Questões de Concurso para História

Q3532183

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: CONDER - SC Prova: AMEOSC - 2025 - CONDER - SC - Auxiliar de Serviços Gerais |

Q3532183 Conhecimentos Gerais

Nas últimas décadas, observou-se a intensificação da popularidade dos bonecos hiper-realistas que imitam bebês humanos. Embora muitas pessoas os utilizem como objetos de coleção ou arte, há também quem os trate como filhos reais, um comportamento que, apesar de parecer apenas excêntrico à primeira vista, levanta importantes reflexões nos campos da psicologia, saúde mental e sociologia. Tais bonecos são chamados de:

A

Bebês afetivos.

B

Bebês reborn.

C

Bebês terapêuticos.

D

Bonecos sensoriais.

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Q3532152

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: CONDER - SC Prova: AMEOSC - 2025 - CONDER - SC - Contador |

Q3532152 Atualidades

Em 2024, o Congresso Nacional instaurou uma Comissão Parlamentar de Inquérito (CPI) para apurar um escândalo que ganhou repercussão nacional envolvendo atletas e competições esportivas brasileiras. Sobre essa CPI, assinale a alternativa correta.

A

O foco da CPI é a suposta manipulação de resultados esportivos ligados a plataformas de apostas online.

B

A CPI concentra-se em denúncias contra atletas amadores em esportes olímpicos.

C

A comissão foi criada para revisar as regras de transmissões esportivas por canais pagos.

D

A CPI investiga a venda de ingressos superfaturados durante a Copa do Mundo de 2022.

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Q3531661

Ano: 2025 Banca: FCC Órgão: DPE-AM Prova: FCC - 2025 - DPE-AM - Defensor Público |

Q3531661 História

Verificou-se, na Província do Amazonas, durante o século XIX,

A

o início do "Ciclo da Borracha", que, a partir da década de 1870, até o seu final, nos anos 1910, foi responsável por um quarto das exportações brasileiras.

B

o efusivo apoio das lideranças políticas locais à Proclamação da República.

C

a construção da estrada de ferro para transposição dos rios Madeira-Mamoré foi realizada por mão de obra escravizada e, por conseguinte, com baixo custo para os cofres da firma Madeira-Mamoré Railway Limited, mas com perdas de doze mil vidas humanas.

D

a abertura do comércio pelo rio Amazonas, mediante edição de decreto imperial, a todas as nações, no ano de 1852.

E

a construção, no período de 1866 a 1886, da estrada de ferro Madeira-Mamoré, que ao seu término interligou as cidades de Manaus e Belém, viabilizando, ademais, o transporte do látex e das drogas do sertão para os seus destinos na Europa e na América do Norte.

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Q3531660

Ano: 2025 Banca: FCC Órgão: DPE-AM Prova: FCC - 2025 - DPE-AM - Defensor Público |

Q3531660 História e Geografia de Estados e Municípios

No Estado do Amazonas, no século XX,

A

teve início, em 1916, por conta da necessidade de o Brasil fornecer látex e seus derivados para o esforço Aliado durante a Primeira Guerra Mundial, a chamada "Batalha da Borracha".

B

o movimento tenentista, nos anos 1920, não teve reflexos.

C

a "Ford Motor Company" instalou, em 1924, no âmbito da política da Zona Franca de Manaus, para a produção de veículos automotores, sua primeira fábrica localizada fora dos Estados Unidos da América.

D

mais precisamente no ano de 1962, foi criada a Faculdade de Filosofia do Amazonas, o embrião da Universidade Estadual.

E

os grandes projetos de desenvolvimento regional, observados durante o período do Regime Militar, que perdurou dos anos de 1964 até 1985, foram realizados com respeito às lideranças indígenas, aos populares e ao bioma amazônico.

