Questões de Concurso
Para artes
Foram encontradas 18.279 questões
Resolva questões gratuitamente!
Junte-se a mais de 4 milhões de concurseiros!
Q4339641
Artes Cênicas
O planejamento de uma aula de dança costuma
organizar-se em partes com funções pedagógicas
distintas, que se sucedem de modo a preparar,
desenvolver e encerrar a experiência corporal. Considere
as partes de uma aula listadas a seguir, fora da ordem
em que ocorrem:
(1)Volta à calma, com alongamentos suaves e reflexão sobre a atividade realizada.
(2)Acolhimento e aquecimento corporal preparatório.
(3)Desenvolvimento do conteúdo principal, com exploração e criação de movimentos.
(4)Roda de conversa inicial para apresentar os objetivos da aula.
Assinale a alternativa que apresenta a ordem sequencial CORRETA em que essas partes se desenvolvem:
(1)Volta à calma, com alongamentos suaves e reflexão sobre a atividade realizada.
(2)Acolhimento e aquecimento corporal preparatório.
(3)Desenvolvimento do conteúdo principal, com exploração e criação de movimentos.
(4)Roda de conversa inicial para apresentar os objetivos da aula.
Assinale a alternativa que apresenta a ordem sequencial CORRETA em que essas partes se desenvolvem:
Q4339640
Artes Cênicas
Na organização curricular da dança ao longo da
educação básica, os conteúdos progridem em
complexidade e amplitude cultural conforme o avanço da
escolaridade. Os itens a seguir correspondem a focos de
trabalho com a dança, apresentados fora da ordem de
progressão escolar:
(1)Danças de salão, analisando suas características e transformações históricas.
(2)Danças do contexto comunitário e regional, como rodas cantadas e brincadeiras rítmicas.
(3)Danças urbanas, diferenciando-as de outras manifestações da cultura de movimento.
(4)Danças populares do Brasil e do mundo, incluindo matrizes indígena e africana.
Assinale a alternativa que apresenta a ordem CORRETA de progressão desses focos ao longo da escolaridade:
(1)Danças de salão, analisando suas características e transformações históricas.
(2)Danças do contexto comunitário e regional, como rodas cantadas e brincadeiras rítmicas.
(3)Danças urbanas, diferenciando-as de outras manifestações da cultura de movimento.
(4)Danças populares do Brasil e do mundo, incluindo matrizes indígena e africana.
Assinale a alternativa que apresenta a ordem CORRETA de progressão desses focos ao longo da escolaridade:
Q4339639
Educação Artística
No componente curricular Arte, a dança é reconhecida
ao lado das artes visuais, da música e do teatro como
parte do percurso artístico dos estudantes. Considerando
esse lugar da dança na escola, assinale a alternativa
CORRETA.
Q4339637
Educação Artística
Ao incluir danças folclóricas e populares brasileiras no
currículo, a escola reconhece essas manifestações como
patrimônio cultural, e não como simples entretenimento.
Considerando a valorização dessas danças no ensino,
assinale a alternativa CORRETA.
Q4339636
Artes Cênicas
Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre
elas.
I.Na dança inclusiva, o professor precisa exigir a execução idêntica dos movimentos por parte de todos os estudantes.
PORQUE
II.As adaptações das propostas permitem que estudantes com diferentes possibilidades corporais participem da dança.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA:
I.Na dança inclusiva, o professor precisa exigir a execução idêntica dos movimentos por parte de todos os estudantes.
PORQUE
II.As adaptações das propostas permitem que estudantes com diferentes possibilidades corporais participem da dança.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA:
Q4339635
Educação Artística
Os estilos de dança consolidados ao longo da história
carregam marcas dos contextos culturais e sociais em
que surgiram, o que se reflete em sua técnica, temática e
função social. Acerca do assunto, registre V para as
afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
(__)O balé clássico estruturou-se nas cortes europeias e codificou passos e posições que valorizam a verticalidade e a leveza do corpo.
(__)A dança moderna surgiu como continuidade fiel da técnica acadêmica do balé, preservando suas posições e a busca pela leveza etérea.
(__)O jazz dance incorporou elementos das danças afro-americanas e da música popular urbana dos Estados Unidos da América.
(__)As danças populares brasileiras, como o frevo e o maracatu, originaram-se em palcos teatrais eruditos antes de difundir-se nas festas populares.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:
(__)O balé clássico estruturou-se nas cortes europeias e codificou passos e posições que valorizam a verticalidade e a leveza do corpo.
(__)A dança moderna surgiu como continuidade fiel da técnica acadêmica do balé, preservando suas posições e a busca pela leveza etérea.
(__)O jazz dance incorporou elementos das danças afro-americanas e da música popular urbana dos Estados Unidos da América.
(__)As danças populares brasileiras, como o frevo e o maracatu, originaram-se em palcos teatrais eruditos antes de difundir-se nas festas populares.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Araçás - BA
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Professor de Música |
Q4335353
Educação Artística
Dentro da prática do canto orfeônico, Villa-Lobos definiu que
o ensino musical tinha como finalidade:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Araçás - BA
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Professor de Artes |
Q4334223
Artes Visuais
Entre os fundamentos que organizam a composição visual,
há um princípio considerado a mais forte e básica referência
do ser humano ao observar qualquer campo visual. Trata-se da
necessidade psicológica e fisiológica de orientação a partir de um
eixo vertical, em relação ao qual se estabelece uma horizontal
secundária. Essa exigência perceptiva opera mesmo quando
o eixo não está fisicamente representado, pois o observador o
constrói de modo inconsciente para situar e avaliar os elementos
da imagem. Nesse sentido, o princípio compositivo descrito é
o(a):
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Araçás - BA
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Professor de Artes |
Q4334222
Educação Artística
Determinada perspectiva sobre a experiência distingue o
simples reconhecimento da percepção plena. No reconhecimento,
o sujeito apenas identifica algo conforme um esquema já formado,
aplicando um rótulo que serve a um propósito externo ao próprio
ato de ver. Já a percepção verdadeira exige uma entrega ativa, um
dispêndio de energia que reconstrói o objeto e torna a consciência
viva. Considerando essa distinção, no campo da Arte-educação,
a mediação que conduz o estudante da mera identificação à
percepção estética caracteriza-se por:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Araçás - BA
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Professor de Artes |
Q4334221
Educação Artística
Determinadas concepções sobre o ensino de Arte sustentam
que a experiência estética não constitui um domínio isolado da
vida cotidiana, mas o desdobramento intensificado de qualidades
já presentes nas ações comuns do viver. Sob essa perspectiva,
a apreciação de uma obra não se reduz a um reconhecimento
passivo, pois exige de quem observa um trabalho ativo de
reorganização perceptiva comparável ao realizado por quem
a produziu. A prática pedagógica em Arte coerente com essa
fundamentação é a que:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Araçás - BA
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Professor de Artes |
Q4334218
Artes Cênicas
O teatro, compreendido como atividade coletiva e como vivência
de contextos e situações por meio da ação, reúne corpos, memórias
e narrativas em processos de criação compartilhados. Na cena
contemporânea brasileira, ao afirmar-se como espaço de revisão
histórica e de inclusão de vozes silenciadas, essa prática coletiva:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Araçás - BA
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Professor de Artes |
Q4334217
Artes Cênicas
Em sentido amplo, o teatro negro é o conjunto de
manifestações espetaculares negromestiças, originadas na
Diáspora, que recorrem ao repertório cultural e estético de matriz
africana como meio de expressão, recuperação, resistência
e afirmação da cultura negra. Entre essas manifestações,
destacam-se as brincadeiras, que se realizam como ação coletiva,
articulando canto, dança e dramatização entre os participantes.
