Analise as afirmativas sobre avaliação em Educação Física.

I. Critérios avaliatórios refletem escolhas políticas sobre corpo, movimento e conhecimento, e ultrapassam medidas tidas como neutras de desempenho.

II. Instrumentos podem incluir observação sistemática, registros audiovisuais, narrativas de estudantes e produções textuais sobre experiências de aula.

III. Testes padronizados de aptidão ganham sentido quando articulados a outros indicadores, em projetos formativos discutidos coletivamente.

IV. Atribuições de conceitos consideram percursos da turma e devolutivas que abrem negociações sobre próximos passos.

V. A avaliação eficiente evita temas ligados à ética, diversidade e poder, concentrando-se em resultados objetivos de esforço físico.


Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

Em uma escola com quadra pequena, mobiliário fixo no pátio e cronograma apertado, docentes afirmam que a Educação Física está “espremida” na rotina. Um professor relata experiências que usam sala de aula, corredores, escadas e pátio interno para jogos, dramatizações e investigações. Analise as afirmativas sobre esse relato.

I. O professor desloca a ideia de espaço adequado, tratando arquitetura como parte do currículo e não apenas como suporte neutro.
II. A experiência evidencia enfrentamento de entraves, ao construir usos compartilhados de ambientes com outros componentes.
III. A reorganização de tempos e espaços amplia a circulação da cultura corporal por diferentes cantos da escola.
IV. O relato mostra que a área precisa migrar para projetos extracurriculares, pois o espaço regular revela-se impróprio para vivências corporais.
V. A estratégia indica que a disciplina renuncia a conteúdos próprios para assumir função de apoio logístico a outras áreas.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

Em uma unidade sobre jogos de invasão, a turma inclui um estudante cadeirante e outro com baixa visão. O professor registra partidas, revisa imagens com o grupo e rediscute regras. Qual o encaminhamento metodológico alinhado à inclusão crítica?

Em um projeto de cultura corporal, a escola acolhe jogos de rua, danças de periferia, rodas de capoeira, práticas de academia local e brincadeiras de família. Marque a afirmação que apresenta leitura CORRETA de cultura corporal de movimento nesse contexto.

Observando o movimento e o desenvolvimento infantil e do adolescente em espaço escolar podem ser lidos como produção de modos de ser e de estar com o outro. Analise as afirmativas.

I. A forma de ocupar quadras e pátios, de aproximar ou afastar corpos e de eleger parceiros repete e, em parte, tensiona normas de gênero e de status.

II. A interrupção prolongada de experiências corporais variadas tende a restringir repertórios de ação, o que aparece em retraimentos nas práticas com maior exposição.

III. A presença de brincadeiras que exigem correr, girar, equilibrar e cantar apoia construção de confiança motora e simbólica em fases iniciais.

IV. Observações sobre desenvolvimento motor dispensam escuta de estudantes, já que padrões visíveis de eficiência bastam para interpretar sentidos da experiência.

V. O acompanhamento de mudanças na adolescência implica relacionar crescimento físico, transformações afetivas e reorganização de lugares em grupos de pares.


Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

Analise as afirmativas sobre os aspectos didáticos e metodológicos da Educação Física.

I. A definição de objetivos envolve disputa de sentidos sobre o que considerar relevante ensinar e aprender em cultura corporal.

II. A seleção de conteúdos articula expectativas da rede, condições materiais, trajetórias das turmas e marcas do território onde a escola se insere.

III. Estratégias de aula combinam vivências corporais, tempos de leitura crítica e registros que tornam visíveis processos de aprendizagem.

IV. Agrupamentos por habilidade esportiva tendem a atenuar diferenças internas, facilitando circulação de estudantes em papéis variados.

V. Reflexões metodológicas incluem quem fala, quem observa, como se distribuem espaços e quais vozes ganham legitimidade nas aulas.


Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

Uma visita mostra uma quadra ocupada por futebol masculino, filas de alongamento e poucos espaços para outras experiências de movimento. À luz de abordagens críticas, marque a afirmativa que apresenta uma interpretação CORRETA desse quadro.

Em uma reunião da Educação Infantil, a equipe revisa documentos curriculares e registros de aula para rediscutir o lugar da Educação Física no cotidiano das crianças. Assinale a assertiva que apresenta uma visão CORRETA desses objetivos.

Em uma roda com professores, discute-se a ideia de Educação Física enquanto linguagem e o impacto disso nas escolhas de conteúdo. Qual a afirmativa apresenta uma compreensão conceitual CORRETA dessa perspectiva?

Considerando os Parâmetros Curriculares Nacionais e o ensino da Educação Física no Ensino Fundamental, analise as afirmativas.

I. Os PCNs aproximam a Educação Física da área de Linguagens e destacam seu vínculo com expressão e comunicação.

II. Os PCNs organizam conteúdos em blocos de cultura corporal, incluindo jogos, esportes, lutas, ginásticas, danças e atividades rítmicas.

