Questões de Concurso para Psicologia

Q4354054

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2026 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofisisonal e Uniprofissional - Psicologia |

Q4354054 Psicologia

Em um ambulatório de saúde mental, uma psicóloga avalia um adolescente de 16 anos encaminhado pelos pais devido a mudanças comportamentais progressivas nos últimos oito meses. Segundo relato familiar, o jovem passou a gastar longos períodos verificando repetidamente portas, mochila e materiais escolares antes de sair de casa, demonstrando intensa angústia quando interrompido. Refere pensamentos recorrentes e indesejados de que algo ruim possa acontecer à mãe caso não realize determinadas verificações “da maneira certa”. O adolescente reconhece que tais pensamentos parecem excessivos, mas afirma sentir forte ansiedade e dificuldade em resistir aos comportamentos repetitivos. O quadro vem causando atrasos frequentes e prejuízo significativo na rotina escolar.

Com base nos critérios diagnósticos atuais, é correto afirmar que

A

pensamentos recorrentes de dano e comportamentos de verificação, quando persistentes e associados a sofrimento significativo ou prejuízo funcional, podem compor um quadro compatível com transtorno obsessivo-compulsivo.

B

o reconhecimento parcial de que os pensamentos são excessivos exclui a hipótese de transtorno obsessivo- -compulsivo, sendo mais compatível com transtorno delirante de conteúdo persecutório.

C

o diagnóstico de transtorno obsessivo-compulsivo exige necessariamente ausência de crítica acerca da irracionalidade dos sintomas, sendo incompatível com preservação parcial de consciência de sua inadequação.

D

a presença de comportamentos repetitivos voltados à redução de ansiedade indica prioritariamente transtorno do espectro autista, sobretudo quando há rigidez comportamental associada, e não transtorno obsessivo-compulsivo.

E

a ocorrência de pensamentos intrusivos relacionados à segurança de familiares é mais indicativa de transtorno de ansiedade generalizada do que de transtorno obsessivo-compulsivo, independentemente da presença de rituais compulsivos persistentes.

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Q4354053

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2026 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofisisonal e Uniprofissional - Psicologia |

Q4354053 Psicologia

Uma psicóloga escolar realiza avaliação de um menino de 10 anos encaminhado devido a dificuldades persistentes de rendimento acadêmico e queixas de comportamento “desatento”. Segundo os pais, desde os primeiros anos do ensino fundamental a criança apresenta dificuldade para manter atenção em atividades longas, esquece materiais escolares, perde objetos e deixa tarefas inacabadas frequentemente. Os professores relatam que ele parece não escutar instruções completas, distrai-se facilmente e demonstra inquietação motora, levantando-se repetidamente da cadeira durante as aulas. Apesar disso, consegue permanecer longos períodos concentrado em jogos eletrônicos e atividades de interesse específico. Não há evidências de deficiência intelectual, alterações sensoriais ou transtornos neurológicos conhecidos.

Quanto à hipótese de transtorno do déficit de atenção/hiperatividade (TDAH), nesse caso, é correto afirmar que

A

a capacidade de permanecer concentrado em videogames e atividades de interesse exclui a hipótese de TDAH, indicando prioritariamente baixa tolerância a atividades escolares.

B

manifestações de inquietação e distração em ambiente escolar devem ser interpretadas prioritariamente como dificuldades disciplinares, e não como TDAH, sobretudo quando a criança consegue engajar-se em atividades prazerosas.

C

o diagnóstico de TDAH exige necessariamente desempenho acadêmico globalmente baixo, sendo incompatível com preservação parcial do funcionamento escolar.

D

sintomas de desatenção e inquietação motora podem ocorrer no desenvolvimento típico, mas, quando persistentes, presentes em mais de um contexto e associados a prejuízo funcional, podem compor um quadro compatível com TDAH.

E

a ausência de agressividade, impulsividade grave ou comportamento opositor reduz significativamente a probabilidade de TDAH, tornando o diagnóstico improvável.

