Questões de Concurso para Biologia

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: PND Prova: INEP - 2025 - PND - CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - Licenciatura |

Q3707976 Biologia

Uma professora planejou a seguinte proposta de Sequência Didática Investigativa (SDI) cujo objeto de estudo é a espécie vegetal Solanum paniculatum (Solanaceae), popularmente conhecida como jurubeba, amplamente distribuída pela América tropical, especialmente no Cerrado brasileiro. Seus frutos são utilizados para fins culinários; e os demais órgãos, na medicina popular para tratar disfunções hepáticas e gástricas.

Em relação à atividade desenvolvida na aula 2, qual argumento de defesa apresenta conceitos botânicos e está em consonância com os princípios da Bioética?

A

A comunidade tradicional apoia-se no princípio da não maleficência, com o argumento de que a indústria farmacêutica causará danos ao meio ambiente pela derrubada dos estipes da jurubeba.

B

A comunidade tradicional requer o princípio de justiça, pois há legislações que protegem o acesso ao conhecimento tradicional, com diretrizes que deveriam ser seguidas antes da manipulação dos frutos polispérmicos da jurubeba.

C

A indústria farmacêutica se vale do princípio de livre autonomia de usar os conhecimentos da comunidade, uma vez que as proteínas da jurubeba atuam como metabólitos secundários, responsáveis pela ação em diversos medicamentos.

D

A indústria farmacêutica, por apresentar maior conhecimento sobre fitoterápicos em relação à comunidade tradicional, pratica o princípio da beneficência quanto à ampla distribuição de extratos obtidos das raízes fasciculadas da jurubeba.

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Q3707974

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: PND Prova: INEP - 2025 - PND - CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - Licenciatura |

Q3707974 Biologia

Uma professora da Educação de Jovens e Adultos (EJA) de uma Escola Família Agrícola (EFA) inicia sua aula com os seguintes dizeres: “Em muitas de nossas roças, a lagarta tem causado estragos, destruindo as plantações de milho. De que modo vocês, suas famílias e ancestrais lidavam com isso? Existem saberes que podemos usar?”. Segundo a professora, esses questionamentos buscam o diálogo entre os conhecimentos tradicionais e os acadêmicos. Valendo-se da Etnobiologia, são valorizadas as experiências e o manejo tradicional da terra, ao mesmo tempo que é aprofundada a compreensão dos fenômenos naturais. Nesse contexto, a professora propõe aos estudantes uma prática para solucionar os desafios cotidianos do campo, por exemplo, uma situação comum na agricultura familiar: o surgimento de uma superpopulação de insetos, que ameaça a plantação de milho da comunidade local, causada pelo desmatamento e uso de agrotóxicos nas fazendas vizinhas. A professora conclui a aula, mencionando que a valorização dos conhecimentos tradicionais e a promoção de diálogos de saberes podem contribuir para o fortalecimento das comunidades e ainda promover a sustentabilidade e conservação da vida e da cultura.

Para atender aos objetivos do diálogo de saberes, a professora constrói um contexto capaz de promover o aprendizado quando propõe

A

júri simulado, no qual os estudantes irão se posicionar analisando qual dos saberes, comunitários ou acadêmicos, é o mais adequado para o controle da superpopulação de insetos que ameaça a plantação de milho da comunidade local.

B

rodas de conversa envolvendo agricultores e pesquisadores, identificando convergências entre o uso de receitas repelentes e técnicas de controle biológico no combate às lagartas invasoras na plantação de milho, bem como as percepções sobre as mudanças ecológicas.

C

oficinas de campo com os estudantes para coletar exemplares das lagartas e das plantas de milho afetadas e identificar as espécies em laboratório, descrevendo suas características biológicas e elaborando um relatório técnico detalhado.

D

visitas a órgãos governamentais para obter informações sobre os programas de apoio à agricultura familiar, manejo de pragas e assistência técnica para o combate da superpopulação de insetos que ameaça a plantação de milho da comunidade local.

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Q3707969

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: PND Prova: INEP - 2025 - PND - CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - Licenciatura |

Q3707969 Biologia

Texto associado

Uma professora de Biologia apresentou conceitos básicos de metabolismo energético para uma turma de Ensino Médio. Para que o assunto abordado fosse inserido de forma mais próxima da realidade dos estudantes, a professora baseou-se em situações vivenciadas por eles, utilizando um esquema do livro didático como apoio visual para explicar as rotas metabólicas e como o corpo obtém e utiliza energia em diferentes situações nutricionais. A professora buscou realizar uma avaliação processual que conectasse o metabolismo energético às vivências dos estudantes. Durante a conversa inicial, alguns deles compartilharam suas experiências do dia.

