Questões de Concurso Múltipla-Escolha

Q4012874

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Ensino Religioso - 6º ao 9º Ano |

Q4012874 Pedagogia

Marque a afirmativa CORRETA sobre o que é fenômeno religioso.

A

Fenômeno religioso limita-se à vivência íntima de fé, tratada como escolha individual, e lê ritos e instituições como efeitos secundários de costumes e tradições locais.

B

Fenômeno religioso corresponde a explicações científicas do mundo, usadas para substituir mitos e ritos, e fortalece-se quanto maior é a escolarização formal da população.

C

Fenômeno religioso define-se por dogmas fixos e iguais em qualquer sociedade, e sua presença pública depende de adesão completa a uma doutrina considerada universal.

D

Fenômeno religioso organiza sentidos para a vida por narrativas, ritos e símbolos, articulando experiência do sagrado e funções sociais, culturais e identitárias nas coletividades.

E

Fenômeno religioso explica-se por práticas mágicas de eficácia imediata, voltadas a resultados materiais, e sua continuidade social depende do sucesso percebido em cada celebração comunitária.

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Q4012872

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Educação Infantil - 6º ao 9º Ano |

Q4012872 Pedagogia

A escola e a coordenação convocam a equipe para revisar o PPP, os processos de avaliação, as condições de trabalho e a organização dos espaços, com a meta de alinhar a oferta às referências nacionais de qualidade e equidade. No debate, surgem interpretações diferentes sobre o que os Parâmetros Nacionais de Qualidade da Educação Infantil efetivamente são e como se organizam. Nesse contexto, é CORRETO afirmar que os Parâmetros são um(a)

A

norma operacional redigida como resolução vinculante, organizada em capítulos e artigos, que define obrigações de implementação e substitui o PPP e os processos de acompanhamento.

B

instrumento de autoavaliação institucional participativa, estruturado em sete dimensões e perguntas orientadoras, destinado a produzir diagnóstico interno e plano de melhoria

C

conjunto de referências e critérios que orientam e monitoram a equidade da oferta, organizando a gestão democrática, a proposta pedagógica, a infraestrutura e as edificações.

D

diretriz operacional de caráter mandatório, que orienta a formulação, a implementação e o monitoramento de políticas e práticas na Educação Infantil observadas pelos sistemas de ensino.

E

padrão predominantemente arquitetônico e de segurança, centrado em metragem, mobiliário e aquisição de materiais, com ênfase em certificação predial.

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Q4012871

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Educação Infantil - 6º ao 9º Ano |

Q4012871 Pedagogia

Durante o lanche, crianças de 5 anos observam que os cubos de gelo “somem” em ritmos diferentes: um no prato, outro perto da janela e outro dentro de um copo. A professora decide aproveitar a curiosidade do grupo para planejar uma vivência de Ciências, garantindo intencionalidade pedagógica. Assinale a afirmativa que expressa um procedimento didático coerente com o ensino de Ciências na Educação Infantil.

A

Apresentar a explicação científica completa sobre mudanças de estado, solicitar que as crianças repitam os termos corretos e registrar no mural um resumo elaborado pela professora.

B

Converter a situação em atividade de ficha, orientar o preenchimento individual com respostas esperadas e avaliar a aprendizagem pela correspondência entre o registro e o gabarito.

C

Aplicar um roteiro experimental padronizado, conduzir as etapas com comandos fixos e exigir a reprodução fiel do procedimento para assegurar objetividade e controle do experimento.

D

Disponibilizar os materiais para exploração livre, evitar intervenções para não interferir nas descobertas e registrar apenas o resultado final observado ao término da atividade.

E

Organizar uma sequência investigativa com problematização, levantamento de hipóteses, comparação entre condições, registros em múltiplas linguagens e socialização das conclusões provisórias do grupo.

