Observe a figura a seguir:

Fonte: Nova cartilha do Fundeb /Diretoria de Gestão de Fundos e Benefícios (Digef), Divisão de Capacitação e Formação para a Escola (Difes). 2. ed.- Brasília : MEC, FNDE, 2025.

De acordo com a Nova Cartilha do FUNDEB, a figura demonstra a divisão de recursos na Rede de Educação Básica. Essa divisão ocorre com base na proporção do:

A Portaria n° 470/2024, do Ministério da Educação, institui a Política Nacional de Equidade, Educação para as Relações Étnico-Raciais e Educação Escolar Quilombola (PNEERQ).

De acordo com o Art. 5º dessa Portaria, para a destinação do apoio da União, de natureza supletiva e redistributiva, poderão ser adotados determinados critérios de priorização.

Com base nisso, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):

(__)Indicadores nacionais e internacionais, além de indicadores de inflação e do Produto Interno Bruto (PIB), que permitam aferir as desigualdades educacionais no território nacional.

(__)O nível socioeconômico dos estudantes ou das escolas do Estado, do Distrito Federal ou do Município.

(__)O preenchimento do diagnóstico e o monitoramento da implementação de bolsas de estudos internacionais, em sistema estabelecido pelo Ministério da Educação (MEC).

Assinale a alternativa com a sequência CORRETA de cima para baixo.

Na Lei que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional (Lei n° 9.394/1996) existem segundo o Art.19 diferentes categorias administrativas para as instituições de ensino em diferentes níveis, sendo eles, basicamente:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento. Este documento normativo aplica-se exclusivamente à educação escolar. Este documento está condizente e preceitua-se com os seguintes documentos:

I.Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb).

II.Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (DCN).

III.Plano Nacional de Educação (PNE).

IV.Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, Lei n° 9.394/1996).

É CORRETO o que se afirma em:

A democratização do acesso ao conhecimento científico é um tema em debate na comunidade acadêmica internacional. A Unesco tem discutido a preservação do conhecimento científico como patrimônio humanitário, e especialistas brasileiros têm defendido alternativas ao modelo tradicional de publicações científicas, que impõe barreiras econômicas tanto para autores quanto para leitores. Considerando os debates contemporâneos sobre acesso aberto à ciência, analise as afirmativas a seguir:
I.O modelo denominado "acesso aberto" praticado por muitas editoras privadas exige o pagamento de taxas pelos autores para publicação, o que representa uma barreira à divulgação do conhecimento.
II.Os pré-prints são manuscritos científicos depositados em repositórios públicos antes da revisão por pares, constituindo uma alternativa recomendada por instituições de fomento à pesquisa para a democratização do acesso ao conhecimento.
III.A publicação de artigos em revistas científicas com assinatura paga impede que a versão final do trabalho seja disponibilizada em repositórios públicos, inviabilizando o acesso gratuito ao conteúdo.

O Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) é uma das mais relevantes políticas públicas de distribuição de materiais educacionais no Brasil. Em 2025, intensificaram-se os debates sobre a necessidade de transformá-lo em uma política de Estado, garantindo sua continuidade independentemente do governo vigente. Considerando as características, o funcionamento e o contexto atual do PNLD, analise as afirmativas a seguir:
I.O programa funciona atualmente como decreto federal, e sua transformação em lei visa assegurar espaço permanente no orçamento público.
II.O escopo do programa abrange, além de livros didáticos e literários, softwares, jogos educacionais e materiais com recursos de acessibilidade.
III.O programa foi instituído na década de 1990, inexistindo iniciativas governamentais similares de distribuição de livros em períodos anteriores.
É correto o que se afirma em:

Durante o planejamento de um projeto escolar sobre meio ambiente, professores de Ciências, Geografia e Língua Portuguesa se reúnem para integrar seus conteúdos: em Ciências, investigam os impactos da poluição; em Geografia, analisam os espaços urbanos mais afetados; e em Língua Portuguesa, os alunos produzem textos de opinião sobre os problemas identificados. Essa prática pedagógica caracteriza um caso de 

O trabalho pedagógico baseado em interdisciplinaridade e projetos permite integrar saberes e promover aprendizagens significativas. Com base em José Carlos Libâneo (2013) e outros estudiosos da prática educativa, analise as afirmativas a seguir e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas: 
(  ) A interdisciplinaridade implica a articulação de conteúdos de diferentes áreas do conhecimento, rompendo com a fragmentação curricular tradicional e favorecendo a compreensão global do estudante.
(  ) Os projetos escolares devem ser planejados exclusivamente pelo professor, sem considerar as experiências, interesses ou conhecimentos prévios dos estudantes, para garantir a objetividade do ensino.
( ) O trabalho com projetos favorece a aprendizagem significativa, pois envolve investigação, resolução de problemas e aplicação prática dos conhecimentos em situações reais.
( ) A interdisciplinaridade pode ser desenvolvida apenas em aulas de laboratórios ou espaços específicos, não sendo aplicável no cotidiano das turmas de ensino regular. 
( ) A integração da interdisciplinaridade ao trabalho com projetos contribui para a formação integral do estudante, articulando habilidades cognitivas, sociais e emocionais.
Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo: 

A prática educativa, na perspectiva da escola inclusiva, exige do professor saberes pedagógicos, sociais e culturais que garantem a participação de todos os estudantes. Analise as afirmativas a seguir sobre esse assunto.
I- O conhecimento sobre estratégias diferenciadas de ensino, recursos pedagógicos adaptados e práticas colaborativas é dispensável na escola inclusiva, pois o currículo regular é suficiente para todos os alunos.
II- A perspectiva inclusiva limita-se apenas à matrícula de estudantes com deficiência na escola regular, sem exigir mudanças nas práticas pedagógicas, metodologias ou avaliação.
III- Os saberes necessários à prática inclusiva envolvem planejamento, flexibilização do currículo, avaliação formativa e articulação com famílias e comunidade escolar.
Está(ão) CORRETA(S) apenas a(s) afirmativa(s) 

Durante uma sequência didática de Matemática, a professora percebe que parte da turma apresenta dificuldade em compreender o conceito de frações. Em vez de aplicar uma prova tradicional de imediato, ela propõe atividades práticas com materiais concretos, observa a participação dos alunos em grupo, realiza perguntas investigativas e registra os avanços individuais, com o objetivo de ajustar suas estratégias de ensino. Esse episódio exemplifica qual tipo de avaliação?

A avaliação do processo de ensino e aprendizagem, segundo Hoffmann (1993), deve ser entendida como um ato investigativo e dialógico, que ultrapassa a mera verificação de resultados. Analise as afirmativas a seguir sobre avaliação e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A avaliação diagnóstica é fundamental para que o professor compreenda as condições de aprendizagem dos estudantes e planeje intervenções pedagógicas.
( ) A avaliação formativa deve ser contínua e processual, permitindo acompanhar o desenvolvimento do estudante e reorientar as práticas de ensino.
(  ) A perspectiva mediadora da avaliação considera o erro como parte do processo de construção do conhecimento, e não como falha a ser punida.
( ) A avaliação escolar, na visão de Hoffmann, deve priorizar a classificação dos estudantes em níveis de desempenho, assegurando critérios objetivos de aprovação.
(  ) A avaliação, quando concebida como prática investigativa, contribui para a transformação das relações entre professor e aluno, fortalecendo a autonomia do educando.
Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo:

Na perspectiva crítica da Educação, a relação entre professor, aluno e conhecimento deve ser compreendida como dinâmica e dialógica, em que o ensino não se limita à simples transmissão de conteúdos. Segundo Paulo Freire (1996), o processo educativo é um ato de libertação, no qual o professor e o aluno constroem juntos o conhecimento, a partir da realidade social dos educandos. Considerando essa perspectiva, analise as alternativas a seguir e assinale a CORRETA:

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) destacam a importância de que o processo de ensino-aprendizagem seja orientado por metodologias que valorizam a participação ativa dos estudantes, o desenvolvimento do pensamento crítico e a integração de conteúdos. Segundo os PCN, o professor deve planejar atividades que articulem conteúdos, objetivos e competências, promovendo aprendizagens significativas e contextualizadas à realidade dos alunos. Considerando essas orientações, analise as afirmativas a seguir e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas:  
(  ) As orientações metodológicas dos PCN priorizam a transmissão de conteúdos pelo professor, com pouca participação dos estudantes, garantindo que os conhecimentos sejam padronizados e universais.
( ) As metodologias, segundo os PCN, devem incentivar a memorização e a reprodução de conceitos, sem necessidade de relacionar o conteúdo à experiência social ou cultural dos alunos.
(  ) Os PCN orientam que o professor deve organizar o ensino de forma integrada, contextualizada e participativa, promovendo a construção do conhecimento a partir da realidade do estudante e estimulando o pensamento crítico.
( ) As orientações metodológicas dos PCN sugerem que os conteúdos sejam apresentados de forma fragmentada, evitando conexões entre disciplinas e temas transversais.
(  ) A prática docente, de acordo com os PCN, deve ser flexível, permitindo adaptações e ajustes metodológicos conforme as necessidades, interesses e contextos dos alunos.
Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo:

De acordo com a perspectiva de uma escola crítica, o planejamento da prática docente deve ir além da organização de conteúdos e atividades, assumindo um caráter político-pedagógico comprometido com a transformação social. Para Libâneo (1994), o planejamento não é apenas um instrumento técnico, mas um ato político que expressa uma concepção de sociedade, de educação e de ser humano. Com base nessa concepção, analise as afirmativas a seguir:
I- O planejamento crítico parte da realidade social dos alunos, buscando articular os conteúdos escolares com os problemas concretos da sociedade e favorecendo a formação de sujeitos ativos, participativos e críticos.
II- O planejamento da prática docente, na perspectiva crítica, deve ser neutro e desvinculado de posicionamentos políticos, uma vez que seu objetivo principal é a transmissão do conhecimento científico universal.
III- O planejamento crítico valoriza mais os conteúdos científicos do que a participação dos estudantes, priorizando a aprendizagem individual em detrimento da participação coletiva.
Está(ão) CORRETA(S) apenas a(s) afirmativa(s)