III. Os documentos relacionam práticas corporais à formação cidadã, convidando a refletir sobre valores, normas, preconceitos e participação social.

IV. O texto oficial define a disciplina como apoio logístico, associando quadras e pátios a eventos gerais da escola.

V. Os PCNs caracterizam as aulas como espaço de seleção esportiva, com ênfase em talentos para representação institucional.


Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

Assinale a alternativa que expressa corretamente a importância do trabalho com a linguagem oral na Educação Infantil.

Considere as afirmativas a seguir, relativas ao papel da escola no desenvolvimento do pensamento lógico-matemático das crianças. Analise-as e, posteriormente, assinale a alternativa correta.

I – A escola deve organizar situações que coloquem a criança diante de conceitos que se tornem práticos e concretos para que possa explorar as suas características essenciais e raciocinar sobre os passos da resolução.

II – A motivação do aluno é fator irrelevante no processo de aprendizagem matemática, pois o desenvolvimento do pensamento lógico depende exclusivamente de habilidades inatas.

III – O aluno precisa ser movido, a fim de aproximar-se do conhecimento, estando motivado a isso. 

Considere as afirmações a seguir, relacionadas à organização e ao planejamento dos tempos e espaços na Educação Infantil, especialmente no que se refere à promoção de experiências estéticas, criativas e expressivas pelas crianças. Analise as asserções e, posteriormente, assinale a alternativa correta.

I – A Educação Infantil precisa promover a participação das crianças em tempos e espaços para a produção, manifestação e apreciação artística, de modo a favorecer o desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade e da expressão pessoal das crianças, permitindo que se apropriem e reconfigurem, permanentemente, a cultura e potencializem suas singularidades, ao ampliar repertórios e interpretar suas experiências e vivências artísticas.

II – A organização dos espaços na Educação Infantil deve restringir a exploração estética das crianças, a fim de manter um ambiente homogêneo e previsível, reduzindo estímulos que possam influenciar suas interpretações sobre a realidade.

Observe o enunciado abaixo e assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna: É um direito de aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes _________ e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando. 

Sobre os eixos estruturantes das práticas pedagógicas na Educação Infantil, analise as afirmativas abaixo:

I – As interações e a brincadeira, experiências nas quais as crianças podem construir e apropriar-se de conhecimentos por meio de suas ações e interações com seus pares e com os adultos, possibilita aprendizagens, desenvolvimento e socialização.

II – A brincadeira não é um eixo principal da prática pedagógica, já que é apenas uma atividade comum da infância, sem importância educativa.

III – A rotina na Educação Infantil deve priorizar exclusivamente atividades dirigidas pelo adulto, reduzindo momentos de interação espontânea entre as crianças.

Está CORRETO o que se afirma em: 

As diferenças entre culturas escolares e familiares influenciam diretamente o modo como crianças de diferentes origens sociais vivenciam a escolarização. Nesse contexto, o conceito de trânsfuga de classe ajuda a compreender: 

Sobre as relações entre escola, família e comunidade, analise as afirmativas abaixo e, posteriormente, assinale a alternativa correta.

I. Muitas vezes são as condições de trabalho ou o sentimento de incompetência – o medo da escola que já foi vivenciado como um fracasso –, ou ainda o confronto entre lógicas educativas que levam os pais a não comparecerem à escola.

II. Para muitas famílias, a escolarização dos filhos é percebida como meio de manter ou melhorar sua posição no espaço social, levando as a investir em estratégias de permanência na escola.

III. As famílias, de modo geral, não veem relação entre escolarização e oportunidades futuras, considerando que os diplomas perderam completamente seu valor social. 

Em relação às concepções sobre a infância contemporânea, analise as afirmativas a seguir e marque-as como verdadeiras (V) ou falsas (F). Em seguida, assinale a alternativa correta.

( ) A infância é um período homogêneo, estável e previsível, no qual as crianças vivenciam experiências semelhantes, independentemente de seus contextos sociais.

( ) As crianças se misturam, assimilam e produzem culturas que provêm da socialização tanto da cultura dos videogames, das princesas, das redes, dos CDs, como também da cultura dos amigos, do futebol, dos laços de afeto, da vida em grupo na escola e na família, tudo em um mesmo espaço e tempo social e pessoal.

( ) A pluralidade dos seres é permanente e ativamente construída, há um núcleo que é permanentemente móvel. 

Considerando que a educação para a cidadania exige o reconhecimento de valores humanos e sociais, analise as afirmativas abaixo:

I – O aprendizado da cidadania é efetivo apenas quando se respeitam os direitos humanos.

II – A valorização da cidadania ocorre por meio do reconhecimento e da prática pelos educandos.

Assinale a alternativa correta: 

De acordo com Arroyo (2013), a separação entre o currículo comum e o diversificado reflete uma lógica que exclui saberes produzidos por diferentes coletivos sociais. Com base nessa ideia, assinale a alternativa que indica o tratamento dado a esses conhecimentos.