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Q4012870

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Educação Infantil - 6º ao 9º Ano |

Q4012870 Pedagogia

Na escola, a professora organiza a mesa com massinha e moldes e apresenta a proposta do dia: modelar letras. Logo em seguida, duas crianças juntam as massinhas, transformam o material em “comidas” e, animadas, chamam os colegas para entrarem na brincadeira: “Restaurante do dinossauro! Tem sopa de folha!”. Percebendo o rumo que a atividade ganhou, a professora aproxima-se, acolhe a ideia e dá continuidade ao enredo com uma mediação intencional: “Me contem o cardápio. A gente registra os pedidos e combina como vai funcionar o atendimento.
Considerando a pedagogia da infância e da produção das culturas infantis, a intervenção da professora, consiste em

A

encerrar a brincadeira emergente e retomar a proposta inicial, assegurando que todos modelem letras conforme o planejamento, a fim de manter a intencionalidade previamente definida.

B

sustentar a brincadeira criada pelas crianças, negociando sentidos e combinados do “restaurante” e ampliando linguagens por meio de registros funcionais, sem impor escrita convencional obrigatória.

C

manter distância e não intervir no enredo, preservando a autonomia do grupo e evitando direcionamentos adultos que possam interferir na cultura infantil construída na interação.

D

aproveitar o “cardápio” para conduzir uma atividade de escrita formal, orientando a produção convencional dos pedidos e corrigindo a forma gráfica, de modo a garantir evidências objetivas de aprendizagem.

E

acolher o enredo apenas como motivação inicial, conduzindo logo depois um treino sistemático de traçado de letras, com foco no desempenho individual e no produto final esperado.

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Q4012869

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Educação Infantil - 6º ao 9º Ano |

Q4012869 Pedagogia

“A parceria creche-família fortalece-se quando a instituição assume a _____, garante _____ e organiza a _____ como forma de dar visibilidade aos processos de aprendizagem e desenvolvimento, sem transformar acompanhamento em classificação.”
Assinale a alternativa CORRETA que completa as lacunas, respectivamente, ao que expressa uma relação crechefamília alinhada aos direitos da infância.

A

corresponsabilidade educativa / participação informada / documentação pedagógica compartilhada

B

centralização pedagógica / o direito ao resultado mensurável / testagem periódica individual

C

delegação da educação / o direito à escolha metodológica familiar / lista de desempenhos comparativos

D

neutralidade institucional / o direito à privacidade do trabalho escolar / devolutiva restrita à coordenação

E

padronização curricular / o direito à antecipação da alfabetização / a ficha de verificação de metas

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Q4012868

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Educação Infantil - 6º ao 9º Ano |

Q4012868 Pedagogia

Em uma turma de pré-escola, a professora planeja uma investigação sobre conservação de quantidade, usando água e recipientes de formatos variados com as crianças de 5 anos. Considerando as contribuições de Piaget, assinale a afirmativa que apresenta o encaminhamento didático que mobiliza o ensino da reversibilidade.

A

Demonstrar a passagem de líquido entre recipientes e solicitar repetição da explicação, registrando em desenho.

B

Organizar grupos com quantidades equivalentes, pedir previsões, promover comparação entre recipientes e propor retorno ao estado inicial, solicitando justificativas.

C

Usar copos graduados para medir volumes e registrar números obtidos, orientando equivalência pela leitura das marcas, com socialização das estratégias.

D

Propor experimento com variação simultânea de forma, altura e quantidade, pedir julgamento imediato do grupo e conduzir discussão.

E

Realizar jogo de rapidez para identificar onde há mais, comparando recipientes por percepção visual e registrando pontos em placar coletivo.

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Q4012867

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Educação Infantil - 6º ao 9º Ano |

Q4012867 Pedagogia

Em um projeto interdisciplinar, após a leitura de um conto tradicional, a professora propõe que as crianças recriem a narrativa por meio de desenho, modelagem e dramatização. Nesse contexto, a mediação docente mais coerente com a promoção da criatividade infantil é

A

apresentar um roteiro de produção com técnicas indicadas e combinados de acabamento para a exposição final.

B

definir papéis na dramatização e critérios de aderência ao enredo, orientando correções durante a execução.

C

selecionar referências visuais, discutir estilos no ateliê e solicitar releituras alinhadas às soluções dos exemplos apresentados.

D

disponibilizar materiais variados e tempo de exploração, acolher soluções próprias e registrar processos, falas e escolhas das crianças.

E

estabelecer parâmetros de composição e proporção, orientar revisões coletivas e avaliar coerência entre forma expressiva e narrativa.

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Q4012866

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Educação Infantil - 6º ao 9º Ano |

Q4012866 Pedagogia

Marque a afirmação que apresenta a organização pedagógica com estimulação leitora na Educação Infantil.

A

Roda de escuta, síntese coletiva e avaliação da participação por critérios previamente estabelecidos.

B

Leitura integral, explicação temática e registro individual centrado na identificação de personagens.

C

Histórias vinculadas a conteúdos, perguntas dirigidas ao final e ilustração com padrão definido.

D

Cronograma fixo, controle do tempo de fala e ficha de checagem da compreensão literal.

E

Leitura expressiva, antecipação, diálogo durante a narrativa e reconto, fruição e ampliação vocabular.

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Q4012865

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Educação Infantil - 6º ao 9º Ano |

Q4012865 Pedagogia

No Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, a organização curricular é estruturada por

A

áreas disciplinares; metas por idade; treino de préalfabetização e registro classificatório.

B

eixos de trabalho que articulam linguagem, movimento, música, artes e natureza e sociedade.

C

competências mensuráveis; aplica instrumentos padronizados como critério de qualidade.

D

preparação para o ensino fundamental; sequência de atividades para a alfabetização inicial.

E

projetos institucionais focados na adaptação, socialização e metas observáveis.

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Q4012864

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Educação Infantil - 6º ao 9º Ano |

Q4012864 Pedagogia

Leia a tirinha a seguir.

52.jpg (345×181)

Considerando a teoria histórico-cultural de Vygotsky e, especificamente, a zona de desenvolvimento proximal (ZDP), é CORRETO afirmar que a situação apresentada na tirinha

A

não caracteriza ZDP, pois a professora apenas descreve passos prontos, e o uso de instruções diretas impede a construção ativa do conhecimento, logo não há desenvolvimento potencial envolvido.

B

descreve o nível de desenvolvimento real, já que a criança conclui a tarefa, e a participação da professora é periférica, servindo apenas como reforço motivacional, não como mediação cognitiva.

C

ilustra a ZDP apenas no momento final porque a verbalização pública é condição necessária e suficiente para comprovar que a habilidade já foi totalmente internalizada.

D

evidencia a ZDP porque a criança realiza uma tarefa que, sozinha, ainda não executaria com estabilidade, mas que se torna possível por meio de mediação intencional com tendência à internalização do procedimento

E

representa a aprendizagem por tentativa e erro individual, pois a criança manipula o cadarço com as próprias mãos, o que torna dispensável a ideia de desenvolvimento potencial mediado.

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Q4012863

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Educação Infantil - 6º ao 9º Ano |

Q4012863 Pedagogia

Ao analisar o projeto arquitetônico de uma nova instituição de Educação Infantil destinada a atender crianças de 0 a 5 anos, a equipe técnica precisa verificar a conformidade com os parâmetros nacionais de infraestrutura e com as diretrizes pedagógicas vigentes. De acordo com as normativas do documento, é necessário priorizar

A

salas amplas/polivalentes; mobiliário padronizado e área externa em rodízio.

B

salas de referência como núcleo; materiais em depósitos comuns e pátio por turnos.

C

exigências construtivas e sanitárias locais; layout estável e ajustes por orientações internas da gestão.

D

ambientes internos/externos dimensionados por idade e lotação; acessibilidade e espaços para interações.

E

ambientes fechados e climatizados; pátio setorizado; fluxos controlados por horários e espaços previsíveis.