Q3531659

Ano: 2025 Banca: FCC Órgão: DPE-AM Prova: FCC - 2025 - DPE-AM - Defensor Público |

Q3531659 História

Sobre a Cabanagem:

A

Em 1848, a Revolta se inspirou na chamada "Primavera dos Povos", mas dela se diferenciou por postular o desligamento da Província do Rio Negro da Província do Pará, o estabelecimento de um parlamento provincial independente e sufrágio secreto e universal.

B

Apolinário Maparajuba entrou na Barra do Rio Negro, atualmente Manaus, com um exército de 1500 soldados, após longo combate contra a milícia e a população locais, em 1834.

C

A Regência outorgou anistia aos participantes do movimento em novembro de 1839, após entender que a guerra seria dificilmente concluída sem o emprego de meios conciliatórios.

D

A Província do Rio Negro foi governada por Joaquim Pedro da Silva.

E

A revolta na Barra do Rio Negro foi reprimida com sucesso pelo comandante militar local, coronel Joaquim Felipe dos Reis, e por suas tropas.

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Q3531658

Ano: 2025 Banca: FCC Órgão: DPE-AM Prova: FCC - 2025 - DPE-AM - Defensor Público |

Q3531658 História

Em relação à ocupação originária do território amazônico,

A

estima-se menos de mil etnias indígenas diferentes na Amazônia pré-colombiana.

B

a agricultura, antes da chegada dos europeus, era praticada de maneira insipiente pelo homem amazônico, o qual mantinha como modo de produção a caça e a coleta.

C

o primeiro massacre sofrido pela população originária foi perpetrado pelo comandante europeu Vicente Yañes Pinzon.

D

antes da chegada dos europeus, a região da Amazônia foi considerada como um vazio demográfico, pois se constatou ausência de alta densidade populacional.

E

os principais sinais da transição entre a caça e a coleta para a agricultura, que ocupou o período de 4000 a.C. até 2000 a.C., foram evidenciados pela pesquisa arqueológica realizada em sambaquis localizados ao longo da boca do rio Amazonas e no baixo Amazonas.

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Q3531656

Ano: 2025 Banca: FCC Órgão: DPE-AM Prova: FCC - 2025 - DPE-AM - Defensor Público |

Q3531656 Conhecimentos Gerais

Ao analisar a questão da verdade na internet, José Eduardo Faria, no livro "A liberdade de expressão e as novas mídias", afirma que:

A

A internet ampliou e democratizou o acesso à informação de qualidade. Por esse motivo, ela constitui uma ferramenta essencial para se evitar a massificação da opinião pública e para a promoção da cidadania.

B

O advento da internet ampliou significativamente a possibilidade de obtenção de um consenso generalizado e devidamente fundamentado acerca do que é a verdade factual.

C

Não há nenhum impacto efetivo da internet acerca do que vem a ser a verdade, pois a evidência desta se impõe a todos os seres racionais de modo a prescindir das novas tecnologias de comunicação.

D

O fluxo de informação que transita pela internet contribui para o desenvolvimento de uma opinião pública fundamentada na capacidade de reflexão e de livre pensamento dos cidadãos.

E

Diante do volume avassalador de informações cujas fontes e veracidade são difíceis de ser verificadas, a internet tende a levar os cidadãos comuns a perder a capacidade de entender e avaliar a realidade política.

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Q3530478

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Sena Madureira - AC Provas: DECORP - 2025 - Prefeitura de Sena Madureira - AC - Professor Educação Especial - AEE (Magistério) | DECORP - 2025 - Prefeitura de Sena Madureira - AC - Professor EJA (Magistério) | DECORP - 2025 - Prefeitura de Sena Madureira - AC - Professor Ensino Fundamental - 1º ao 5º (Magistério) | DECORP - 2025 - Prefeitura de Sena Madureira - AC - Professor – Educação Infantil (Creche) - Magistério | DECORP - 2025 - Prefeitura de Sena Madureira - AC - Professor Educação Infantil (Pré-Escola) - Magistério |

Q3530478 História e Geografia de Estados e Municípios

Sena Madureira é um dos municípios mais antigos do Acre, tendo sido fundado durante o período da exploração da borracha. Sua história está diretamente ligada à ocupação da Amazônia Ocidental e à formação do estado. Sobre a origem e evolução do município, assinale a alternativa correta:

A

Sena Madureira foi originalmente um povoado criado por missionários franciscanos e tornou-se município após a Revolução Acreana.

