Questões de Concurso nível Superior

Q4419834

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Estrela - RS Provas: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Ciências | OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Educação Física | OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Geografia | OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - História | OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Informática | OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Língua Inglesa | OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Língua Portuguesa | OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Matemática |

Q4419834 Português

Texto associado

Solidão: impactos e possibilidades de cuidado

A solidão é uma experiência inerentemente subjetiva. Sentir-se só, inclusive, pode ocorrer estando rodeado de pessoas. Apesar de ainda não haver uma definição consensual, entende-se que, mais do que quantidade de relações sociais, o conceito de solidão surgiria da percepção de discrepância entre o nível esperado e o real de conexões sociais significativas.

O fato é que a solidão vem se despontando como alvo de estudos e preocupação no mundo todo, principalmente em países mais desenvolvidos. Reino Unido e Japão criaram, em 2018 e 2021, respectivamente, os ministérios da solidão – tamanha necessidade de ações de saúde públicas coletivas nesse assunto. O termo “epidemia de solidão” atualmente também vem sendo discutido cada vez mais. Em uma rápida busca na base de dados internacional Pubmed pelo termo “loneliness epidemic”, chega-se a um total de 5.418 resultados, sendo 3.945 publicados somente nos últimos 5 anos (72,8%).

Alguns desses estudos vêm demonstrando efeitos comparáveis entre a solidão, o tabagismo e o sedentarismo para o aumento do risco de doenças cardiovasculares e o enfraquecimento do sistema imunológico. Adiciona-se a associação da solidão com questões de saúde mental – entre elas, depressão, ansiedade e sentimentos de desesperança: argumentos suficientes para a preocupação com a temática, enquanto fator de risco à saúde e bem-estar.

Os idosos podem estar mais vulneráveis à solidão por fatores como aposentadoria e perda de pessoas queridas, enquanto a solidão nos jovens associa-se à tendência ao isolamento, muito devido ao uso excessivo de telas e mídias digitais – relacionado ao aumento da sensação de desconexão social.

Fonte: Jornal da Universidade (UFRGS). Adaptado.

A respeito das regras de concordância verbal, assinalar a alternativa CORRETA.

A

Queria ver se me oferecia água ou gelo no restaurante.

B

Via-se em todos os lados animais silvestres.

C

É em cima da mesa que está a faca e o queijo.

D

Nem ele nem os integrantes se preocupou com o feedback.

E

Haviam várias pessoas no evento.

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Q4419833

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Q4419833 Português

Texto associado

Solidão: impactos e possibilidades de cuidado

A solidão é uma experiência inerentemente subjetiva. Sentir-se só, inclusive, pode ocorrer estando rodeado de pessoas. Apesar de ainda não haver uma definição consensual, entende-se que, mais do que quantidade de relações sociais, o conceito de solidão surgiria da percepção de discrepância entre o nível esperado e o real de conexões sociais significativas.

O fato é que a solidão vem se despontando como alvo de estudos e preocupação no mundo todo, principalmente em países mais desenvolvidos. Reino Unido e Japão criaram, em 2018 e 2021, respectivamente, os ministérios da solidão – tamanha necessidade de ações de saúde públicas coletivas nesse assunto. O termo “epidemia de solidão” atualmente também vem sendo discutido cada vez mais. Em uma rápida busca na base de dados internacional Pubmed pelo termo “loneliness epidemic”, chega-se a um total de 5.418 resultados, sendo 3.945 publicados somente nos últimos 5 anos (72,8%).

Alguns desses estudos vêm demonstrando efeitos comparáveis entre a solidão, o tabagismo e o sedentarismo para o aumento do risco de doenças cardiovasculares e o enfraquecimento do sistema imunológico. Adiciona-se a associação da solidão com questões de saúde mental – entre elas, depressão, ansiedade e sentimentos de desesperança: argumentos suficientes para a preocupação com a temática, enquanto fator de risco à saúde e bem-estar.

Os idosos podem estar mais vulneráveis à solidão por fatores como aposentadoria e perda de pessoas queridas, enquanto a solidão nos jovens associa-se à tendência ao isolamento, muito devido ao uso excessivo de telas e mídias digitais – relacionado ao aumento da sensação de desconexão social.

Fonte: Jornal da Universidade (UFRGS). Adaptado.

