Questões de Concurso
Para educação física
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Ano: 2021
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2021 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Educação Física |
Q1789797
Educação Física
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais “a avaliação
deva ser de utilidade, tanto para o aluno como para o
professor, para que ambos possam dimensionar os avanços e
as dificuldades dentro do processo de ensino e aprendizagem e
torná-lo cada vez mais produtivo” (BRASIL, 1998, p. 58).
Assinale a seguir a única alternativa INCORRETA sobre a
avaliação em Educação Física segundo os PCNs.
Ano: 2021
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2021 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Educação Física |
Q1789796
Educação Física
“Um dos grandes entraves a ser superado no processo de
elaboração de um currículo escolar numa escola pautada pelos
preceitos democráticos e republicanos, no nosso
entendimento, refere-se à questão da Educação Física escolar e
sua relação próxima, diríamos até mesmo visceral, com a
prática esportiva” (BAGNARA & FENSTERSEIFER, 2019, P. 57).
Considerando a relação entre a Educação Física e o Esporte na
escola, analise os itens que seguem.
I) O esporte deve ser banido das aulas de Educação Física, pois os seus princípios pautados no rendimento, comparação, regulamentação rígida, ensino de técnicas, são prejudiciais ao processo educativo na escola. II) A Educação Física na escola é considerada sinônimo de esporte e, portanto, as práticas esportivas devem ser adotadas como os principais conteúdos de ensino desta disciplina. III) Variados são os motivos para a grande influência e utilização do esporte nas aulas de educação física, dentre os quais destacam-se: a segurança por parte dos professores com relação ao conhecimento para tratamento deste conteúdo, às facilidades para operar as práticas de ensino nas modalidades, a familiaridade com o trabalho voltado para os esportes advindos da formação, dentre outros.
Assinale a opção correta.
I) O esporte deve ser banido das aulas de Educação Física, pois os seus princípios pautados no rendimento, comparação, regulamentação rígida, ensino de técnicas, são prejudiciais ao processo educativo na escola. II) A Educação Física na escola é considerada sinônimo de esporte e, portanto, as práticas esportivas devem ser adotadas como os principais conteúdos de ensino desta disciplina. III) Variados são os motivos para a grande influência e utilização do esporte nas aulas de educação física, dentre os quais destacam-se: a segurança por parte dos professores com relação ao conhecimento para tratamento deste conteúdo, às facilidades para operar as práticas de ensino nas modalidades, a familiaridade com o trabalho voltado para os esportes advindos da formação, dentre outros.
Assinale a opção correta.
Ano: 2021
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2021 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Educação Física |
Q1789795
Educação Física
Esta abordagem compreende que o papel da educação
física é promover a compreensão da estrutura autoritária dos
processos sociais institucionalizados, entre os quais dá
destaque ao esporte, por meio de procedimentos
metodológicos que confrontem o estudante com a realidade.
Considera o aluno como um indivíduo dotado de capacidades
críticas suficientes para atender aos desafios complexos que o
mundo apresenta. O processo de ensino-aprendizagem
proposto por esta abordagem concebe a organização didática a
partir de três categorias: trabalho, interação e linguagem, que
embora constituídas em separado, totalizam o esforço de
desenvolver as competências objetiva, social e a comunicativa.
Apresenta quatro estratégias didáticas para o ensino: a
encenação; a problematização; a ampliação e a reconstrução
coletiva do conhecimento.
Ano: 2021
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2021 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Educação Física |
Q1789794
Educação Física
A avaliação é uma das importantes etapas da prática
pedagógica dos professores. Na disciplina de Educação Física,
um dos grandes desafios com relação a avaliação reside na
constituição de estratégias avaliativas correntes e que possam
dar conta da complexidade que envolve o ensino e a
aprendizagem dos conteúdos específicos do componente
curricular, tanto nos aspectos procedimentais relacionados às
práticas corporais quanto aos conceitos e atitudes. Sobre a
avaliação na Educação Física, assinale (V) para Verdadeiro e (F)
para Falso e, em seguida assinale a sequência correta.
( ) A avaliação biométrica se constitui ainda uma referência importante para o professor de Educação Física que pode utilizar-se dos parâmetros informados para validar os conteúdos em suas aulas. ( ) Utilizar instrumentos variados como fichas de avaliação, prova escrita, prova oral, demonstração prática, relatórios, elaboração de textos e painéis, dentre outros, é um aspecto importante para melhor verificação do ensino e aprendizagem nas diferentes dimensões do conhecimento. ( ) A avaliação deve atender aos trâmites burocráticos e ser realizada com base na frequência, participação e avaliações escritas, tal como ocorre nos demais componentes curriculares. ( ) A avaliação dos conteúdos procedimentais na Educação Física deve inserir e privilegiar os testes físicos, os exames psicomotores e a avaliação dos componentes relacionados à saúde.
( ) A avaliação biométrica se constitui ainda uma referência importante para o professor de Educação Física que pode utilizar-se dos parâmetros informados para validar os conteúdos em suas aulas. ( ) Utilizar instrumentos variados como fichas de avaliação, prova escrita, prova oral, demonstração prática, relatórios, elaboração de textos e painéis, dentre outros, é um aspecto importante para melhor verificação do ensino e aprendizagem nas diferentes dimensões do conhecimento. ( ) A avaliação deve atender aos trâmites burocráticos e ser realizada com base na frequência, participação e avaliações escritas, tal como ocorre nos demais componentes curriculares. ( ) A avaliação dos conteúdos procedimentais na Educação Física deve inserir e privilegiar os testes físicos, os exames psicomotores e a avaliação dos componentes relacionados à saúde.
Ano: 2021
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2021 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Educação Física |
Q1789793
Educação Física
Betti & Gomes-da-Silva (2019), apresentam os princípios-didáticos pedagógicos: diversidade, inclusão, adequação aos
aprendentes e a dialogicidade, para o ensino dos conteúdos da
educação física. Analise os itens que seguem e assinale a opção
correta sobre os princípios didáticos-pedagógicos para melhor
orientação e organização da prática pedagógica na educação
física pelos professores.
Ano: 2021
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2021 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Educação Física |
Q1789792
Educação Física
A sistematização dos blocos de conteúdos temáticos para o
ensino da educação física na escola, proposto por Sanches
Neto (2017), a partir de um estudo que advém da convergência
entre quinze proposições teórico-metodológicas da educação
física escolar difundidas na década de 80, tem como propósito
pensar a especificidade da educação física, pedagógica e
didaticamente, atrelada a uma necessária e concomitante
articulação com as dinâmicas da cultura, do movimento, do
corpo e do ambiente. Cada um dos quatro blocos é composto
por um agrupamento de conteúdos. Abaixo, estabeleça a
associação entre os blocos temáticos e seus respectivos
conteúdos.
1. Elementos Culturais 2. Movimentos 3. Aspectos Pessoais e interpessoais 4. Demandas do ambiente
( ) Neste bloco temos a tematização da brincadeira e jogo, Brincadeira e Jogo, Esporte, Dança, Ginástica e Circo, Luta e Capoeira. ( ) Neste bloco temos a tematização dos aspectos relacionados e integrados a motricidade: noções de bioquímica e nutrição, embriologia e fisiologia, anatomia e biomecânica, antropologia e psicologia, comportamento motor, saúde e patologia. ( ) Neste bloco temos a tematização e problematização da motricidade frente ao meio ambiente físico e natural, social e político, filosófico e estético, virtual, administrativo e econômico, histórico e geográfico. ( ) Neste bloco temos os conteúdos das habilidades de estabilização, manipulação e locomoção, combinação e especialização de habilidades, capacidades e noções de treinamento.
O item que contêm a sequência correta de cima para baixo é:
1. Elementos Culturais 2. Movimentos 3. Aspectos Pessoais e interpessoais 4. Demandas do ambiente
( ) Neste bloco temos a tematização da brincadeira e jogo, Brincadeira e Jogo, Esporte, Dança, Ginástica e Circo, Luta e Capoeira. ( ) Neste bloco temos a tematização dos aspectos relacionados e integrados a motricidade: noções de bioquímica e nutrição, embriologia e fisiologia, anatomia e biomecânica, antropologia e psicologia, comportamento motor, saúde e patologia. ( ) Neste bloco temos a tematização e problematização da motricidade frente ao meio ambiente físico e natural, social e político, filosófico e estético, virtual, administrativo e econômico, histórico e geográfico. ( ) Neste bloco temos os conteúdos das habilidades de estabilização, manipulação e locomoção, combinação e especialização de habilidades, capacidades e noções de treinamento.
O item que contêm a sequência correta de cima para baixo é:
Ano: 2021
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2021 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Educação Física |
Q1789791
Educação Física
A resistência aeróbica ou cardiovascular está relacionada
ao funcionamento do coração, pulmões e do sistema
cardiovascular e consiste na “capacidade de realizar
movimentos por períodos prolongados de tempo com a
utilização predominante dos mecanismos de degradação
completa dos substratos energéticos” (GOBBI; VILLAR; ZAGO,
2005, p.53). Este conceito relacionado a atividade física e saúde
é também um componente da aptidão física relacionada a
saúde. Assinale a alternativa que apresenta somente
componentes da aptidão física relacionada à saúde.
Ano: 2021
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2021 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Educação Física |
Q1789790
Educação Física
Educação Física é um componente curricular obrigatório
da Educação Básica, e encontra-se inserida na área de
Linguagens, segundo a Base Nacional Comum Curricular (2018).
Sobre a Educação Física como linguagem, analise as afirmativas
a seguir e assinale a opção correta.
I) A educação física como linguagem contribui para que os alunos na escola possam por meio da linguagem corporal produzir novas práticas corporais, materializando e colocando em circulação uma série de significados sobre estas práticas corporais. II) Nas aulas de educação física, por meio da linguagem o aluno pode encontrar diferentes modos de interagir e se comunicar, seja como leitor das práticas corporais, seja assistindo, vivenciando, acompanhando, uma vez que podem aprender diferentes leituras dos significados para cada gestualidade. III) É importante que a educação física como linguagem promova a diversidade de conhecimentos, bem como variedade nas formas de acesso por parte dos alunos desses conhecimentos, não se limitando somente no professor, pois a maneira como cada prática corporal é realizada pode ser confrontada com outra forma de fazer, que pode vir de outro aluno, pode vir do professor, pode vir de um vídeo, pode vir de um agente da sociedade, de um marcador social do lugar. E, a partir do encontro de conhecimentos distintos, o aluno vai qualificando a leitura da prática corporal.
I) A educação física como linguagem contribui para que os alunos na escola possam por meio da linguagem corporal produzir novas práticas corporais, materializando e colocando em circulação uma série de significados sobre estas práticas corporais. II) Nas aulas de educação física, por meio da linguagem o aluno pode encontrar diferentes modos de interagir e se comunicar, seja como leitor das práticas corporais, seja assistindo, vivenciando, acompanhando, uma vez que podem aprender diferentes leituras dos significados para cada gestualidade. III) É importante que a educação física como linguagem promova a diversidade de conhecimentos, bem como variedade nas formas de acesso por parte dos alunos desses conhecimentos, não se limitando somente no professor, pois a maneira como cada prática corporal é realizada pode ser confrontada com outra forma de fazer, que pode vir de outro aluno, pode vir do professor, pode vir de um vídeo, pode vir de um agente da sociedade, de um marcador social do lugar. E, a partir do encontro de conhecimentos distintos, o aluno vai qualificando a leitura da prática corporal.
Ano: 2021
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2021 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Educação Física |
Q1789789
Educação Física
O currículo cultural da Educação Física, proposto por Neira
(2018), referenciado pelos estudos culturais, pelo
multiculturalismo, pelo pós-estruturalismo e pelas teorias pós-colonialista, advoga que a educação física deve oportunizar o
conhecimento dos diferentes sentidos e significados de cada
cultura, por meio das manifestações corporais (NEIRA, 2018).
Portanto, as práticas corporais, são temas da cultura e
extraídos da ocorrência social de cada cultura. Para que o
professor possa implementar os elementos didáticos-pedagógicos do currículo cultural em suas aulas, deve orientar-se pelos princípios ético-políticos. Nos itens abaixo, assinale a
alternativa que contêm somente princípios do currículo cultura
da educação física.
Ano: 2021
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2021 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Educação Física |
Q1789788
Educação Física
Os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs, por mais de
duas décadas, foi considerado o principal documento
norteador para o ensino da Educação Física nas escolas. No
entanto, em 2018, tivemos a aprovação da Base Nacional
Comum Curricular, documento normativo que define o
conjunto de aprendizagens essenciais para os estudantes das
diferentes regiões do país para asseguras os direitos de
aprendizagem e desenvolvimento nos currículos escolares.
Sobre estes dois documentos que referenciam o componente
curricular da educação física na escola, analise os itens abaixo e
assinale (V) para opção Verdadeira e (F) para a opção Falsa, e
em seguida marque a opção com a sequência correta.
( ) Os PCNs no que se refere ao trato dos conteúdos, apresentava três dimensões: conceitual, procedimental e atitudinal, ao passo que na BNCC, tanto a terminologia foi alterada, quanto a quantidade das dimensões. Temos com a BNCC as dimensões do conhecimento: experimentação, uso e apropriação, fruição, reflexão sobre a ação, construção de valores, análise e compreensão e protagonismo comunitário. ( ) A cultura corporal continuou sendo a principal referência para o ensino da Educação Física na escola, que tem por objetivo tematizar as práticas corporais que envolvem o movimento para integrar o aluno nas práticas sociais, formando o cidadão que vai produzir, reproduzir e transformar essas práticas. ( ) A BNCC ampliou a quantidade de conteúdos para o ensino da educação física, que passou a denominar de unidades temáticas: brincadeiras e jogos, esportes, ginásticas, lutas, práticas corporais de aventura e dança, enquanto nos PCNs tínhamos a proposição de três blocos de conteúdos: 1) conhecimento sobre o corpo, 2) esportes, jogos, lutas e ginásticas, 3) atividades rítmicas e expressivas. ( ) O trabalho com os temas contemporâneos, adotada pela BNCC para os antigos temas transversais previstos nos PCNs, representou apenas uma mudança de terminologia, não afetando, no entanto, o tratamento didático e o que deve ser contemplado.
( ) Os PCNs no que se refere ao trato dos conteúdos, apresentava três dimensões: conceitual, procedimental e atitudinal, ao passo que na BNCC, tanto a terminologia foi alterada, quanto a quantidade das dimensões. Temos com a BNCC as dimensões do conhecimento: experimentação, uso e apropriação, fruição, reflexão sobre a ação, construção de valores, análise e compreensão e protagonismo comunitário. ( ) A cultura corporal continuou sendo a principal referência para o ensino da Educação Física na escola, que tem por objetivo tematizar as práticas corporais que envolvem o movimento para integrar o aluno nas práticas sociais, formando o cidadão que vai produzir, reproduzir e transformar essas práticas. ( ) A BNCC ampliou a quantidade de conteúdos para o ensino da educação física, que passou a denominar de unidades temáticas: brincadeiras e jogos, esportes, ginásticas, lutas, práticas corporais de aventura e dança, enquanto nos PCNs tínhamos a proposição de três blocos de conteúdos: 1) conhecimento sobre o corpo, 2) esportes, jogos, lutas e ginásticas, 3) atividades rítmicas e expressivas. ( ) O trabalho com os temas contemporâneos, adotada pela BNCC para os antigos temas transversais previstos nos PCNs, representou apenas uma mudança de terminologia, não afetando, no entanto, o tratamento didático e o que deve ser contemplado.
Ano: 2021
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2021 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Educação Física |
Q1789787
Educação Física
Sobre as leis 10.639/2003 e 11.645/2008 e sua
implementação no currículo escolar, no ensino da educação
física, é correto o que se afirma em:
Ano: 2021
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2021 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Educação Física |
Q1789786
Educação Física
O processo de desenvolvimento humano é marcado por
mudanças contínuas ao longo do tempo que se inicia na
concepção e cessa somente na morte. O conhecimento sobre
como se processa o desenvolvimento e crescimento ao longo
dos diferentes estágios e fases da vida é essencial para a ação
pedagógica na educação física escolar. Sobre os processos de
crescimento e desenvolvimento analise os itens que seguem e
assinale a opção correta.
I) O crescimento se refere à totalidade das alterações físicas, associado com o aumento no tamanho estrutural que se caracterizam por aumentos regulares de altura, peso e massa muscular. II) O desenvolvimento implica nas mudanças nas capacidades funcionais de um indivíduo. III) O desenvolvimento está relacionado prioritariamente à idade cronológica e, portanto, depende desta para sua análise e essencial para que o professor possa organizar as tarefas psicomotoras, cognitivas e afetivas a serem realizadas nas aulas. IV) O crescimento por não ser um processo independente pode ser influenciado por fatores hereditários, ambientais, tais como nutrição, doenças, estilo de vida, exercício, vindo a afetar e comprometer o crescimento físico dos indivíduos.
I) O crescimento se refere à totalidade das alterações físicas, associado com o aumento no tamanho estrutural que se caracterizam por aumentos regulares de altura, peso e massa muscular. II) O desenvolvimento implica nas mudanças nas capacidades funcionais de um indivíduo. III) O desenvolvimento está relacionado prioritariamente à idade cronológica e, portanto, depende desta para sua análise e essencial para que o professor possa organizar as tarefas psicomotoras, cognitivas e afetivas a serem realizadas nas aulas. IV) O crescimento por não ser um processo independente pode ser influenciado por fatores hereditários, ambientais, tais como nutrição, doenças, estilo de vida, exercício, vindo a afetar e comprometer o crescimento físico dos indivíduos.
Ano: 2021
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2021 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Educação Física |
Q1789785
Educação Física
Princípios do treinamento físico: especificidade,
individualidade, sobrecarga, continuidade e reversibilidade;
princípios de treinamento e melhoria de capacidades físicas:
flexibilidade e resistência muscular; efeitos do treinamento
físico sobre aspectos fisiológicos, morfológicos e psicossociais,
são conteúdos, de acordo com os Parâmetros Curriculares
Nacionais – PCNs (1998), pertencentes ao bloco de conteúdos:
Ano: 2021
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2021 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Educação Física |
Q1789784
Educação Física
A partir da década de 1980, temos início na área da
Educação Física um processo de renovação do pensamento
pedagógico, com o início de resistência às concepções
biologicistas, críticas ao esporte de rendimento e oposição às
vertentes mais tecnicistas, esportivistas e biologicistas. Neste
cenário, vemos uma aproximação da vertente pedagógica da
educação com as concepções críticas de ensino, inspiradas
pelas teorias progressistas da área da educação. Sobre o
pensamento renovador na Educação Física Escolar, analise os
itens que seguem e assinale a opção correta.
I) A partir do movimento renovador têm-se o surgimento de diferentes concepções e abordagens de ensino que tinham por objetivo romper e superar o modelo mecanicista e tradicional de ensino da educação física. II) A dinâmica pedagógica da disciplina passou por mudanças com a inserção na prática de novos formatos de aula, evidenciando mudanças significativas na relação teoria e prática, no ensino crítico-reflexivo do esporte, na inclusão de todos os alunos e nas concepções de avaliação. III) A perspectiva da aptidão física, até então predominante na dinâmica curricular da disciplina, é confrontada com a perspectiva da cultura corporal que será proposta para referenciar e sistematizar a dinâmica pedagógica dos conteúdos a serem ensinado.
I) A partir do movimento renovador têm-se o surgimento de diferentes concepções e abordagens de ensino que tinham por objetivo romper e superar o modelo mecanicista e tradicional de ensino da educação física. II) A dinâmica pedagógica da disciplina passou por mudanças com a inserção na prática de novos formatos de aula, evidenciando mudanças significativas na relação teoria e prática, no ensino crítico-reflexivo do esporte, na inclusão de todos os alunos e nas concepções de avaliação. III) A perspectiva da aptidão física, até então predominante na dinâmica curricular da disciplina, é confrontada com a perspectiva da cultura corporal que será proposta para referenciar e sistematizar a dinâmica pedagógica dos conteúdos a serem ensinado.
Ano: 2021
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Alto Bela Vista - SC
Prova:
AMAUC - 2021 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Professor Educação Física |
Q1786463
Educação Física
“No ambiente escolar a prática da Educação Física, especialmente a prática dos esportes como
elemento da cultura corporal deve valorizar atividades diversificadas e inclusivas”.
Com base na afirmação acima, um professor de Educação Física, em suas aulas na escola, planejou
ensinar o handebol. Decidiu que iria iniciar seus ensinamentos utilizando-se de jogos prédesportivos e do jogo propriamente dito e posteriormente ensinaria os fundamentos técnicos bem
como algumas táticas do referido esporte. Este professor utilizou-se do método:
Ano: 2021
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Alto Bela Vista - SC
Prova:
AMAUC - 2021 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Professor Educação Física |
Q1786462
Educação Física
A _________________________é definida como a tomada de consciência da situação de seu
próprio corpo em um determinado espaço tendo relação com as coisas e as pessoas ao seu redor (De
Meus e Staes, 1984 – adaptado).
Ano: 2021
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Alto Bela Vista - SC
Prova:
AMAUC - 2021 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Professor Educação Física |
Q1786461
Educação Física
O profissional de Educação Física necessita possuir amplo conhecimento das modificações
biológicas que as atividades físicas proporcionam aos seres humanos. É necessário que cada ação,
cada estratégia realizadas possuam a intencionalidade de mudar a realidade do aluno para uma
situação melhor.
Neste contexto, é importante que o referido profissional tenha conhecimentos específicos de: I – Anatomia. II – Fisiologia. III – Fitoterapia. IV - Demagogia. A partir do exposto, é correto o que se afirma em:
Neste contexto, é importante que o referido profissional tenha conhecimentos específicos de: I – Anatomia. II – Fisiologia. III – Fitoterapia. IV - Demagogia. A partir do exposto, é correto o que se afirma em:
Ano: 2021
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Alto Bela Vista - SC
Prova:
AMAUC - 2021 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Professor Educação Física |
Q1786460
Educação Física
“A função pedagógica da Educação Física na escola é integrar e introduzir os alunos e alunas
no mundo da cultura física, formando o cidadão que vai usufruir, partilhar, produzir, reproduzir e
transformar as formas culturais de atividade física (o jogo, o esporte, a dança, a ginástica...)” (Betti,
1992 – adaptado).
Partindo desta ideia, ao desenvolver os conteúdos em suas aulas, o professor de Educação Física
necessita ficar atento a:
Ano: 2021
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Alto Bela Vista - SC
Prova:
AMAUC - 2021 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Professor Educação Física |
Q1786459
Educação Física
As lesões são muito comuns nas práticas corporais, sejam elas esportivas, de lazer, dentre
outras. É importante que o profissional de Educação Física tenha um conhecimento básico sobre elas,
pois é ele que, em muitos casos prestará o primeiro atendimento.
Complete as lacunas utilizando a sequência correta de palavras:
“As __________________ ósseas são as lesões mais comuns dos ossos, enquanto as
_______________e____________________ são as lesões articulares mais comuns” (Franke, 2019
– adaptado).
Ano: 2021
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Alto Bela Vista - SC
Prova:
AMAUC - 2021 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Professor Educação Física |
Q1786458
Educação Física
Com relação a avaliação nas aulas de Educação Física escolar, é importante destacar que “a
avaliação do processo ensino-aprendizagem é muito mais do que simplesmente aplicar testes,
levantar medidas, selecionar e classificar alunos, (...) é necessário considerar que a avaliação do
processo ensino-aprendizagem está relacionada ao projeto pedagógico da escola e está determinada
também pelo processo de trabalho pedagógico inter-relacionado dialeticamente”. (Coletivo de
Autores, 1993 – adaptado).
A avaliação nas aulas de Educação Física escolar deve englobar as dimensões: I – Atitudinal (relacionada aos valores). II – Física (interligada ao rendimento físico dos alunos). III – Cognitiva (que engloba competências e conhecimentos). IV – Performática (contabilizando vitórias em competições que o aluno participa). V – Motora (relacionada ao desenvolvimento das habilidades motoras e capacidades físicas gerais dos alunos).
A partir do exposto, está correto o que se afirma em:
A avaliação nas aulas de Educação Física escolar deve englobar as dimensões: I – Atitudinal (relacionada aos valores). II – Física (interligada ao rendimento físico dos alunos). III – Cognitiva (que engloba competências e conhecimentos). IV – Performática (contabilizando vitórias em competições que o aluno participa). V – Motora (relacionada ao desenvolvimento das habilidades motoras e capacidades físicas gerais dos alunos).
A partir do exposto, está correto o que se afirma em:
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