Questões de Concurso para Pedagogia

Q3795659

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Psicopedagogo |

Q3795659 Pedagogia

No processo de escolarização, é comum que professores e psicopedagogos identifiquem alunos com desempenho abaixo do esperado em leitura, escrita ou matemática. Contudo, é essencial diferenciar uma dificuldade de aprendizagem de um transtorno de aprendizagem, pois essa distinção define estratégias de intervenção e encaminhamento adequados. De acordo com os conceitos da psicopedagogia e das neurociências, qual das alternativas a seguir apresenta a principal diferença entre dificuldade e transtorno de aprendizagem?

A

As dificuldades de aprendizagem decorrem de fatores externos, como metodologias inadequadas ou condições socioculturais, podendo ser superadas com intervenções pedagógicas, enquanto os transtornos de aprendizagem têm origem neurobiológica e persistem mesmo com adequações no ensino.

B

As dificuldades de aprendizagem são permanentes e causadas por disfunções neurológicas, enquanto os transtornos de aprendizagem são transitórios e geralmente resultam de fatores pedagógicos ou emocionais.

C

Tanto as dificuldades quanto os transtornos de aprendizagem são transitórios e podem ser resolvidos com reforço escolar e acompanhamento psicopedagógico, sem necessidade de avaliação multidisciplinar.

D

A principal diferença é que as dificuldades de aprendizagem se manifestam apenas nas séries iniciais do ensino fundamental, enquanto os transtornos surgem apenas na adolescência, sendo característicos dessa fase.

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Q3795658

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Psicopedagogo |

Q3795658 Pedagogia

Durante o acompanhamento de uma turma de 3º ano do Ensino Fundamental, o psicopedagogo percebe que diversos alunos apresentam dificuldades persistentes em leitura e escrita, apesar das estratégias pedagógicas já aplicadas pelo professor. Diante desse cenário, o psicopedagogo realiza observações em sala de aula, entrevistas com os docentes e responsáveis, além da aplicação de instrumentos psicopedagógicos para identificar fatores relacionados à aprendizagem. Com base nessa situação, qual deve ser a principal atuação do psicopedagogo no processo ensino-aprendizagem?

A

Propor um programa de reforço escolar padronizado para todos os alunos com dificuldades, focando exclusivamente no treino da leitura e da escrita.

B

Atuar de forma interdisciplinar, analisando os aspectos cognitivos, emocionais, sociais e pedagógicos envolvidos nas dificuldades de aprendizagem, a fim de planejar intervenções personalizadas e orientar a prática docente.

C

Encaminhar os alunos com dificuldades à equipe médica para diagnóstico clínico, suspendendo o trabalho psicopedagógico até a emissão dos laudos.

D

Solicitar a substituição do professor regente por um especialista em alfabetização, argumentando que o problema está restrito à metodologia utilizada em sala.

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Q3795657

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Professor P3 |

Q3795657 Pedagogia

Qual das alternativas a seguir melhor descreve um aspecto fundamental na abordagem do Ensino de questões sociais nas escolas, considerando a sua importância para a formação crítica e cidadã dos alunos?

A

A abordagem das questões sociais deve ser exclusivamente focada em conteúdos teóricos, uma vez que a prática pode distrair os alunos do aprendizado formal.

B

A inclusão de questões sociais no currículo escolar deve ocorrer somente em disciplinas específicas, como História ou Geografia, excluindo outras áreas do conhecimento.

C

O ensino de questões sociais deve ser limitado a eventos pontuais, como datas comemorativas, para evitar a sobrecarga de conteúdo aos alunos.

D

O ensino de questões sociais deve promover debates e reflexões críticas, integrando diferentes perspectivas e convidando os alunos a participar ativamente na construção do conhecimento.

