Questões de Concurso para Artes | Qconcursos.com

Q4345846

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor Licenciado – Área III / Disciplina: Artes - Edital nº 39 |

Q4345846 Artes Visuais

Em uma análise comparativa da produção geométrica brasileira dos anos 1950 e 1960, são observados dois trabalhos. O primeiro organiza unidades cromáticas segundo relações seriais definidas no plano. O segundo é constituído por placas metálicas articuladas por dobradiças, cuja configuração varia quando manipulada.

Analise as afirmativas:

I.A passagem de uma estrutura visual previamente estabilizada para uma configuração dependente da manipulação evidencia uma inflexão relevante em determinados desdobramentos da abstração geométrica brasileira.
II.No segundo trabalho, a temporalidade da experiência participa da constituição perceptiva da obra, uma vez que suas configurações podem modificar-se durante a interação.
III.A incorporação da manipulação implica retorno à representação figurativa, pois a presença do corpo reintroduz o referente humano no interior da linguagem geométrica.

Está correto o que se afirma em:

A

II e III, somente.

B

I, II e III.

C

I e II, somente.

D

III, somente.

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Q4345844

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor Licenciado – Área III / Disciplina: Artes - Edital nº 39 |

Q4345844 Artes Visuais

Em um estudo comparativo da pintura mural romana, dois ambientes apresentam soluções distintas:

Ambiente I: arquiteturas representadas em escala monumental articulam colunas, plataformas e vistas paisagísticas em profundidade espacial plausível.
Ambiente II: grandes campos cromáticos delimitam a parede, sobre os quais aparecem estruturas arquitetônicas extremamente delgadas, pequenos painéis figurativos e elementos ornamentais de aparência pouco compatível com sustentação real.

A classificação adequada dos dois conjuntos é:

A

Ambiente I — Primeiro Estilo; Ambiente II — Segundo Estilo.

B

Ambiente I — Quarto Estilo; Ambiente II — Primeiro Estilo.

C

Ambiente I — Terceiro Estilo; Ambiente II — Quarto Estilo.

D

Ambiente I — Segundo Estilo; Ambiente II — Terceiro Estilo.

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Q4345843

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor Licenciado – Área III / Disciplina: Artes - Edital nº 39 |

Q4345843 Artes Visuais

Em uma sequência didática de gravura desenvolvida em uma escola pública, o professor pretende discutir como diferentes procedimentos técnicos alteram a relação entre matriz, tinta e impressão. Considerando princípios específicos dos processos gráficos, registre V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

(__)Na gravura calcográfica em baixo-relevo, a tinta destinada à impressão permanece nas regiões incisas ou rebaixadas da matriz, sendo necessária pressão significativa para sua transferência ao papel.
(__)Na xilogravura, as regiões retiradas da matriz constituem as áreas que recebem tinta e produzem os valores escuros da impressão, enquanto as superfícies preservadas originam os vazios.
(__)Na litografia tradicional, a diferenciação das áreas impressoras e não impressoras pode ocorrer em uma matriz planográfica, explorando relações físico-químicas entre substâncias gordurosas e água.
(__)Na água-tinta, a granulação da resina cria superfícies elevadas destinadas à impressão em relevo, permitindo produzir gradações tonais pela variação da altura dessas regiões.

A sequência correta, de cima para baixo, é:

A

V, F, V, F.

B

V, V, F, F.

C

F, V, V, F.

D

F, F, V, V.

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Q4345841

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor Licenciado – Área III / Disciplina: Artes - Edital nº 39 |

Q4345841 Educação Artística

A equipe pedagógica de uma escola pública revisa seu currículo de Arte para o Ensino Fundamental e analisa especificamente a unidade temática Artes Integradas na organização apresentada pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Assinale a alternativa que reúne os objetos de conhecimento correspondentes a essa unidade temática.

A

Processos de criação; Matrizes estéticas e culturais; Patrimônio cultural; Arte e tecnologia.

B

Contextos e práticas; Composição; Sistemas de circulação; Tecnologias de reprodução artística.

C

Sistemas da linguagem; Elementos constitutivos; Materialidades; Processos de representação.

D

Contextos e práticas; Elementos da linguagem; Materialidades; Notação e registro artístico.