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Q4354052

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2026 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofisisonal e Uniprofissional - Psicologia |

Q4354052 Psicologia

Em um ambulatório de saúde mental uma psicóloga acompanha uma jovem de 23 anos encaminhada após repetidos episódios de crises emocionais intensas e conflitos interpessoais. Segundo relato da paciente, seus relacionamentos costumam ser “muito intensos”, alternando rapidamente entre idealização e decepção profunda. Refere medo persistente de abandono, episódios frequentes de impulsividade envolvendo gastos excessivos e relações afetivas instáveis, além de histórico de automutilação superficial em momentos de intenso sofrimento emocional. Durante as entrevistas, apresenta oscilação importante do humor ao longo do dia, sentimentos recorrentes de vazio e intensa sensibilidade a críticas percebidas como rejeição. Não há evidências de episódios maníacos ou hipomaníacos persistentes.

Com base nos critérios diagnósticos atuais, é correto afirmar que

A

medo de abandono, instabilidade interpessoal, impulsividade, sentimentos crônicos de vazio e comportamentos autolesivos, quando persistentes e associados a prejuízo funcional, podem compor um quadro compatível com transtorno de personalidade borderline.

B

o padrão descrito sugere prioritariamente transtorno de personalidade dependente, dados o medo persistente de abandono e a intensa necessidade de manutenção dos vínculos afetivos, que podem ou não ser acompanhados de sofrimento emocional e instabilidade relacional.

C

as características apontadas sugerem prioritariamente transtorno bipolar, pois oscilações afetivas intensas e impulsividade constituem critérios suficientes para esse diagnóstico, mesmo na ausência de episódios maníacos ou hipomaníacos.

D

a busca recorrente por validação emocional, a intensidade afetiva nas relações e a expressividade emocional são mais indicativos de transtorno de personalidade histriônica, sobretudo pela centralidade dos vínculos amorosos e das reações emocionais exacerbadas.

E

os dados sugerem predominantemente um padrão de funcionamento passivo-agressivo, caracterizado pela expressão indireta da hostilidade e pela resistência persistente às demandas interpessoais.

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Q4354051

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2026 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofisisonal e Uniprofissional - Psicologia |

Q4354051 Psicologia

Uma criança de 9 anos é encaminhada pela escola para avaliação psicológica devido a conflitos frequentes com professores e colegas. Segundo os pais, nos últimos 10 meses a criança tem apresentado irritabilidade constante, reagido com intensidade a pequenas frustrações, discutido com adultos e com frequência se recusado a cumprir regras domésticas. Em sala de aula, costuma desafiar orientações dos professores, responsabilizar os colegas por problemas ocorridos e demonstrar comportamento ressentido após ser corrigida. Apesar dos conflitos, não há relatos de agressões físicas graves, furtos, destruição de objetos ou violações importantes de direitos alheios.

Com base no DSM-5-TR, é correto afirmar que

A

o quadro apresentado é mais compatível com transtorno de conduta, pois comportamentos opositores persistentes na infância costumam constituir manifestação inicial de violações relevantes de normas sociais e direitos de terceiros.

B

o padrão descrito é compatível com transtorno opositor desafiador, uma vez que envolve humor irritável, comportamento argumentativo/desafiador e atitudes vingativas persistentes, com prejuízo funcional e duração compatível com os critérios diagnósticos.

C

a predominância de irritabilidade persistente sugere prioritariamente transtorno disruptivo da desregulação do humor, sendo os comportamentos opositores decorrentes da impulsividade associada às dificuldades de regulação do humor.

D

a recusa em cumprir regras e a tendência a responsabilizar terceiros pelos próprios comportamentos sugerem um padrão precoce de desconsideração pelas expectativas sociais, compatível com manifestações iniciais do transtorno da personalidade antissocial.

E

os conflitos recorrentes com figuras de autoridade, as dificuldades de relacionamento interpessoal e a persistência dos comportamentos ao longo do tempo sugerem transtorno de apego reativo, com comprometimento da qualidade dos vínculos estabelecidos pela criança.

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Q4354049

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2026 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofisisonal e Uniprofissional - Psicologia |

Q4354049 Psicologia

Um adolescente de 14 anos é encaminhado pela escola para avaliação psicológica devido a mudanças importantes no comportamento nos últimos seis meses. Segundo os pais, o jovem tornou-se mais isolado, apresenta irritabilidade frequente, queda acentuada no rendimento escolar e episódios de recusa em frequentar atividades sociais. Durante a entrevista inicial, a mãe demonstra intensa preocupação com possível depressão, enquanto o pai minimiza as dificuldades, atribuindo-as à “fase da adolescência”. O adolescente participa da entrevista de forma pouco espontânea, responde apenas o necessário e evita aprofundar conteúdos emocionais.