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Q3795656

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Professor P3 |

Q3795656 Pedagogia

Marque a alternativa abaixo que melhor descreve a abordagem ideal para o Planejamento Participativo Escolar, visando garantir a efetiva participação da comunidade escolar nos processos decisórios e na construção da identidade escolar:

A

O Planejamento Participativo deve priorizar apenas as opiniões dos docentes e da direção da escola, uma vez que eles possuem mais conhecimento técnico sobre as estratégias educacionais.

B

A coleta de opiniões e sugestões deve ser feita exclusivamente por meio de questionários entregues à comunidade escolar, sem a necessidade de reuniões presenciais, para evitar conflitos de opiniões.

C

O Planejamento Participativo deve incluir ativamente todos os segmentos da comunidade escolar, como alunos, pais e funcionários, promovendo um diálogo contínuo e respeitoso, para que todos se sintam parte do processo.

D

O foco do Planejamento Participativo deve ser apenas na elaboração de conteúdo curricular, desconsiderando a infraestrutura e a convivência escolar, uma vez que estas são secundárias para a aprendizagem.

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Q3795655

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Professor P3 |

Q3795655 Pedagogia

Qual das seguintes técnicas de avaliação é considerada a mais eficaz para promover uma aprendizagem significativa e contínua ao longo do processo educacional?

A

Avaliação somativa, onde o foco é a nota final do aluno.

B

Avaliação formativa, que enfatiza o feedback contínuo e a autoavaliação.

C

Avaliação diagnóstica, que se concentra apenas no diagnóstico inicial do conhecimento prévio do aluno.

D

Avaliação de desempenho final, que utiliza apenas a realização de exames padronizados.

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Q3795654

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Professor P3 |

Q3795654 Pedagogia

Considerando as contribuições de Jean Piaget e Lev Vygotsky para a Psicologia do Desenvolvimento na Educação Infantil, qual das afirmativas abaixo melhor descreve a abordagem de cada um desses teóricos em relação ao papel do ambiente social no desenvolvimento cognitivo?

A

Piaget enfatiza que o desenvolvimento cognitivo ocorre exclusivamente através da maturação biológica, enquanto Vygotsky argumenta que as interações sociais desempenham um papel crucial no aprendizado.

B

Piaget acredita que as interações sociais são irrelevantes para o desenvolvimento cognitivo, e Vygotsky defende que o desenvolvimento é independente do ambiente cultural.

C

Tanto Piaget quanto Vygotsky concordam que o desenvolvimento cognitivo é um processo exclusivamente individual, sem influência do ambiente social ou cultural.

D

Piaget reconhece a importância do ambiente social, mas acredita que o aprendizado é resultado do processo individual de assimilação e acomodação, enquanto Vygotsky defende que a mediação cultural é fundamental e ocorre por meio de interações sociais.

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Q3795653

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Professor P3 |

Q3795653 Pedagogia

A proposta pedagógica construtivista tem como um de seus princípios fundamentais a autonomia do aluno no processo de aprendizagem. Considerando esse aspecto, marque a alternativa abaixo que melhor representa a prática pedagógica que deve ser adotada em uma abordagem construtivista na educação básica:

A

As atividades devem ser organizadas de modo a promover a investigação, o diálogo e a construção conjunta do conhecimento, valorizando as experiências prévias dos alunos e permitindo que eles se tornem protagonistas de sua aprendizagem.

B

O professor deve centralizar as aulas em exposições longas, onde apresenta o conteúdo de forma expositiva, visando a transmissão de informações para a memorização pelos alunos.

C

O aprendizado deve ser baseado em atividades que privilegiem a competição entre os alunos, onde apenas os melhores são reconhecidos, incentivando a má escolha de caminhos e gerando desmotivação.

D

O currículo deve ser rigidamente seguido, com a aplicação de avaliações tradicionais que se concentram apenas na repetição de conteúdos ensinados, sem espaço para a reflexão crítica.