B

O município foi fundado no século XX e se desenvolveu exclusivamente pela atividade pecuária.

C

Sena Madureira surgiu após a assinatura do Tratado de Petrópolis (1903), sendo criado para abrigar seringueiros expulsos pela Bolívia.

D

A cidade se desenvolveu devido ao extrativismo da castanha-do-pará, sem ligação com a borracha.

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Q3529863

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2019 |

Q3529863 História

Essa era a parte do mundo cujos sistemas sociais em determinada altura da década de 1960 vieram a ser chamados, na terminologia da ideologia soviética, de países de “socialismo realmente existente”; um termo ambíguo que implicava, ou sugeria, que podia haver outros e melhores tipos de socialismo, mas na prática esse era o único que funcionava de fato. Foi também a região cujos sistemas econômicos e sociais, assim como os regimes políticos, desmoronaram totalmente na Europa quando a década de 1980 deu lugar à de 1990.
(Eric Hobsbawm, Era dos extremos: o breve século XX: 1914-1991)
Para Hobsbawm, a região socialista do globo mencionada, durante a maior parte de sua existência,

A

formou um subuniverso separado e, em grande parte, autossuficiente econômica e politicamente, mantendo relações escassas com a economia capitalista.

B

estabeleceu trocas comerciais agroindustriais bastante volumosas com as nações terceiro-mundistas, fossem estas alinhadas ou não à URSS.

C

aperfeiçoou mecanismos de participação popular nas decisões políticas centrais, inspirando outras nações, mesmo as alinhadas ao capitalismo.

D

cultivou uma nova forma de programa de desenvolvimento, associando a planificação econômica com medidas essencialmente liberais.

E

dependia do fornecimento de matérias-primas e da tecnologia de países europeus capitalistas industrializados.

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Q3529862

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2019 |

Q3529862 História

Em julho de 1944, nos Estados Unidos, representantes de 44 países reuniram-se para desenhar o panorama econômico mundial. Num cenário de fim de guerra e reconstrução posterior, procuraram-se soluções para a falta de pagamentos internacionais (principalmente dos países endividados com o conflito) e que mantivessem a dinâmica relação produção-consumo. Após diversas propostas, aprovaram o acordo de Bretton Woods.
(Enrique Serra Padrós, “Capitalismo, prosperidade e Estado de bem-estar social”. Em: Daniel Aarão Reis Filho; Jorge Ferreira; Celeste Zenha (orgs.). O século XX: o tempo das crises, revoluções, fascismos e guerras, volume 2. Adaptado)
Assinale a alternativa que apresenta corretamente as modificações provocadas pelo acordo mencionado.

A

A proibição de qualquer taxação no comércio internacional que tivesse o caráter protecionista e o retorno do padrão-ouro.

B

O estabelecimento de restrições legais à formação de trustes e cartéis, a partir da fiscalização de um comitê gestor internacional.

C

A taxação de capitais voltados à especulação financeira e a formação de um banco de investimentos com abrangência global.

D

A criação da Organização Mundial do Comércio, com o objetivo central de proteger os interesses econômicos das nações emergentes.

E

A aceitação do dólar como moeda internacional e conversível em ouro, bem como a criação do Fundo Monetário Internacional e do Banco Mundial.

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Q3529861

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2019 |

Q3529861 História

As bombas atômicas lançadas sobre um Japão à beira da rendição eram militarmente desnecessárias.
(Paulo G. Fagundes Vizentini, “A Guerra Fria”. Em: Daniel Aarão Reis Filho; Jorge Ferreira; Celeste Zenha (orgs.). O século XX: o tempo das crises, revoluções, fascismos e guerras, volume 2)
Segundo Vizentini, o referido ataque atômico

A

representou uma demonstração de força diante dos soviéticos e dos movimentos de libertação nacional que amadureciam na China, na Coreia e em países do Sudeste Asiático.