Considerando os princípios do planejamento do psicodiagnóstico psicodinâmico, a conduta inicial tecnicamente adequada do psicólogo responsável é

A

selecionar uma bateria fixa, padronizada e validada de instrumentos psicológicos para adolescentes, priorizando a objetividade do processo e reduzindo a influência de hipóteses clínicas iniciais.

B

concentrar o planejamento da avaliação na queixa principal apresentada pela mãe, uma vez que como cuidadora principal ela constitui a fonte prioritária de definição dos objetivos do psicodiagnóstico.

C

iniciar o processo psicodiagnóstico aplicando técnicas pouco estruturadas, considerando que adolescentes resistentes tendem a apresentar pouca colaboração em entrevistas clínicas diretas e frente a instrumentos mais estruturados.

D

postergar qualquer planejamento do processo até a conclusão de todas as entrevistas familiares, evitando a formulação precoce de hipóteses que possam enviesar a coleta e a interpretação dos dados coletados.

E

estruturar o planejamento avaliativo a partir das primeiras hipóteses formuladas nas entrevistas iniciais, delimitando objetivos, selecionando estratégias e instrumentos de forma flexível e passível de revisão ao longo do processo.

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Q4354048

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2026 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofisisonal e Uniprofissional - Psicologia |

Q4354048 Psicologia

Foi realizado o psicodiagnóstico psicodinâmico de um adolescente de 15 anos encaminhado por queda abrupta no rendimento escolar e conflitos familiares intensos após a separação dos pais. Ao longo do processo avaliativo, o psicólogo responsável observou sentimentos de rejeição, insegurança vincular e intenso sofrimento relacionado ao conflito parental, embora o adolescente mantivesse funcionamento adaptativo global preservado. Em entrevista individual, o jovem verbalizou receio de que “meus pais descubram tudo o que falei”, enquanto os responsáveis demonstravam expectativa de receber explicações objetivas sobre o comportamento do filho.

Nesse contexto, é correto afirmar que a conduta adequada para a entrevista devolutiva é

A

priorizar a comunicação integral dos achados aos pais, uma vez que a finalidade principal do psicodiagnóstico é subsidiar decisões familiares e educacionais.

B

restringir a devolutiva a informações consensuais e objetivas, evitando conteúdos emocionalmente sensíveis para não intensificar conflitos familiares já existentes.

C

conduzir a devolutiva priorizando a comunicação objetiva dos achados, deixando a elaboração dos significados emocionais para eventual processo psicoterápico posterior.

D

estruturar a devolutiva como espaço clínico de integração, selecionando conteúdos potencialmente elaboráveis e preservando aspectos do vínculo transferencial do processo.

E

privilegiar explicações diagnósticas baseadas nos resultados dos instrumentos aplicados, reduzindo inferências clínicas subjetivas que possam gerar resistência dos familiares.

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Q4354047

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2026 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofisisonal e Uniprofissional - Psicologia |

Q4354047 Psicologia

Durante uma entrevista psicológica inicial em contexto de psicodiagnóstico, uma adolescente de 17 anos, encaminhada por dificuldades escolares, relata não apresentar qualquer problema de relacionamento, afirmando: “Nunca brigo com ninguém, todos gostam de mim”. Contudo, ao longo da mesma entrevista, descreve episódios frequentes de afastamento de colegas, conflitos intensos em grupos escolares e refere que “as pessoas sempre acabam se voltando contra mim”. Buscando aprofundar a compreensão do funcionamento emocional da adolescente, o psicólogo, em postura predominantemente não diretiva, intervém dizendo: “Percebo que, em um momento, você relata não ter conflitos com outras pessoas, mas depois descreve várias situações difíceis nos relacionamentos. Como você entende essa diferença?”

À luz da entrevista psicológica não diretiva no contexto de psicodiagnóstico, é correto afirmar que a intervenção da psicóloga corresponde predominantemente

A

à confrontação, intervenção que busca tornar explícitas discrepâncias, contradições ou inconsistências presentes na comunicação do entrevistado.