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Q4345840

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor Licenciado – Área III / Disciplina: Artes - Edital nº 39 |

Q4345840 Artes Visuais

Em uma montagem escolar centrada na expressividade corporal, o desenho de luz frontal utilizado nos ensaios torna os intérpretes visualmente planos. A equipe pretende acentuar relevos corporais durante o movimento e, simultaneamente, aumentar a separação perceptiva entre intérpretes e fundo.

Assinale a solução luminotécnica coerente com esses objetivos.

A

Concentrar luz superior vertical sobre os intérpretes e reduzir as demais direções, pois a incidência zenital garante modelagem uniforme da anatomia.

B

Intensificar a luz frontal difusa e eliminar fontes posteriores, pois o aumento uniforme de iluminância evidencia volume e contorno corporal.

C

Utilizar contraluz como principal fonte de iluminação facial e luz lateral para neutralizar sombras, produzindo maior legibilidade dos traços fisionômicos.

D

Empregar luz lateral para acentuar modelagem e textura corporal e contraluz para produzir separação visual entre intérprete e fundo.

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Q4345839

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor Licenciado – Área III / Disciplina: Artes - Edital nº 39 |

Q4345839 Artes Visuais

Uma escola pública desenvolve um projeto sobre um ofício tradicional reconhecido como patrimônio cultural imaterial e sobre o edifício histórico em que parte da prática se desenvolveu.

Registre V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

(__)No âmbito federal, Registro e tombamento correspondem a instrumentos distintos de reconhecimento e proteção patrimonial.
(__)A salvaguarda de um bem imaterial pode envolver condições de transmissão, continuidade e participação dos grupos sociais que mantêm a prática.
(__)O Registro transforma o bem imaterial em modelo cultural fixo, de modo que alterações posteriores em sua prática configuram perda automática da condição patrimonial.
(__)Um edifício associado ao ofício pode receber proteção material sem que isso torne material a natureza do saber ou da prática transmitida.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:

A

V, V, V, F.

B

F, F, F, V.

C

V, V, F, V.

D

F, V, F, V.

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Q4345838

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor Licenciado – Área III / Disciplina: Artes - Edital nº 39 |

Q4345838 Artes Plásticas

Em determinada natureza-morta cubista, fragmentos de jornal e papel industrial com padrão de madeira são fixados à superfície, combinando-se com linhas desenhadas e áreas pintadas. Em alguns pontos, o mesmo fragmento participa simultaneamente da configuração de objetos distintos no interior da composição. Considerando esse procedimento, assinale a interpretação correta.

A

A inserção dos papéis amplia a decomposição ótica característica do Cubismo Analítico ao multiplicar pontos de vista sobre objetos representados.

B

A utilização de materiais industrializados procura reconstruir a unidade perceptiva do objeto, reduzindo a ambiguidade espacial introduzida pelas experiências cubistas anteriores.

C

A introdução de impressos transfere a obra para o campo do readymade, pois a presença de objetos produzidos industrialmente torna dispensável sua reorganização compositiva.

D

O procedimento explora relações entre material, signo e representação, características das experiências do Cubismo Sintético com o papier collé.

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Q4345837

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor Licenciado – Área III / Disciplina: Artes - Edital nº 39 |

Q4345837 Artes Visuais

Em um projeto de Artes Visuais, cada estudante mantém caderno de processo, produz diferentes versões de um trabalho e participa de uma conversa final sobre o percurso realizado. O professor precisa construir um sistema de avaliação capaz de discriminar aprendizagens artísticas sem converter preferência estética pessoal em critério de desempenho.

Assinale a alternativa que apresenta a estratégia correta.

A

Utilizar avaliação comparativa entre os trabalhos da turma, posicionando-os em níveis relativos de qualidade para neutralizar diferenças entre repertórios individuais.

B

Transferir a determinação dos critérios aos próprios estudantes, utilizando a autoavaliação como evidência predominante para evitar interferência estética do professor.

C

Estabelecer descritores relacionados às aprendizagens previstas e confrontá-los com evidências provenientes das experimentações, das revisões e das produções apresentadas.

D

Construir uma escala baseada na qualidade do acabamento e na originalidade aparente, complementando-a com a análise do caderno para desempatar desempenhos semelhantes.

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Q4345836

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor Licenciado – Área III / Disciplina: Artes - Edital nº 39 |

Q4345836 Artes Cênicas

Em uma sequência de composição, o professor trabalha quatro procedimentos de transformação do material corporal.

COLUNA I
1.Cânone.
2.Retrógrado.
3.Acumulação.
4.Uníssono.

COLUNA II
(__)Uma frase é executada simultaneamente pelos integrantes, preservando coincidência temporal de sua organização.
(__)Uma sequência anteriormente construída é reorganizada de modo que suas ações sejam executadas em ordem inversa.
(__)Diferentes intérpretes iniciam a mesma frase em momentos sucessivos, produzindo defasagem temporal planejada.
(__)Uma estrutura é progressivamente ampliada pela incorporação sucessiva de novos elementos ao material já realizado.

A associação correta, na ordem apresentada na Coluna II, é:

A

2, 3, 1, 4.

B

1, 2, 4, 3.

C

4, 2, 1, 3.

D

3, 2, 4, 1.

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Q4345153

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º Ano - Arte |

Q4345153 Educação Artística

De acordo com o Currículo Comum do Ensino Fundamental do município de Bauru analise as afirmativas a seguir:

I. Para ensinar arte hoje é necessário ter conhecimento dos conteúdos das diferentes linguagens e uma prática artística e estética conectada com a concepção de arte como cultura dentro de um materialismo dialético que nos ensina a compreender o homem como um ser histórico e social.
II. A apropriação de conhecimentos teóricos não pode ser um fim em si mesma, mas mediação para que os sujeitos, ao saírem dos limites do conhecimento cotidiano, possam compreender a realidade como totalidade (o que abarca suas contradições e historicidade), e ao entendê-la possam construir as condições para a emancipação humana da sociedade do capital.
III. A avaliação ocorre a todo o momento, a partir de intervenções e atividades que possuam objetivos de contribuir com o “salto” no desenvolvimento do aluno. A cada atividade proposta, exercício, jogo, brincadeira, existem objetivos que precisam ser constantemente avaliados, pois o sucesso no aprendizado do aluno é reflexo do ensino do professor, sendo fundamental dedicar atenção a prática social inicial e a final.
IV. O currículo é o instrumento que consolida os saberes e os conteúdos necessários para apropriação cultural e científica; é pelo currículo que o trabalho pedagógico norteia suas ações didáticas e práticas intencionais.

Assinale a alternativa CORRETA:

A

Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.

B

Apenas as afirmativas I e IV estão corretas.

C

Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.

D

Todas as afirmativas estão corretas.

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Q4345152

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º Ano - Arte |

Q4345152 Educação Artística

Considerando as orientações metodológicas do Currículo Comum do Ensino Fundamental do município de Bauru, é possível afirmar que as etapas didáticas indicadas para uma aula compõem uma metodologia com mediação docente, conteúdo e método, articulando diagnóstico do aluno, apreciação/análise/interpretação, contextualização e produção ao final como situação-problema.

Assinale a alternativa que corresponde CORRETAMENTE ao procedimento defendido.

A

Após diagnóstico inicial, o professor deve iniciar imediatamente a produção artística para verificar se o aluno “faz” corretamente; depois, a apreciação deve ser suprimida, pois pode induzir respostas prontas. A contextualização fica reservada para a etapa final, quando não interfere na criatividade.

B

O professor deve priorizar, desde o começo, uma exposição única e extensa de história da arte, seguida de atividades de reprodução fiel de obras consagradas, garantindo que o aluno alcance os “códigos artísticos” apenas por memorização e repetição; apreciação e a interpretação podem ocorrer somente em caráter opcional, se houver tempo.

C

Para evitar “fazer vazio de significação”, o professor deve organizar atividades em que o aluno “descubra” sozinho os conceitos, sem mediação expositiva, pois a intervenção docente reduziria a autonomia; a produção deve sempre preceder a contextualização, que ocorre apenas por comparação entre produções individuais.

D

Após diagnóstico do referencial de significação do aluno, o professor media os conteúdos e códigos artísticos pela explicitação de conceitos e exemplos culturais; em seguida, promove apreciação com orientação (descrição/análise/interpretação) para permitir a construção de signos internos, oferecendo tempo de assimilação; depois abre espaço para perguntas e contextualizações conectadas à vivência do aluno; somente então propõe atividade de produção como situação-problema.