B

acelerou o equilíbrio geopolítico entre as nações capitalistas e as socialistas, porque a tecnologia bélica nuclear espalhou-se rapidamente entre as nações.

C

provocou uma grande mobilização das nações vencedoras da Segunda Guerra contra o militarismo e os programas armamentistas do governo estadunidense.

D

motivou a formação de uma cultura de paz e estancou grande parte dos investimentos públicos voltados à pesquisa de novos equipamentos bélicos.

E

significou uma guinada nas políticas armamentistas das grandes potências, que passaram a fomentar acordos de não proliferação de armas nucleares.

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Q3529860

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2019 |

Q3529860 História

Em 1941 dois dramáticos acontecimentos transformaram a guerra europeia em guerra mundial.
(Williams da Silva Gonçalves, “A Segunda Guerra Mundial”. Em: Daniel Aarão Reis Filho; Jorge Ferreira; Celeste Zenha (orgs.). O século XX: o tempo das crises, revoluções, fascismos e guerras, volume 2. Adaptado)
Assinale a alternativa que apresenta corretamente esses dois eventos.

A

A Revolução Comunista na China e a assinatura do pacto de não agressão entre a Alemanha e a URSS.

B

A destituição de Benito Mussolini e a rendição da Itália, bem como o desembarque dos Aliados na Normandia.

C

A Operação Barbarossa, na qual a Alemanha invade a URSS, e o ataque japonês à base naval estadunidense de Pearl Harbor.

D

A capitulação holandesa em Java, deixando aos japoneses o controle sobre a Indonésia, e a derrota alemã em Stalingrado.

E

A ocupação e a divisão da França por tropas nazistas e a partilha da Polônia entre a Alemanha e a URSS.

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Q3529859

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2019 |

Q3529859 História

O cenário político dos anos 1990 mostra-se claramente tensionado pela presença de partidos e agrupamentos neofascistas, como o Front National, de Jean Marie Le Pen, na França; a Aliança Nacional, na Itália, de Gian- -Franco Fini; os Republicanos e os Nacionais-Populares (DNV), na Alemanha, ou o Partido Liberal-Democrático, na Rússia, com Jirinóvski.
(Francisco Carlos Teixeira da Silva, “Os fascismos”. Em: Daniel Aarão Reis Filho; Jorge Ferreira; Celeste Zenha (orgs.). O século XX: o tempo das crises, revoluções, fascismos e guerras, volume 2. Adaptado)
Silva apresenta esses exemplos contemporâneos com o intuito de

A

ponderar sobre a capacidade da democracia liberal em respeitar as diferentes tendências políticas.

B

criticar a explicação histórica que coloca o fascismo como fenômeno exclusivo de uma época.

C

censurar os equívocos da historiografia do pós- -Segunda Guerra pela tolerância com os governos fascistas.

D

avalizar o papel central da historiografia pós-moderna na explicação sobre as práticas neofascistas.

E

analisar positivamente a presença de grupos e partidos neofascistas no jogo político democrático.

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Q3529858

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2019 |

Q3529858 História

Ao longo da década de 1930, os povos da União Soviética conheceram a “segunda revolução russa”. Como uma “revolução pelo alto”, as transformações econômicas, sociais, políticas e ideológicas deram forma ao modelo de socialismo soviético.
(Jorge Ferreira, “O socialismo soviético”. Em: Daniel Aarão Reis Filho; Jorge Ferreira; Celeste Zenha (orgs.). O século XX: o tempo das crises, revoluções, fascismos e guerras, volume 2)
Segundo o autor, esse modelo soviético, no plano social, caracterizou-se por

A

entravar a participação das mulheres nas atividades públicas e no acesso à educação.

