variedade de tipos de rochas de diferentes formações e idades. Para o homem, essa camada é extremamente importante, pois é nela que se encontram os recursos minerais e grande parte dos recursos energéticos.

(ROSS, J. L. S. Geografia do Brasil. 5 ed. São Paulo: EDUSP, 2005. Adaptado)

O texto apresenta características

A

da crosta terrestre.

B

do núcleo da Terra.

C

dos escudos cristalinos.

D

do manto superior.

E

das bacias sedimentares.

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Q4395997

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Ciências |

Q4395997 Meio Ambiente

O crescimento populacional, a expansão das atividades econômicas e o aumento do consumo de recursos naturais intensificaram os desafios ambientais contemporâneos. Nesse contexto, a sustentabilidade busca superar a ideia de que o desenvolvimento humano depende da exploração contínua dos recursos naturais, propondo uma relação mais equilibrada entre sociedade e ambiente.

A sustentabilidade caracteriza-se por

A

ampliar a exploração dos recursos naturais renováveis, considerando que sua capacidade de regeneração minimiza os efeitos dos padrões intensivos de consumo.

B

priorizar o crescimento econômico como principal indicador de desenvolvimento, considerando que novas tecnologias compensam a redução dos recursos naturais disponíveis.

C

defender a preservação integral dos ambientes naturais, restringindo as atividades humanas como estratégia predominante para evitar impactos ambientais.

D

promover o uso dos recursos naturais de forma a atender às necessidades humanas atuais, considerando a capacidade dos sistemas ambientais de manter suas funções ao longo do tempo.

E

concentrar as soluções ambientais na adoção de tecnologias mais eficientes, reduzindo a importância dos padrões sociais e econômicos relacionados ao consumo.

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Q4395996

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Ciências |

Q4395996 Ciências

Ao longo da história da Cosmologia, diferentes teorias foram propostas para explicar a origem e a evolução do Universo. Em diversos momentos, modelos distintos coexistiram e foram submetidos ao confronto com observações, argumentos teóricos e novas evidências produzidas pelo avanço da investigação científica.

Esse processo evidencia que, na ciência,

A

diferentes interpretações possuem o mesmo valor explicativo, independentemente das evidências disponíveis.

B

hipóteses concorrentes podem estar presentes enquanto são confrontadas com novos fatos e pesquisas científicas.

C

a divergência entre pesquisadores impede a consolidação do conhecimento científico.

D

novas teorias substituem as anteriores por decisão consensual da comunidade científica.

E

modelos científicos são construídos prioritariamente para confirmar concepções previamente estabelecidas.

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Q4395995

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Ciências |

Q4395995 Biologia

Durante muito tempo, a evolução da vida foi interpretada principalmente a partir do estudo dos organismos multicelulares. Entretanto, os avanços da microbiologia e da biologia evolutiva evidenciaram que os microrganismos desempenharam papel decisivo na transformação das condições físico-químicas da Terra, na ciclagem de nutrientes, na diversificação dos processos metabólicos e na origem de formas de vida mais complexas.

A evolução da vida na Terra caracteriza-se por

A

resultar predominantemente da evolução dos organismos multicelulares, responsáveis pelas principais transformações ambientais ocorridas ao longo da história do planeta.

B

priorizar a participação dos microrganismos nos processos de decomposição da matéria orgânica, com pouca influência na evolução biológica.

C

ocorrer de forma livre das alterações ambientais promovidas pelos processos metabólicos desenvolvidos pelos primeiros organismos.

D

depender da atuação dos microrganismos na transformação das condições ambientais e na evolução de novas formas de organização celular.

E

explicar o surgimento das células eucarióticas por modificações graduais ocorridas essencialmente no interior das células procarióticas.

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Q4395994

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Ciências |

Q4395994 Astronomia

Ao longo da história, diferentes civilizações elaboraram explicações para a origem do Universo. Com o desenvolvimento da Astronomia e da Cosmologia, modelos científicos passaram a ser formulados e constantemente avaliados à luz de novas evidências observacionais.

A compreensão científica sobre a origem do Universo caracteriza-se por

A

considerar que os modelos cosmológicos constituem explicações provisórias, passíveis de reformulação diante da obtenção de novas evidências.

B

admitir que as explicações científicas sobre a origem do Universo alcançaram um estágio consolidado, restando apenas aperfeiçoamentos tecnológicos para sua confirmação.

C

fundamentar os modelos cosmológicos na reprodução de interpretações tradicionais, preservando as explicações elaboradas pelas primeiras civilizações.

D

concentrar a investigação científica da origem do Universo à observação direta dos corpos celestes, dispensando a construção de modelos teóricos.

E

reconhecer que as interpretações sobre a origem do Universo dependem principalmente dos avanços tecnológicos empregados nas observações astronômicas.

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Q4395993

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Ciências |

Q4395993 Sociologia

Os problemas ambientais na América Latina decorrem de processos históricos que envolvem formas de ocupação do território, modelos de desenvolvimento, desigualdades sociais e disputas pelo acesso aos recursos naturais. Sua compreensão exige o diálogo entre diferentes campos do conhecimento.

Nessa perspectiva, a compreensão das questões ambientais fundamenta-se no entendimento de que

A

a análise dos problemas ambientais depende da integração entre processos ecológicos e dinâmicas sociais, os aspectos econômicos, políticos e culturais têm influência secundária sobre recursos naturais.

B

os desafios ambientais são explicados principalmente pela disponibilidade de tecnologias capazes de reduzir os impactos decorrentes das atividades humanas.

C

as questões ambientais constituem fenômenos complexos, cuja compreensão requer a articulação entre dimensões ecológicas, sociais, econômicas, políticas e culturais.

D

a conservação ambiental e o desenvolvimento econômico representam objetivos conflitantes, exigindo que as políticas públicas priorizem a proteção dos ecossistemas.

E

a interpretação dos problemas ambientais deve fundamentar-se prioritariamente nos conhecimentos produzidos pelas ciências naturais, complementados por informações das demais áreas.

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Q4395992

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Ciências |

Q4395992 Pedagogia

A avaliação da aprendizagem, compreendida como parte integrante do processo educativo, ultrapassa a função de classificação dos estudantes. Nessa perspectiva, ela constitui um processo de __________ das aprendizagens, permitindo ao professor __________ sua prática pedagógica e favorecer a construção de conhecimentos significativos.

As lacunas do excerto são preenchidas, correta e respectivamente, por:

A

mensuração objetiva ... padronizar

B

verificação final ... qualificar

C

organização dos níveis ... normatizar

D

quantificação dos resultados ... uniformizar

E

acompanhamento contínuo ... reorientar

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Q4395991

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Ciências |

Q4395991 Meio Ambiente

Os ecossistemas dependem da interação entre os componentes bióticos e abióticos, bem como das relações estabelecidas entre as atividades humanas e os processos naturais. A compreensão dessas interações constitui um dos fundamentos da Educação Ambiental desenvolvida em perspectiva interdisciplinar.

O estudo da ecologia contribui para a Educação Ambiental ao

A

restringir a análise dos ecossistemas às relações entre os seres vivos, de modo a evitar interpretações influenciadas por aspectos sociais e econômicos.

B

priorizar a classificação dos organismos em diferentes níveis taxonômicos, para favorecer a compreensão dos impactos ambientais sobre a biodiversidade.

C

integrar os conhecimentos sobre os processos ecológicos à análise das dimensões sociais, culturais e econômicas envolvidas nas questões ambientais.

D

concentrar a compreensão dos problemas ambientais na identificação dos fatores químicos e físicos responsáveis pelas alterações bióticas dos ecossistemas.

E

demonstrar que a conservação dos ecossistemas depende prioritariamente da preservação dos ambientes naturais, pouco influenciada pelas ações humanas.

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Q4395990

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Ciências |

Q4395990 Biologia

A história da ciência evidencia que as explicações científicas foram sendo modificadas em função de novos problemas, evidências, métodos de investigação e contextos socioculturais. A ciência é uma construção humana elaborada para compreender e explicar os fenômenos naturais.