Se a palavra “idosos” fosse flexionada para o singular na oração “Os idosos podem estar mais vulneráveis à solidão por fatores como aposentadoria e perda de pessoas queridas” (4º parágrafo), quantas outras palavras também mudariam?

A

1

B

2

C

3

D

4

E

5

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Q4419832

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Estrela - RS Provas: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Ciências | OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Educação Física | OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Geografia | OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - História | OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Informática | OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Língua Inglesa | OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Língua Portuguesa | OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Matemática |

Q4419832 Português

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Solidão: impactos e possibilidades de cuidado

A solidão é uma experiência inerentemente subjetiva. Sentir-se só, inclusive, pode ocorrer estando rodeado de pessoas. Apesar de ainda não haver uma definição consensual, entende-se que, mais do que quantidade de relações sociais, o conceito de solidão surgiria da percepção de discrepância entre o nível esperado e o real de conexões sociais significativas.

O fato é que a solidão vem se despontando como alvo de estudos e preocupação no mundo todo, principalmente em países mais desenvolvidos. Reino Unido e Japão criaram, em 2018 e 2021, respectivamente, os ministérios da solidão – tamanha necessidade de ações de saúde públicas coletivas nesse assunto. O termo “epidemia de solidão” atualmente também vem sendo discutido cada vez mais. Em uma rápida busca na base de dados internacional Pubmed pelo termo “loneliness epidemic”, chega-se a um total de 5.418 resultados, sendo 3.945 publicados somente nos últimos 5 anos (72,8%).

Alguns desses estudos vêm demonstrando efeitos comparáveis entre a solidão, o tabagismo e o sedentarismo para o aumento do risco de doenças cardiovasculares e o enfraquecimento do sistema imunológico. Adiciona-se a associação da solidão com questões de saúde mental – entre elas, depressão, ansiedade e sentimentos de desesperança: argumentos suficientes para a preocupação com a temática, enquanto fator de risco à saúde e bem-estar.

Os idosos podem estar mais vulneráveis à solidão por fatores como aposentadoria e perda de pessoas queridas, enquanto a solidão nos jovens associa-se à tendência ao isolamento, muito devido ao uso excessivo de telas e mídias digitais – relacionado ao aumento da sensação de desconexão social.

Fonte: Jornal da Universidade (UFRGS). Adaptado.

Na frase “A solidão é uma experiência inerentemente subjetiva.” (1º parágrafo), a palavra “subjetiva” poderia ser substituída, nesse contexto, por:

A

Verdadeira.

B

Natural.

C

Incorpórea.

D

Egocêntrica.

E

Particular.

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Q4419831

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Estrela - RS Provas: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Ciências | OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Educação Física | OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Geografia | OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - História | OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Informática | OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Língua Inglesa | OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Língua Portuguesa | OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Matemática |

Q4419831 Português

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Solidão: impactos e possibilidades de cuidado

A solidão é uma experiência inerentemente subjetiva. Sentir-se só, inclusive, pode ocorrer estando rodeado de pessoas. Apesar de ainda não haver uma definição consensual, entende-se que, mais do que quantidade de relações sociais, o conceito de solidão surgiria da percepção de discrepância entre o nível esperado e o real de conexões sociais significativas.

O fato é que a solidão vem se despontando como alvo de estudos e preocupação no mundo todo, principalmente em países mais desenvolvidos. Reino Unido e Japão criaram, em 2018 e 2021, respectivamente, os ministérios da solidão – tamanha necessidade de ações de saúde públicas coletivas nesse assunto. O termo “epidemia de solidão” atualmente também vem sendo discutido cada vez mais. Em uma rápida busca na base de dados internacional Pubmed pelo termo “loneliness epidemic”, chega-se a um total de 5.418 resultados, sendo 3.945 publicados somente nos últimos 5 anos (72,8%).

Alguns desses estudos vêm demonstrando efeitos comparáveis entre a solidão, o tabagismo e o sedentarismo para o aumento do risco de doenças cardiovasculares e o enfraquecimento do sistema imunológico. Adiciona-se a associação da solidão com questões de saúde mental – entre elas, depressão, ansiedade e sentimentos de desesperança: argumentos suficientes para a preocupação com a temática, enquanto fator de risco à saúde e bem-estar.

