Questões de Concurso nível Superior | Qconcursos.com

Q4410621

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Neuropsicopedagogo |

Q4410621 Pedagogia

Um aluno com bom desempenho anterior passa a apresentar intensa ansiedade diante de avaliações, com pensamentos de fracasso, aumento da tensão fisiológica e dificuldade para recordar conteúdos que domina em situações menos estressantes. Considerando a relação entre emoção e aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA:

A

A dificuldade de recordar conteúdos em situação de ansiedade indica perda da informação armazenada, mesmo quando o desempenho retorna ao normal em outros contextos.

B

A influência da ansiedade sobre a aprendizagem ocorre sobretudo durante a aquisição inicial do conteúdo, apresentando menor impacto sobre sua recuperação posterior.

C

A ansiedade elevada pode consumir recursos atencionais e de memória de trabalho, prejudicando temporariamente a recuperação e o uso eficiente de conhecimentos já adquiridos.

D

O aumento da ativação emocional melhora de forma progressiva o desempenho acadêmico, pois amplia a vigilância e a velocidade de processamento cognitivo.

E

A emoção interfere principalmente na motivação, exercendo pouca influência direta sobre atenção, memória de trabalho e desempenho cognitivo durante avaliações.

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Q4410620

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Neuropsicopedagogo |

Q4410620 Pedagogia

Em uma intervenção neuropsicopedagógica, pretende-se utilizar um jogo digital para trabalhar memória de trabalho e controle inibitório. Para que o recurso tenha maior valor terapêutico e educacional, assinale a alternativa CORRETA:

A

O desempenho obtido no jogo pode ser utilizado como medida direta da capacidade cognitiva geral, especialmente quando existem várias fases com dificuldade progressiva.

B

A escolha do recurso deve considerar principalmente a preferência da criança, sendo os objetivos cognitivos ajustados posteriormente conforme o padrão de engajamento observado.

C

A intervenção deve concentrar-se na repetição do jogo até ocorrer automatização, pois a transferência para tarefas escolares costuma decorrer espontaneamente do treino intensivo.

D

O jogo deve ser selecionado a partir dos objetivos da intervenção, permitir ajuste de dificuldade e ser acompanhado de observação do desempenho e estratégias utilizadas pelo aprendiz.

E

O recurso deve priorizar alto nível de estímulos visuais e velocidade, pois maior ativação sensorial tende a produzir ganhos cognitivos mais amplos e duradouros.

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Q4410619

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Neuropsicopedagogo |

Q4410619 Pedagogia

Uma criança de 5 anos apresenta dificuldade para controlar impulsos e manter uma estratégia diante de tarefas com regras variáveis, mas demonstra melhora quando recebe pistas externas e mediação do adulto. Considerando o desenvolvimento das funções executivas na infância, assinale a alternativa CORRETA:

A

A maturação executiva depende predominantemente do crescimento do córtex pré-frontal, apresentando pouca relação com redes subcorticais, parietais ou com experiências de aprendizagem.

B

A flexibilidade cognitiva amadurece antes do controle inibitório e da memória de trabalho, tornando-se relativamente estável ainda durante os primeiros anos da infância.

C

O controle executivo atinge organização semelhante à adulta no início da idade escolar, de modo que dificuldades persistentes após essa fase sugerem alteração estrutural definida.

D

A melhora com pistas externas indica que a função executiva já está plenamente desenvolvida, pois a mediação atua apenas sobre motivação e não sobre processos de controle cognitivo.

E

Funções executivas apresentam desenvolvimento prolongado, relacionado à maturação e integração de redes frontais com outras regiões cerebrais, sendo sensíveis à experiência e à mediação ambiental.

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Q4410618

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Neuropsicopedagogo |

Q4410618 Pedagogia

Aluno de 11 anos apresenta dificuldade persistente para compreender magnitude numérica, estimar quantidades, recuperar fatos aritméticos simples e escolher procedimentos adequados em cálculos, apesar de escolarização regular e intervenção pedagógica. Assinale a alternativa CORRETA:

A

O perfil é compatível com transtorno específico da aprendizagem com prejuízo em matemática, envolvendo dificuldades persistentes no processamento numérico e aritmético.

B

O transtorno matemático pode ser identificado pela lentidão para resolver operações, ainda que precisão, compreensão numérica e raciocínio matemático permaneçam preservados.

C

A baixa recuperação de fatos aritméticos indica déficit de memória episódica, sendo suficiente para distinguir discalculia de dificuldades matemáticas de origem pedagógica.