Nessa perspectiva, a ciência caracteriza-se por

A

organizar explicações sobre a natureza de modo independente das necessidades e transformações vivenciadas pelas sociedades ao longo da história.

B

desenvolver teorias que permanecem aceitas pela comunidade científica enquanto são consistentes com as evidências disponíveis, assegurando a imutabilidade do conhecimento.

C

produzir conhecimentos desvinculados dos contextos históricos e culturais, fundamentando-se principalmente na observação objetiva dos fenômenos naturais.

D

estabelecer um método científico único e universal, aplicável de forma idêntica a todas as áreas do conhecimento científico.

E

constituir um conhecimento histórico e socialmente construído, cujas explicações podem ser reformuladas à medida que novos conhecimentos são produzidos.

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Q4395989

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Ciências |

Q4395989 Meio Ambiente

A Educação Ambiental contemporânea tem ampliado sua abordagem para além da conservação dos recursos naturais, incorporando dimensões sociais, culturais, políticas e éticas na compreensão das questões ambientais.

Nesta concepção, a formação do sujeito ecológico pressupõe

A

o desenvolvimento de valores, atitudes e práticas que favoreçam a participação crítica e responsável dos indivíduos nas questões socioambientais.

B

a aquisição de conhecimentos científicos sobre os ecossistemas, entendendo que a mudança de comportamento decorre naturalmente da ampliação dessas informações.

C

a valorização das ações individuais de preservação ambiental como principal estratégia para solucionar os problemas ambientais contemporâneos.

D

a adoção de práticas conservacionistas voltadas à proteção da biodiversidade, priorizando a manutenção dos ecossistemas em relação às demandas sociais.

E

a difusão de normas de proteção ambiental voltadas à uniformização das condutas individuais, reduzindo a influência dos fatores culturais sobre as práticas ambientais.

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Q4395988

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Ciências |

Q4395988 Pedagogia

Propor aos estudantes que levantem hipóteses, definam procedimentos para obter dados, analisem os resultados, confrontem diferentes explicações e reformulem suas conclusões quando necessário, com intervenção, por meio de um professor orientador que levante questionamentos, sem fornecer respostas prontas.

Esse tipo de ensino-aprendizagem caracteriza-se por

A

utilizar atividades experimentais para comprovar conceitos previamente apresentados pelo professor, reduzindo interpretações divergentes dos estudantes.

B

padronizar a sistematização dos conceitos científicos por meio de atividades investigativas, atribuindo aos estudantes a total responsabilidade pela construção do conhecimento.

C

priorizar a aquisição dos conteúdos conceituais antes da realização de atividades investigativas, de modo que os estudantes dominem previamente os fundamentos científicos.

D

conduzir atividades práticas padronizadas, assegurando que todos os estudantes obtenham resultados equivalentes e elaborem as mesmas explicações para os fenômenos observados.

E

organizar situações de aprendizagem em que a investigação favoreça a construção integrada de conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais, cabendo ao professor orientar esse processo.

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Q4395987

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Ciências |

Q4395987 Biologia

Durante o planejamento de uma unidade temática sobre qualidade da água, optou-se por iniciar as aulas com uma situação-problema relacionada à contaminação de um rio da comunidade. Em seguida, os estudantes foram convidados a formular hipóteses, propor estratégias de investigação, analisar dados obtidos em experimentos e discutir diferentes explicações antes da sistematização dos conceitos científicos.

Essa prática pedagógica está mais diretamente relacionada à concepção de ensino segundo a qual o ensino de Ciências deve

A

priorizar a transmissão organizada dos conceitos científicos, utilizando a experimentação para confirmar explicações previamente apresentadas pelo professor.

B

desenvolver a aprendizagem como um processo de investigação, em que a construção do conhecimento ocorre pela problematização, argumentação e análise crítica de evidências.