Os idosos podem estar mais vulneráveis à solidão por fatores como aposentadoria e perda de pessoas queridas, enquanto a solidão nos jovens associa-se à tendência ao isolamento, muito devido ao uso excessivo de telas e mídias digitais – relacionado ao aumento da sensação de desconexão social.

Fonte: Jornal da Universidade (UFRGS). Adaptado.

Sobre a solidão, de acordo com o texto, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.
( ) Pode se dar devido a uma quebra de expectativa em relação ao nível de conexões sociais significativas esperadas por um indivíduo. ( ) É uma questão de fácil resolução, pois é só fazer com que as pessoas se reúnam em um mesmo ambiente. ( ) É um fator de risco apenas para a saúde mental, pois não apresenta quaisquer riscos para outros sistemas do corpo.

A

E - C - C.

B

C - E - E.

C

C - E - C.

D

E - E - E.

E

C - C - E.

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Q4419710

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Iniciação Desportiva - Futebol de Campo |

Q4419710 Educação Física

Uma equipe sub-17 circula a bola no campo adversário. Seu volante recebe no setor médio-ofensivo, mas é o jogador de linha mais recuado entre os integrantes das duas equipes; os zagueiros avançaram pelos corredores. O goleiro permanece atrás. Para interpretar a responsabilidade circunstancial do volante, o professor distingue as divisões fixas do campo do espaço de jogo efetivo. A delimitação desse espaço e a leitura da situação são:

A

O espaço considera jogadores de linha das duas equipes; o volante ocupa seu limite defensivo e assume uma função circunstancial de segurança.

B

O espaço considera jogadores de linha das duas equipes; o volante assume função de ruptura por se encontrar no setor médio-ofensivo do campo.

C

O espaço considera somente os jogadores da equipe com bola; o volante ocupa seu limite defensivo e assume uma função circunstancial de segurança.

D

O espaço corresponde às divisões fixas dos setores e corredores; o volante mantém a função de organização independentemente da posição relativa dos companheiros.

E

O espaço considera todos os jogadores, inclusive os goleiros; o volante permanece numa posição intermediária, cabendo ao goleiro a proteção da eventual perda.

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Q4419709

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Iniciação Desportiva - Futebol de Campo |

Q4419709 Educação Física

Em uma partida, o goleiro executa corretamente um tiro de meta curto. Depois de a bola ser chutada e mover-se claramente, um atacante, até então fora da área penal, corre para alcançá-la. Antes de qualquer outro toque, o goleiro segura a bola fora da área de meta, mas dentro da própria área penal. O árbitro identifica que essa ação impediu uma clara oportunidade de gol e paralisa imediatamente o jogo. A decisão é:

A

Tiro livre indireto no local do segundo toque e expulsão do goleiro por impedir uma clara oportunidade de gol da equipe adversária.

B

Tiro penal e expulsão do goleiro, porque a utilização deliberada das mãos impediu a clara oportunidade de gol dentro da própria área penal.

C

Repetição do tiro de meta, sem sanção disciplinar, porque a bola ainda não havia deixado a área penal quando o goleiro voltou a tocá-la.

D

Tiro livre indireto no local do segundo toque, sem sanção disciplinar, pois o goleiro utilizou as mãos dentro da própria área penal.

E

Tiro livre indireto no local do segundo toque e advertência com cartão amarelo, pela redução da sanção quando a infração ocorre na área penal.

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Q4419708

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Iniciação Desportiva - Futebol de Campo |

Q4419708 Educação Física

Após uma unidade sobre decisões ofensivas, jogadores de uma equipe sub-13 melhoram suas justificativas ao analisar vídeos de situações de finalização e passe. Nos jogos de acompanhamento, porém, continuam escolhendo ações incompatíveis com a pressão e os apoios disponíveis, embora executem corretamente parte dos gestos selecionados. O professor utilizará esses registros para planejar a sequência seguinte. A interpretação dos conhecimentos avaliados e a decisão de acompanhamento são:

A

Houve avanço declarativo; repetir as justificativas com maior rapidez permite dispensar registros de oposição até que todos consigam explicar corretamente as alternativas.

B

Houve avanço declarativo; contabilizar passes completos e finalizações certas permite avaliar diretamente a adequação das escolhas, independentemente das possibilidades presentes no lance.

C

Houve avanço processual; a identificação das respostas nos vídeos representa a realização da decisão, sendo suficiente para fundamentar a progressão das tarefas coletivas.