Estudante A: “Hoje, no lanche, eu comi pão com margarina.”

Estudante B: “Durante essa manhã, nos serviram macarrão com molho branco.”

Estudante C: “Tivemos 40 minutos de Educação Física muito intensos, com aquecimento, corrida e depois jogamos handebol e voleibol!”

Para alinhar sua proposta pedagógica à atividade avaliativa, a professora deve solicitar que os estudantes

A

identifiquem as etapas da glicólise anaeróbica, descrevendo-as com detalhes.

B

debatam, no início da aula, sobre seus conhecimentos prévios acerca do assunto.

C

expliquem detalhadamente como o consumo de lipídeos (gorduras) contribui para a produção de ATP durante o repouso.

D

elaborem um “diário energético” correlacionando os tipos de alimentos ingeridos à intensidade/duração das atividades físicas.

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Q3707968

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: PND Prova: INEP - 2025 - PND - CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - Licenciatura |

Q3707968 Biologia

Texto associado

Uma professora de Biologia apresentou conceitos básicos de metabolismo energético para uma turma de Ensino Médio. Para que o assunto abordado fosse inserido de forma mais próxima da realidade dos estudantes, a professora baseou-se em situações vivenciadas por eles, utilizando um esquema do livro didático como apoio visual para explicar as rotas metabólicas e como o corpo obtém e utiliza energia em diferentes situações nutricionais. A professora buscou realizar uma avaliação processual que conectasse o metabolismo energético às vivências dos estudantes. Durante a conversa inicial, alguns deles compartilharam suas experiências do dia.

Estudante A: “Hoje, no lanche, eu comi pão com margarina.”

Estudante B: “Durante essa manhã, nos serviram macarrão com molho branco.”

Estudante C: “Tivemos 40 minutos de Educação Física muito intensos, com aquecimento, corrida e depois jogamos handebol e voleibol!”

Qual objetivo de aprendizagem se alinha à proposta pedagógica de contextualizar o metabolismo energético nas vivências dos estudantes?

A

Calcular o balanço energético com base em uma média nacional de alimentação e de atividade física dos brasileiros.

B

Explicar detalhadamente as vias da glicólise anaeróbica e do ciclo do ácido cítrico, incluindo as enzimas envolvidas.

C

Identificar as fontes de energia provenientes da alimentação de cada um, e como essas fontes são utilizadas para a produção de ATP em situações de repouso e exercício.

D

Descrever a estrutura química das moléculas de glicose, ácidos graxos, ATP e lactato com base no esquema de referência apresentado pela professora.

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Q3707967

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: PND Prova: INEP - 2025 - PND - CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - Licenciatura |

Q3707967 Biologia

Texto associado

Durante uma aula de Biologia sobre Teorias da Evolução, uma professora percebe que alguns estudantes demonstram ceticismo diante das explicações e evidências científicas. Para lidar com essa situação, ela propõe uma atividade que favoreça a dinamização de sentidos conceituais, permitindo aos estudantes mobilizar compreensões sobre o tema. Após considerar diferentes possibilidades, decide utilizar exemplos com base em dados atuais, manipuláveis e interpretáveis pelos próprios estudantes, como forma de favorecer a construção de referenciais científicos e ampliar a compreensão da Ciência. A prática dela é orientada pela abordagem histórico-filosófica.

A prática de ensino alinhada aos objetivos pedagógicos da professora é a

A

resolução de exercícios que envolvam a aplicação das Leis Mendelianas da hereditariedade para favorecer o aprendizado de Evolução Biológica.

B

coleta de folhas e organização por características morfológicas para discutir o conceito de genótipo no aprendizado de seleção natural.

C

simulação de cruzamentos entre variedades de feijão usando dados para o aprendizado de deriva genética.

D

investigação sobre a resistência bacteriana a antibióticos, com vídeos e gráficos, para simular o mecanismo de seleção natural.

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Q3707964

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: PND Prova: INEP - 2025 - PND - CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - Licenciatura |

Q3707964 Biologia

Interessada em ensinar tópicos de Zoologia, uma professora resolveu incluir em seu plano de ensino uma aula com o uso de tecnologias. Durante o planejamento, a professora identificou dois aplicativos, capazes de auxiliá-la em seu objetivo. Ao fazer uma pesquisa, verificou que: a) o primeiro aplicativo possibilita a identificação, via câmera do celular, de seres vivos no ambiente; e b) o segundo aplicativo possibilita a criação de mapas conceituais.
Qual alternativa descreve uma dinâmica adequada para o ensino de Zoologia, considerando o conteúdo, o recurso tecnológico e a metodologia/abordagem de ensino?

A

Em uma aula de campo, os estudantes poderão utilizar o primeiro aplicativo para identificar os animais observados, classificando-os em seus respectivos táxons, sendo o domínio o mais abrangente, e a espécie o mais específico.

B

Em uma sala de aula invertida, que combina atividades presenciais e digitais, os estudantes poderão usar o segundo aplicativo para construir mapas conceituais sobre a classe Arachnida, na qual estão aranhas, escorpiões e ácaros.

C

Em uma abordagem de Ensino por Investigação, a professora poderá orientar os estudantes a utilizarem o segundo aplicativo para estruturar mapas conceituais sobre as características gerais do filo Chordata, ressaltando a formação de tubo neural e da coluna vertebral, que acontece durante a gastrulação.

D

Em uma Aprendizagem Baseada em Projetos, caracterizada pela realização de práticas em sala de aula, os estudantes poderão utilizar o primeiro aplicativo para organizar os conceitos sobre o filo Platyhelminthes, que são vermes de corpo cilíndrico e afilados nas extremidades.

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Q3707963

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: PND Prova: INEP - 2025 - PND - CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - Licenciatura |

Q3707963 Biologia

Algumas pesquisas sobre dificuldades no ensino e na aprendizagem de Evolução Biológica indicam problemas na formação de professores, assim como apontam dificuldades dos estudantes em alcançar a complexidade do pensamento evolutivo. Contudo, em vários casos, observa-se que as crenças religiosas dos estudantes causam dificuldades no entendimento dessa temática.
Uma abordagem pedagógica que aplique o Modelo dos Perfis Conceituais ao ensino de Evolução Biológica permite que os estudantes

A

valorizem suas crenças religiosas, cabendo ao professor ativá-las por meio de atividades práticas que garantam a aprendizagem dos conteúdos evolutivos.

B

aprendam os conceitos evolutivos, se suas concepções estiverem em consonância com a teoria científica, o que implica abandonar ideias anteriores.

C

possuam uma forma de pensar os conceitos evolutivos, à medida que as suas crenças são gradualmente substituídas pela concepção científica.

D

reconheçam a coexistência de diferentes formas de pensar, científicas e religiosas, para possibilitar que os estudantes entendam os conceitos evolutivos.

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Q3707658

Ano: 2025 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Castelo - ES Prova: IBADE - 2025 - Prefeitura de Castelo - ES - Professor E - Ciências |

Q3707658 Biologia

Considere a situação a seguir.

Um professor de Ciências apresentou um estudo de caso aos estudantes: “Um paciente com insuficiência renal chega ao pronto atendimento com quadro de acidose metabólica. O pH sanguíneo encontra-se reduzido, com bicarbonato plasmático baixo. O corpo precisa reagir rapidamente para tentar compensar essa condição.”

Qual resposta fisiológica imediata o organismo desencadeia para compensar a acidose metabólica nesse caso?

A

Hipoventilação, para reter CO₂ e reduzir a acidose.

B

Aumento da ventilação pulmonar, reduzindo a pressão parcial de CO₂ no sangue.

C

Elevação da secreção gástrica de HCl para tamponar o excesso de base.

D

Redução da atividade do centro respiratório bulbar para preservar bicarbonato.

E

Aumento da reabsorção renal de HCO₃⁻ no túbulo proximal, de início imediato.

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Q3707657

Ano: 2025 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Castelo - ES Prova: IBADE - 2025 - Prefeitura de Castelo - ES - Professor E - Ciências |

Q3707657 Biologia

Na sistemática moderna, a filogenia é construída com base em caracteres morfológicos, moleculares e fósseis.

Sobre classificação biológica, assinale a alternativa INCORRETA.

A

Grupos monofiléticos reúnem um ancestral comum e todos os seus descendentes.

B

Grupos parafiléticos excluem alguns descendentes do ancestral comum.

C

Grupos polifiléticos incluem organismos sem ancestral comum imediato, agrupados por convergência.

D

O conceito de espécie biológica aplica-se universalmente a organismos fósseis e assexuados.

E

O uso de sequências de DNA mitocondrial tem contribuído para revisões taxonômicas de vertebrados.

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Q3707655

Ano: 2025 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Castelo - ES Prova: IBADE - 2025 - Prefeitura de Castelo - ES - Professor E - Ciências |

Q3707655 Biologia

Em um estudo sobre produtividade primária líquida (PPL) de uma floresta tropical, verificou-se que o aumento de CO₂ atmosférico não resultou em acréscimo proporcional da biomassa vegetal.

Esse fenômeno pode ser explicado por:

A

saturação da cadeia transportadora de elétrons nos cloroplastos, independente de nutrientes do solo.

B

limitação por nutrientes essenciais como fósforo e nitrogênio, que restringem o aproveitamento do CO₂ adicional.

C

competição interespecífica reduzida, que diminui a eficiência fotossintética.

D

ausência de respiração celular em plantas submetidas a enriquecimento de CO₂.

E

exclusiva influência de fatores abióticos, sem relação com interações ecológicas.

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Q3707653

Ano: 2025 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Castelo - ES Prova: IBADE - 2025 - Prefeitura de Castelo - ES - Professor E - Ciências |

Q3707653 Biologia

Um pesquisador estuda uma mutação pontual que substitui um único nucleotídeo em um códon do DNA. Surpreendentemente, não houve alteração na sequência polipeptídica final.

Esse fenômeno pode ser corretamente explicado por:

A

Mutação de sentido trocado, que gera substituição de aminoácido com propriedades químicas distintas.

B

Mutação nonsense, que leva à formação de códon de parada precoce.

C

Mutação silenciosa, relacionada à redundância do código genético.

D

Mutação de mudança de pauta, causada pela inserção de nucleotídeo.

E

Mutação missense conservativa, que gera substituição de aminoácido de mesma classe química.

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Q3707651

Ano: 2025 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Castelo - ES Prova: IBADE - 2025 - Prefeitura de Castelo - ES - Professor E - Ciências |

Q3707651 Biologia

Ao abordar bioenergética celular, um professor debate com a turma as diferenças entre respiração aeróbica, fermentação e processos fotoautotróficos.

Sobre esse assunto, assinale a alternativa INCORRETA.

A

A respiração aeróbica envolve cadeia transportadora de elétrons e fosforilação oxidativa, com rendimento energético superior à fermentação.

B

A fermentação ocorre no citosol, sem participação mitocondrial, e resulta em ATP com baixo rendimento energético.

C

A fotossíntese converte energia luminosa em energia química armazenada em glicose, e suas reações de luz ocorrem nos tilacoides.

D

A fermentação alcoólica é um processo aeróbico em que o etanol é produzido a partir da oxidação completa da glicose.

E

A respiração celular e a fotossíntese são interdependentes no fluxo global de energia e de carbono nos ecossistemas.

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Q3706711

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-SP Prova: FGV - 2025 - SEDUC-SP - Eixo V - Recursos Naturais (Curso de Agronegócio) |

Q3706711 Biologia

A imagem abaixo exemplifica o Ciclo do Carbono

Imagem associada para resolução da questão

Bio Conceitos. Disponível em https://br.pinterest.com/pin/700169073309716982/. Acesso em: 14 jul. 2025. Adaptado.

Os processos biológicos responsáveis pela entrada de carbono nas plantas (1), pela perda de carbono para a atmosfera (2) e pela degradação da matéria orgânica (3) são, respectivamente:

A

respiração, fotossíntese e decomposição.

B

fixação, respiração e transformação.

C

assimilação, desnitrificação e transformação

D

fotossíntese, emissão e decomposição.

E

fotossíntese, respiração e decomposição.