C

organizar os conteúdos em sequência crescente de complexidade, reservando as atividades investigativas para estudantes que já dominam os conceitos científicos fundamentais.

D

privilegiar a reprodução de procedimentos experimentais padronizados, assegurando que todos os estudantes obtenham os mesmos resultados e interpretações.

E

enfatizar a memorização da linguagem científica antes da realização de atividades experimentais, reduzindo a influência das concepções prévias dos estudantes.

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Q4395986

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Ciências |

Q4395986 Biologia

Ao planejar uma sequência didática sobre a natureza da ciência para seus alunos, uma professora pretende desenvolver competências relacionadas à alfabetização científica, utilizando situações-problema em que os alunos formulem hipóteses, analisem evidências, confrontem explicações e reconheçam o que é o conhecimento científico.

Essa abordagem está em consonância com a perspectiva segundo a qual a ciência caracteriza-se por

A

organizar um conjunto de conhecimentos definitivos que, após serem validados experimentalmente, tornam-se independentes de novas interpretações.

B

constituir um processo contínuo de elaboração e revisão de explicações fundamentadas em evidências, cujas conclusões permanecem abertas a questionamentos.

C

estabelecer modelos explicativos cuja principal finalidade é confirmar hipóteses previamente aceitas pela comunidade científica, reduzindo as divergências interpretativas.

D

substituir progressivamente o conhecimento humano em suas variadas formas, por métodos experimentais padronizados, tornando desnecessárias outras formas de interpretação da realidade.

E

produzir descrições da natureza baseadas predominantemente na repetição de procedimentos laboratoriais, os quais ilustram fielmente os processos evolutivos da natureza.

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Q4395985

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Ciências |

Q4395985 Física

Muitos educadores defendem que a aprendizagem de conceitos físicos deve ocorrer por meio da investigação de fenômenos e da construção de explicações fundamentadas em evidências, evitando a simples memorização de definições.
Em uma atividade investigativa, uma professora solicita que os estudantes expliquem por que é possível enxergar um objeto iluminado por uma lanterna em uma sala escura.

Considerando os conhecimentos físicos sobre a luz, a explicação científica adequada é:

A

o objeto iluminado passa a emitir sua luz refletida, que se propaga em todas as direções enquanto permanece sob luz direta.

B

a luz permanece concentrada sobre o objeto iluminado, tornando-o visível independentemente da posição do observador.

C

a luz emitida pela lanterna sofre reflexão na superfície do objeto e alcança os olhos do observador, permitindo sua visualização.

D

a visualização do objeto ocorre porque a superfície do olho humano capta a luz emitida, tornando nítidas as características tridimensionais do objeto.

E

a luz é capturada pelo objeto iluminado que projeta sua imagem, diretamente na retina do olho humano, estimulando o nervo óptico.

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Q4395984

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Ciências |

Q4395984 Ciências

No ensino de Ciências, o conceito de átomo constitui um dos fundamentos para a compreensão da constituição da matéria e de diversos fenômenos físicos e químicos da natureza. Em obras de referência destinadas à alfabetização científica, o átomo é apresentado como um modelo explicativo da estrutura da matéria, relacionando sua organização às propriedades dos elementos químicos.

Assinale a alternativa que apresenta uma abordagem científica adequada desse conceito.

A

Os elétrons permanecem ligados ao núcleo, enquanto prótons e nêutrons ocupam a porção externa do átomo, garantindo a estabilidade.

B

O átomo é constituído essencialmente por partículas dotadas de carga elétrica, razão pela qual todas as suas regiões apresentam carga resultante diferente de zero.

C

O núcleo atômico reúne prótons e elétrons, enquanto os nêutrons distribuem-se ao seu redor, formando a neutrosfera.

D

O átomo é a menor porção de um elemento que preserva suas propriedades químicas, possui um núcleo formado por prótons e nêutrons, ao redor do qual se distribuem os elétrons.

E

Os átomos apresentam o mesmo número de prótons ou nêutrons, diferindo entre si pela quantidade de elétrons presentes na eletrosfera.