B

à interpretação, utilizada para revelar significados latentes não reconhecidos em nível consciente pelo entrevistado.

C

à clarificação, técnica voltada à ampliação da compreensão do relato do entrevistado por meio da retomada de conteúdos emocionais e narrativos apresentados durante a entrevista.

D

à sugestão diretiva, caracterizada pela oferta explícita de hipóteses explicativas acerca do problema apresentado.

E

ao reasseguramento, empregado para reduzir a ansiedade da jovem por meio do acolhimento das contradições observadas em seu discurso.

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Q4354046

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2026 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofisisonal e Uniprofissional - Psicologia |

Q4354046 Psicologia

A avaliação psicológica de um menino de 8 anos é realizada devido a dificuldades acadêmicas persistentes e suspeita de dificuldades cognitivas. A criança apresenta bom repertório verbal nas conversas, mas lentidão para resolver tarefas escolares, dificuldade para copiar da lousa e baixo rendimento em matemática. Durante a avaliação, o profissional opta pela aplicação da Escala Wechsler Abreviada de Inteligência (WASI), considerando a necessidade de uma estimativa breve do funcionamento intelectual geral para subsidiar encaminhamentos iniciais. Os resultados indicam discrepância importante entre os índices, com desempenho significativamente superior nas tarefas verbais em comparação às de organização perceptual/raciocínio não verbal.

Diante desse cenário, a interpretação tecnicamente adequada é que

A

os resultados da WASI são suficientes para se concluir a presença de transtorno específico de aprendizagem, dispensando a articulação com outras fontes como avaliação neuropsicológica ou investigação complementar.

B

a superioridade verbal indica ausência de dificuldades cognitivas clinicamente relevantes, sendo improvável que as queixas escolares tenham relação com fatores relacionados ao neurodesenvolvimento.

C

a discrepância observada sugere heterogeneidade no funcionamento cognitivo, exigindo cautela interpretativa e integração dos dados com história do desenvolvimento, desempenho escolar e outros instrumentos psicológicos.

D

a Escala Wechsler Abreviada de Inteligência (WASI) não pode ser utilizada com crianças, por se tratar de instrumento abreviado, sendo restrita à população adulta e inadequada para utilização no caso em questão.

E

as diferenças expressivas entre os índices obtidos na WASI tornam os resultados inconclusivos e clinicamente pouco confiáveis, inviabilizando a articulação dos achados com as dificuldades escolares apresentadas pela criança.

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Q4354045

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2026 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofisisonal e Uniprofissional - Psicologia |

Q4354045 Psicologia

Um homem de 24 anos é encaminhado para avaliação psicológica devido a importante prejuízo acadêmico, retraimento social progressivo e relatos familiares de comportamento considerado estranho. Durante a aplicação da Técnica do Desenho da Casa-Árvore-Pessoa (HTP), adaptada à realidade brasileira, observa-se produção marcada por empobrecimento gráfico importante, figuras humanas fragmentadas, proporções pouco usuais, dificuldades de integração entre partes do desenho, inserção de elementos pouco coerentes com a realidade compartilhada e discurso de inquérito marcado por associações pouco organizadas. A interpretação é realizada de forma integrada, considerando os parâmetros técnicos do instrumento.

Esse conjunto de indicadores sugere principalmente

A

um funcionamento marcado por controle rígido dos impulsos e excessiva necessidade de organização, com predominância de recursos defensivos de natureza obsessiva.

B

um predomínio de conflitos relacionais ligados à necessidade de aprovação e expressividade emocional exacerbada nas relações interpessoais.

C

um funcionamento emocional predominantemente ansioso, caracterizado por tensão difusa, preocupação excessiva e hipervigilância interpessoal.

D

uma fragilidade no contato com a realidade compartilhada, prejuízo da integração perceptiva e comprometimento importante da organização do pensamento.

E

um funcionamento cognitivo preservado, com sinais predominantes de retraimento defensivo associado a traços de introversão.

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Q4354044

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2026 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofisisonal e Uniprofissional - Psicologia |

Q4354044 Psicologia

A escola solicita a avaliação psicológica de um menino de 10 anos devido a dificuldades persistentes de atenção, esquecimento frequente de instruções e baixo rendimento em atividades que exigem seguir múltiplas etapas. Durante a entrevista com os pais, é relatado que a criança frequentemente perde o fio de raciocínio ao realizar tarefas, necessita de repetição constante de comandos e apresenta dificuldades em cálculos mentais. Considerando a hipótese de prejuízo em memória operacional, a profissional decide investigar de forma mais específica esse domínio cognitivo por meio da 4ª edição da Escala Wechsler de Inteligência para Crianças (WISC-IV).

Nesse contexto, é correto afirmar que os subtestes que avaliam mais diretamente o Índice de Memória Operacional (IMO) são:

A

Cubos e Conceitos Figurativos, por investigarem manipulação ativa de informações visuoespaciais e raciocínio abstrato sob demanda atencional.

B

Dígitos e Sequência de Números e Letras, por exigirem armazenamento temporário e manipulação mental de informações auditivo-verbais.

C

Vocabulário e Compreensão, por avaliarem organização do raciocínio verbal e acesso ao repertório linguístico previamente adquirido.

D

Código e Procurar Símbolos, por examinarem velocidade de processamento e rastreamento visuoperceptivo em tempo limitado.

E

Completar Figuras e Raciocínio Matricial, por avaliarem integração perceptiva e raciocínio fluido não verbal.

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Q4354043

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2026 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofisisonal e Uniprofissional - Psicologia |

Q4354043 Psicologia

Uma psicóloga realiza uma avaliação psicológica de um adulto encaminhado para investigação de características de personalidade, recursos adaptativos e indicadores de sofrimento emocional. Com base nos objetivos da avaliação e nas hipóteses formuladas, seleciona instrumentos aprovados pelo Sistema de Avaliação de Testes Psicológicos (SATEPSI) pertencentes a diferentes categorias metodológicas, incluindo um instrumento de autorrelato e uma técnica projetiva. Durante a discussão do caso, um estagiário questiona essa decisão, argumentando que a utilização de diferentes instrumentos torna a avaliação mais demorada e complexa, perguntando em que situações essa estratégia é tecnicamente justificada.

À luz dos fundamentos da avaliação psicológica, a resposta adequada da psicóloga é que

A

técnicas projetivas e inventários de autorrelato produzem medidas equivalentes dos traços de personalidade, sendo sua utilização conjunta destinada principalmente à confirmação das hipóteses inicialmente formuladas.

B

técnicas projetivas apresentam maior validade para avaliação da personalidade porque reduzem integralmente a influência da desejabilidade social e das estratégias conscientes de resposta habitualmente mobilizada em instrumentos de autorrelato.

C

instrumentos de autorrelato e técnicas projetivas diferem quanto ao modo de obtenção das informações, podendo oferecer evidências complementares do funcionamento psicológico ao mobilizarem processos distintos de resposta do examinando.

D

instrumentos de autorrelato somente produzem resultados válidos quando o examinando possui plena consciência das características que estão sendo avaliadas, razão pela qual são contraindicados em avaliações clínicas.

E

a utilização conjunta de instrumentos projetivos e de autorrelato se justifica desde que seus resultados sejam convergentes, pois divergências entre eles apontam para baixa validade dos procedimentos empregados.

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Q4354042

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2026 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofisisonal e Uniprofissional - Psicologia |

Q4354042 Psicologia

Em um grupo terapêutico para adolescentes, uma jovem de 16 anos relata frequentes conflitos com a mãe, descrevendo- -a como “controladora” e “incapaz de entender o que eu sinto”. Ao explorar uma situação recente de discussão, o terapeuta propõe a dramatização da cena com auxílio de outros participantes. Após alguns minutos, interrompe a encenação e solicita à adolescente que continue a cena assumindo a posição ocupada pela personagem materna, reagindo às falas anteriormente dirigidas à mãe. A partir dessa experiência, a jovem passa a reconhecer aspectos emocionais do conflito que antes não havia considerado.

Segundo a teoria e a técnica do psicodrama, a intervenção realizada pelo terapeuta teve como principal finalidade

A

favorecer a catarse de integração, promovendo descarga emocional dos conteúdos conflituosos vivenciados pela protagonista.

B

intensificar a elaboração transferencial, permitindo reviver vínculos parentais primitivos no contexto grupal.