Q3706634

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Xangri-lá - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Xangri-lá - RS - Fiscal Ambiental |

Q3706634 Biologia

A Região Sul do Brasil apresenta uma rica diversidade de ecossistemas, cada um com características e desafios de conservação específicos. Analise as assertivas abaixo sobre alguns desses ecossistemas:

I. A Floresta Ombrófila Mista, também conhecida como Floresta com Araucária, é um ecossistema da Mata Atlântica caracterizado pela presença marcante do pinheiro-brasileiro.
II. O Bioma Pampa, encontrado principalmente no Rio Grande do Sul, é um tipo de campo natural com grande variedade de gramíneas e herbáceas.
III. O desmatamento e a expansão agrícola são as principais ameaças à biodiversidade tanto da Floresta com Araucária quanto do Pampa.
IV. A conservação desses ecossistemas é importante para a manutenção da biodiversidade e para serviços como a regulação hídrica e a proteção do solo.

Quais estão corretas?

A

Apenas I e II.

B

Apenas III e IV.

C

Apenas I, II e III.

D

Apenas I, III e IV.

E

I, II, III e IV.

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Q3705477

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Xangri-lá - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Xangri-lá - RS - Biólogo |

Q3705477 Biologia

Sobre as espécies de importância sanitária, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Englobam animais vetores de doenças, como mosquitos, carrapatos e roedores.
( ) São também parte dessa classificação micro-organismos como protozoários, bactérias e vírus.
( ) A classificação de uma espécie nessa categoria está relacionada ao risco que representa para a saúde humana, animal ou ambiental.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

V – V – V.

B

F – V – V.

C

V – V – F.

D

V – F – F.

E

F – F – V.

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Q3705472

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Xangri-lá - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Xangri-lá - RS - Biólogo |

Q3705472 Biologia

A poluição hídrica causada pelo acúmulo de nutrientes, como nitrogênio e fósforo, que favorece a proliferação excessiva de algas e compromete a qualidade da água, é denominada:

A

Acidificação.

B

Bioacumulação.

C

Eutrofização.

D

Desertificação.

E

Infiltração.

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Q3705471

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Xangri-lá - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Xangri-lá - RS - Biólogo |

Q3705471 Biologia

Sobre a relação entre a biodiversidade e os serviços ecossistêmicos essenciais, assinale a alternativa correta.

A

A biodiversidade tem pouco relevância para os serviços ecossistêmicos, pois eles dependem exclusivamente de fatores abióticos.

B

A redução da biodiversidade favorece o aumento da resiliência ecológica e a estabilidade dos ecossistemas.

C

Os serviços ecossistêmicos não estão relacionados à saúde humana, sendo restritos ao funcionamento interno dos ecossistemas.

D

A polinização, o controle biológico de pragas e a purificação da água são exemplos de serviços ecossistêmicos associados à biodiversidade.

E

A conservação da biodiversidade é importante apenas em áreas silvestres, não sendo relevante em ambientes urbanos.

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Q3705470

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Xangri-lá - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Xangri-lá - RS - Biólogo |

Q3705470 Biologia

O conjunto formado por organismos vivos que habitam uma determinada área, interagindo entre si e com os componentes físicos e químicos do ambiente, é denominado:

A

População.

B

Comunidade.

C

Ecossistema.

D

Bioma.

E

Nicho ecológico.

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Q3705469

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Xangri-lá - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Xangri-lá - RS - Biólogo |

Q3705469 Biologia

Sobre a fauna sinantrópica, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Inclui animais que vivem próximos ao ser humano, mesmo sem serem domesticados.
( ) Ratos, baratas e pombos são exemplos comuns de fauna sinantrópica urbana.
( ) Todos os animais sinantrópicos são inofensivos e não representam riscos à saúde pública.
( ) Seu controle deve considerar aspectos sanitários, ambientais e éticos.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

V – V – V – V.

B

F – V – V – F.

C

V – V – F – V.

D

V – F – F – V.

E

F – F – V – F.

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Q3705468

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Xangri-lá - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Xangri-lá - RS - Biólogo |

Q3705468 Biologia

Conforme a lista oficial de espécies ameaçadas do Brasil (ICMBio, 2022), assinale a alternativa correta quanto ao grau de ameaça da espécie citada.

A

O jabuti-piranga (Chelonoidis carbonaria) está classificado como Criticamente em Perigo (CR).

B

O lobo-guará (Chrysocyon brachyurus) encontra-se Extinto na Natureza (EW).

C

A ararajuba (Guaruba guarouba) é considerada Vulnerável (VU).

D

O mico-leão-dourado (Leontopithecus rosalia) é classificado como Pouco Preocupante (LC).

E

A onça-pintada (Panthera onca) é considerada VU em nível nacional, podendo estar regionalmente mais ameaçada em algumas áreas.

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