D

Houve avanço processual; a realização correta dos gestos escolhidos demonstra que o conhecimento tático foi aplicado, restando ampliar a velocidade das execuções.

E

Houve avanço declarativo; acompanhar escolhas e execuções individuais em situações de oposição permitirá trabalhar a aplicação do conhecimento às informações disponíveis no jogo.

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Q4419707

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Iniciação Desportiva - Futebol de Campo |

Q4419707 Educação Física

Em um exercício de dois atacantes contra um defensor, os atacantes devem ultrapassar a linha final com a bola controlada; o defensor pode interceptar ou desarmar. O professor determina que, em uma repetição, a solução seja um passe e, na seguinte, uma condução, repetindo essa alternância. Distâncias e posições iniciais variam. Considerando a relação entre técnica e tática no ensino do futebol, a alteração que responde à limitação dessa tarefa é:

A

Manter a alternância e reduzir o espaço entre atacantes e defensor, utilizando a pressão temporal como substituta da escolha entre as soluções ofensivas.

B

Acrescentar um defensor e conservar a alternância entre passe e condução, utilizando a igualdade numérica como condição suficiente para contextualizar as decisões ofensivas.

C

Manter a superioridade numérica e sortear passe ou condução antes de cada repetição, substituindo a alternância fixa por uma sequência variável de respostas.

D

Manter o defensor ativo e permitir que o professor indique passe ou condução durante a jogada, transferindo aos atacantes somente a execução da resposta.

E

Manter a superioridade numérica e permitir passe ou condução conforme a ação efetiva do defensor, preservando o objetivo de ultrapassar a linha com controle.

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Q4419706

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Iniciação Desportiva - Futebol de Campo |

Q4419706 Educação Física

Ao estudar as relações entre regras e organização tática, uma turma compara o sistema piramidal, com dois defensores, três jogadores intermediários e cinco atacantes, ao WM associado ao Arsenal de Herbert Chapman. A análise focaliza a mudança do impedimento em 1925 e suas implicações para o posicionamento dos jogadores. A relação histórica entre a alteração da regra e a reorganização da equipe é:

A

A exigência passou de três para dois adversários; o WM respondeu com quatro defensores alinhados, dois intermediários e quatro jogadores de ataque.

B

A exigência passou de três para dois adversários; o avanço do jogador central intermediário para o ataque integrou a resposta tática associada ao WM.

C

A exigência passou de três para dois adversários de linha, excluindo o goleiro; o recuo do jogador central intermediário reorganizou a proteção defensiva.

D

A exigência passou de dois para três adversários; o recuo do jogador central intermediário para a defesa integrou a resposta tática associada ao WM.

E

A exigência passou de três para dois adversários; o recuo do jogador central intermediário para a defesa integrou a resposta tática associada ao WM.

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Q4419705

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Iniciação Desportiva - Futebol de Campo |

Q4419705 Educação Física

Durante duas sessões, um atleta sub-17 participa de duas configurações de jogo reduzido. A comissão técnica utiliza o mesmo equipamento para monitorar a carga externa. Na primeira configuração, com duração de 12 minutos, o atleta percorre 960 m em velocidade de até 14,4 km/h, 180 m acima de 14,4 até 19,8 km/h e 60 m acima de 19,8 km/h. Na segunda configuração, com duração de 15 minutos, percorre, respectivamente, 1.110 m, 300 m e 150 m nessas mesmas faixas. Após o processamento dos dados, a comissão verificou que a distância relativa percorrida acima de 14,4 km/h foi de 20 m/min na primeira configuração e 30 m/min na segunda. Considerando que o objetivo do treinador é aumentar a exposição relativa às corridas acima de 14,4 km/h, qual decisão é sustentada pelos dados?

A

Priorizar a primeira configuração, pois menor distância relativa representa menor estímulo e, portanto, maior controle da intensidade da sessão.

B

Evitar a segunda configuração, pois maior distância relativa acima de 14,4 km/h caracteriza necessariamente carga interna excessiva para atletas sub-17.

C

Considerar as duas configurações equivalentes, pois ambas proporcionam exposição às corridas acima de 14,4 km/h.

D

Priorizar a segunda configuração, pois apresenta maior distância relativa acima de 14,4 km/h, indicando maior exposição às corridas nessa faixa de velocidade.