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Q3795652

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Professor P3 |

Q3795652 Pedagogia

Os grandes pensadores da Educação contribuíram para a construção de diferentes concepções sobre o processo de ensinoaprendizagem. Piaget fundamentou a teoria do desenvolvimento cognitivo a partir de estágios; Vygotsky destacou a importância da interação social e da mediação cultural; Gardner defendeu a Teoria das Inteligências Múltiplas; Paulo Freire problematizou a pedagogia bancária e defendeu a pedagogia dialógica; Emília Ferreiro trouxe contribuições essenciais para a compreensão do processo de alfabetização e da psicogênese da língua escrita. Diante dessas contribuições, marque a alternativa que apresenta corretamente a associação entre o pensador e sua principal teoria ou conceito:

A

Piaget – Pedagogia Dialógica; Vygotsky – Estágios do desenvolvimento cognitivo; Gardner – Psicogênese da língua escrita; Paulo Freire – Inteligências múltiplas; Emília Ferreiro – Zona de Desenvolvimento Proximal.

B

Piaget – Inteligências múltiplas; Vygotsky – Psicogênese da língua escrita; Gardner – Pedagogia dialógica; Paulo Freire – Estágios cognitivos; Emília Ferreiro – Aprendizagem significativa.

C

Piaget – Estágios do desenvolvimento cognitivo; Vygotsky – Zona de Desenvolvimento Proximal e mediação social; Gardner – Teoria das Inteligências Múltiplas; Paulo Freire – Pedagogia dialógica e crítica à educação bancária; Emília Ferreiro – Psicogênese da língua escrita.

D

Piaget – Aprendizagem significativa; Vygotsky – Aprendizagem por descoberta; Gardner – Psicogênese da língua escrita; Paulo Freire – Estágios cognitivos; Emília Ferreiro – Inteligências múltiplas.

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Q3795651

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Professor P3 |

Q3795651 Pedagogia

Marque a alternativa que apresenta, respectivamente, as características mais coerentes com as Escolas Pedagógicas Tradicional, Tecnicista, Crítico-social dos conteúdos, Liberal e Libertadora:

A

Ensino centrado no professor, ênfase na memorização e no conteúdo formal; foco em eficiência, objetivos operacionais e avaliação padronizada; seleção de conteúdos orientada por sua função ideológica e emancipadora; valorização da autonomia individual do aluno e do currículo flexível; educação como diálogo problematizador visando à conscientização e transformação social.

B

Ensino centrado no professor e na disciplina, com currículo hierarquizado; ênfase em objetivos operacionais, padronização e avaliação mensurável; organização dos conteúdos considerando sua função crítica e emancipadora na sociedade; prioridade à formação da autonomia individual por meio de métodos ativos; educação como problematização e diálogo para a conscientização.

C

Ensino centrado na transmissão do saber pelo professor, com ênfase em memorização e demonstração; ênfase na definição de objetivos mensuráveis, formação de procedimentos e preparação para o trabalho (instrumental); seleção e organização de conteúdos orientadas por sua relevância social e potencial para formar consciência crítica; ênfase na liberdade de escolha do aluno; prática pedagógica libertadora baseada no diálogo e na conscientização.

D

Ensino centrado no professor, ênfase na memorização e no conteúdo formal; foco em eficiência, objetividade e formação de competências para o mercado; seleção e organização de conteúdos a partir de sua relevância social e formativa; valorização da liberdade e autodireção do aluno; prática educativa dialógica que busca a conscientização e a transformação social.

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Q3795650

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Professor P3 |

Q3795650 Pedagogia

No cotidiano escolar, o trabalho com a diversidade textual (tipologias, gêneros e suportes) é fundamental para garantir o desenvolvimento da competência comunicativa dos estudantes. Considerando os pressupostos da Linguística Textual e das orientações dos documentos oficiais, marque a alternativa que apresenta a forma mais adequada de conduzir a prática pedagógica com a diversidade textual:

A

O professor deve priorizar apenas a tipologia narrativa, pois é a mais próxima da realidade da criança e garante, por si só, o desenvolvimento das demais competências comunicativas.