D

A dificuldade em estimar quantidades sugere comprometimento intelectual global, especialmente quando coexistem erros frequentes em procedimentos de cálculo.

E

O quadro caracteriza predominantemente alteração visuoespacial, pois dificuldades de magnitude e cálculo decorrem principalmente da orientação inadequada dos algarismos.

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Q4410617

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Neuropsicopedagogo |

Q4410617 Pedagogia

Uma criança no início da alfabetização apresenta desempenho persistentemente inferior ao esperado em consciência fonológica e associação entre sons e letras. Ainda não é possível estabelecer diagnóstico definitivo de transtorno específico de aprendizagem. Qual conduta é mais adequada?

A

Adiar intervenção especializada até que o padrão de dificuldade esteja consolidado por alguns anos, reduzindo o risco de tratar variações normais do desenvolvimento.

B

Concentrar o trabalho em atividades gerais de estimulação cognitiva, evitando tarefas específicas de leitura até que seja definida a natureza diagnóstica da dificuldade.

C

Priorizar avaliação intelectual completa antes de qualquer intervenção, pois o planejamento pedagógico depende da definição prévia do nível global de funcionamento cognitivo.

D

Manter o método de ensino sem modificações durante um período prolongado, utilizando a persistência do baixo desempenho como principal elemento para decidir pela intervenção.

E

Iniciar intervenção sistemática e monitorar a resposta ao ensino, ajustando intensidade e estratégias conforme a evolução, sem aguardar confirmação diagnóstica formal.

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Q4410616

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Neuropsicopedagogo |

Q4410616 Pedagogia

Durante o planejamento pedagógico, uma equipe discute a diferença entre alfabetização e letramento e como esses processos devem aparecer nas práticas de ensino. Assinale a alternativa CORRETA:

A

A alfabetização prioriza compreensão textual e produção de sentidos, enquanto o letramento concentra-se no reconhecimento automatizado de palavras e estruturas ortográficas.

B

O letramento deve ser introduzido após o domínio completo do sistema alfabético, pois práticas sociais de leitura podem dificultar a consolidação inicial da decodificação.

C

Os dois conceitos descrevem etapas equivalentes do mesmo processo, diferenciando-se principalmente pela idade em que as habilidades de leitura e escrita são adquiridas.

D

A alfabetização envolve a apropriação do sistema de escrita, enquanto o letramento compreende seu uso significativo em práticas sociais, podendo ambos ser desenvolvidos de forma articulada.

E

A alfabetização corresponde ao uso social da escrita, enquanto o letramento está relacionado principalmente ao domínio das correspondências entre fonemas e grafemas.

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Q4410615

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Neuropsicopedagogo |

Q4410615 Psicologia

Após lesão cerebral adquirida, um adolescente apresenta dificuldade persistente de memória prospectiva, esquecendo compromissos e etapas de tarefas futuras, embora recorde adequadamente acontecimentos passados. Considerando princípios de reabilitação cognitiva, assinale a alternativa CORRETA:

A

O uso de agendas, alarmes, listas e rotinas estruturadas pode funcionar como estratégia compensatória para reduzir o impacto funcional da dificuldade de memória prospectiva.

B

A intervenção deve priorizar repetição de listas de palavras, pois o fortalecimento da memória episódica tende a generalizar diretamente para compromissos futuros e organização cotidiana.

C

A prática intensiva de tarefas não relacionadas ao cotidiano favorece maior transferência, pois evita que o desempenho fique condicionado a situações específicas já conhecidas.

D

Recursos externos devem ser evitados no início da reabilitação, pois podem reduzir a recuperação espontânea da função e aumentar dependência de estratégias compensatórias.

E

A reabilitação deve concentrar-se na recordação de eventos passados, já que a memória prospectiva depende principalmente da recuperação de conteúdos previamente armazenados.

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Q4410614

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Neuropsicopedagogo |

Q4410614 Pedagogia

Durante uma tarefa de sala, uma criança consegue identificar corretamente estímulos visuais relevantes, mas perde o foco após poucos minutos e apresenta queda progressiva do desempenho, mesmo sem aumento da dificuldade da atividade. Considerando os componentes atencionais, assinale a alternativa CORRETA:

A

O padrão corresponde a déficit de atenção dividida, caracterizado por dificuldade para selecionar estímulos relevantes em presença de distratores concorrentes.

B

A dificuldade caracteriza prejuízo perceptivo visual, pois a queda do rendimento demonstra redução gradual da capacidade de reconhecer estímulos.

C

O desempenho é compatível com alteração de memória episódica, já que a manutenção da atenção depende da recordação consciente das respostas anteriores.

