Qual dos rios tem dois mil e oitocentos quilômetros de comprimento? 

Qual dos rios acima tem o menor comprimento?

Qual dos rios acima tem o maior comprimento?

Em uma das unidades temáticas definidas no BNCC – Geografia, Ensino Fundamental – anos finais (8^o ano), o objetivo de conhecimento está focado na distribuição da população mundial e nos deslocamentos populacionais, bem como na diversidade e dinâmica da população mundial e local.

(BNCC. Base Nacional Comum Curricular: Geografia,2017.

Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/

pesquisar?q=Geografia)

A unidade temática em destaque é:

O componente Geografia da BNCC foi dividido em unidades temáticas comuns ao longo do Ensino Fundamental, em uma progressão das habilidades. Uma das unidades é “Conexões e escalas”.
(BNCC. Base Nacional Comum Curricular: Geografia, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ pesquisar?q=Geografia)

A habilidade relacionada a unidade mencionada no excerto é:

O ciclo hidrológico tem uma aplicação prática no estudo de recursos hídricos que visa avaliar e monitorar a quantidade de água disponível na superfície terrestre.
A unidade geográfica recomendada para esse estudo é:
(Decifrando a Terra, 2000)

Produto muito cultivado ao longo do Corredor central norte-sul, aparecendo em manchas descontínuas no oeste paulista, no Triângulo Mineiro e sudoeste de Minas Gerais, e no norte do Paraná. São destaques na produção os estados de Minas Gerais, Espirito Santo, São Paulo, Rondônia, Bahia e Paraná, conforme tabela a seguir.

(Ecogeografia do Brasil, 2006)

Tabela: Produção agrícola

e principais produtores – IBGE (2003)

(ROSS, J. L. S. Ecogeografia do Brasil. São Paulo:

Oficina de Textos, 2006, p. 138

Trata-se da produção agrícola de: 

 Nas baixas latitudes, na altura do equador, na atmosfera ocorre o encontro dos ventos alísios e sua oscilação para norte ou para o sul é importante para definir as estações de seca e de chuva nas suas áreas de influência. Os alísios são ventos de grande escala que se manifestam principalmente sobre os oceanos e têm sua origem nos anticiclones subtropicais.

(Geografia do Brasil, 1995)

Essa faixa de encontro dos Alísios de Nordeste com os de Sudeste denominamos de:

A figura a seguir apresenta o sentido da circulação atmosférica durante um ciclone e um anticiclone.

(Geografia do Brasil, 1995)

(ROSS, J. L. S. (org.). Geografia do Brasil. São Paulo: Edusp, 1995. p. 94)

A partir dos seus conhecimentos sobre a temática, é possível afirmar que:

A mineração e o garimpo são atividades que exercem forte interferência no ambiente natural e contribuem para sua deterioração.

(Geografia do Brasil, 1995)

Sobre as atividades da mineração é correto afirmar:

Em Geografia, as características descritas a seguir referem-se a uma definição: um crescimento que expande a cidade, prolongando-a para fora de seu perímetro, e absorve aglomerados rurais e outras cidades; a existência de um centro histórico onde se concentram atividades de serviços e a partir do qual surgem subcentros; a dicotomia entre a existência da cidade enquanto espaço edificado e a estrutura político administrativa; e por fim, fluxos de circulação de veículos com dois picos de maior intensidade, normalmente no período da manhã e no final da tarde. (Geografia do Brasil, 1995) Essas características são específicas de:

Nas áreas costeiras, os aquíferos normalmente descarregam suas águas no mar e existe um equilíbrio dinâmico entre as águas salgadas que saturam as rochas ou sedimentos sob o mar. Quando este equilíbrio se rompe, por meio do bombeamento de poços, por exemplo, há uma degradação desse aquífero.

(Decifrando a Terra, 2000)

A esse processo denomina-se:

De acordo com a BNCC, o raciocínio geográfico, uma maneira de exercitar o pensamento espacial, aplica determinados princípios para compreender aspectos fundamentais da realidade: a localização e a distribuição dos fatos e fenômenos na superfície terrestre, o ordenamento territorial, as conexões existentes entre componentes físico-naturais e as ações antrópicas. Dois desses princípios são definidos como: espaço finito e contínuo delimitado pela ocorrência do fenômeno geográfico; e um fenômeno geográfico nunca acontece isoladamente, mas sempre em interação com outros fenômenos próximos ou distantes.

(BNCC – Base Nacional Comum Curricular: Ensino Fundamental –

Geografia. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/

abase/#fundamental/geografia)

Os princípios apresentados são respectivamente: 

Os fusos horários são considerados a partir do Meridiano de Greenwich ou Meridiano Internacional de Origem, meridiano que passa sobre o antigo Observatório Real de Greenwich, em um subúrbio a leste de Londres, cuja longitude é de zero grau. Enquanto o seu antimeridiano, de longitude 180º, denomina-se:

(Cartografia Básica, 2008)

Os discípulos desse pensador radicalizaram suas colocações, constituindo o que se denomina “escola determinista” de Geografia, ou doutrina “escola determinista” de Geografia ou, ainda, doutrina do“determinismo geográfico”. Os autores dessa corrente orientaram seus estudos por máximas, como “as condições naturais determinam a História ou “o homem é um produto do meio”.
(Geografia – pequena história crítica,1981)

O responsável por essa corrente é:

Considerando a história do pensamento geográfico, para Humboldt, a Geografia seria uma disciplina eminentemente sintética, preocupada com a conexão entre os elementos e buscando, através dessas conexões, a causalidade existente na natureza. Em termos de método, Humboldt propõe o “empirismo raciocinado”, isto é, a intuição a partir da observação. Já a obra de Ritter é extremamente metodológica. Esse autor define o conceito de “sistema natural”, isto é, uma área delimitada dotada de uma individualidade. A Geografia deveria estudar estes arranjos individuais e compará-los. Em termos de método, Ritter vai reforçar a análise empírica – para ele, é necessário caminhar de “observação em observação”.
(Geografia – pequena história crítica, 1981)

A obra destes dois autores compõe a base da Geografia:

Ross (2006) apresenta um mapa dos Sistemas Ambientais Naturais do Brasil, dividindo-os em dois grupos. No grupo Sistemas ambientais naturais pouco transformados, o autor considera que embora alguns ambientes do território sejam ocupados pelas atividades humanas ainda apresentam baixa intensidade de transformação da cobertura vegetal natural por intervenções das atividades produtivas. Ocorre baixo impacto regional, apesar de presenciarem impactos fortes em áreas pontuais vinculadas aos centros urbanos, atividades minerais e “ilhas” de agricultura comercial em seu interior.

(Ecogeografia do Brasil, 2006)

São exemplos desses sistemas naturais pouco transformados:

É com esse cultivo, inicialmente no litoral da Capitania de São Vicente e pouco mais tarde no litoral de Pernambuco e Bahia, que começa de fato o processo de ocupação do território, estabelecendo-se uma incipiente transformação dos ambientes naturais em áreas cultivadas. No litoral paulista, a planície costeira, bem como os morros, foram ocupados com esse tipo de cultivo. No entanto, em menos de um século, o centro produtivo se deslocou para o litoral do Nordeste. As características do relevo e solo da planície marinha no litoral paulista, muito saturada de água e com baixíssima fertilidade dos solos, ofereciam maiores dificuldades de produção comparadas com os solos mais bem drenados dos tabuleiros costeiros de Pernambuco, também favorecido pelo maior calor e insolação diária e pelas chuvas abundantes. (Ecogeografia do Brasil, 2006) O texto refere-se ao cultivo:

Caracterizado como uma linha imaginária que separa duas bacias hidrográficas, ligando as maiores altitudes do relevo, ou seja, é formado pela linha divisória de cumeada ou linha de crista que desenha o terreno.
(Cartografia Básica, 2008)

A definição apresentada refere-se: