Questões de Concurso para Artes | Qconcursos.com

Q2206153

Ano: 2023 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de São Lourenço da Serra - SP Prova: Avança SP - 2023 - Prefeitura de São Lourenço da Serra - SP - Professor de Educação Básica II - Professor de Arte |

Q2206153 Educação Artística

Em Uma Breve História da Música, Roy Bennett afirma que “a música do século XX constitui uma longa história de tentativas e experiências que levaram a uma série de novas e fascinantes tendências, técnicas e, em certos casos, também à criação de certos sons, tudo contribuindo para que este seja um dos períodos mais empolgantes da história da música” e observa que “à medida que aparece uma nova tendência, um novo rótulo surge imediatamente para defini-la, daí resultando um emaranhado de nomes terminados em ‘ismos’ e ‘dades’”.
No entanto, a maioria dos muitos rótulos surgidos para definir estilos, técnicas e tendências do século XX, segundo o autor, tem uma coisa em comum:

A

Representaram uma reação consciente contra o estilo romântico do século XIX, fazendo com que certos críticos descrevessem essa música como “anti-romântica”.

B

Retomaram aspectos temáticos e estéticos do século XIX, fazendo com que certos críticos descrevessem essa música como “neo-romântica”.

C

Tornaram-se obsoletos após o surgimento de vanguardas, como a proposta antropofágica da Tropicália e a Lira Paulistana.

D

São técnicas e arranjos que, embora radicais, não apresentam vitalidade rítmica ou dissonância, mostrando-se de pouca expressividade.

E

são uma particularidade de músicos que criaram um estilo característico e pessoal baseado principalmente em tradições do passado.

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Q2206151

Ano: 2023 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de São Lourenço da Serra - SP Prova: Avança SP - 2023 - Prefeitura de São Lourenço da Serra - SP - Professor de Educação Básica II - Professor de Arte |

Q2206151 Artes Cênicas

Em Improvisação para o teatro (São Paulo: Perspectiva, 1979), Viola Spolin propõe uma reflexão a respeito da “Transposição do processo de aprendizagem para a vida diária” e observa que:
“(...) Por causa da natureza dos problemas de atuação, é imperativo preparar todo o equipamento sensorial, livrar-se de todos os preconceitos, interpretações e suposições, para que se possa estabelecer um contato puro e direto com o meio criado e com os objetos e pessoas dentro dele. Quando isto é aprendido dentro do mundo do teatro, produz simultaneamente o reconhecimento e contato puro e direto com o mundo exterior. (...)”.
Na perspectiva de Viola Spolin:

A

isto faz com que o aluno-ator experimente o mundo de modo distanciado, a partir da experiência de terceiros.

B

isto amplia a habilidade do aluno-ator para envolver-se com seu próprio mundo fenomenal e experimentá-lo mais pessoalmente

C

a visão que o aluno tem de seu mundo particular, bem como seu desenvolvimento pessoal, em nada influi em seu desenvolvimento como ator.

D

as propostas devem partir da vida diária e o treinamento teatral deve ocorrer em casa.

E

a vida diária não é campo favorável para experimentação, que não deve ocorrer em casa pela complexidade de suas variações.

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Q2206147

Ano: 2023 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de São Lourenço da Serra - SP Prova: Avança SP - 2023 - Prefeitura de São Lourenço da Serra - SP - Professor de Educação Básica II - Professor de Arte |

Q2206147 Educação Artística

"(...) Até o início dos anos 80 o compromisso da Arte na Escola era apenas com o desenvolvimento da expressão pessoal do estudante. Hoje, à livre-expressão, a Arte-Educação acrescenta a livre-interpretação da obra de Arte como objetivo de ensino. O slogan modernista de que todos somos artistas era utópico e foi substituído pela ideia de que todos podemos compreender e usufruir da Arte. (...) Outro aspecto importante da Arte na Escola em nossos dias é o fato de se reconhecer que o conhecimento da imagem é de fundamental importância não só para o desenvolvimento da subjetividade mas também para o desenvolvimento profissional. (...)".
BARBOSA, Ana Mae (org.), Inquietações e mudanças no ensino da arte. São Paulo: Cortez, 2002.

Considerando que muitas profissões estão direta ou indiretamente relacionadas à arte comercial e à propaganda, incluindo todos os campos do design para a moda e a indústria têxtil, a autora sugere que:

A

o ensino da Arte deve priorizar a capacitação do estudante para o domínio da linguagem publicitária, para a qual o conhecimento crítico de como os conceitos formais, visuais, sociais e históricos aparecem na Arte são menos relevantes.