D

O padrão observado sugere dificuldade de atenção sustentada, relacionada à capacidade de manter o foco e o desempenho de forma contínua ao longo do tempo.

E

O quadro indica alteração de atenção seletiva, responsável por alternar voluntariamente o foco entre tarefas com regras diferentes.

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Q4410613

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Neuropsicopedagogo |

Q4410613 Psiquiatria

Durante a aprendizagem de uma nova habilidade acadêmica, a repetição distribuída e a recuperação ativa da informação favorecem modificações duradouras na eficiência de determinadas redes neurais. Considerando mecanismos neurobiológicos relacionados à aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA:

A

A aprendizagem duradoura resulta principalmente do aumento global da excitabilidade cerebral, sendo a especificidade das sinapses menos relevante para a retenção.

B

A formação de memórias estáveis decorre da redução da plasticidade após o primeiro contato com o estímulo, protegendo os circuitos contra modificações posteriores.

C

A depressão de longa duração corresponde ao fortalecimento progressivo das conexões sinápticas, favorecendo a estabilização de respostas adquiridas pela repetição.

D

A potenciação de longa duração envolve aumento persistente da eficácia sináptica e constitui um dos mecanismos relacionados à consolidação de aprendizagens e memórias.

E

A consolidação depende predominantemente da manutenção contínua da atividade elétrica original, com pequena participação de alterações estruturais nas conexões neuronais.

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Q4410612

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Neuropsicopedagogo |

Q4410612 Pedagogia

Um aluno apresenta dificuldade importante para planejar atividades extensas, iniciar tarefas e monitorar o próprio desempenho, embora compreenda os conteúdos trabalhados. Considerando uma intervenção voltada às funções executivas, assinale a alternativa CORRETA:

A

Dividir tarefas em etapas, explicitar metas intermediárias, utilizar pistas externas e promover revisão gradual das estratégias pode favorecer planejamento e autorregulação.

B

Concentrar a intervenção na velocidade de execução melhora o controle executivo, pois respostas mais rápidas reduzem interferências produzidas por distrações ambientais.

C

Priorizar tarefas sem estrutura prévia permite avaliar espontaneamente a capacidade de organização e constitui a estratégia mais indicada para fortalecer planejamento.

D

Aumentar a quantidade de exercícios semelhantes e reduzir o uso de apoios externos favorece a automatização executiva e diminui a dependência de mediação.

E

Substituir atividades complexas por exercícios simples reduz a sobrecarga cognitiva e promove generalização mais eficiente das habilidades executivas para situações cotidianas.

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Q4410611

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Neuropsicopedagogo |

Q4410611 Pedagogia

Um aluno com deficiência intelectual apresenta dificuldade para acompanhar atividades abstratas previstas para a turma, embora demonstre progresso quando recebe apoio visual, instruções segmentadas e maior tempo para responder. Considerando uma adaptação curricular inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:

A

Manter as mesmas tarefas e critérios de avaliação da turma, oferecendo mais tempo como principal adaptação para assegurar igualdade de tratamento pedagógico.

B

Ajustar estratégias, recursos, níveis de complexidade e formas de resposta, preservando objetivos educacionais relevantes e garantindo a participação do aluno junto ao grupo.

C

Retirar o aluno das atividades coletivas que envolvam conteúdos abstratos, utilizando atendimento individual paralelo até que alcance desempenho semelhante ao da turma.

D

Substituir o currículo regular por atividades recreativas funcionais, reduzindo demandas acadêmicas para evitar frustrações decorrentes das diferenças de desempenho.

E

Priorizar habilidades já dominadas pelo estudante, evitando introdução de novos conteúdos que dependam de processos cognitivos considerados mais complexos.

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Q4410610

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Neuropsicopedagogo |

Q4410610 Pedagogia

Uma escola pretende incorporar conhecimentos de neurociência à formação docente. Durante a discussão, surge a proposta de identificar cada estudante como "visual", "auditivo" ou "cinestésico" e ensinar prioritariamente segundo o estilo individual identificado. Considerando a aplicação crítica da neurociência à educação, assinale a alternativa CORRETA:

A

A neurociência demonstra que diferenças individuais de ativação cortical correspondem a estilos estáveis, justificando adaptações permanentes na apresentação dos conteúdos escolares.

B

A identificação do estilo individual é particularmente útil na alfabetização, pois determina qual sistema sensorial deve ser privilegiado para consolidar relações entre sons e grafemas.