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Q4345150

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º Ano - Arte |

Q4345150 Artes Cênicas

No século XVIII, a dança cênica ocidental passa por uma transformação profunda, desvinculando-se gradativamente do caráter puramente decorativo que mantinha na estrutura da ópera. O marco dessa transformação foi a emergência do Ballet d'Action (Balé de Ação) ou Balé-Pantomima, impulsionado por teóricos e coreógrafos como Jean-Georges Noverre.

Sobre essa grande reforma do século XVIII, assinale a alternativa CORRETA:

A

O Ballet d'Action pregava que a dança deveria continuar subordinada ao canto e à poesia declamada, servindo apenas como um intervalo cômico entre os atos dramáticos.

B

Jean-Georges Noverre defendia o uso obrigatório de máscaras rígidas e perucas volumosas para preservar a tradição clássica e o mistério dos personagens mitológicos.

C

O movimento renascentista do século XVIII aboliu os ensaios técnicos e os manuais de dança, incentivando a improvisação livre dos bailarinos em praças públicas.

D

A reforma do século XVIII propôs que a dança se tornasse uma narrativa dramática autônoma, na qual o gesto expressivo e a pantomima fossem capazes de transmitir sentimentos e contar histórias sem o auxílio de palavras.

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Q4345148

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º Ano - Arte |

Q4345148 Educação Artística

A Abordagem Triangular, sistematizada por Ana Mae Barbosa, redefiniu o ensino das artes no Brasil ao superar tanto o modelo tradicionalista, focado no tecnicismo e na cópia, quanto a visão expressivista espontaneísta, que via a arte apenas como livre expressão sem intervenção pedagógica. Essa mudança conceitual exige que o planejamento, o acompanhamento e a avaliação do processo de ensino-aprendizagem das linguagens artísticas estejam em consonância com os seus eixos fundantes.

Considerando os princípios da Abordagem Triangular aplicados à elaboração de instrumentos de planejamento e de avaliação da aprendizagem em Arte, assinale a alternativa CORRETA:

A

A avaliação em arte deve pautar-se estritamente na aferição do domínio técnico e da perfeição anatômica/geométrica dos trabalhos dos estudantes, descartando etapas de leitura de imagem e contexto cultural no Ensino Fundamental.

B

Por defender a total liberdade do estudante, a Abordagem Triangular estabelece que o professor não deve planejar conteúdos nem avaliar o processo de aprendizagem, sob o risco de reprimir o talento natural e a espontaneidade da criança.

C

O planejamento deve ser articulado a partir da integração indissociável entre três eixos: o Fazer artístico (criação/produção), a Apreciação estética (leitura da obra/fruição) e a Contextualização histórica e cultural, devendo a avaliação acompanhar o desenvolvimento crítico e criativo do aluno nesses três domínios, e não apenas o produto estético final.

D

No planejamento embasado na Abordagem Triangular, o eixo da Contextualização restringe-se à memorização de datas e biografias de artistas europeus por meio de provas teóricas quantitativas, desvinculando-se das práticas de criação dos alunos.

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Q4345147

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º Ano - Arte |

Q4345147 Educação Artística

O som e suas propriedades (altura, duração, intensidade e timbre) são elementos fundamentais da linguagem musical que devem ser percebidos, experimentados e significados pelos alunos.

Considerando a integração entre a exploração dos parâmetros sonoros e a Abordagem Triangular no ensino de música, assinale a alternativa CORRETA:

A

A propriedade da altura do som diz respeito exclusivamente ao volume (som alto ou som baixo em decibéis), sendo incorreto associá-la a sons graves e agudos.

B

O timbre identifica a qualidade ou cor da fonte sonora (permitindo diferenciar a mesma nota tocada por um violino ou uma flauta), e seu estudo escolar ganha sentido pleno quando os alunos escutam fontes sonoras diversas (fruição), experimentam sonoridades com materiais do cotidiano (fazer) e analisam as produções em seu contexto cultural.

C

As propriedades do som devem ser ensinadas apenas por meio de definições teóricas e fórmulas físicas escritas no quadro, dispensando a vivência auditiva e a criação musical dos estudantes.