B

O ensino da língua deve articular a leitura, a produção e a análise de diferentes gêneros textuais em variados suportes, compreendendo suas funções sociais, seus usos e seus efeitos de sentido, de modo a possibilitar ao aluno o domínio crítico da linguagem.

C

O trabalho pedagógico deve restringir-se a textos de livros didáticos, pois o uso de diferentes suportes pode dispersar a atenção do estudante e prejudicar a construção do conhecimento linguístico.

D

A abordagem textual deve centrar-se em exercícios estruturais de gramática descontextualizada, pois apenas a internalização das regras gramaticais garante a competência leitora e escritora.

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Q3795649

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Professor P3 |

Q3795649 Pedagogia

Um professor do 3.º ano do Ensino Fundamental trabalha numa turma heterogênea de 25 alunos: há crianças com diferentes ritmos de desenvolvimento da linguagem oral, falantes de variedades linguísticas diversas e algumas com participação oral tímida em atividades coletivas. Observando que muitos alunos produzem enunciados curtos, repetitivos e apresentam vocabulário restrito, o professor planeja um conjunto sistemático de ações ao longo do semestre visando desenvolver a oralidade no cotidiano escolar — isto é, ampliar competências orais (escuta atenta, narrativa, articulação de argumentos, uso de repertório lexical e interação em gêneros variados) integradas às demais áreas do currículo. Considerando as capacidades linguísticas a serem desenvolvidas e estratégias metodológicas coerentes com bases socioculturais e comunicativas para o trabalho cotidiano com oralidade, marque a alternativa abaixo que apresenta a proposta metodológica mais adequada:

A

Implantar uma rotina semanal de atividades orais integradas aos conteúdos: (1) rodas de conversa e “circle time” com perguntas abertas e problematizadoras; (2) trabalhos em pares e pequenos grupos com tarefas de resolução de problemas que exijam negociação verbal; (3) narração e dramatização de textos e projetos; (4) ensino explícito e contextualizado de vocabulário chave; (5) modelagem e ampliação dos enunciados pelo professor (scaffolding) e uso contínuo de observação formativa (portfólios e registros de progressão oral). Essas ações são distribuídas em planos sequenciados, com atenção à ZDP de cada aluno e adaptação de apoio quando necessário.

B

Priorizar exercícios orais mecânicos e isolados: recitação de frases e listas de palavras, repetição serial de sentenças corretamente modeladas pelo professor, e avaliações pontuais de pronúncia e fluência, sem integrar as atividades ao conteúdo curricular. Correções imediatas e frequentes de erros linguísticos são aplicadas para reduzir desvios.

C

Focar a intervenção de oralidade na correção explícita de aspectos formais (gramática e pronúncia) em sessões expositivas conduzidas pelo professor, com ênfase em apontar e corrigir erros individuais; as tarefas comunicativas são adiadas até que se alcance "correção" aceitável no nível formal.

D

Concentrar o trabalho de linguagem principalmente em atividades escritas e de leitura (fichas, cópias, exercícios gramaticais), deixando as práticas orais restritas a momentos esporádicos e sem sequência didática; a justificativa é que o domínio escrito garantirá evolução posterior da oralidade.

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Q3795648

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Professor P3 |

Q3795648 Pedagogia

Uma professora dos anos iniciais do Ensino Fundamental está planejando o ensino da Língua Portuguesa para uma turma de 2.º ano (7–8 anos). Quer promover tanto a aquisição da decodificação quanto o desenvolvimento de compreensão, produção de textos e uso social da escrita, sempre em consonância com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Diante disso, qual das seguintes propostas pedagógicas melhor responde ao problema de ensino apontado?

A

Organizar o trabalho em torno de exercícios sistemáticos de decodificação (consciência fonológica e correspondência grafema-fonema) em fichas diárias, deixando a leitura e a produção para momentos posteriores, quando a decodificação estiver “automatizada”.