B

restringir a formação universitária aos homens moradores das grandes cidades.

C

fortalecer a classe média urbana, por meio do estímulo à aquisição de bens de consumo.

D

valorizar o modo de vida e o compromisso revolucionário do trabalhador do campo.

E

subjugar os camponeses ao Estado e promover a ascensão social nas cidades.

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Q3529857

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2019 |

Q3529857 História

Sob Stalin, a industrialização acelerada da URSS foi um sucesso em vários setores da economia, apesar dos enormes sacrifícios da população.
(Jorge Ferreira, “O socialismo soviético”. Em: Daniel Aarão Reis Filho; Jorge Ferreira; Celeste Zenha (orgs.). O século XX: o tempo das crises, revoluções, fascismos e guerras, volume 2. Adaptado)
Segundo Ferreira, com essa industrialização acelerada, ao final dos anos 1930, a URSS

A

ampliou o seu endividamento externo, principalmente com a Alemanha, gerando recorrentes crises econômicas e processos inflacionários.

B

organizou o Conselho para Assistência Econômica Mútua, integrador econômico de todas as nações socialistas e de governos simpáticos a esse sistema.

C

tornou-se a maior fabricante de bens de consumo duráveis, ultrapassando a produção e a produtividade dos Estados Unidos e da Europa ocidental.

D

transformou-se em uma economia industrial capaz de produzir aço, máquinas, turbinas, tanques de guerra e aviões a partir de seus próprios recursos.

E

passou a ser a maior exportadora de industrializados da Europa, abrindo importantes mercados entre as nações com passado colonial recente.

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Q3529856

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2019 |

Q3529856 História

Mussolini tinha sido integrante da extrema-esquerda do Partido Socialista Italiano, destacara-se como diretor do jornal partidário, depois rompeu com o PSI, participou da guerra como combatente, ditava pioneiramente por telefone – diretamente da frente de combate – as matérias que publicava em seu próprio jornal e difundia fotos nas quais se empenhava em ressaltar sua vitalidade. O alemão (austríaco) Adolf Hitler, atento para o exemplo de Mussolini, fundou um partido que se intitulava Partido Nacional-Socialista dos Trabalhadores Alemães. Havia diferenças significativas entre esses dois líderes da nova extrema-direita.
(Leandro Konder, “Cultura e política nos anos críticos”. Em: Daniel Aarão Reis Filho; Jorge Ferreira; Celeste Zenha (orgs.). O século XX: o tempo das crises, revoluções, fascismos e guerras, volume 2. Adaptado)
Konder aponta, como parte das diferenças entre Hitler e Mussolini, o fato de o primeiro

A

defender a completa estatização das transmissões radiofônicas e Mussolini propugnar a superioridade racial italiana.

B

tolerar a autonomia do Poder Judiciário e Mussolini romper radicalmente as relações com a Igreja Católica.

C

considerar o militarismo como uma estratégia de curto prazo, ao passo que Mussolini defendia o equilíbrio geopolítico por meio da diplomacia.

D

tratar o catolicismo como um importante aliado do nazismo e Mussolini considerar que a riqueza da Itália dependia da produção agrícola.

E

impor pela força um programa racista e antissemita, enquanto Mussolini preferia a demagogia patriótica da “italianidade”.

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Q3529855

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2019 |

Q3529855 História

Na Rússia, em março de 1918, depois de longas negociações, assinou-se o tratado de paz com os alemães, em Brest-Litovisk. Houve muitas reservas dentro do próprio partido bolchevique, sem falar na fratura da aliança governante.
(Daniel Aarão Reis Filho, “As revoluções russas”. Em: Daniel Aarão Reis Filho; Jorge Ferreira; Celeste Zenha (orgs.). O século XX: o tempo das crises, revoluções, fascismos e guerras, volume 2. Adaptado)
Com esse tratado,

A

os russos aceitavam a paz imediata com a Alemanha, que concordou com a formação da URSS.