D

A intensidade somada à duração anula a necessidade do ritmo na música, tornando desnecessária a exploração de instrumentos de percussão nas aulas do Ensino Fundamental.

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Q4345146

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º Ano - Arte |

Q4345146 Educação Artística

O educador musical R. Murray Schafer propõe uma mudança radical na educação musical ao deslocar o foco do ensino puramente técnico para a conscientização do universo sonoro. Para Schafer, o principal recurso didático inicial não são os instrumentos tradicionais ou a partitura convencional, mas o próprio ambiente e a capacidade do aluno de ouvir ativamente.

Considerando as diretrizes propostas por Schafer para a elaboração de atividades e o uso de recursos de escuta em sala de aula, assinale a alternativa CORRETA:

A

A paisagem sonora (soundscape) deve ser ignorada em sala de aula, uma vez que barulhos cotidianos e ruídos ambientais prejudicam a percepção das notas da escala diatônica.

B

O ensino de música para crianças deve começar obrigatoriamente pela confecção de instrumentos de percussão e pelo treino intensivo de solfejo tradicional antes de qualquer experiência com sons reais.

C

O uso de caminhadas sonoras (soundwalks) e a gravação de sons do cotidiano constituem recursos pedagógicos centrais para desenvolver a acuidade auditiva, levando os alunos a perceberem a poluição e a diversidade do ambiente acústico.

D

Schafer defende que apenas instrumentos orquestrais refinados (como violinos e pianos) possuem valor educativo legítimo para a criação musical nas escolas.

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Q4345145

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º Ano - Arte |

Q4345145 Educação Artística

No trabalho pedagógico com a Dança no Ensino Fundamental, a exploração dos elementos constitutivos do movimento corporificado (como espaço, tempo, peso e fluxo) deve articular-se ao fazer artístico, à apreciação estética e ao conhecimento contextualizado, estimulando a consciência corporal dos estudantes.
Análise a seguinte situação didática: O professor de artes propõe que os alunos observem movimentos do cotidiano (como o andar pesado sob o vento ou o gesto suave de uma folha caindo), identifiquem a relação entre o peso e o tempo nesses movimentos e, em seguida, criem pequenas sequências de dança experimentando o contraste entre movimentos rápidos/leves e lentos/pesados, refletindo posteriormente sobre as sensações e intenções expressivas geradas.

Com base nessas informações, assinale a alternativa CORRETA sobre os elementos do movimento e a prática pedagógica descrita:

A

O peso e o tempo são fatores de movimento que, ao serem explorados corporalmente e apreciados criticamente, articulam as dimensões do poetizar (fazer), fruir (apreciar) e contextualizar, permitindo ao aluno compreender o corpo como meio de expressão poética.

B

A atividade é inadequada para o Ensino Fundamental, pois os elementos constitutivos do movimento (como tempo e peso) só devem ser ensinados após a memorização prévia das posições clássicas da dança.

C

O fator "peso" no movimento corporificado refere-se exclusivamente à massa corporal do aluno em quilogramas, não possuindo função expressiva ou dinâmica na composição coreográfica.

D

A exploração sensória e expressiva do movimento improvisado deve ser eliminada do currículo de artes, devendo o ensino focar estritamente na cópia e repetição mecânica de coreografias prontas.

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Q4345143

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º Ano - Arte |

Q4345143 Educação Artística

Analisando as origens do gesto dançado a partir de vestígios arqueológicos da Pré-História e civilizações da Antiguidade, pode-se considerar que em suas primeiras manifestações na humanidade, a primeira dança foi um ato sagrado.

Acerca do caráter ritual e funcional da dança nas origens da civilização ocidental, assinale a alternativa CORRETA:

A

Nas sociedades paleolíticas, a dança tinha caráter meramente recreativo e de entretenimento profano para a comunidade ao redor da fogueira.

B

A dança pré-histórica esteve vinculada a ritos mágicos e de caça, em que o movimento corporal, o disfarce e a máscara serviam como ponte de conexão com o invisível e com as forças da natureza.

C

Na Grécia Antiga, a dança era vista com desconfiança pelos filósofos e foi banida dos rituais religiosos dedicados a deuses como Dionísio.

D

No Egito dos faraós, a dança perdeu totalmente seu valor ritual e litúrgico, tornando-se uma atividade restrita a exercícios militares e de combate.

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Q4345142

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º Ano - Arte |

Q4345142 Artes Visuais

O estudo do desenho infantil pode assumir diferentes perspectivas, envolvendo aspectos psicológicos, pedagógicos, formais, simbólicos e culturais. Entretanto, compreender a produção gráfica da criança exige cuidado para que o adulto não imponha ao desenho infantil seus próprios modelos de representação nem o reduza a classificações rígidas. O desenvolvimento gráfico é apresentado como um processo dinâmico, no qual a criança experimenta, representa, comunica e constrói formas próprias de relação com o mundo.

Considerando essa concepção de desenho infantil, assinale a alternativa CORRETA.

A

O desenho infantil deve ser analisado prioritariamente de acordo com etapas determinadas pela idade, pois crianças da mesma faixa etária apresentam necessariamente formas semelhantes de desenvolvimento gráfico.

B

As garatujas e outras formas iniciais de desenho possuem pouca relevância para a compreensão da criança, pois antecedem o momento em que ela adquire capacidade efetiva de representação.

C

O professor deve oferecer modelos gráficos adequados para que a criança substitua progressivamente suas formas espontâneas de representação por desenhos tecnicamente mais próximos da realidade.

D

O desenho constitui uma atividade expressiva por meio da qual a criança mobiliza dimensões perceptivas, emocionais, cognitivas e culturais, construindo representações e significados em um processo que não ocorre necessariamente de maneira linear.

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Q4345141

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º Ano - Arte |

Q4345141 Artes Cênicas

Ao discutir a inserção dos jogos teatrais na sala de aula, Viola Spolin (2012) propõe uma abordagem em que a aprendizagem teatral se organiza a partir da experiência do jogador diante de problemas concretos de jogo. Nesse processo, brincar, experimentar, interagir e responder às situações propostas assumem papel central na construção da aprendizagem.

Considerando essa concepção, assinale a alternativa CORRETA.

A

A eficácia pedagógica do jogo teatral depende da aquisição prévia de técnicas de representação, pois a espontaneidade somente pode emergir quando o aluno domina conscientemente os procedimentos formais da linguagem teatral.

B

A liberdade proporcionada pelo jogo pressupõe a suspensão de regras e objetivos previamente estabelecidos, permitindo que cada participante determine individualmente os critérios segundo os quais sua atuação será considerada adequada.

C

A principal contribuição dos jogos teatrais para a educação encontra-se no desenvolvimento cognitivo e verbal, enquanto a dimensão corporal e intuitiva possui função acessória no processo de aprendizagem.

D

O jogo teatral constitui uma situação de aprendizagem em que regras e problemas objetivos não se opõem à liberdade criadora; ao contrário, estabelecem condições para que os participantes experimentem soluções, interajam e desenvolvam espontaneidade, criatividade e responsabilidade no interior do grupo.

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Q4345140

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º Ano - Arte |

Q4345140 Artes Visuais

Ao discutir a arte como linguagem, Martins, Picosque e Guerra (1998) partem da concepção de Charles Sanders Peirce segundo a qual o signo é algo que representa um objeto para alguém, produzindo um processo de interpretação. No campo artístico, entretanto, os signos não se limitam a reproduzir diretamente aquilo que representam. O artista organiza elementos como formas, cores, sons, movimentos, gestos e materiais, construindo uma linguagem capaz de produzir novas significações e ampliar nossa percepção do mundo.

A partir dessa concepção de signo e de linguagem artística, assinale a alternativa CORRETA.

A

O significado de uma obra de arte é determinado exclusivamente pela intenção original do artista, cabendo ao observador apenas reconhecer corretamente a mensagem que foi previamente estabelecida.

B

A linguagem artística diferencia-se das demais linguagens porque não possui códigos nem sistemas de signos, sendo resultado principalmente da inspiração espontânea do artista.

C

A obra artística utiliza signos e códigos próprios de sua linguagem, mas o artista pode reorganizá-los de maneira singular, criando representações que possibilitam diferentes processos de interpretação e novas formas de perceber a realidade.

D

Para que uma imagem seja considerada um signo artístico, ela deve reproduzir com fidelidade visual o objeto representado, mantendo uma relação de semelhança direta com a realidade.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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