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Q4012862

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Educação Infantil - 6º ao 9º Ano |

Q4012862 Pedagogia

Analise as afirmativas a seguir sobre a Política Nacional de Educação Infantil.
I. Afirma a Educação Infantil como direito da criança e dever do Estado, articulando acesso e padrão de qualidade como dimensões inseparáveis da oferta.
II. Define a relação com as famílias como eixo de complementaridade educativa, prevendo comunicação contínua e participação no projeto institucional.
III. Orienta o monitoramento da qualidade prioritariamente por testes padronizados aplicados às crianças, com divulgação de resultados comparativos para indução de metas.
IV. Enfatiza condições institucionais e profissionais (formação, valorização, gestão e articulação intersetorial) como elementos estruturantes para a garantia do direito.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

A

I – II – IV.

B

I – III.

C

II – III.

D

I – III – IV.

E

III – IV.

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Q4012861

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Educação Infantil - 6º ao 9º Ano |

Q4012861 Pedagogia

Considerando as características da Infância, a organização do tempo e do espaço na Educação Infantil, deve contemplar

A

tempos equivalentes e fixos; espaços setorizados de forma permanente para previsibilidade e controle.

B

rotina com atividades dirigidas como eixo, deixando a brincadeira como intervalo entre propostas.

C

propostas curtas e sucessivas para manter “ritmo”, com espaço planejado para minimizar circulação.

D

rotina estável e flexível, com tempos de brincadeira/investigação, espaços acessíveis e reconfiguráveis.

E

centralidade em cuidados e disciplina, com espaços uniformes e materiais sob controle do adulto.

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Q4012860

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Educação Infantil - 6º ao 9º Ano |

Q4012860 Pedagogia

Durante a acolhida, a professora observa que uma criança de 6 anos chega, no colo de seu responsável, chorando, com respiração curta, ombros elevados, mãos fechadas e corpo rígido, evitando olhar, contato e permanecendo próxima à porta quando é colocada no chão. A docente aproxima-se na altura da criança, fala em tom baixo e propõe uma brincadeira breve com bolinhas de sabão, alternando ação e pausa conforme as respostas dela. Em poucos minutos, o choro reduz, o tônus regula-se, a criança senta, acompanha as bolhas, aceita segurar o pote, aproxima-se de colegas, imita gestos e, ao início das explorações do grupo, desloca-se para o tapete e passa a manipular os materiais, mostrando disponibilidade para interagir. Considerando a teoria de Wallon, a intervenção realizada pela professora na acolhida

A

orienta a conduta por instruções e regras internalizadas pela linguagem.

B

regula tônus e emoção pelo vínculo, tratando a emoção como comunicação.

C

reforça adesão à rotina por recompensa associada à brincadeira.

D

regula o comportamento por modulação sensorial do estímulo visual e respiratório.

E

reestrutura esquemas por assimilação e acomodação diante da separação.

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Q4012859

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Educação Infantil - 6º ao 9º Ano |

Q4012859 Pedagogia

Durante um jogo coletivo no pátio, com as crianças de 5 e 6 anos, a professora combinou que “quem errar volta duas casas”. Em uma rodada, uma criança distrai-se, erra e tenta seguir adiante. Duas reações aparecem: um grupo exige punição imediata “porque a regra manda”, e outro propõe “deixar passar” porque “foi sem querer”. Diante dessa situação, na perspectiva piagetiana, a intervenção CORRETA da professora é

A

reafirmar a autoridade docente, aplicar a sanção, “volta duas casas”, igualmente e dizer que justiça é tratar todos do mesmo modo.

B

parar o jogo, registrar quem discordou e mudar a regra por votação rápida para manter o grupo funcionando.

C

retomar o combinado, discutir intenção e consequência, diferenciar sanção expiatória e, por reciprocidade, e com o grupo, ajustar a aplicação mantendo a regra válida para todos.

D

decidir caso a caso pelo “bom senso” do adulto, ora punindo, ora flexibilizando conforme a gravidade.