Com base nas contribuições de Libâneo (1990) e Saviani (1991) acerca das tendências pedagógicas brasileiras, analise as afirmativas a seguir e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas: 
A tendência tradicional tem como foco principal a transmissão de conteúdos, considerando o professor como autoridade central e o aluno como sujeito passivo do processo de ensino. 
( ) A tendência tradicional tem como foco principal a transmissão de conteúdos, considerando o professor como autoridade central e o aluno como sujeito passivo do processo de ensino.
( ) A tendência libertadora, inspirada em Paulo Freire, defende que o conhecimento deve partir da realidade social dos alunos, por meio do estímulo da problematização e da consciência crítica.
( ) A tendência progressista crítico-social dos conteúdos valoriza a apropriação do conhecimento sistematizado, articulando teoria e prática, mas sem desconsiderar o papel ativo do aluno na produção do saber.
( ) A tendência renovada progressista, de caráter ativo, defende que a aprendizagem ocorre por meio da experiência, da participação do aluno e da valorização de suas iniciativas, cabendo ao professor atuar como orientador e mediador. 
Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo:

Segundo Vygotsky (1991), a aprendizagem é um processo socialmente mediado em que o desenvolvimento cognitivo ocorre por meio da interação entre professor e estudante. Considerando essa perspectiva, analise as afirmativas a seguir sobre o processo de ensino-aprendizagem e assinale a alternativa CORRETA. 

 O método de ensino de L2 tratado aqui enfatiza que o aprendiz passa por um "período silencioso", durante o qual não se espera produção imediata da língua-alvo. A comunicação é o objetivo central, os erros não são corrigidos de forma direta e o professor atua oferecendo insumo linguístico compreensível, levemente acima do nível atual do aluno. As atividades são significativas, relacionadas ao uso real da língua, e o aluno tem autonomia para decidir quando começar a falar. Assinale a alternativa que indica corretamente qual é esse método:

No contexto da educação de alunos surdos, diferentes estratégias pedagógicas podem ser utilizadas para favorecer o processo de ensino-aprendizagem. Considerando os estudos sobre práticas multimodais e a valorização da experiência visual, analise as afirmativas a seguir:

I. A experiência visual dos alunos surdos deve orientar a criação de estratégias pedagógicas que integrem diferentes modos de comunicação, como textos escritos, imagens e vídeos em Libras.

II. Como a comunicação dos surdos não depende de expressões faciais ou movimentos corporais, o uso de vídeos e recursos visuais é opcional no processo ensino-aprendizagem.

III. A utilização de materiais multimodais, que combinam elementos visuais e linguísticos, favorece a compreensão de conteúdos complexos por alunos surdos.

IV. Práticas pedagógicas baseadas em experiências visuais contribuem para o senso de pertencimento e autoestima dos alunos surdos, fortalecendo sua identidade.

É correto o que se apresenta em: 

De acordo com o Art. 7º, do Decreto n.º 5.626/2005, nos dez anos seguintes à sua publicação, não havendo docente com título de graduação ou pós-graduação em Libras para ministrar essa disciplina nos cursos de educação superior, ela poderá ser ministrada por profissionais que apresentem determinados perfis. A esse respeito, analise as sentenças:

I. Professor de Libras, usuário dessa língua, com formação superior ou pós-graduação e certificado de proficiência em Libras obtido por meio de exame promovido pelo Ministério da Educação.

II. Instrutor de Libras, usuário dessa língua, com formação de nível médio e certificado de proficiência em Libras obtido por meio de exame promovido pelo Ministério da Educação.

III. Professor ouvinte bilíngue (Libras−Língua Portuguesa), com formação superior ou pós-graduação e certificado de proficiência em Libras obtido por meio de exame promovido pelo Ministério da Educação.

IV. Professores com título de doutorado em Linguística ou Letras podem ministrar a disciplina de Libras, independentemente de serem usuários da língua ou possuírem certificado de proficiência.

V. Intérpretes de Libras com experiência comprovada em sala de aula podem assumir a disciplina, sem necessidade de formação acadêmica ou certificação oficial.

A respeito do que trata a Lei em destaque, é correto o que se apresenta em:

Após relatos de discriminações veladas, uma escola municipal decide implementar ações permanentes alinhadas à educação em direitos humanos e ao ensino de história e cultura afro-brasileira, africana e indígena. Analise:

I. Integrar o tema ao PPP e ao currículo com objetivos explícitos, progressão de aprendizagens e critérios de acompanhamento, evitando tratamento episódico.

II. Revisar materiais, rotinas e práticas avaliativas para identificar vieses, associando formação continuada e participação da comunidade como estratégia de sustentação.

III. Restringir o trabalho a datas comemorativas com atividades simbólicas, priorizando ações de visibilidade e comunicação institucional como medida principal de enfrentamento.

É estratégia consistente o que se apresenta em: