O ensino de lutas na escola dá aos estudantes a oportunidade de vivenciarem experiências que não costumam ser disponibilizadas em outras atividades, como as ligadas às ginásticas, ao atletismo ou aos esportes coletivos, por exemplo.

No relato didático presente no texto de Nascimento e Almeida (“A tematização das lutas na Educação Física escolar: restrições e possibilidades”, 2007), as lutas foram elaboradas e reelaboradas pelos estudantes no sentido de promoverem a vivência da lógica específica das lutas representada pela

Leia o seguinte trecho:

    As aulas de dança podem promover oportunidades para que os alunos identifiquem problemas, levantem hipóteses, reúnam dados e reflitam sobre situações relacionadas ao fazer e ao pensar essa arte na escola. Centrada no corpo, as aulas de dança podem traçar relações diretas com situações de dor e prazer, alimentação, uso de drogas e prevenção e cura de lesões, sem que se afaste de seus conteúdos específicos.

(Isabel Marques, Dançando na escola, 2003)

Nesse trecho, Marques (2003) defende que a Dança está ligada à Educação para

Em relação à diversidade presente entre os estudantes que compõem as turmas para as aulas de Educação Física escolar, o professor de Educação Física precisa saber que os princípios básicos da inclusão se aplicam aos estudantes

Ao redigir um plano de aula, o professor precisa pensar para que, o que, como e com o que ensinar.

O “para que ensinar” corresponde aos 

Analise o seguinte caso hipotético:

Um professor de Educação Física trabalha fundamentado na concepção crítico-superadora defendida por Soares e colaboradores (Metodologia do ensino da Educação Física, 2009). Ao tratar do tema Dança, ele se preocupa em conseguir meios para estimular os estudantes a compreenderem que qualquer manifestação de dança se situa em um contexto histórico, cujas pessoas estão sujeitas a múltiplas influências (técnicas, culturais, socioeconômicas, religiosas etc.). Para isso, apresentou, em uma aula, materiais diferentes, conteúdos diferentes a respeito de dança, provenientes de diversas fontes de informação, para que fossem estudados, analisados, debatidos e relacionados.

De acordo com os autores da concepção pedagógica adotada pelo professor, o princípio curricular que preconiza que os diferentes conteúdos devem ser trabalhados para que o estudante compreenda a relação entre eles e que orienta o professor a proceder da maneira descrita no caso mencionado é o princípio da

Habilidade motora é um dos conceitos mais importantes para a abordagem desenvolvimentista, segundo Darido (Educação Física na escola: questões e reflexões, 2003).

De acordo com essa autora, a prática das habilidades motoras

Stigger (Educação Física, esporte e diversidade, 2005), ao escrever sobre as dimensões sociais do esporte, identifica dois grupos de autores: um que caracteriza o esporte como uma realidade cultural específica e outro que conduz a reflexão para a aceitação da heterogeneidade das manifestações esportivas.

Segundo Stigger, para o segundo grupo, o esporte é

O Código de Ética (Resolução CONFEF n^o 508/2023) que rege a atuação dos profissionais de Educação Física trata, no Capítulo II, das responsabilidades e dos deveres desses profissionais.

Segundo o art. 3^o do referido capítulo, o profissional de Educação Física deve elaborar o programa de atividades em função

Analise as afirmativas a seguir:

I. O salto flop tornou-se a técnica predominante no salto em altura após os recordes mundiais entre 1968 e 1978, substituindo o rolamento ventral.
II. No tênis, o ponto é contabilizado quando a bola toca duas ou mais vezes no chão do campo adversário, sem que o oponente consiga devolvê-la.
III. No voleibol, o termo rally corresponde à sequência de ações entre o saque e o término da jogada, quando uma equipe marca ponto.
IV. No futebol, as equipes podem ter até 14 jogadores, sendo 7 titulares e 7 substitutos.

Após análise das afirmativas, pode-se afirmar que:

O profissional de Educação Física exerce papel fundamental no desenvolvimento global de pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA), utilizando o esporte e o movimento como estratégias para promover socialização, coordenação motora e bem-estar emocional. Diante disso, infere-se que:

Considerando a posição anatômica, os movimentos de flexão, extensão e hiperextensão ocorrem, predominantemente, no plano sagital. Sobre esses movimentos, assinale a alternativa correta.

O consumo máximo de oxigênio (VO₂máx.) representa a capacidade máxima do organismo de captar, transportar e utilizar oxigênio durante o exercício. Ele pode ser expresso em valores absolutos (L/min) ou relativos (mL/kg/min), sendo este último mais adequado para comparações entre indivíduos com diferentes massas corporais. Diante desse contexto, é correto afirmar que o VO₂máx. 

Baixos níveis de coordenação motora podem gerar prejuízos na infância e persistir até a vida adulta, afetando o comportamento, a qualidade de vida e o desenvolvimento físico e psicológico. A Educação Física, desempenha papel essencial nesse processo ao oportunizar experiências práticas e reflexões sobre o movimento. Diante dessa perspectiva, infere-se que: 

Segundo Neto (2005), a utilização de modalidades esportivas como conteúdo exclusivo da Educação Física escolar reduz o potencial formativo dessa disciplina, transformando-a em um espaço de reprodução de técnicas e treinos, em vez de promover experiências significativas ligadas à cultura corporal de movimento. Conforme essa concepção, assinale a alternativa correta. 

De acordo com o Código de Ética dos Profissionais de Educação Física, o descumprimento de suas normas constitui infração ética, sujeitando o infrator a penalidades proporcionais à gravidade da falta. Sendo a anuidade do profissional igual a R$ X, qual será o valor mínimo e máximo possível da multa que poderá ser aplicada?

Na aula de Educação Física de uma turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA), encontram-se conhecimentos sobre o corpo e as atividades rítmicas e expressivas, envolvendo habilidades de movimento e ludicidade. A professora organizou a sua proposta pedagógica envolvendo a música Problema social como recurso didático. Considerando essa perspectiva de Educação Física para a EJA, a proposta da professora tem como foco desenvolver conhecimentos sobre

Em uma instituição pública de Educação Infantil, ficou estabelecido para o ano letivo de 2025 que o projeto interdisciplinar, eixo condutor das práticas pedagógicas, seria intitulado Que rufem os tambores, o Circo chegou! Essa referida instituição conta com professores com formação nas áreas de Educação Física, Arte e Pedagogia que ficaram incumbidos de desenvolver suas ações didáticas a partir dessa temática central, promovendo processos de ensino e de aprendizagem integrados. Quatro estudantes do curso de graduação em Educação Física (Licenciatura) realizavam estágio curricular obrigatório sob a supervisão do professor da área. O professor explicou a esses licenciandos a importância da interdisciplinaridade na Educação Infantil, e refletiram juntos como poderiam contribuir com o planejamento e o desenvolvimento do projeto. Assim, solicitou a cada estagiário a elaboração de uma proposta com base em atividades circenses.

Qual estagiário formulou uma proposta de prática pedagógica interdisciplinar com o circo para atender à perspectiva explicitada pelo professor-supervisor?

O modelo de desenvolvimento motor de Gallahue é um referencial teórico fundamental para professores de Educação Física. O autor destaca a importância da adequação das atividades para as variadas fases da vida. As atividades voltadas para crianças de 4 e 5 anos devem contemplar as habilidades motoras fundamentais, como movimentos de exploração do corpo e espaço, essenciais para o desenvolvimento infantil.

Qual estratégia corresponde ao modelo de desenvolvimento motor, preconizado por Gallahue, para atividades a serem desenvolvidas com crianças de 4 e 5 anos?

Para que o ensino do esporte favoreça a aquisição de habilidades motoras, respeitando-se as fases de desenvolvimento motor dos estudantes, o professor de Educação Física na escola deve considerar que

Uma professora de Educação Física iniciou sua atuação na Educação de Jovens e Adultos no sistema prisional, processo desafiador por se tratar de uma prática em regime de privação de liberdade. O diretor da unidade prisional indicou fortemente que a professora ensinasse o futsal em função do aproveitamento do pátio onde ocorre o banho de sol, pelo entusiasmo com o qual eles torcem pelos clubes e por ser uma maneira de enfrentar a inação ou o sedentarismo do estado de confinamento. Recomendou, além disso, que o ensino enfatizasse os aspectos técnicos da modalidade. Valendo-se de sua autonomia docente, em vez de questioná-lo quanto à influência exercida na escolha do conteúdo ou ao enfoque didático que seria empregado, optou por uma estratégia metodológica de ensinar o futsal inserindo ora brincadeiras de bolas com os pés da cultura lúdica, ora pequenos jogos adaptados.

Ao propor o ensino do futsal por intermédio de jogos e de brincadeiras, é correto afirmar que o propósito central da prática pedagógica almejava