E

Priorizar a primeira configuração, pois sua menor duração concentra os esforços de alta velocidade em menor período.

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Q4419704

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Iniciação Desportiva - Futebol de Campo |

Q4419704 Educação Física

Durante uma aula de futebol, o professor analisa um chute potente com o dorso do pé, executado sobre uma bola parada. A observação concentra-se no membro que realiza o chute, desde o início de seu movimento para a frente até o contato com a bola. Considerando a coordenação entre coxa e perna, a sequência cinemática característica dessa fase é:

A

A extensão do joelho antecede o avanço da coxa; próximo ao contato, o joelho volta a flexionar enquanto a coxa continua avançando.

B

A coxa avança enquanto o joelho ainda flexiona; depois, a flexão aumenta até o contato, quando se inicia a extensão da perna.

C

A coxa avança enquanto o joelho ainda flexiona; depois, a extensão rápida do joelho acompanha a aceleração contínua da coxa até o contato.

D

A coxa avança e o joelho se estende desde o início; os picos de velocidade dos dois segmentos ocorrem simultaneamente no impacto.

E

A coxa avança enquanto o joelho ainda flexiona; depois, a extensão rápida do joelho acompanha a desaceleração da coxa antes do contato.

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Q4419703

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Iniciação Desportiva - Futebol de Campo |

Q4419703 Educação Física

Durante um ataque, um meio-campista conduz a bola. Um companheiro aproxima-se em diagonal, alguns metros atrás, tornando-se opção de passe. Simultaneamente, um atacante desloca-se para o espaço nas costas da última linha defensiva e atrai um marcador. A bola é entregue ao companheiro próximo. Considerando os princípios táticos fundamentais ofensivos, a classificação predominante das ações dos dois jogadores sem bola e sua interpretação são:

A

Unidade ofensiva e mobilidade; a oferta próxima de uma linha de passe representa a função de coordenação dos jogadores distantes da bola.

B

Cobertura ofensiva e mobilidade; o deslocamento do atacante contribui para desorganizar a defesa mesmo quando a bola é recebida por outro companheiro.

C

Cobertura ofensiva e espaço; a mobilidade corresponde aos deslocamentos laterais sem ameaça à última linha, enquanto os deslocamentos profundos caracterizam ampliação do campo.

D

Cobertura ofensiva e mobilidade; a contribuição tática do atacante depende da recepção do passe depois do deslocamento para as costas da última linha.

E

Cobertura ofensiva e penetração; o deslocamento do atacante ultrapassa a última linha, caracterizando esse segundo princípio, embora ele não esteja conduzindo a bola.

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Q4419702

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Iniciação Desportiva - Futebol de Campo |

Q4419702 Educação Física

Em uma atividade de futebol, equipes mistas combinaram previamente um critério de pontuação para a participação nas ações de jogo. Ao final, discordam de seu cumprimento: uma equipe contabiliza os contatos com a bola; a outra aponta que algumas colegas apenas receberam passes protocolares, sem oportunidade de decidir. O mediador registrou acontecimentos durante a partida. No terceiro tempo, a condução coerente com essa metodologia é:

A

Retomar o acordo inicial, ouvir os participantes e definir a pontuação pelo registro do mediador, encerrando divergências mediante sua autoridade equivalente à do árbitro.

B

Retomar o acordo inicial, confrontar as interpretações com os acontecimentos registrados e mediar a construção conjunta de uma avaliação fundamentada pelos próprios participantes.

C

Retomar o acordo inicial e delegar a decisão aos capitães, utilizando a concordância entre eles como substituta da análise das experiências dos demais participantes.

D

Retomar o acordo inicial e substituir seu critério por um número mínimo de contatos, aplicando esse parâmetro à partida concluída para uniformizar a avaliação.

E

Retomar o acordo inicial e conceder pontuação igual às equipes, utilizando o equilíbrio do resultado como procedimento de reconhecimento da participação das meninas.

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Q4419701

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Iniciação Desportiva - Futebol de Campo |

Q4419701 Educação Física

No aquecimento de uma equipe sub-11, os jogadores realizam saltos unipodais em direções indicadas pelo treinador. Após dominar a versão sem bola, passam a segurá-la com as duas mãos durante os saltos. Parte do grupo apresenta perda de equilíbrio e deslocamento medial do joelho na aterrissagem. Para reorganizar a tarefa, o procedimento que articula ajuste de dificuldade e critério de progressão do controle neuromuscular é:

A

Retomar o nível anterior e ampliar as pausas, condicionando a progressão à distância de salto recuperada e ao número de repetições concluídas na série.

B

Manter o nível atual e reduzir as distâncias, condicionando a progressão à estabilização bipodal após os saltos, por facilitar o controle do centro de massa.

C

Retomar o nível anterior e progredir após manter o alinhamento do membro de apoio e a estabilidade nas aterrissagens unipodais durante a série.

D

Retomar o nível anterior e progredir após manter o alinhamento do membro de apoio durante o equilíbrio estático, utilizando-o para validar os saltos.

E

Manter o nível atual e reduzir as repetições, condicionando a progressão ao alinhamento observado na impulsão e ao controle da bola durante o voo.

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Q4419700

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Iniciação Desportiva - Futebol de Campo |

Q4419700 Nutrição

Em 90 minutos de treino, um adolescente inicialmente bem hidratado passa de 50,0 para 50,5 kg. As pesagens são realizadas na mesma balança, com roupas secas e após esvaziamento vesical. Ele ingeriu 1,5 L de bebida com sódio e carboidratos a 6 g/100 mL, sem outros alimentos ou líquidos. A equipe atribui o ganho à reposição energética e propõe manter o volume obrigatório para toda a turma. A interpretação dos dados e da proposta é:

A

A bebida forneceu 90 g de carboidratos; reduzir exatamente 500 mL na sessão seguinte estabelece o volume individual de reposição para as demais sessões.

B

A bebida forneceu 90 g de carboidratos; o ganho de 500 g corresponde à recuperação energética e justifica conservar o volume utilizado.

C

A bebida forneceu 90 g de carboidratos; o ganho de 500 g pode ser adotado como margem preventiva de hidratação para sessões semelhantes.

D

A bebida forneceu 90 g de carboidratos; o ganho de 500 g demanda reavaliação do volume individual de ingestão, mesmo com reposição de sódio.

E

A bebida forneceu 90 g de carboidratos; o ganho de 500 g indica hiponatremia, a ser corrigida aumentando o sódio sem modificar o volume.

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Q4419699

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Iniciação Desportiva - Futebol de Campo |

Q4419699 Educação Física

Um programa anual de iniciação inclui um bloco de seis semanas de preparação física. Em cada semana, alternam-se sessões com maior volume e menor intensidade relativa, sessões com menor volume e maior intensidade relativa e sessões intermediárias. Essa sequência se repete, com ajustes individualizados, e as médias semanais permanecem próximas. Um assessor propõe substituir as três configurações pela sessão média, alegando equivalência do estímulo. A análise da organização e da substituição proposta é:

A

A classificação permanece provisória até conhecer os exercícios; a alternância entre volume e intensidade, isoladamente, não distingue organização linear de não linear.

B

A organização é linear; a passagem da primeira à segunda sessão estabelece progressão de intensidade, preservada ao utilizar a sessão média.

C

A organização é não linear; a sessão média suprime a alternância diária entre volume e intensidade, modificando a distribuição dos estímulos.

D

A organização é não linear; a sessão média conserva a equivalência fisiológica dos estímulos, desde que permaneçam o volume e a intensidade médios.

E

A organização é não periodizada; a sessão média conserva as características do planejamento, cuja classificação depende das médias de cada semana.

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Q4419698

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Iniciação Desportiva - Futebol de Campo |

Q4419698 Educação Física

Na observação de uma criança de nove anos com baixa visão, o professor registra corrida com características do estágio maduro e lançamento em estágio elementar. Na recepção, a criança raramente alcança a bola. Ao utilizar uma bola contrastante, mantendo distância e velocidade, a frequência de acertos aumenta. Os registros serão utilizados para organizar as atividades seguintes. Considerando os estágios dos movimentos fundamentais e as condições de execução, a interpretação para o planejamento é:

A

A recepção pode ser registrada como madura com a bola contrastante; o aumento dos acertos autoriza iniciar diretamente suas combinações esportivas especializadas.

B

A progressão deve partir do estágio elementar nas três habilidades; o lançamento representa o limite atual a respeitar na organização das tarefas.

C

A progressão deve considerar o nível de cada padrão; na recepção, a condição perceptiva integra a análise do desempenho com o material adaptado.

D

A progressão pode seguir um estágio global maduro, indicado pela corrida; os resultados do lançamento e da recepção orientam apenas ajustes secundários.

E

A recepção deve ser classificada pelo material convencional, usando a adaptação nas aulas; essa separação preserva o padrão comum de avaliação do desenvolvimento.

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Q4419697

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Iniciação Desportiva - Futebol de Campo |

Q4419697 Educação Física

Para graduar a demanda mecânica de um exercício, o professor observa a descida lenta de uma carga presa ao antebraço: o cotovelo estende enquanto a carga desce. O braço permanece ao lado do tronco. Propõe aproximar a carga do cotovelo, mantendo massa, trajetória angular e ritmo. Compare as condições com o antebraço horizontal, desprezando acelerações e cocontração e mantendo constante o braço de momento dos flexores. A análise do momento externo e da ação muscular é:

A

O momento externo de extensão diminui e exige menor momento flexor; os flexores atuam concentricamente ao controlar a descida da carga.

B

O momento externo de extensão aumenta e exige maior momento flexor; os flexores atuam excentricamente ao controlar a descida da carga.

C

O momento externo de extensão diminui e exige menor momento flexor; os flexores atuam excentricamente ao controlar a descida da carga.

D

O momento externo de extensão diminui; a classificação da ação flexora permanece provisória até medir a velocidade, apesar de conhecido o sentido da descida.

E

O momento externo de extensão permanece inalterado, assim como a demanda flexora; os flexores atuam excentricamente ao controlar a descida da carga.

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Q4419696

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Iniciação Desportiva - Futebol de Campo |

Q4419696 Noções de Primeiros Socorros

Durante uma prática esportiva, um adolescente de 14 anos sofre impacto na cabeça, apresenta breve desorientação e não perde a consciência. O professor o retira da atividade. Minutos depois, ele responde corretamente a perguntas simples, mas passa a apresentar dor de cabeça progressivamente mais intensa e dois episódios distintos de vômito. Não há profissional de saúde no local. Considerando a evolução do quadro, a conduta subsequente do professor é:

A

Manter o afastamento e solicitar que os responsáveis o observem em casa, reservando atendimento emergencial para persistência dos sintomas depois de um período de repouso.

B

Manter o afastamento, acionar o SAMU pelo 192 e supervisionar o adolescente, informando a evolução dos sintomas e seguindo as orientações da regulação.

C

Manter o afastamento e prolongar a observação no local, acionando atendimento de emergência se ocorrer perda de consciência ou nova alteração da orientação.

D

Manter o afastamento e organizar consulta ambulatorial nas próximas 24 horas, orientando os responsáveis a antecipá-la se a desorientação reaparecer durante a observação.

E

Manter o afastamento e repetir testes de equilíbrio e memória, condicionando o acionamento da emergência ao resultado dessa avaliação complementar do adolescente.

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Q4419695

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Iniciação Desportiva - Futebol de Campo |

Q4419695 Educação Física

Em uma tarefa de lançar um objeto após um passo de aproximação, os iniciantes conseguem executar separadamente o passo, a ação de impulso e a soltura. Ao encadeá-los, fazem uma pausa antes da liberação e perdem coordenação. O professor dispõe de objetos de massas variadas e de alvos a diferentes distâncias. O objetivo da próxima sequência é trabalhar a continuidade do lançamento. Considerando complexidade e organização da habilidade, a proposta correspondente é:

A

Manter a distância inicial, executar o lançamento completo e adotar a frequência de acertos no alvo como medida da continuidade entre os componentes.

B

Praticar o lançamento completo em distância menor, ajustando a exigência ao participante e retomando gradualmente a distância conforme se organiza o encadeamento.

C

Praticar os componentes separadamente com objeto mais leve, ampliando gradualmente a precisão de cada parte antes de retomar sua combinação na tarefa completa.

D

Reduzir a distância do alvo e inserir paradas entre aproximação, impulso e soltura, utilizando o acerto final como critério de domínio do encadeamento.

E

Alternar blocos de aproximação, impulso e soltura, contabilizando o domínio separado de cada parte para avaliar a aprendizagem das transições entre elas.

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