B

os alemães conservariam determinados territórios e ainda receberiam reparações de guerra.

C

alemães e russos concordaram com a mediação dos Estados Unidos e aceitaram uma paz sem vencedores.

D

a Alemanha concordou em devolver territórios franceses ocupados desde a Guerra Franco-Prussiana.

E

os alemães e os russos estabeleceram uma paz sem qualquer indenização ou anexações territoriais.

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Q3529854

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2019 |

Q3529854 História

A crise de 1929 tinha raízes profundas, que penetravam na própria natureza do capitalismo monopolista americano.
(José Jobson de Andrade Arruda, “A crise do capitalismo liberal”. Em: Daniel Aarão Reis Filho; Jorge Ferreira; Celeste Zenha (orgs.). O século XX: o tempo das crises, revoluções, fascismos e guerras, volume 2. Adaptado)
Segundo Arruda, uma dessas raízes profundas era

A

a incapacidade de o desenvolvimento tecnológico ocorrer na mesma proporção dos investimentos públicos realizados na infraestrutura do país, bem como a intensa demanda europeia por produtos agrícolas.

B

a escassez de matérias-primas fundamentais para a indústria automobilística, como o minério de ferro e a borracha, que passaram a ser importados com preços que foram crescendo ao longo dos anos 1920.

C

o desequilíbrio na distribuição da riqueza, pois os salários e os preços tendiam a permanecer relativamente estáveis, enquanto o lucro das empresas aumentava pelo crescimento da produtividade.

D

a forte intervenção do Estado nas estruturas econômicas estadunidenses, com o recorrente controle cambial e a imposição de tarifas alfandegárias privilegiadas para alguns setores econômicos.

E

a histórica autonomia dos sindicatos de trabalhadores industriais, que, por meio de greves e outras pressões, conquistavam aumentos salariais acima da inflação e impunham novos direitos sociais.

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Q3529853

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2019 |

Q3529853 História

Em março de 1960, muito antes de Fidel descobrir que Cuba ia ser socialista e que ele próprio era comunista, embora muitíssimo à sua maneira, os EUA já haviam decidido tratá-lo como tal, e a CIA foi autorizada a providenciar sua derrubada.
(Eric Hobsbawm, Era dos extremos: o breve século XX: 1914-1991. Adaptado)
Uma dessas tentativas de derrubar o novo governo cubano veio, em 1961, por meio

A

do apoio ao movimento popular para recolocar Fulgêncio Batista no poder.

B

da criação de uma base naval estadunidense em Guantánamo.

C

do assassinato de várias lideranças revolucionárias cubanas.

D

de uma fracassada tentativa de invasão de exilados cubanos na baía dos Porcos.

E

da invasão de marines norte-americanos em Santiago de Cuba.

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Q3529852

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2019 |

Q3529852 História

Não podemos comparar o mundo do final do Breve Século XX ao mundo de seu início, em termos da contabilidade histórica de “mais” e “menos”. Tratava-se de um mundo qualitativamente diferente em pelo menos três aspectos.
(Eric Hobsbawm, Era dos extremos: o breve século XX: 1914-1991. Adaptado)
Assinale a alternativa que apresenta corretamente, segundo Hobsbawm, um desses aspectos.

A

Houve a desintegração de velhos padrões de relacionamento social humano, e com ela a quebra dos elos entre as gerações, isto é, entre passado e presente.

B

As nações mais poderosas construíram bons mecanismos de distribuição da riqueza produzida, especialmente pelas regras comerciais criadas pela Organização Mundial do Comércio (OMC).

C

As organizações internacionais, voltadas para o equilíbrio geopolítico e para a cooperação humanitária, tornaram-se bastante eficazes.

D

Os conflitos bélicos deixaram de ser prolongados e, progressivamente, foram se tornando menos letais, atingindo cada vez menos a população civil.

E

O processo de universalização da formação escolar básica fracassou e, paradoxalmente, esse fenômeno atingiu mais os países ricos.

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