B

a Arte não deve ser tratada como um conhecimento, mas como um “grito da alma” para que os estudantes sejam capazes de refletir sobre suas emoções e seu desenvolvimento cognitivo.

C

as Artes visuais, bem como a Música, a Dança, a Literatura e o Teatro, devem ser apreciadas, ensinadas e compreendidas predominantemente com o intuito técnico, acadêmico e profissionalizante, a fim de atender às demandas tecnológicas contemporâneas.

D

não só designers gráficos, mas muitos outros profissionais de áreas similares poderiam ser mais eficientes se tivessem desenvolvido sua capacidade analítica por intermédio da interpretação dos trabalhos artísticos em seu contexto histórico.

E

é fundamental, para o desenvolvimento cognitivo, emocional e profissional do estudante que a Escola o prepare para compor e interpretar imagens de acordo com as tendências do mercado.

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Q2206146

Ano: 2023 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de São Lourenço da Serra - SP Prova: Avança SP - 2023 - Prefeitura de São Lourenço da Serra - SP - Professor de Educação Básica II - Professor de Arte |

Q2206146 Educação Artística

No Brasil, a aprendizagem de Arte é obrigatória pela LDB no Ensino Fundamental e no Ensino Médio. Ana Mae Barbosa, no entanto, afirma que a mera obrigatoriedade não é suficiente para garantir a existência da Arte no currículo. Em Inquietações e mudanças no ensino da arte (Cortez, 2002), a autora observa que algumas escolas incluem a Arte em apenas uma das séries porque a LDB não explicitou que o ensino de Arte é obrigatório em todas. No caso do Ensino Médio, algumas Secretarias de Educação usam o subterfúgio da interdisciplinaridade e incluem todas as Artes na disciplina de Literatura, “fazendo prevalecer o espírito educacional hierárquico da importância suprema da linguagem verbal e consequente desprezo pela linguagem visual”.

Nesse contexto, segundo a autora:

A

a ação inteligente e empática do professor em nada contribui para tornar a arte essencial no crescimento individual e no comportamento do cidadão como fruidor de cultura.

B

os poderes públicos, além de reservarem um lugar para a Arte no currículo, precisam propiciar meios para que os professores desenvolvam a capacidade de compreender, conceber e fruir arte.

C

a capacidade reconstrutora de uma teoria de Arte-Educação independe da experiência do prazer da Arte por parte dos professores e alunos.

D

leis e políticas públicas garantem um ensino que torne os estudantes aptos a compreender a Arte ou a imagem na condição pós-moderna contemporânea.

E

o currículo nacional, consequente da proposta de homogeneização do sistema escolar surgida na Inglaterra na época de Margaret Thatcher, deu bons resultados e é um modelo a ser seguido.

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Q2205028

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Jaboatão dos Guararapes - PE Prova: FGV - 2023 - Prefeitura de Jaboatão dos Guararapes - PE - Professor 2 - Arte |

Q2205028 Educação Artística

Assinale a afirmativa que indica corretamente uma competência específica do componente curricular Arte para o Ensino Fundamental.

A

Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das comunidades tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços.

B

Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos e expressar suas respostas utilizando diferentes registros e linguagens (gráficos, tabelas, esquemas, além de texto escrito na língua materna).

C

Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos históricos específicos, recorrendo a diferentes linguagens e mídias.

D

Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem.

E

Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo à capacidade analítica e quantificável para compreender e atuar no mundo.

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Q2205027

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Jaboatão dos Guararapes - PE Prova: FGV - 2023 - Prefeitura de Jaboatão dos Guararapes - PE - Professor 2 - Arte |

Q2205027 Educação Artística

Assinale a afirmativa que caracteriza corretamente uma competência associada à unidade temática “artes integradas”.

A

Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço e identificar a multiplicidade formal das expressões artísticas.

B

Compreender as relações entre as diferentes linguagens da arte e as práticas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de informação e comunicação.

C

Experimentar e analisar os fatores de movimento (tempo, peso, fluência e espaço) como elementos que, combinados, geram as ações corporais.

D

Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística, como o desenho, a pintura, a colagem, os quadrinhos, a dobradura, e a escultura.

E

Explorar e analisar fontes e materiais sonoros em práticas individuais e compartilhadas de composição, execução e apreciação.

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Q2205026

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Jaboatão dos Guararapes - PE Prova: FGV - 2023 - Prefeitura de Jaboatão dos Guararapes - PE - Professor 2 - Arte |

Q2205026 Artes Plásticas

O trabalho educativo com imagens de obras de arte permite ampliar o repertório visual dos estudantes e pode ser realizado com a metodologia Image Watching, (olhando imagens), elaborada por Robert William Ott na década de 1980 para desenvolver a relação do apreciador com a obra de arte, em museus, escolas ou em espaços comuns da vida cotidiana. Esse sistema de análise se desdobra em cinco etapas consecutivas: Descrevendo, Analisando, Interpretando, Fundamentando e Revelando.
A respeito dessa metodologia para educar a percepção estética, assinale a afirmativa que caracteriza a etapa de culminância Revelando.

A

Os estudantes observam uma obra e realizam anotações de todos os detalhes percebidos visualmente.

B

Os estudantes identificam e comparam os elementos que estruturam e organizam a composição da imagem.

C

Os estudantes indicam quais sentimentos, ideias ou sensações elaboram a partir da obra em análise.

D

Os estudantes buscam conhecimentos adicionais sobre o contexto de produção da obra ou do artista.

E

Os estudantes materializam e expõem o que apreenderam por meio de uma produção de sua autoria.

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Q2205025

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Jaboatão dos Guararapes - PE Prova: FGV - 2023 - Prefeitura de Jaboatão dos Guararapes - PE - Professor 2 - Arte |

Q2205025 Artes Visuais

É preciso levar em conta que as obras de arte nos remetem, muitas vezes, a objetos já vistos, a formas ou fatos do cotidiano e passamos a identificar aspectos comuns entre os mesmos. Essas nuances passam despercebidas a um olhar desacostumado. No entanto, um olhar educado para ver perceberá as semelhanças e diferenças, fará analogias e, por consequência, identificará as inter-relações, isto é, o intertexto.
Adaptado de KEHRWALD, I. P. “Ler e escrever em artes visuais”. In: NEVES, I. C. B.; et al. (Orgs.). Ler e escrever: compromisso de todas as áreas. Porto Alegre: Ed. da UFRGS, 2006, p. 28-29.
Considerando o trecho, assinale a afirmativa que caracteriza corretamente o sentido atribuído à “leitura de imagens” pela autora.

A

Abordagem triangular: o propositor trabalha determinado conteúdo mediante o fazer artístico, a fruição e a reflexão.

B

Pares opositores: a análise formal de imagens ocorre mediante a identificação da tensão entre linear x pictórico, forma aberta x forma fechada e unidade x fragmentação.

C

Alteridade como dispositivo de visualização: a percepção do outro refina a visualidade, sobretudo se desenvolver a capacidade de enxergar o outro em situações distantes das nossas.

D

Intertextualidade: a pedagogia do olhar imagens é uma habilidade desenvolvida a partir de habilidades análogas às usadas na interpretação de textos.

E

Atlas Mnemosyne: as imagens são analisadas tentando mostrar a permanência de certos valores expressivos, dotados de uma força formadora de estilo.

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Q2205024

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Jaboatão dos Guararapes - PE Prova: FGV - 2023 - Prefeitura de Jaboatão dos Guararapes - PE - Professor 2 - Arte |

Q2205024 Artes Plásticas

Francisco Brennand é um artista pernambucano que escolheu a cerâmica como o seu meio expressivo privilegiado. Em 1971, reformou a fábrica de cerâmica de seu pai, próxima a Recife, e a transformou em um ateliê povoado de seres fantásticos, representados em relevos, painéis, objetos cerâmicos e esculturas.
Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

Francisco Brennand, “A Fonte do Desejo”, 1995, cerâmica, 182 x 47 x 47 cm.
Com base na imagem e em seus conhecimentos a respeito das esculturas em cerâmica de Brennand, assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa.
( ) As esculturas fazem referência à procriação e ao desenvolvimento constante da matéria humana, motivo pelo qual remetem visualmente à sexualidade.
( ) A partir dos arquétipos masculino e feminino, o escultor molda totens antropomorfos.
( ) O barro é matéria-prima e tema de suas obras, por estar simbolicamente associado à própria vida nos mitos da criação do homem.
As afirmativas são, respectivamente,

A

F – V – V.

B

V – F – V.

C

F – V – F.

D

V – F – F.

E

V – V – V.

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Q2205023

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Jaboatão dos Guararapes - PE Prova: FGV - 2023 - Prefeitura de Jaboatão dos Guararapes - PE - Professor 2 - Arte |

Q2205023 Artes Cênicas

Nessa dança, os golpes da capoeira sugerem movimentos de ataque e defesa, como chutando de frente, pernada, abre-alas, rojão e tramela, passos firmes e agressivos. No abre-alas, por exemplo, parece que o passista está se preparando para brigar, dançando com as pernas abertas e os braços se movimentando para frente como se dessem socos no ar. No entanto, diferentemente do que ocorre na capoeira, no passo os dançarinos praticamente não se tocam e quase não há movimentos com as mãos no chão.
Adaptado de http://portal.iphan.gov.br/
O trecho descreve movimentos próprios da dança brasileira denominada

A

Coco.

B

Frevo.

C

Maracatu.

D

Caboclinho.

E

Ciranda.

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Q2205022

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Jaboatão dos Guararapes - PE Prova: FGV - 2023 - Prefeitura de Jaboatão dos Guararapes - PE - Professor 2 - Arte |

Q2205022 Educação Artística

Considerando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Fundamental para a disciplina de Arte, assinale a afirmativa que identifica corretamente habilidades pertinentes à unidade temática Teatro para a faixa do 6º ao 9º ano.

A

Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço.

B

Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas.

C

Experimentar a gestualidade e as construções corporais e vocais de maneira imaginativa na improvisação e no jogo cênico.

D

Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e processos de criação em suas produções visuais.

E

Experimentar diferentes formas de orientação no espaço e ritmos, lento, moderado e rápido, na construção do movimento.

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Q2205021

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Jaboatão dos Guararapes - PE Prova: FGV - 2023 - Prefeitura de Jaboatão dos Guararapes - PE - Professor 2 - Arte |

Q2205021 Artes Visuais

Qualquer aproximação da obra cômica de Martins Pena tem de levar em consideração um pressuposto básico: ele era um homem de teatro e não o que vulgarmente se entende por escritor. Isto significa que seu texto tem de ser visto ou imaginado enquanto representação concreta, e não simplesmente texto escrito.
Adaptado de ARÊAS, Vilma Sant´Anna. Na Tapera de Santa Cruz: uma leitura de Martins Pena. São Paulo: Martins Fontes, 1987, p. 139.
Com base na perspectiva citada no trecho, as afirmativas a seguir indicam corretamente atributos da comédia de costumes de Martins Pena, à exceção de uma. Assinale-a.

A

Reprodução da realidade, mediante a exposição das engrenagens das conjunturas sociais e culturais apresentadas do modo mais naturalista possível.

B

Criação de uma linguagem capaz de dar feição cômica à expressão da realidade, apresentando as precariedades da vida social das personagens em chave popular e satírica.

C

adequação do modo de falar das personagens às suas condições sociais ou morais.

D

Atribuição de um tom de espontaneidade e oralidade a tipos que representam o protótipo do brasileiro.

E

Utilização eficiente dos recursos estilísticos para a construção das falas verbalizadas no palco, como metáforas, comparações, ironia e hipérbole, entre outros.

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Q2205020

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Jaboatão dos Guararapes - PE Prova: FGV - 2023 - Prefeitura de Jaboatão dos Guararapes - PE - Professor 2 - Arte |

Q2205020 Artes Visuais

O movimento Manguebeat desenvolveu-se na década de 1990 em Recife, unindo elementos da cultura popular com a cultura pop internacional.
A banda Chico Science e Nação Zumbi foi um dos grupos que encabeçou o movimento:
Imagem associada para resolução da questão

“A cidade”, Chico Science e Nação Zumbi, 1994.
A partir do trecho, assinale a afirmativa que caracteriza corretamente esse movimento musical.

A

O Manguebeat produz uma sonoridade inovadora na música popular brasileira ao adicionar texturas de guitarra, típicas do rock, a ritmos afro-indígenas, como o maracatu.

B

Como o movimento Armorial, o Manguebeat se apresenta enquanto produto da cultura nordestina e valoriza as raízes ibéricas e mouras absorvidas mediante a colonização lusa.

C

O movimento denuncia a pobreza dos manguezais pernambucanos, vistos como caos a ser superado por uma concepção moderna de sociedade, baseada em tecnologia e progresso.

D

As composições do grupo mesclam elementos tecnológicos com a cultura regional, como a figura do caboclo de lança e a mistura do maracatu de baque virado com o funk e o rap.

E

A junção entre a música popular e a erudita é assumida como uma forma de inserir a cultura local no cenário global, em diálogo com o experimentalismo do serialismo atonal.

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Q2205019

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Jaboatão dos Guararapes - PE Prova: FGV - 2023 - Prefeitura de Jaboatão dos Guararapes - PE - Professor 2 - Arte |

Q2205019 Artes Visuais

As afirmativas a seguir caracterizam corretamente momentos da história da música no Brasil, à exceção de uma. Assinale-a.

A

No período colonial, a dança e as canções do lundu fundiam melodias europeias e ritmos africanos.

B

No século XVIII, a modinha se tornou um gênero musical religioso muito apreciado usado em cerimônias litúrgicas.

C

Em meados do século XIX, o choro, estilo instrumental que combinava ritmos africanos e europeus, era frequentemente tocado por pequenos grupos com flauta, violão e cavaquinho.

D

Na primeira metade do século XX, o samba, marcado por ritmo e percussão, se tornou a música das comemorações do carnavalescas.

E

Nos anos 1950, a bossa nova incorporou ritmos de samba e elementos do jazz e da música clássica, criando uma nova sonoridade fluida e sedosa.

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Q2205018

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Jaboatão dos Guararapes - PE Prova: FGV - 2023 - Prefeitura de Jaboatão dos Guararapes - PE - Professor 2 - Arte |

Q2205018 Educação Artística

Um docente de Artes submete à análise dos alunos duas imagens com o objetivo de realizar um exercício de alfabetização visual sobre produtos de design contemporâneo. A primeira mostra uma sacola idealizada pela YKM, uma agência de marketing que busca produzir uma comunicação interativa; e a segunda mostra Roda de Bicicleta (1913), um ready-made de Marcel Duchamp. Imagem associada para resolução da questão

A partir do conjunto de imagens proposto pelo docente, analise as afirmativas a seguir a respeito da atividade de leitura realizada.
I. A sacola da YKM desloca momentânea ou parcialmente a função da alça, assim como a roda de bicicleta foi retirada de seu local e função habituais.
II. A sacola e a Roda de Bicicleta são ready-made, uma vez que valorizam produtos industrializados e feitos em série por suas qualidades estéticas, sensibilizando o olhar do fruidor.
III. A leitura das imagens da publicidade e da arte na escola ajuda a exercitar a consciência dos estudantes acerca daquilo que é transmitido por meio da comunicação visual.
Está correto o que se afirma em

A

I, apenas.

B

I e II, apenas.

C

I e III, apenas.

D

II e III, apenas.

E

I, II e III.

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Q2205017

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Jaboatão dos Guararapes - PE Prova: FGV - 2023 - Prefeitura de Jaboatão dos Guararapes - PE - Professor 2 - Arte |

Q2205017 Artes Visuais

A Capela dos Noviços da Ordem Terceira de São Francisco de Assis ou Capela Dourada de Recife exemplifica a arquitetura barroca por apresentar

A

linguagem formal aderente aos ideais greco-romanos.

B

regras de harmonia e proporção derivadas da arte antiga.

C

acúmulo de elementos decorativos e figuras retóricas.

D

referências à exemplaridade heroica dos mitos do passado.

E

preferência pela linha reta, o equilíbrio e a simetria.

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Q2205016

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Jaboatão dos Guararapes - PE Prova: FGV - 2023 - Prefeitura de Jaboatão dos Guararapes - PE - Professor 2 - Arte |

Q2205016 Artes Visuais

Realizada há 360 anos, a Festa de Nossa Senhora dos Prazeres é considerada como uma das mais tradicionais manifestações culturais de Pernambuco. O evento religioso acontece sempre nos primeiros dez dias da Semana Santa, no Parque Histórico Nacional dos Guararapes, patrimônio histórico brasileiro. Conhecida nacionalmente, a comemoração católica passou a ser popularmente chamada de Festa da Pitomba por acontecer na época de colheita da fruta tropical, largamente consumida no nordeste brasileiro.
https://jaboatao.pe.gov.br/eventos/
Essa festividade possui importância

A

histórica, pois está relacionada à memória da insurreição pernambucana contra o domínio holandês considerada uma guerra patriótica e também uma luta religiosa, uma vez que os batavos eram protestantes.

B

patrimonial, pois desde 1937 a festa da pitomba foi considerada Patrimônio Histórico e Cultural Brasileiro já que tem sido realizada em uma das primeiras igrejas barrocas coloniais.

C

cultural, pois valoriza as raízes sefarditas da cultura nordestina, ao homenagear os financiadores da construção da igreja barroca: cristãos-novos pernambucanos devotos da rainha judaica Ester.

D

comercial, pois a festa busca atrair importadores estrangeiros para ampliar a comercialização e a produção intensiva de pitombas, que é um dos sustentáculos da economia municipal.

E

religiosa, pois relaciona-se à devoção mariana, no contexto do catolicismo colonial, e aos ritos de conquista dos índios Caetés que eram praticados na região que hoje corresponde ao Parque Histórico Nacional dos Guararapes.

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Q2205015

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Jaboatão dos Guararapes - PE Prova: FGV - 2023 - Prefeitura de Jaboatão dos Guararapes - PE - Professor 2 - Arte |

Q2205015 Artes Plásticas

Observe os desenhos de edifícios religiosos a seguir. Eles exemplificam diversas culturas visuais que marcaram a história da arquitetura e das artes visuais no Brasil. Imagem associada para resolução da questão

São exemplos do barroco colonial brasileiro

A

I e II, apenas.

B

I e III, apenas.

C

II e III, apenas.

D

III e IV, apenas.

E

II e IV, apenas.

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Q2205014

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Jaboatão dos Guararapes - PE Prova: FGV - 2023 - Prefeitura de Jaboatão dos Guararapes - PE - Professor 2 - Arte |

Q2205014 Artes Visuais

Nascido na região hoje demarcada como a Terra Indígena Raposa Serra do Sol (Roraima), Jaider Esbell foi um artista macuxi que teve um papel central na consolidação da Arte Indígena Contemporânea. Em 2019 apresentou “Carta ao velho mundo”, uma intervenção em um livro de luxo de História da Arte em que o artista sobrepõe imagens sobre fotos consagradas da história da arte e enxerta textos curtos com palavras que denunciam a colonização: Genocídio Indígena Brazil. A violência é um ciclo longo. Ordens antigas continuam ecoando e chegam agora nas últimas florestas virgens do mundo. A ordem é exterminar! Imagem associada para resolução da questão

Jaider Esbell. Desenhos e textos produzidos com pincel Fonte: http://www.jaideresbell.com.br/
Em 2019, Esbell realizou uma performance da Carta ao velho mundo, apresentando sua obra na Europa, com o objetivo de “o indígena sair daqui, não exatamente levado por ninguém, mas através de uma articulação autônoma, e levar essa devolutiva de toda essa questão para alguns palcos da arte europeia” (depoimento Esbell, 2020).
Com base na caracterização da “Carta ao Velho Mundo”, assinale a afirmativa que caracteriza corretamente a arte indígena contemporânea de Jaider Esbell.

A

O legado epistemológico eurocêntrico é valorizado pois permitiu ao artista ocupar espaços consagrados da arte canônica ocidental.

B

A colonialidade é denunciada ao substituir imagens da arte ocidental por um repertório de valores e formas da arte indígena tradicional.

C

A performance quer divulgar a produção artística dos indígenas brasileiros, centrada na arte plumária, nas pinturas corporais e nas máscaras rituais.

D

O simbolismo da viagem de retorno enfatiza a inversão do caminho espacial, sair da ‘colônia’ em direção à ‘metrópole’, mas sobretudo de crítica da episteme ocidental.

E

A dialética da colonização/descolonização é considerada em termos econômicos, chamando atenção para destruição da floresta para produzir livros em celulose.

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Q2205013

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Jaboatão dos Guararapes - PE Prova: FGV - 2023 - Prefeitura de Jaboatão dos Guararapes - PE - Professor 2 - Arte |

Q2205013 Artes Visuais

No universo tradicional africano, as máscaras não se constituíam apenas do "rosto" ou da "cabeça" esculpida. Para as populações de onde se origina, a máscara é o "mascarado", a "dança". O que chamamos máscara africana é apenas uma parte dela, aquilo que, nas coleções e museus, conseguiu-se preservar de um "conjunto multimídia" da máscara.
Adaptado de http://www.arteafricana.usp.br/
Com base no trecho, assinale a afirmativa que descreve corretamente os sentidos atribuídos às máscaras africanas em seu contexto de origem.

A

Sua fabricação e uso estão associados a festividades em que era permitido se fantasiar.

B

Sua qualidade técnica e material mostra que eram utilizadas como elementos de decoração.

C

Sua expressividade servia para traduzir a emoção do indivíduo em um momento definido,

D

Sua função era ritual e eram usadas como representação de forças normalmente invisíveis.

E

Sua qualidade estética demonstra que eram produzidas para serem contempladas como obras arte.

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7.7: MENOR PREÇO É HOJE!

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