B

Adotar uma abordagem integralista que privilegie exclusivamente a circulação espontânea de textos e leituras orais em sala (leituras pelo professor, contação de histórias e jogos de leitura), evitando ensino explícito de aspectos sonoro-grafêmicos para não “naturalizar” a escrita.

C

Implementar um currículo integrado: sequências didáticas que articulem (I) atividades explicitas e progressivas de consciência fonológica e decodificação, (II) práticas significativas de leitura e escrita orientadas por gêneros textuais, (III) trabalho contínuo com oralidade e compreensão, (IV) avaliações formativas para retroalimentar o ensino, e (V) uso de recursos multimodais e projetos que conectem a escola ao contexto social das crianças.

D

Organizar majoritariamente aulas de treinamento para avaliações padronizadas (resolução de itens de provas e exercícios semelhantes aos de concursos), priorizando rapidez e acerto nas tarefas escritas como medida de “eficiência” do ensino.

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Q3795647

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Professor P1 |

Q3795647 Pedagogia

Qual das alternativas a seguir melhor descreve um aspecto fundamental na abordagem do Ensino de questões sociais nas escolas, considerando a sua importância para a formação crítica e cidadã dos alunos?

A

A abordagem das questões sociais deve ser exclusivamente focada em conteúdos teóricos, uma vez que a prática pode distrair os alunos do aprendizado formal.

B

A inclusão de questões sociais no currículo escolar deve ocorrer somente em disciplinas específicas, como História ou Geografia, excluindo outras áreas do conhecimento.

C

O ensino de questões sociais deve ser limitado a eventos pontuais, como datas comemorativas, para evitar a sobrecarga de conteúdo aos alunos.

D

O ensino de questões sociais deve promover debates e reflexões críticas, integrando diferentes perspectivas e convidando os alunos a participar ativamente na construção do conhecimento.

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Q3795646

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Professor P1 |

Q3795646 Pedagogia

Marque a alternativa abaixo que melhor descreve a abordagem ideal para o Planejamento Participativo Escolar, visando garantir a efetiva participação da comunidade escolar nos processos decisórios e na construção da identidade escolar:

A

O Planejamento Participativo deve priorizar apenas as opiniões dos docentes e da direção da escola, uma vez que eles possuem mais conhecimento técnico sobre as estratégias educacionais.

B

A coleta de opiniões e sugestões deve ser feita exclusivamente por meio de questionários entregues à comunidade escolar, sem a necessidade de reuniões presenciais, para evitar conflitos de opiniões.

C

O Planejamento Participativo deve incluir ativamente todos os segmentos da comunidade escolar, como alunos, pais e funcionários, promovendo um diálogo contínuo e respeitoso, para que todos se sintam parte do processo.

D

O foco do Planejamento Participativo deve ser apenas na elaboração de conteúdo curricular, desconsiderando a infraestrutura e a convivência escolar, uma vez que estas são secundárias para a aprendizagem.

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Q3795645

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Professor P1 |

Q3795645 Pedagogia

Qual das seguintes técnicas de avaliação é considerada a mais eficaz para promover uma aprendizagem significativa e contínua ao longo do processo educacional?

A

Avaliação somativa, onde o foco é a nota final do aluno.

B

Avaliação formativa, que enfatiza o feedback contínuo e a autoavaliação.

C

Avaliação diagnóstica, que se concentra apenas no diagnóstico inicial do conhecimento prévio do aluno.

D

Avaliação de desempenho final, que utiliza apenas a realização de exames padronizados.

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Q3795644

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Professor P1 |

Q3795644 Pedagogia

Considerando as contribuições de Jean Piaget e Lev Vygotsky para a Psicologia do Desenvolvimento na Educação Infantil, qual das afirmativas abaixo melhor descreve a abordagem de cada um desses teóricos em relação ao papel do ambiente social no desenvolvimento cognitivo?

