Questões de Concurso
Para educação física
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Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
IFN-MG
Prova:
IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Educação Física |
Q2562192
Educação Física
Uma aula de educação física inspirada pela lógica dialética-materialista (Soares, et. al., 1992) possui como fundamento
a aproximação sucessiva dos estudantes da percepção das
determinações sociais concretas das suas atividades. Esse
fundamento pressupõe a articulação entre
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
IFN-MG
Prova:
IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Educação Física |
Q2562191
Educação Física
Na perspectiva crítico-superadora da educação física,
compreende-se que dentro da variedade de eventos
avaliativos existem elementos que a articulam como uma
totalidade significativa. Esses elementos são:
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
IFN-MG
Prova:
IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Educação Física |
Q2562190
Educação Física
Para se pensar uma proposta de educação física articulada
a um projeto de escola como instituição republicana,
segundo González e Fensterseifer (2010), a abordagem dos
conhecimentos relativos às práticas corporais deve se
basear pelos conceitos de
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
IFN-MG
Prova:
IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Educação Física |
Q2562189
Educação Física
Leia o texto a seguir.
A capacidade crítica e a autonomia do estudante a serem desenvolvidas pela Educação Física nos IFes vão além do mero “exercitar-se”, ou de fornecer “dicas” técnicas sobre como manter o corpo saudável, ou produtivo, ao gosto do mercado de trabalho, como se fôssemos exclusivamente profissionais da saúde e não docentes de EF.
SILVA, M; SILVA, L. O.; NETO, V. Possibilidades da Educação Física no Ensino Médio Técnico. Movimento, Porto Alegre, v. 22, n. 1, 325-336, jan./mar. de 2016, p. 333. Disponível em: <https://seer.ufrgs.br/index.php/Movimento/article/view/54333/36620>. Acesso em: 16 fev. 2024.
Para sustentar um programa de ensino da educação física nos IFes, os autores do texto apresentado, postulam um conjunto de fundamentos necessários, dentre os quais se pode indicar
A capacidade crítica e a autonomia do estudante a serem desenvolvidas pela Educação Física nos IFes vão além do mero “exercitar-se”, ou de fornecer “dicas” técnicas sobre como manter o corpo saudável, ou produtivo, ao gosto do mercado de trabalho, como se fôssemos exclusivamente profissionais da saúde e não docentes de EF.
SILVA, M; SILVA, L. O.; NETO, V. Possibilidades da Educação Física no Ensino Médio Técnico. Movimento, Porto Alegre, v. 22, n. 1, 325-336, jan./mar. de 2016, p. 333. Disponível em: <https://seer.ufrgs.br/index.php/Movimento/article/view/54333/36620>. Acesso em: 16 fev. 2024.
Para sustentar um programa de ensino da educação física nos IFes, os autores do texto apresentado, postulam um conjunto de fundamentos necessários, dentre os quais se pode indicar
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
IFN-MG
Prova:
IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Educação Física |
Q2562188
Educação Física
Analisando a realidade pedagógica hegemônica da
educação física escolar até a década de 1980, Soares et. al.
(1992) identificam um conjunto de práticas a serem
superadas por uma abordagem crítica de ensino. Em
relação à seleção dos conteúdos, um limite apontado é
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
IFN-MG
Prova:
IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Educação Física |
Q2562187
Educação Física
Texto associado
Texto 1
No confronto entre projetos de sociedade e pedagógicos
distintos, Soares et. al. (1992), asseveram que tem prevalecido
na escola, a "orientação" oficial advinda do sistema esportivo.
Essa orientação constitui a prática pedagógica da educação
física escolar, lhe conferindo um significado, uma finalidade, um
conteúdo e uma forma.
A forma de produção e reprodução dos objetos e conteúdos
se desenvolve na instituição esportiva oficial e alcança a
realidade da prática pedagógica da educação física escolar.
Esse processo se realiza, primordialmente, pelos
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
IFN-MG
Prova:
IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Educação Física |
Q2562186
Educação Física
Texto associado
Texto 1
No confronto entre projetos de sociedade e pedagógicos
distintos, Soares et. al. (1992), asseveram que tem prevalecido
na escola, a "orientação" oficial advinda do sistema esportivo.
Essa orientação constitui a prática pedagógica da educação
física escolar, lhe conferindo um significado, uma finalidade, um
conteúdo e uma forma.
O conteúdo que se produz interno ao conjunto dos valores
da instituição esportiva, e se atualiza na escola, é
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
IFN-MG
Prova:
IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Educação Física |
Q2562185
Educação Física
Texto associado
Texto 1
No confronto entre projetos de sociedade e pedagógicos
distintos, Soares et. al. (1992), asseveram que tem prevalecido
na escola, a "orientação" oficial advinda do sistema esportivo.
Essa orientação constitui a prática pedagógica da educação
física escolar, lhe conferindo um significado, uma finalidade, um
conteúdo e uma forma.
A finalidade proveniente da instituição esportiva que
"invade" a escola é a
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
IFN-MG
Prova:
IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Educação Física |
Q2562184
Educação Física
Texto associado
Texto 1
No confronto entre projetos de sociedade e pedagógicos
distintos, Soares et. al. (1992), asseveram que tem prevalecido
na escola, a "orientação" oficial advinda do sistema esportivo.
Essa orientação constitui a prática pedagógica da educação
física escolar, lhe conferindo um significado, uma finalidade, um
conteúdo e uma forma.
No contexto apresentado, o significado que a instituição
esportiva irradia para a escola é a
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Turuçu - RS
Prova:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Turuçu - RS - Professor - Educação Física |
Q2561983
Educação Física
Durante o saque do tênis, ocorrem três fases, conforme
a figura abaixo.
As nomenclaturas da primeira, segunda e terceira fase são, respectivamente:
As nomenclaturas da primeira, segunda e terceira fase são, respectivamente:
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Turuçu - RS
Prova:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Turuçu - RS - Professor - Educação Física |
Q2561982
Educação Física
Sobre a Educação Física no currículo escolar, é
INCORRETO afirmar que:
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Turuçu - RS
Prova:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Turuçu - RS - Professor - Educação Física |
Q2561981
Educação Física
O conceito da qualidade de vida na área da saúde é
bastante amplo, e vem sendo bastante relacionado ao
“status funcional”, que pode ser definido como o grau que
um indivíduo é capaz de desempenhar seus papeis sociais
livre de limitações físicas ou mentais. A Educação Física e o
seu papel nesse âmbito de aprimoramento da qualidade de
vida e até podem ser desenvolvidos com as crianças nas
escolas até com os idosos, por meio do exercício físico. Em
relação à temática da qualidade de vida, é CORRETO afirmar
que:
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Turuçu - RS
Prova:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Turuçu - RS - Professor - Educação Física |
Q2561979
Educação Física
Sobre o papel do Professor de Educação Física na
educação inclusiva, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Turuçu - RS
Prova:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Turuçu - RS - Professor - Educação Física |
Q2561978
Educação Física
Nos estudos referentes ao lazer, existe um aspecto que
tem um peso significativo a ser considerado. Assinalar a
alternativa que apresenta qual é este aspecto.
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Turuçu - RS
Prova:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Turuçu - RS - Professor - Educação Física |
Q2561977
Educação Física
A figura abaixo ilustra os vários locais do cérebro em que
as informações sensoriais são processadas. Assinalar a
alternativa CORRETA em relação ao nome e função de cada
local.
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Turuçu - RS
Prova:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Turuçu - RS - Professor - Educação Física |
Q2561976
Educação Física
Sobre os princípios didático-pedagógicos para o ensino
da Educação Física na escola, analisar os itens.
I. A Educação Física deve ter a função de enriquecer a escola e fomentar a cultura, modificando e revertendo valores sociais e éticos, humanistas e democráticos, para estarem em acordo com o sistema político atual.
II. As atividades de ensino e aprendizagem devem ser planejadas de forma aberta e continuamente reelaboradas em função da dinâmica dos conflitos e das dificuldades de ensino, bem como as aulas devem propor o aprendizado e não apenas a finalidade de atingir determinada tarefa.
III. A relação professor-aluno deve ser não dialógica, ou seja, o professor deve ouvir e compreender o aluno, mas é ele o responsável pela tomada de decisão durante as aulas, podendo o professor repreender o aluno por suas limitações durante o desempenho de tarefas motoras.
IV. Toda aula deve começar, a título de referência, apresentando os objetivos a serem trabalhados e/ou fazendo uma retrospectiva dos aspectos centrais ocorridos na sessão anterior. Ao término de todas as sessões, se possível, encerrar a aula com uma rápida reunião, no sentido de o professor e os alunos refletirem sobre as experiências vivenciadas, bem como levantar indicações e propostas para as próximas sessões.
Está CORRETO o que se afirma:
I. A Educação Física deve ter a função de enriquecer a escola e fomentar a cultura, modificando e revertendo valores sociais e éticos, humanistas e democráticos, para estarem em acordo com o sistema político atual.
II. As atividades de ensino e aprendizagem devem ser planejadas de forma aberta e continuamente reelaboradas em função da dinâmica dos conflitos e das dificuldades de ensino, bem como as aulas devem propor o aprendizado e não apenas a finalidade de atingir determinada tarefa.
III. A relação professor-aluno deve ser não dialógica, ou seja, o professor deve ouvir e compreender o aluno, mas é ele o responsável pela tomada de decisão durante as aulas, podendo o professor repreender o aluno por suas limitações durante o desempenho de tarefas motoras.
IV. Toda aula deve começar, a título de referência, apresentando os objetivos a serem trabalhados e/ou fazendo uma retrospectiva dos aspectos centrais ocorridos na sessão anterior. Ao término de todas as sessões, se possível, encerrar a aula com uma rápida reunião, no sentido de o professor e os alunos refletirem sobre as experiências vivenciadas, bem como levantar indicações e propostas para as próximas sessões.
Está CORRETO o que se afirma:
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Turuçu - RS
Prova:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Turuçu - RS - Professor - Educação Física |
Q2561975
Educação Física
A coordenação é o conjunto de habilidades que operam
sinergeticamente para atingir uma ação motora complexa,
adaptativa ou específica. Pode surgir sob diversas formas, e
uma delas é a coordenação motora fina. Sobre a
coordenação motora fina, assinalar a alternativa CORRETA.
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Quebrangulo - AL
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Quebrangulo - AL - Professor de Educação Física |
Q2560946
Educação Física
Durante um curso de atualização para professores de Educação Física, é discutida a importância de estratégias de treinamento para melhorar a resistência cardiovascular de jovens atletas em esportes de endurance. Um dos participantes sugere a implementação de treinamento intervalado de alta intensidade (HIIT) devido à sua eficácia comprovada em curto prazo. Considerando as características de jovens atletas e os princípios do treinamento desportivo, qual das seguintes estratégias seria mais apropriada para melhorar a resistência cardiovascular de maneira segura e efetiva?
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Quebrangulo - AL
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Quebrangulo - AL - Professor de Educação Física |
Q2560944
Educação Física
Durante uma aula de Educação Física ao ar livre, um aluno de 16 anos sofre uma queda e apresenta sinais de uma possível fratura no tornozelo. Não há inchaço visível imediatamente, mas o aluno relata dor intensa e dificuldade para movimentar o pé. Enquanto aguarda a chegada da equipe médica, qual é a atitude mais adequada que o professor de Educação Física deve tomar?
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Quebrangulo - AL
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Quebrangulo - AL - Professor de Educação Física |
Q2560943
Educação Física
Analise as seguintes afirmativas sobre a Motricidade humana.
I. A coordenação motora grossa envolve habilidades que requerem o controle de músculos pequenos, como os da mão e dos dedos.
II. A praxia, que é a capacidade de planejar e executar movimentos não habituais, é uma dimensão importante da motricidade humana.
III. A motricidade fina é crucial no desenvolvimento infantil, pois está diretamente relacionada à capacidade da criança de realizar tarefas como escrever e desenhar.
IV. Os padrões motores fundamentais, como correr e saltar, são adquiridos automaticamente à medida que a criança cresce, sem necessidade de aprendizagem direcionada.
Estão corretas as afirmativas
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