E

encerrar o jogo e trocar por atividade de regras fixas, evitando conflitos, pois divergências indicariam imaturidade moral.

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Q4012858

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Educação Infantil - 6º ao 9º Ano |

Q4012858 Pedagogia

A documentação pedagógica de avaliação na Educação Infantil consiste em

A

reunir registros do semestre para comprovar cumprimento do planejamento.

B

observar e registrar para construir narrativas interpretativas que evidenciem a aprendizagem.

C

aplicar instrumento padronizado com critérios prévios para acompanhar o desenvolvimento.

D

substituir a avaliação, pois a legislação proibiria acompanhamento sistemático.

E

organizar registros em matriz de marcos, codificando evidências para sínteses comparáveis entre crianças.

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Q4012857

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Educação Infantil - 6º ao 9º Ano |

Q4012857 Pedagogia

Na Educação Infantil, a avaliação formativa caracterizase como uma ferramenta que possibilita
I. produzir interpretações fundamentadas sobre os percursos de aprendizagem, articulando observação, registro e análise ao planejamento pedagógico.
II. regular a prática docente, a partir de decisões que envolvem reorganização de tempos, espaços, materiais e mediações, em coerência com os objetivos formativos.
III. estabelecer parâmetros comparativos entre crianças da mesma faixa etária, de modo a identificar níveis de desempenho e orientar intervenções diferenciadas.
IV. construir documentação pedagógica que dê visibilidade aos processos vividos, favorecendo diálogo com as famílias e reflexão coletiva sobre o trabalho educativo.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

A

I – III.

B

II – IV.

C

I – III – IV.

D

I – II – IV.

E

II – III – IV.

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Q4012856

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Educação Infantil - 6º ao 9º Ano |

Q4012856 Pedagogia

Segundo Piaget, para favorecer a construção da relação número–quantidade na Educação Infantil, o professor deve priorizar situações que envolvam

A

organização de coleções em brincadeiras, com agrupamento, ordenação e correspondência termo a termo, comparação de coleções e ajustes quando houver “sobra” ou “falta”.

B

contagem guiada com registro do que foi contado, marcar bolinhas, completar sequências e escrever numerais, valorizando a recitação.

C

exploração de numerais em rótulos, placas, livros, jogos de trilha, com ênfase no reconhecimento do símbolo.

D

atividades de representação com traçado, modelagem, colagem, ligar numeral à figura, com foco na identificação visual.

E

rotinas de contagem em situações do cotidiano através de músicas e parlendas, reforçando a sequência numérica.

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Q4012855

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Educação Infantil - 6º ao 9º Ano |

Q4012855 Pedagogia

Em uma atividade de exploração com tampinhas, botões e blocos, a professora Daniela propõe às crianças de 4 a 5 anos o desafio: “Vamos descobrir diferentes maneiras de organizar esses materiais?” Ao longo da tarefa, algumas crianças agrupam os objetos por um único atributo (cor ou tamanho). Outras iniciam o agrupamento por um critério e, no decorrer da ação, passam a reorganizar os materiais por outro (começam por cor e depois reagrupam por forma).
Considerando os estágios do desenvolvimento da criança descritos por Piaget, essas condutas refletem o estágio

A

operatório com reversibilidade.

B

operacional concreto.

C

pré-operatório.

D

sensório-motor tardio.

E

lógico formal.

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Q4012854

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Educação Infantil - 6º ao 9º Ano |

Q4012854 Pedagogia

Para Vygotsky (2009), a brincadeira é a reelaboração criativa das impressões vivenciadas porque

A

recria vivências com papéis e regras; a criança autorregulase e assume a perspectiva do outro.

B

repete fielmente cenas sociais, consolidando rotinas e modelos adultos já estabelecidos.

C

depende de materiais estruturados, que por si definem papéis e regras do brincar.

D

é sobretudo expressão individual livre, deixando regras e cooperação em segundo plano.

E

serve como treino escolar antecipado, incorporando leitura, escrita e cálculo ao enredo.

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