C

estimular o espelhamento grupal, permitindo que a adolescente observe sua própria atuação interpessoal a partir do comportamento dos demais participantes.

D

favorecer a espontaneidade por meio da ação dramática, ampliando a concretização de conteúdos emocionais não expressos nas interações familiares.

E

ampliar a percepção relacional da protagonista por meio da experimentação simbólica da perspectiva do outro significativo.

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Q4354041

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2026 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofisisonal e Uniprofissional - Psicologia |

Q4354041 Psicologia

Um adolescente de 15 anos, atendido em psicoterapia, apresenta preocupação excessiva e persistente com desempenho escolar, amizades e saúde dos pais. O jovem refere dificuldade para dormir, tensão muscular e pensamentos frequentes como: “Se eu tirar uma nota ruim, meu futuro estará arruinado” e “Se minha mãe demorar para responder uma mensagem, algo grave aconteceu”. Durante as sessões, a terapeuta pede que ele registre situações que desencadeiam ansiedade, identifique pensamentos automáticos e examine evidências favoráveis e contrárias às suas interpretações, construindo formulações alternativas mais realistas.

Com base nos princípios da Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC), é correto afirmar que a principal técnica empregada pela terapeuta é a

A

dessensibilização sistemática, centrada na exposição gradual a estímulos ansiogênicos que servem de gatilho aos pensamentos automáticos negativos.

B

associação livre, utilizada para favorecer a emergência espontânea de conteúdos inconscientes relacionados à ansiedade.

C

modelagem comportamental, baseada na adoção de comportamentos incompatíveis com os que desencadeiam pensamentos negativos.

D

reestruturação cognitiva, voltada à identificação, questionamento e reformulação de pensamentos disfuncionais associados à ansiedade.

E

economia de fichas, fundamentada no reforçamento contingente para redução de pensamentos catastróficos.

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Q4354040

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2026 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofisisonal e Uniprofissional - Psicologia |

Q4354040 Psicologia

Após o nascimento do irmão mais novo, uma menina de 5 anos é encaminhada para psicoterapia. Nas brincadeiras, a criança alterna momentos em que descreve a mãe como “a melhor do mundo” e outros em que afirma que ela “não gosta mais de mim” e “merece desaparecer”. Em uma sessão, após destruir um desenho da mãe durante a brincadeira, demonstra tristeza e pergunta à terapeuta se seria possível “consertar” o desenho para que a mãe “não fique machucada”.

À luz da teoria de Melanie Klein, é correto afirmar que a situação clínica sugere principalmente:

A

predomínio da posição esquizoparanóide, caracterizada pela integração estável dos aspectos amorosos e agressivos dirigidos ao objeto materno.

B

vivência relacionada à posição depressiva, evidenciada pela coexistência de amor e agressividade em relação ao mesmo objeto e pelo surgimento de culpa e desejo de reparação.

C

falha na constituição do objeto transicional, resultando em incapacidade de simbolização e prejuízo do brincar espontâneo.

D

predomínio do complexo de Édipo, expresso pela rivalidade direta com o genitor do mesmo sexo e desejo exclusivo de posse do genitor do sexo oposto.

E

regressão narcísica, caracterizada pelo predomínio de sentimentos de onipotência e centralidade do próprio desejo, com pouca consideração pela realidade emocional do outro.

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Q4354039

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2026 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofisisonal e Uniprofissional - Psicologia |

Q4354039 Psicologia

Uma criança de 8 anos é encaminhada para psicoterapia após mudanças comportamentais ocorridas depois da separação dos pais. Durante as sessões, a criança frequentemente brinca com bonecos representando um “vilão muito bravo” que destrói objetos, ameaça outros personagens e é descrito como “o culpado de tudo”. Quando questionada sobre quem seria esse personagem, responde: “Não sou eu, é ele que é mau”.

Com base nos mecanismos de defesa do ego na infância, é correto afirmar que o funcionamento psicológico descrito sugere predominantemente:

A

projeção, expressa pela atribuição de sentimentos ou impulsos internos ameaçadores a uma figura externa do brincar.

B

sublimação, observada na transformação de impulsos agressivos em atividade simbolicamente elaborada e socialmente aceita.

C

regressão, evidenciada pelo retorno a padrões de funcionamento característicos de etapas anteriores do desenvolvimento emocional.

D

isolamento, caracterizado pela separação entre a representação de conteúdos conflitivos e o afeto a eles associado.

E

racionalização, indicada pela construção de justificativas que reduzem o desconforto emocional decorrente dos sentimentos mobilizados.

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Q4354038

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2026 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofisisonal e Uniprofissional - Psicologia |

Q4354038 Psicologia

Um adolescente de 15 anos é encaminhado a um ambulatório de saúde mental após piora importante do funcionamento escolar e social nos últimos meses. O jovem apresenta humor deprimido, ansiedade intensa, dificuldades importantes de regulação emocional, baixa tolerância à frustração e conflitos familiares recorrentes após separação parental conflituosa. Embora verbalize sofrimento significativo, demonstra pouca capacidade de reflexão sobre estados internos, dificuldade para elaborar conflitos emocionais complexos e necessidade frequente de orientação concreta diante de problemas cotidianos. Não há sinais de desorganização psicótica.

Diante do quadro apresentado, a modalidade psicoterápica adequada para dar início ao atendimento do jovem é a

A

psicoterapia expressiva intensiva, centrada prioritariamente na interpretação sistemática de conflitos inconscientes e regressão transferencial profunda.

B

abordagem baseada na neutralidade técnica, evitando orientações ou intervenções diretivas para não comprometer a autonomia emocional.

C

psicoterapia de apoio, voltada ao fortalecimento de recursos adaptativos, manejo emocional, continência e ampliação gradual da capacidade reflexiva do adolescente.

D

psicoterapia focada na confrontação de mecanismos defensivos, priorizando interpretações frequentes de conteúdos inconscientes nas fases iniciais.

E

intervenção psicoterápica mínima, considerando que dificuldades emocionais na adolescência tendem a remitir espontaneamente após reorganização maturacional.

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Q4354037

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2026 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofisisonal e Uniprofissional - Psicologia |

Q4354037 Psicologia

Em um ambulatório-escola, uma psicóloga atende, em terapia, uma família composta por mãe, padrasto e um adolescente de 15 anos encaminhado após conflitos frequentes em casa, episódios de agressividade verbal e recusa persistente em seguir regras familiares. Nas primeiras sessões, observa- -se comunicação caótica, interrupções constantes, fronteiras familiares pouco definidas e dificuldade dos membros em estabelecer acordos mínimos de convivência. A terapeuta considera diferentes possibilidades de manejo clínico quanto ao grau de estruturação das intervenções.

Tendo em vista os desenvolvimentos mais recentes da terapia familiar, é correto afirmar que, nesse caso,

A

as dificuldades de organização familiar observadas contraindicam intervenções estruturadas, pois maior direcionamento aumenta a resistência dos membros e reduz a adesão ao tratamento.

B

quanto maior o conflito e a instabilidade familiar, menor deve ser a participação do terapeuta na condução do processo.

C

o grau de direcionamento do terapeuta independe do funcionamento familiar observado, devendo permanecer invariável ao longo do processo terapêutico.

D

intervenções mais diretivas são indicadas apenas para famílias sem conflitos relevantes, preservando-se abordagem não estruturada em casos complexos como o descrito.

E

a situação de elevada desorganização familiar demanda intervenções mais estruturadas e maior direcionamento do terapeuta.

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Q4354036

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2026 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofisisonal e Uniprofissional - Psicologia |

Q4354036 Psicologia

Um menino de 9 anos é encaminhado para avaliação por uma psicóloga. A criança frequentemente interrompe a aula com comentários inadequados, brincadeiras excessivas e falas em voz alta. A professora relata que costuma repreendê-lo diante da turma e encaminhá-lo à coordenação, momento em que o aluno geralmente sorri e parece satisfeito. Ao observá- -lo em sala de aula, a psicóloga percebe que os comportamentos disruptivos ocorrem principalmente durante tarefas acadêmicas mais difíceis e são frequentemente seguidos de atenção intensa dos adultos e afastamento temporário das atividades escolares.

À luz da Análise do Comportamento, a compreensão adequada da situação descrita é

A

considerar que o comportamento disruptivo decorre predominantemente de traços internos de personalidade opositora, sendo pouco influenciado pelas consequências ambientais subsequentes.

B

priorizar intervenções interpretativas voltadas à compreensão da motivação inconsciente das interrupções em sala de aula e sua relação com comportamentos prévios diante de figuras de autoridade.

C

interpretar que repreensões frequentes tendem a extinguir naturalmente comportamentos inadequados, independentemente das funções que esses comportamentos desempenhem para a criança.

D

compreender que os comportamentos podem estar sendo mantidos por contingências de reforçamento, envolvendo tanto obtenção de atenção quanto escape temporário de tarefas aversivas.

E

considerar que o comportamento inadequado resulta principalmente de dificuldades maturacionais, sendo improvável influência relevante das respostas dos adultos diante desse tipo de conduta.

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Q4354035

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2026 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofisisonal e Uniprofissional - Psicologia |

Q4354035 Psicologia

Uma psicóloga de orientação psicanalítica acompanha uma mulher de 29 anos em psicoterapia há cerca de seis meses. Nas últimas sessões, a paciente passou a demonstrar irritação crescente diante de pequenos atrasos da terapeuta, afirmando sentir-se “deixada de lado”, além de alternar momentos de intensa idealização com críticas severas à profissional. A terapeuta, por sua vez, percebe-se progressivamente ansiosa antes dos atendimentos, com forte desejo de tranquilizar a paciente e justificar repetidamente suas atitudes, sentindo-se culpada ao final das sessões.

Assinale a compreensão adequada da situação descrita à luz da teoria psicanalítica mais atual.

A

As reações emocionais da terapeuta devem ser evitadas, pois sentimentos do profissional representam interferências técnicas que prejudicam o trabalho psicoterápico, sem valor clínico para o processo.

B

A paciente apresenta manifestações transferenciais relacionadas a experiências emocionais prévias, enquanto as reações afetivas da terapeuta podem constituir elementos contratransferenciais relevantes para a compreensão clínica.

C

A idealização e irritação dirigidas ao terapeuta tendem a refletir predominantemente avaliações objetivas da qualidade da intervenção, possuindo relação limitada com processos inconscientes.

D

Sentimentos intensos do terapeuta indicam falha técnica importante, recomendando suspensão temporária das interpretações transferenciais ou mesmo encaminhamento da paciente a outro profissional.

E

Transferência e contratransferência são observadas principalmente em quadros neuróticos graves, sendo menos relevantes em processos terapêuticos de orientação psicanalítica da maioria dos pacientes atendidos na prática clínica.

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Q4354034

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2026 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofisisonal e Uniprofissional - Psicologia |

Q4354034 Psicologia

Após sucessivas interrupções de tratamento, um homem de 24 anos é encaminhado para um Centro de Atenção Psicossocial (CAPS). O paciente apresenta impulsividade intensa, episódios frequentes de agressividade, abuso de substâncias, baixa tolerância à frustração e importante dificuldade em refletir sobre estados emocionais, atribuindo seus problemas exclusivamente à ação de terceiros. Durante as entrevistas com a psicóloga que o atende, demonstra dificuldade em estabelecer vínculo terapêutico consistente e comparece de forma irregular aos atendimentos, frequentemente em estado de intoxicação.

No que se refere às indicações e contraindicações da psicoterapia de orientação analítica, a compreensão adequada para o caso é

A

considerar a psicoterapia analítica especialmente indicada, uma vez que impulsividade, baixa introspecção e dificuldades vinculares favorecem maior elaboração de conflitos inconscientes por meio da interpretação.

B

compreender que a psicoterapia analítica pode ser indicada desde o início, desde que o terapeuta flexibilize amplamente o setting e reduza exigências relacionadas à adesão e à estabilidade emocional.

C

considerar que características como impulsividade grave, baixa capacidade introspectiva, uso ativo de substâncias e instabilidade importante podem limitar a indicação inicial de psicoterapia analítica, exigindo maior estruturação terapêutica.

D

compreender que dificuldades de adesão, baixa motivação para tratamento e atribuição externa dos problemas tendem a ser adequadamente manejadas pela própria dinâmica interpretativa da psicoterapia analítica.

E

considerar que a indicação da psicoterapia analítica depende prioritariamente do diagnóstico psiquiátrico, sendo fatores como capacidade reflexiva, controle de impulsos e vínculo terapêutico aspectos secundários.

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