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Q4395983

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Ciências |

Q4395983 Pedagogia

Ao discutir os objetivos da educação escolar, Rubem Alves, distingue dois modos de compreender a formação humana. Para o autor, o ensino de Ciências deve contemplar tanto a construção do conhecimento científico quanto o desenvolvimento de capacidades que permitam aos estudantes atribuir significado às suas experiências e ao mundo em que vivem.

Com base nessa perspectiva, a diferença entre ciência e sapiência apresentada por Rubem Alves é expressa em: A ciência

A

corresponde à produção de conhecimentos sistemáticos sobre a realidade, enquanto a sapiência refere-se à capacidade de atribuir sentido à vida e orientar o conhecimento em favor da formação humana.

B

fundamenta-se em métodos experimentais, enquanto a sapiência representa um conjunto de conhecimentos tradicionais que questiona a investigação científica na compreensão dos fenômenos naturais.

C

busca explicar os fenômenos naturais por meio de evidências, enquanto a sapiência consiste na aceitação de valores e crenças empíricas que substituem uma análise crítica e a argumentação lógica.

D

dedica-se à investigação objetiva da natureza, enquanto a sapiência prega o desenvolvimento de habilidades emocionais, sem relação direta com os processos de ensino e aprendizagem.

E

produz conhecimentos verificáveis e previsíveis, enquanto a sapiência constitui uma etapa posterior da formação acadêmica destinada aos especialistas em filosofia e educação, na qual desenvolverão pensamentos mais elaborados.

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Q4395982

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Matemática |

Q4395982 Pedagogia

Segundo Sacristán, no livro intitulado O Currículo: uma reflexão sobre a prática, as três vertentes fundamentais mais imediatas que configuram a realidade curricular são

A

a seleção de conteúdos; as condições políticas, administrativas e institucionais; e as concepções curriculares.

B

as condições políticas, administrativas e institucionais; as concepções curriculares, e a referência bibliográfica.

C

a referência bibliográfica; a seleção de conteúdos; e as condições políticas, administrativas e institucionais.

D

a seleção de conteúdos; as concepções curriculares; e a metodologia.

E

a metodologia; as condições políticas, administrativas e institucionais; e as concepções curriculares.

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Q4395981

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Matemática |

Q4395981 Matemática

Na conclusão do livro Os Números: a história de uma grande invenção, Ifrah comenta sobre as extensões sucessivas da noção de número.

Com base nessas extensões sucessivas, os números simbolizados por ³√2, −3/4, cos(25º) e π são, respectivamente,

A

algébrico, algébrico, transcendente e transcendente.

B

transcendente, algébrico, algébrico e transcendente.

C

algébrico, transcendente, algébrico e transcendente.

D

algébrico, algébrico, algébrico e transcendente.

E

transcendente, algébrico, transcendente e transcendente.

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Q4395980

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Matemática |

Q4395980 Matemática Financeira

No regime de juros compostos, uma taxa trimestral de 10% corresponde a uma taxa anual de

A

28,32%

B

30%

C

33,10%

D

40%

E

46,41%

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Q4395979

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Matemática |

Q4395979 Matemática

Ao abordarem os números primos no livro intitulado O Que É Matemática?: uma abordagem elementar de métodos e conceitos, os autores discutem alguns assuntos associados a essa importante classe de números.

Considerando-se o conjunto de números inteiros 0, 1, 2, 3, ..., n < 101, assinale a alternativa que apresenta uma afirmação necessariamente verdadeira, discutida pelos autores no referido livro.

A

Qualquer n par maior que 2 pode ser decomposto com uma soma de dois números primos.

B

Para cada n, a expressão f(n) = n² – n + 41 produz números primos.

C

Sendo n = p₁^α · p₂^β , com p1 e p1 primos e a e b inteiros positivos, o número de divisores distintos de n corresponde ao produto de α por β.

D

Para cada n, a expressão f(n) = n² – 79n + 1.601 produz números primos.

E

Sendo 0 < p ≠ 2 < n, com p primo, p + 2 também é primo.

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