C

O uso de uma modalidade preferida reduz a carga cognitiva e favorece transferência para outros domínios, tornando desnecessária a combinação de diferentes formas de representação.

D

A classificação dos estudantes por modalidade sensorial permite personalizar o ensino com maior eficiência, especialmente quando o conteúdo é apresentado predominantemente pelo canal preferencial.

E

A adequação do ensino a supostos estilos fixos de aprendizagem não possui suporte consistente, sendo mais adequado selecionar múltiplas estratégias conforme o conteúdo e os objetivos pedagógicos.

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Q4410609

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Neuropsicopedagogo |

Q4410609 Terapia Ocupacional

Uma criança de 7 anos apresenta dificuldade para organizar-se espacialmente na folha, reproduzir sequências motoras, diferenciar direita e esquerda no próprio corpo e coordenar movimentos em atividades escolares. Considerando a avaliação psicomotora, assinale a alternativa CORRETA:

A

A desorganização espacial no papel constitui sinal específico de transtorno de aprendizagem, com pouca relação com habilidades psicomotoras mais amplas.

B

A dificuldade para executar sequências motoras corresponde principalmente à memória semântica, pois depende da recuperação de conceitos previamente aprendidos.

C

As dificuldades descritas indicam predominantemente alteração de força muscular, devendo a avaliação concentrar-se na resistência e no tônus dos membros superiores.

D

O problema decorre prioritariamente de déficit perceptivo visual, tornando desnecessária a investigação de lateralidade e planejamento motor durante a avaliação.

E

O quadro envolve componentes como esquema corporal, lateralidade, organização espaço-temporal e praxias, que podem repercutir sobre diferentes tarefas acadêmicas.

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Q4410478

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Braile |

Q4410478 Braille

Um centro de apoio adapta para o braille um livro de Geografia com mapas, gráficos, fotografias e vinhetas decorativas. Acerca do tratamento das imagens previsto nas normas técnicas nacionais para textos em braille, registre V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
(__) A substituição ou a supressão de mapas e gráficos só deve ocorrer diante da total impossibilidade de representá-los em relevo.
(__) As vinhetas decorativas, por não terem função informativa, recebem descrição sucinta, clara e contextualizada no próprio texto.
(__) As descrições das imagens vêm inseridas entre os sinais de destaque, os mesmos que marcam o itálico e o negrito do original.
(__) Quando as informações de uma imagem representada em relevo não couberem nela, admite-se a criação de legenda para acomodá-las.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:

A

V, V, F, V.

B

F, V, F, V.

C

V, V, V, F.

D

V, F, F, V.

E

F, F, V, F.

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Q4410477

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Braile |

Q4410477 Braille

Uma professora transcreve para o braille um cartaz cujo título, com seis palavras, está todo em maiúsculas: DIREITOS DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL, e adota o recurso da grafia vigente para sequências extensas em caixa alta. Assinale a alternativa que indica CORRETAMENTE os sinais a empregar.

A

Uso do sinal composto 46 46 antes da palavra inicial e do sinal composto 25 46 46 antes da palavra final do título.

B

Aplicação do sinal composto 25 46 46 antes da palavra inicial e do sinal simples 46 depois da palavra final do título.

C

Inserção do sinal composto 56 35 antes da palavra inicial e do sinal composto 46 46 antes da palavra final do título.

D

Emprego do sinal composto 25 46 46 antes da palavra inicial e do sinal composto 46 46 antes da palavra final do título.

E

Marcação com o sinal composto 46 46 antes da palavra inicial e com o mesmo sinal 46 46 depois da palavra final do título.

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Q4410476

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Braile |

Q4410476 Noções de Informática

Um estudante cego usa o leitor de tela NonVisual Desktop Access (NVDA) num formulário da internet; após digitar o nome no campo de edição, pressiona H para ir ao próximo cabeçalho, mas a letra entra no campo. Assinale a alternativa que explica CORRETAMENTE a situação e a solução.

A

Prevalecia o modo de foco, que repassa as teclas ao campo; NVDA+espaço aciona o modo de navegação, no qual K leva ao cabeçalho seguinte.

B

Vigorava o modo de foco, que repassa as teclas ao campo; NVDA+espaço aciona o modo de navegação, no qual H leva ao cabeçalho seguinte.

C

Atuava o modo de foco, que repassa as teclas ao campo; NVDA+F7 aciona o modo de navegação, no qual H leva ao cabeçalho seguinte.

D

Funcionava a cortina de tela, que retém os comandos rápidos; ao desativá-la nas opções de visão, a tecla H volta a levar ao cabeçalho seguinte.

E

Operava o modo de navegação, que repassa as teclas ao campo; NVDA+espaço aciona o modo de foco, no qual H leva ao cabeçalho seguinte.

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Q4410475

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Braile |

Q4410475 Pedagogia

Uma professora planeja a estimulação tátil de uma criança cega segundo Griffin e Gerber, para quem a percepção tátil se desenvolve em fases sequenciais. Considere as atividades listadas abaixo, cada uma representativa de uma dessas fases:
(1) Interpretar um desenho em relevo que reproduz o contorno de uma folha de árvore já manipulada.
(2) Distinguir superfícies ásperas, lisas, macias e rugosas ao explorar objetos com as mãos.
(3) Associar combinações de pontos em relevo a letras e a palavras conhecidas pela criança.
(4) Reconhecer o formato de um objeto tridimensional e a relação de suas partes com o todo.
Assinale a alternativa que apresenta a ordem CORRETA em que as fases representadas por essas atividades se sucedem no desenvolvimento tátil:

A

4, 2, 3, 1.

B

2, 4, 1, 3.

C

4, 2, 1, 3.

D

2, 1, 4, 3.

E

4, 1, 3, 2.

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Q4410474

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Braile |

Q4410474 Braille

Em um programa de orientação e mobilidade para estudantes cegos, o instrutor apresenta procedimentos escolhidos conforme o ambiente e a finalidade do percurso. Associe cada procedimento, na Coluna I, à respectiva descrição, na Coluna II:
Coluna I
1. Técnica diagonal.
2. Técnica de toque.
3. Técnica de deslize.
4. Rastreamento.
Coluna II
(__) Com empunhadura e arco semelhantes aos de outro procedimento com bengala, a ponteira permanece em contato contínuo com o solo.
(__) A bengala fica oblíqua em relação ao piso, cruzando a frente do corpo, e é indicada para ambientes internos e familiares.
(__) A pessoa se posiciona paralela e próxima a uma parede, corrimão ou balcão, seguindo essa superfície como linha-guia.
(__) A ponteira, a no máximo três centímetros do solo, vai para o lado oposto ao do pé que avança, em arco além dos ombros.
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA, de cima para baixo:

A

2, 1, 4, 3.

B

3, 1, 4, 2.

C

2, 4, 1, 3.

D

1, 3, 4, 2.

E

3, 4, 1, 2.

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Q4410473

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Braile |

Q4410473 Braille

Na sala de recursos, atendem-se um aluno cego, que usa computador e material em relevo, e uma aluna com baixa visão, que lê com auxílio de ampliação. Associe cada recurso de tecnologia assistiva, na Coluna I, à respectiva descrição, na Coluna II:
Coluna I
1. Linha braille.
2. Impressora braille.
3. Circuito fechado de televisão.
4. Software ampliador de tela.
Coluna II
(__) Programa que aumenta o tamanho da fonte e das imagens exibidas no monitor do computador.
(__) Dispositivo eletrônico que reproduz o texto exibido no monitor pelo impulso de agulhas com pontos salientes.
(__) Aparelho acoplado a um monitor, monocromático ou colorido, capaz de aumentar a imagem em até 60 vezes.
(__) Equipamento que, conectado ao computador, produz em papel, com pontos em relevo, os textos já transcritos.
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA, de cima para baixo:

A

4, 1, 3, 2.

B

3, 2, 4, 1.

C

4, 2, 3, 1.

D

3, 1, 4, 2.

E

1, 4, 3, 2.

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Q4410472

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Braile |

Q4410472 Pedagogia

Alunos montam uma linha do tempo com marcos da difusão do código de pontos em relevo e da trajetória da instituição pioneira na educação de pessoas cegas no Brasil. Considere os acontecimentos listados abaixo, apresentados fora da ordem:
(1) Criação, por decreto imperial, do Imperial Instituto dos Meninos Cegos.
(2) Publicação, por Louis Braille, do método de escrita por pontos em relevo.
(3) Morte de José Álvares de Azevedo, aos 19 anos, vítima de tuberculose.
(4) Retorno de José Álvares de Azevedo ao Brasil após estudar no instituto de Paris.
(5) Adoção, pela instituição, do nome Instituto Benjamin Constant.
Assinale a alternativa que apresenta a ordem cronológica CORRETA desses acontecimentos:

A

2, 4, 1, 5, 3.

B

4, 2, 1, 5, 3.

C

4, 2, 1, 3, 5.

D

4, 2, 3, 1, 5.

E

2, 4, 3, 1, 5.

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