A

Piaget enfatiza que o desenvolvimento cognitivo ocorre exclusivamente através da maturação biológica, enquanto Vygotsky argumenta que as interações sociais desempenham um papel crucial no aprendizado.

B

Piaget acredita que as interações sociais são irrelevantes para o desenvolvimento cognitivo, e Vygotsky defende que o desenvolvimento é independente do ambiente cultural.

C

Tanto Piaget quanto Vygotsky concordam que o desenvolvimento cognitivo é um processo exclusivamente individual, sem influência do ambiente social ou cultural.

D

Piaget reconhece a importância do ambiente social, mas acredita que o aprendizado é resultado do processo individual de assimilação e acomodação, enquanto Vygotsky defende que a mediação cultural é fundamental e ocorre por meio de interações sociais.

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Q3795643

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Professor P1 |

Q3795643 Pedagogia

A proposta pedagógica construtivista tem como um de seus princípios fundamentais a autonomia do aluno no processo de aprendizagem. Considerando esse aspecto, marque a alternativa abaixo que melhor representa a prática pedagógica que deve ser adotada em uma abordagem construtivista na educação básica:

A

As atividades devem ser organizadas de modo a promover a investigação, o diálogo e a construção conjunta do conhecimento, valorizando as experiências prévias dos alunos e permitindo que eles se tornem protagonistas de sua aprendizagem.

B

O professor deve centralizar as aulas em exposições longas, onde apresenta o conteúdo de forma expositiva, visando a transmissão de informações para a memorização pelos alunos.

C

O aprendizado deve ser baseado em atividades que privilegiem a competição entre os alunos, onde apenas os melhores são reconhecidos, incentivando a má escolha de caminhos e gerando desmotivação.

D

O currículo deve ser rigidamente seguido, com a aplicação de avaliações tradicionais que se concentram apenas na repetição de conteúdos ensinados, sem espaço para a reflexão crítica.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q3795642

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Professor P1 |

Q3795642 Pedagogia

Os grandes pensadores da Educação contribuíram para a construção de diferentes concepções sobre o processo de ensinoaprendizagem. Piaget fundamentou a teoria do desenvolvimento cognitivo a partir de estágios; Vygotsky destacou a importância da interação social e da mediação cultural; Gardner defendeu a Teoria das Inteligências Múltiplas; Paulo Freire problematizou a pedagogia bancária e defendeu a pedagogia dialógica; Emília Ferreiro trouxe contribuições essenciais para a compreensão do processo de alfabetização e da psicogênese da língua escrita. Diante dessas contribuições, marque a alternativa que apresenta corretamente a associação entre o pensador e sua principal teoria ou conceito:

A

Piaget – Pedagogia Dialógica; Vygotsky – Estágios do desenvolvimento cognitivo; Gardner – Psicogênese da língua escrita; Paulo Freire – Inteligências múltiplas; Emília Ferreiro – Zona de Desenvolvimento Proximal.

B

Piaget – Inteligências múltiplas; Vygotsky – Psicogênese da língua escrita; Gardner – Pedagogia dialógica; Paulo Freire – Estágios cognitivos; Emília Ferreiro – Aprendizagem significativa.

C

Piaget – Estágios do desenvolvimento cognitivo; Vygotsky – Zona de Desenvolvimento Proximal e mediação social; Gardner – Teoria das Inteligências Múltiplas; Paulo Freire – Pedagogia dialógica e crítica à educação bancária; Emília Ferreiro – Psicogênese da língua escrita.

D

Piaget – Aprendizagem significativa; Vygotsky – Aprendizagem por descoberta; Gardner – Psicogênese da língua escrita; Paulo Freire – Estágios cognitivos; Emília Ferreiro – Inteligências múltiplas.

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Q3795641

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Professor P1 |

Q3795641 Pedagogia

Marque a alternativa que apresenta, respectivamente, as características mais coerentes com as Escolas Pedagógicas Tradicional, Tecnicista, Crítico-social dos conteúdos, Liberal e Libertadora:

A

Ensino centrado no professor, ênfase na memorização e no conteúdo formal; foco em eficiência, objetivos operacionais e avaliação padronizada; seleção de conteúdos orientada por sua função ideológica e emancipadora; valorização da autonomia individual do aluno e do currículo flexível; educação como diálogo problematizador visando à conscientização e transformação social.

B

Ensino centrado no professor e na disciplina, com currículo hierarquizado; ênfase em objetivos operacionais, padronização e avaliação mensurável; organização dos conteúdos considerando sua função crítica e emancipadora na sociedade; prioridade à formação da autonomia individual por meio de métodos ativos; educação como problematização e diálogo para a conscientização.

C

Ensino centrado na transmissão do saber pelo professor, com ênfase em memorização e demonstração; ênfase na definição de objetivos mensuráveis, formação de procedimentos e preparação para o trabalho (instrumental); seleção e organização de conteúdos orientadas por sua relevância social e potencial para formar consciência crítica; ênfase na liberdade de escolha do aluno; prática pedagógica libertadora baseada no diálogo e na conscientização.

D

Ensino centrado no professor, ênfase na memorização e no conteúdo formal; foco em eficiência, objetividade e formação de competências para o mercado; seleção e organização de conteúdos a partir de sua relevância social e formativa; valorização da liberdade e autodireção do aluno; prática educativa dialógica que busca a conscientização e a transformação social.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q3795639

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Professor P1 |

Q3795639 Pedagogia

Um professor do 3.º ano do Ensino Fundamental trabalha numa turma heterogênea de 25 alunos: há crianças com diferentes ritmos de desenvolvimento da linguagem oral, falantes de variedades linguísticas diversas e algumas com participação oral tímida em atividades coletivas. Observando que muitos alunos produzem enunciados curtos, repetitivos e apresentam vocabulário restrito, o professor planeja um conjunto sistemático de ações ao longo do semestre visando desenvolver a oralidade no cotidiano escolar — isto é, ampliar competências orais (escuta atenta, narrativa, articulação de argumentos, uso de repertório lexical e interação em gêneros variados) integradas às demais áreas do currículo. Considerando as capacidades linguísticas a serem desenvolvidas e estratégias metodológicas coerentes com bases socioculturais e comunicativas para o trabalho cotidiano com oralidade, marque a alternativa abaixo que apresenta a proposta metodológica mais adequada:

A

Implantar uma rotina semanal de atividades orais integradas aos conteúdos: (1) rodas de conversa e “circle time” com perguntas abertas e problematizadoras; (2) trabalhos em pares e pequenos grupos com tarefas de resolução de problemas que exijam negociação verbal; (3) narração e dramatização de textos e projetos; (4) ensino explícito e contextualizado de vocabulário chave; (5) modelagem e ampliação dos enunciados pelo professor (scaffolding) e uso contínuo de observação formativa (portfólios e registros de progressão oral). Essas ações são distribuídas em planos sequenciados, com atenção à ZDP de cada aluno e adaptação de apoio quando necessário.

B

Priorizar exercícios orais mecânicos e isolados: recitação de frases e listas de palavras, repetição serial de sentenças corretamente modeladas pelo professor, e avaliações pontuais de pronúncia e fluência, sem integrar as atividades ao conteúdo curricular. Correções imediatas e frequentes de erros linguísticos são aplicadas para reduzir desvios.

C

Focar a intervenção de oralidade na correção explícita de aspectos formais (gramática e pronúncia) em sessões expositivas conduzidas pelo professor, com ênfase em apontar e corrigir erros individuais; as tarefas comunicativas são adiadas até que se alcance "correção" aceitável no nível formal.

D

Concentrar o trabalho de linguagem principalmente em atividades escritas e de leitura (fichas, cópias, exercícios gramaticais), deixando as práticas orais restritas a momentos esporádicos e sem sequência didática; a justificativa é que o domínio escrito garantirá evolução posterior da oralidade.

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