Pautado nisso, são exemplos dessas brincadeiras:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Araçás - BA
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Professor de Artes |
Q4334216
Artes Visuais
Na cultura artística inglesa do século XVIII, a crítica de arte
passou por uma transformação importante. A apreciação superficial,
própria do diletante ou do amador, deu lugar a uma avaliação mais
rigorosa e técnica, baseada no conhecimento das maneiras de
fazer do artista. Nessa nova perspectiva, o julgamento da obra
não decorre de princípios gerais estabelecidos de antemão, mas
nasce da reconstrução do próprio processo de criação. Nessa
transformação da crítica de arte, o julgamento rigoroso e técnico
passou a ser exercido por uma figura intitulada:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Araçás - BA
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Professor de Artes |
Q4334215
Educação Artística
Ao analisar a passagem do estilo clássico do Renascimento,
no século XVI, ao Barroco, no século XVII, um estudo clássico da
História da Arte propõe que essa transformação pode ser descrita
por cinco pares de conceitos opostos. Um desses pares opõe
a representação em que a linha funciona como guia da visão e os
objetos são percebidos pelo contorno àquela em que a linha perde
importância e a percepção se organiza pela massa, pela luz e pela cor.
O par de conceitos que descreve a oposição entre a percepção guiada
pela linha e a percepção organizada pela massa é do(a):
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Araçás - BA
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Professor de Artes |
Q4334214
Educação Artística
Na linguagem visual, a cor é descrita por três atributos
que permitem identificá-la e diferenciá-la das demais. Um deles
corresponde ao nome da cor em si, aquilo que a distingue como
vermelho, azul ou amarelo, e está diretamente relacionado à
posição que ela ocupa no espectro luminoso. Os outros dois
atributos referem-se, respectivamente, ao grau de pureza e ao
grau de claridade da cor. O atributo da cor que corresponde ao
seu nome e a distingue no espectro denomina-se:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Araçás - BA
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Professor de Artes |
Q4334213
Educação Artística
Na linguagem visual, três formas básicas estruturam grande
parte das composições: o quadrado, o círculo e o triângulo
equilátero. A cada uma delas, costuma-se associar um conjunto
de significados expressivos, construídos tanto por convenção
cultural quanto pela própria experiência perceptiva. Essas
associações orientam o modo como o observador atribui sentido
às imagens. Os significados de ação, do conflito e da tensão são
habitualmente associados à forma básica representada pelo:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Araçás - BA
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Professor de Artes |
Q4334212
Educação Artística
No contexto das discussões contemporâneas sobre
educação musical, entende-se que o ensino de música deve
ultrapassar a mera aprendizagem técnica, contribuindo para a
formação integral dos estudantes. Nesse sentido, a educação
musical tem como finalidade:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Araçás - BA
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Professor de Artes |
Q4334211
Educação Artística
Em um contexto marcado por intolerância, violência e
desigualdade, parte dos estudiosos da Educação Musical defende
que a música tem função social na formação da identidade e da
consciência crítica, o que exige repensar o papel do educador para
além do ensino técnico-instrumental. Segundo essa perspectiva,
o papel da Educação Musical na escola consiste em:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Araçás - BA
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Professor de Artes |
Q4334209
Artes Cênicas
Augusto Boal, criador do Teatro do Oprimido, desenvolveu
o conceito de Estética do Oprimido. Para ele, o analfabetismo
estético é uma forma de opressão tão grave quanto o analfabetismo
tradicional, ainda que atue por outro mecanismo. Diante disso, o
analfabetismo estético oprime o indivíduo ao:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Araçás - BA
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Professor de Artes |
Q4334208
Artes Visuais
Aestátua real de Chibinda Ilunga, fundador do reino de Lunda e ancestral dos chefes Chokwe, data do século XIX e provém de Angola. Segundo Heloísa Margarido Sales, a figura transmite serenidade e introspecção e é, na cabeça, desproporcionalmente grande em relação ao corpo, onde se concentram os símbolos mais importantes de seu status de chefe: a ampla coroa em forma de chapéu, os chifres de antílope (associados à força, à autoridade, ao equilíbrio e à maturidade interior) e a longa barba, símbolo de sabedoria e dignidade, como se verifica na imagem a seguir.
Imagem, Estátua real Chibinda Ilunga, etnia Chokwe, séc. XIX, Angola
Com base nisso, os elementos que compõem a figura têm a função de:
Conheça nossos planos