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Q4315313
Português
Assinale a alternativa INCORRETA quanto à classificação das palavras da língua portuguesa.
Q4315312
Português
Assinale a alternativa em que a concordância nominal está correta.
Q4315311
Português
Assinale a alternativa em que a vírgula foi empregada INCORRETAMENTE segundo a norma-padrão.
Q4315310
Português
As palavras destacadas na frase apresentam antônimos. Assinale a alternativa que
apresenta corretamente os respectivos antônimos das palavras destacadas.
“A sala estava limpa e organizada. Após a reforma, ficou _______________ e _______________”.
“A sala estava limpa e organizada. Após a reforma, ficou _______________ e _______________”.
Q4315309
Português
Assinale a alternativa em que todas as palavras estão escritas corretamente, de acordo com a ortografia
da Língua Portuguesa.
Q4315308
Português
"Os alunos entregaram os trabalhos no devido prazo."
Assinale a alternativa em que a palavra destacada pertence à mesma classe gramatical da palavra “alunos”:
Assinale a alternativa em que a palavra destacada pertence à mesma classe gramatical da palavra “alunos”:
Q4315307
Português
Leia o texto.
A biblioteca
Mariana visitou a biblioteca municipal na terça-feira. Ela procurava um livro sobre animais. Depois de encontrar o livro, sentou-se em uma mesa e começou a ler. Antes de ir embora, devolveu o livro ao funcionário.
De acordo com o texto, analise as afirmações e marque V para verdadeiro e F para falso.
I. Mariana foi à biblioteca na terça-feira.
II. Mariana procurava um livro sobre animais.
III. Mariana levou o livro para casa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A biblioteca
Mariana visitou a biblioteca municipal na terça-feira. Ela procurava um livro sobre animais. Depois de encontrar o livro, sentou-se em uma mesa e começou a ler. Antes de ir embora, devolveu o livro ao funcionário.
De acordo com o texto, analise as afirmações e marque V para verdadeiro e F para falso.
I. Mariana foi à biblioteca na terça-feira.
II. Mariana procurava um livro sobre animais.
III. Mariana levou o livro para casa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Q4315306
Português
Leia o texto a seguir.
O banco da praça
Todas as tardes, João caminhava até a praça do bairro. Ele costumava sentar-se no mesmo banco para ler seu livro preferido. Certo dia, encontrou o banco ocupado por uma senhora que observava as crianças brincando perto da escola. João cumprimentou-a e sentou-se em outro banco. Depois de alguns minutos, a senhora foi embora e João voltou ao lugar de costume.
De acordo com o texto, por que João costumava sentar-se no mesmo banco?
O banco da praça
Todas as tardes, João caminhava até a praça do bairro. Ele costumava sentar-se no mesmo banco para ler seu livro preferido. Certo dia, encontrou o banco ocupado por uma senhora que observava as crianças brincando perto da escola. João cumprimentou-a e sentou-se em outro banco. Depois de alguns minutos, a senhora foi embora e João voltou ao lugar de costume.
De acordo com o texto, por que João costumava sentar-se no mesmo banco?
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor Ensino Fundamental e Educação Infantil (Anos Iniciais) |
Q4313417
Literatura
"A leitura de literatura é uma prática social que deveria
ser cultivada e valorizada pela escola, por ser o local em
que a literatura, quando ensinada adequadamente, tem
papel fundamental a cumprir na sala de aula."
NUNES, Palmyra Baroni. Alunos Leitores, Alunos Mediadores: uma
proposta de projeto para a prática de leitura literária na escola.
Revista Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 22, n. 27, 2022.
Disponível em:
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/22/27/alunos-leitores-alun
os-mediadores-uma-proposta-de-projeto-para-a-pratica-de-leitura-literar
ia-na-escola. Acesso em: 7 ago. 2026. (Com adaptações.)
Em uma reunião pedagógica sobre formação de leitores nos anos iniciais, discute-se o modo de conduzir a leitura de obras literárias. Considerando o excerto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I.A leitura literária na escola requer mediação planejada, com escolha do acervo, definição dos modos de ler e espaço para a troca de impressões entre os leitores.
PORQUE
II.A formação do leitor literário não decorre da simples disponibilização de livros, dependendo de práticas que ampliem repertório e ensinem modos de ler o texto ficcional.
A respeito dessas asserções, é correto afirmar que:
Em uma reunião pedagógica sobre formação de leitores nos anos iniciais, discute-se o modo de conduzir a leitura de obras literárias. Considerando o excerto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I.A leitura literária na escola requer mediação planejada, com escolha do acervo, definição dos modos de ler e espaço para a troca de impressões entre os leitores.
PORQUE
II.A formação do leitor literário não decorre da simples disponibilização de livros, dependendo de práticas que ampliem repertório e ensinem modos de ler o texto ficcional.
A respeito dessas asserções, é correto afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Barra do Garças - MT
Provas:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Auxiliar de Saúde Bucal da Estratégia da Família - SMS
|
SELECON - 2026 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Técnico em Enfermagem - SMS |
SELECON - 2026 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Técnico em Análises Clínicas - SMS |
Q4313383
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir.
União Europeia multa Google em US$ 1 bilhão
Bloco acusa a empresa de práticas que prejudicam a concorrência
A União Europeia (UE) aplicou nesta quinta-feira, 23, uma multa
de 890 milhões de euros (cerca de US$ 1 bilhão) ao Google, após
afi rmar que a gigante de tecnologia violou regras de concorrência
digital ao confi gurar o Google Play e seu mecanismo de busca
para direcionar consumidores aos próprios serviços e aplicativos,
prejudicando concorrentes.
Foi a mais recente grande ofensiva de Bruxelas contra as grandes
empresas de tecnologia, em uma atuação que colocou a UE na
liderança mundial na tentativa de conter algumas das maiores
companhias, do Vale do Silício a Pequim.
A medida ocorre apesar do risco de provocar a reação do
presidente dos Estados Unidos, Donald Trump, que criticou as
regulamentações digitais do bloco de 27 países em meio a uma
campanha mais ampla contra a Europa, que inclui a imposição de
tarifas elevadas, ameaças de tomar a Groenlândia da Dinamarca
à força e o enfraquecimento da confi ança na aliança militar da
Organização do Tratado do Atlântico Norte (Otan).
No passado, Trump ameaçou retaliações caso empresas
americanas de tecnologia fossem penalizadas.
O Google havia perdido recentemente um recurso contra uma
multa de US$ 4,5 bilhões aplicada pela UE por restringir a
concorrência e reduzir as opções dos consumidores por meio do
domínio de seu sistema operacional móvel Android.
A Comissão Europeia, braço executivo do bloco e principal órgão
responsável pela aplicação das regras de concorrência, afi rmou
que agiu em defesa dos consumidores após uma investigação
sobre o Google.
Fonte: https://odia.ig.com.br/mundo-e-ciencia/2026/07/7281152-uniao-europeiamulta-google-em-uss-1-bilhao.html. Fragmento. Acesso em 23/07/2026.
No subtítulo do texto ("Bloco acusa a empresa de práticas
que prejudicam a concorrência"), o emprego da forma verbal
"prejudicam", em destaque, no presente do indicativo, contribui
para a construção do sentido porque:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Barra do Garças - MT
Provas:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Auxiliar de Saúde Bucal da Estratégia da Família - SMS
|
SELECON - 2026 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Técnico em Enfermagem - SMS |
SELECON - 2026 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Técnico em Análises Clínicas - SMS |
Q4313382
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir.
União Europeia multa Google em US$ 1 bilhão
Bloco acusa a empresa de práticas que prejudicam a concorrência
A União Europeia (UE) aplicou nesta quinta-feira, 23, uma multa
de 890 milhões de euros (cerca de US$ 1 bilhão) ao Google, após
afi rmar que a gigante de tecnologia violou regras de concorrência
digital ao confi gurar o Google Play e seu mecanismo de busca
para direcionar consumidores aos próprios serviços e aplicativos,
prejudicando concorrentes.
Foi a mais recente grande ofensiva de Bruxelas contra as grandes
empresas de tecnologia, em uma atuação que colocou a UE na
liderança mundial na tentativa de conter algumas das maiores
companhias, do Vale do Silício a Pequim.
A medida ocorre apesar do risco de provocar a reação do
presidente dos Estados Unidos, Donald Trump, que criticou as
regulamentações digitais do bloco de 27 países em meio a uma
campanha mais ampla contra a Europa, que inclui a imposição de
tarifas elevadas, ameaças de tomar a Groenlândia da Dinamarca
à força e o enfraquecimento da confi ança na aliança militar da
Organização do Tratado do Atlântico Norte (Otan).
No passado, Trump ameaçou retaliações caso empresas
americanas de tecnologia fossem penalizadas.
O Google havia perdido recentemente um recurso contra uma
multa de US$ 4,5 bilhões aplicada pela UE por restringir a
concorrência e reduzir as opções dos consumidores por meio do
domínio de seu sistema operacional móvel Android.
A Comissão Europeia, braço executivo do bloco e principal órgão
responsável pela aplicação das regras de concorrência, afi rmou
que agiu em defesa dos consumidores após uma investigação
sobre o Google.
Fonte: https://odia.ig.com.br/mundo-e-ciencia/2026/07/7281152-uniao-europeiamulta-google-em-uss-1-bilhao.html. Fragmento. Acesso em 23/07/2026.
No terceiro parágrafo, o emprego da expressão "apesar do
risco" estabelece uma relação de:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Barra do Garças - MT
Provas:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Auxiliar de Saúde Bucal da Estratégia da Família - SMS
|
SELECON - 2026 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Técnico em Enfermagem - SMS |
SELECON - 2026 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Técnico em Análises Clínicas - SMS |
Q4313380
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir.
União Europeia multa Google em US$ 1 bilhão
Bloco acusa a empresa de práticas que prejudicam a concorrência
A União Europeia (UE) aplicou nesta quinta-feira, 23, uma multa
de 890 milhões de euros (cerca de US$ 1 bilhão) ao Google, após
afi rmar que a gigante de tecnologia violou regras de concorrência
digital ao confi gurar o Google Play e seu mecanismo de busca
para direcionar consumidores aos próprios serviços e aplicativos,
prejudicando concorrentes.
Foi a mais recente grande ofensiva de Bruxelas contra as grandes
empresas de tecnologia, em uma atuação que colocou a UE na
liderança mundial na tentativa de conter algumas das maiores
companhias, do Vale do Silício a Pequim.
A medida ocorre apesar do risco de provocar a reação do
presidente dos Estados Unidos, Donald Trump, que criticou as
regulamentações digitais do bloco de 27 países em meio a uma
campanha mais ampla contra a Europa, que inclui a imposição de
tarifas elevadas, ameaças de tomar a Groenlândia da Dinamarca
à força e o enfraquecimento da confi ança na aliança militar da
Organização do Tratado do Atlântico Norte (Otan).
No passado, Trump ameaçou retaliações caso empresas
americanas de tecnologia fossem penalizadas.
O Google havia perdido recentemente um recurso contra uma
multa de US$ 4,5 bilhões aplicada pela UE por restringir a
concorrência e reduzir as opções dos consumidores por meio do
domínio de seu sistema operacional móvel Android.
A Comissão Europeia, braço executivo do bloco e principal órgão
responsável pela aplicação das regras de concorrência, afi rmou
que agiu em defesa dos consumidores após uma investigação
sobre o Google.
Fonte: https://odia.ig.com.br/mundo-e-ciencia/2026/07/7281152-uniao-europeiamulta-google-em-uss-1-bilhao.html. Fragmento. Acesso em 23/07/2026.
A ideia central desenvolvida ao longo do texto pode ser
adequadamente sintetizada pela afi rmação de que o(a):
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Língua Portuguesa (Português) |
Q4313373
Português
Ao trabalhar a análise linguística a partir de avisos
afixados no mural da escola, o professor destaca dois
enunciados para exame da turma do 9º ano:
I."Precisam-se de professores substitutos para as turmas do turno da tarde."
II."Alugam-se salas para as reuniões pedagógicas do período noturno."
Considerando as regras de concordância verbal previstas na norma-padrão, conclui-se que:
I."Precisam-se de professores substitutos para as turmas do turno da tarde."
II."Alugam-se salas para as reuniões pedagógicas do período noturno."
Considerando as regras de concordância verbal previstas na norma-padrão, conclui-se que:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Língua Portuguesa (Português) |
Q4313371
Literatura
LÍNGUA PORTUGUESA
Última flor do Lácio, inculta e bela, És, a um tempo, esplendor e sepultura: Ouro nativo, que na ganga impura A bruta mina entre os cascalhos vela... Amo-te assim, desconhecida e obscura, Tuba de alto clangor, lira singela, Que tens o trom e o silvo da procela, E o arrolo da saudade e da ternura! Amo o teu viço agreste e o teu aroma De virgens selvas e de oceano largo! Amo-te, ó rude e doloroso idioma, Em que da voz materna ouvi: "meu filho!", E em que Camões chorou, no exílio amargo, O gênio sem ventura e o amor sem brilho!
BILAC, Olavo. Língua Portuguesa. In: Tarde, 1919. Disponível em: https://www.escritas.org/pt/t/12986/lingua-portuguesa. Acesso em: 7 ago. 2026.
Em aula destinada à análise literária, o professor solicita que a turma examine os recursos expressivos empregados por Olavo Bilac na construção do elogio ao idioma, atentando para a relação entre as imagens dos quartetos e o fecho do soneto. A análise que se sustenta na materialidade do texto é a de que:
Última flor do Lácio, inculta e bela, És, a um tempo, esplendor e sepultura: Ouro nativo, que na ganga impura A bruta mina entre os cascalhos vela... Amo-te assim, desconhecida e obscura, Tuba de alto clangor, lira singela, Que tens o trom e o silvo da procela, E o arrolo da saudade e da ternura! Amo o teu viço agreste e o teu aroma De virgens selvas e de oceano largo! Amo-te, ó rude e doloroso idioma, Em que da voz materna ouvi: "meu filho!", E em que Camões chorou, no exílio amargo, O gênio sem ventura e o amor sem brilho!
BILAC, Olavo. Língua Portuguesa. In: Tarde, 1919. Disponível em: https://www.escritas.org/pt/t/12986/lingua-portuguesa. Acesso em: 7 ago. 2026.
Em aula destinada à análise literária, o professor solicita que a turma examine os recursos expressivos empregados por Olavo Bilac na construção do elogio ao idioma, atentando para a relação entre as imagens dos quartetos e o fecho do soneto. A análise que se sustenta na materialidade do texto é a de que:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Língua Portuguesa (Português) |
Q4313369
Português
"Defendemos os processos de escrita e reescrita como
algo dialógico, pois, para haver relações dialógicas, é
necessário que qualquer material linguístico tenha
entrado na esfera do discurso, tenha sido transformado
num enunciado, fixado a posição de um sujeito social."
ASSIS, Lara Roberta Silva; MOURA, Rodrigo Milhomem de; FERNANDES, Eliane Marquez da Fonseca. A produção textual na escola em um viés dialógico. Revista Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 24, n. 44, 2024. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/24/44/a-producao-textualna-escola-em-um-vies-dialogico. Acesso em: 7 ago. 2026. (Com adaptações.)
Ao analisar as produções de uma turma dos anos finais, o professor registra quatro ocorrências recorrentes e precisa nomear, com precisão técnica, o aspecto da textualidade comprometido em cada uma delas. Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona aspectos da textualidade e ocorrências identificadas nos textos:
Coluna1
1.Coesão referencial. 2.Progressão temática. 3.Coerência interna. 4.Adequação ao gênero.
Coluna 2
(__)O texto sustenta, no segundo parágrafo, que a medida é inviável e afirma, no quarto, que ela já vinha sendo aplicada com êxito.
(__)O pronome "ela" é retomado logo após a menção a duas entidades, sem que o leitor possa recuperar a qual delas o texto se refere.
(__)A carta de reclamação encerra-se sem a identificação do remetente e sem a formulação do pedido dirigido ao destinatário previsto.
(__)Os parágrafos reiteram, com outras palavras, a informação já apresentada, sem que elementos novos sejam incorporados ao tema.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
ASSIS, Lara Roberta Silva; MOURA, Rodrigo Milhomem de; FERNANDES, Eliane Marquez da Fonseca. A produção textual na escola em um viés dialógico. Revista Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 24, n. 44, 2024. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/24/44/a-producao-textualna-escola-em-um-vies-dialogico. Acesso em: 7 ago. 2026. (Com adaptações.)
Ao analisar as produções de uma turma dos anos finais, o professor registra quatro ocorrências recorrentes e precisa nomear, com precisão técnica, o aspecto da textualidade comprometido em cada uma delas. Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona aspectos da textualidade e ocorrências identificadas nos textos:
Coluna1
1.Coesão referencial. 2.Progressão temática. 3.Coerência interna. 4.Adequação ao gênero.
Coluna 2
(__)O texto sustenta, no segundo parágrafo, que a medida é inviável e afirma, no quarto, que ela já vinha sendo aplicada com êxito.
(__)O pronome "ela" é retomado logo após a menção a duas entidades, sem que o leitor possa recuperar a qual delas o texto se refere.
(__)A carta de reclamação encerra-se sem a identificação do remetente e sem a formulação do pedido dirigido ao destinatário previsto.
(__)Os parágrafos reiteram, com outras palavras, a informação já apresentada, sem que elementos novos sejam incorporados ao tema.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Língua Portuguesa (Português) |
Q4313367
Português
"A atividade fundamental desenvolvida pela escola para
a formação dos alunos é a leitura. É muito mais
importante saber ler do que escrever. O melhor que a
escola pode oferecer aos alunos deve estar voltado para
a leitura."
DANTAS, Ireny Bueno; CARNEIRO, Lindaura Rodrigues. A leitura no Ensino Fundamental: desafios e possibilidades. Revista Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 22, n. 34, 2022. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/22/34/a-leitura-no-ensinofundamental-desafios-e-possibilidades. Acesso em: 7 ago. 2026. (Com adaptações.)
Após a leitura de um artigo de opinião em que o autor qualifica determinada medida como paliativa, o professor solicita à turma do 9º ano que justifique, com base no texto, o emprego desse qualificativo. Três respostas se repetem: a primeira transcreve o parágrafo em que a palavra aparece; a segunda apresenta a posição pessoal do estudante a respeito da medida discutida; a terceira relaciona um dado apresentado na abertura do texto à conclusão enunciada no último parágrafo. Considerando o excerto e as habilidades envolvidas na tarefa, conclui-se que:
DANTAS, Ireny Bueno; CARNEIRO, Lindaura Rodrigues. A leitura no Ensino Fundamental: desafios e possibilidades. Revista Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 22, n. 34, 2022. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/22/34/a-leitura-no-ensinofundamental-desafios-e-possibilidades. Acesso em: 7 ago. 2026. (Com adaptações.)
Após a leitura de um artigo de opinião em que o autor qualifica determinada medida como paliativa, o professor solicita à turma do 9º ano que justifique, com base no texto, o emprego desse qualificativo. Três respostas se repetem: a primeira transcreve o parágrafo em que a palavra aparece; a segunda apresenta a posição pessoal do estudante a respeito da medida discutida; a terceira relaciona um dado apresentado na abertura do texto à conclusão enunciada no último parágrafo. Considerando o excerto e as habilidades envolvidas na tarefa, conclui-se que:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Língua Portuguesa (Português) |
Q4313365
Português
"No novo documento, as habilidades estão agrupadas
em quatro diferentes práticas de linguagem: Leitura,
Produção de Textos, Oralidade e Análise
Linguística/Semiótica."
NOVA ESCOLA. Propostas em Língua Portuguesa da BNCC focam na gramática e nos gêneros digitais. São Paulo. Disponível em: https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/22/propostas-em-lingua-portug uesa-da-bncc-focam-na-gramatica-e-nos-generos-digitais. Acesso em: 7 ago. 2026. (Com adaptações.)
Ao distribuir as atividades de uma unidade didática entre os eixos que organizam o componente na BNCC, a professora precisa indicar qual delas mobiliza predominantemente a reflexão sobre os recursos da língua e sobre os efeitos de sentido por eles produzidos. Considerando o excerto e a organização do componente no Ensino Fundamental, a atividade que atende a esse critério é:
NOVA ESCOLA. Propostas em Língua Portuguesa da BNCC focam na gramática e nos gêneros digitais. São Paulo. Disponível em: https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/22/propostas-em-lingua-portug uesa-da-bncc-focam-na-gramatica-e-nos-generos-digitais. Acesso em: 7 ago. 2026. (Com adaptações.)
Ao distribuir as atividades de uma unidade didática entre os eixos que organizam o componente na BNCC, a professora precisa indicar qual delas mobiliza predominantemente a reflexão sobre os recursos da língua e sobre os efeitos de sentido por eles produzidos. Considerando o excerto e a organização do componente no Ensino Fundamental, a atividade que atende a esse critério é:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Língua Portuguesa (Português) |
Q4313362
Português
"O gênero é fundamental na escola: ele é utilizado como
meio de articulação entre as práticas sociais e os objetos
escolares, mais particularmente no domínio do ensino da
produção de textos orais e escritos; esse estudo pode ter
consequência positiva nas aulas de Português, pois leva
em conta seus usos e funções numa situação
comunicativa."
FREIRE, Francisca Emilli Silva. Gêneros textuais e ensino de Língua Portuguesa. Revista Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 21, n. 17, 2021. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/21/17/generos-textuais-eensino-de-lingua-portuguesa. Acesso em: 7 ago. 2026. (Com adaptações.)
Para demonstrar à turma que um mesmo gênero pode combinar diferentes modos de organização do discurso, o professor recorta quatro fragmentos e solicita a identificação da sequência textual predominante em cada um. Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona sequências textuais e fragmentos apresentados em aula:
1.Sequência narrativa. 2.Sequência descritiva. 3.Sequência argumentativa. 4.Sequência injuntiva.
(__)"O pátio media quinze metros de comprimento; ao fundo, duas jabuticabeiras sombreavam os bancos de concreto."
(__)"Misture os ingredientes secos, acrescente a água aos poucos e leve a mistura ao forno já preaquecido."
(__)"Se a leitura amplia o repertório do estudante, reduzir o tempo dedicado a ela compromete o desempenho que se pretende elevar."
(__)"Na segunda-feira, a turma encontrou o portão fechado; poucos minutos depois, a diretora chegou com a chave."
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
FREIRE, Francisca Emilli Silva. Gêneros textuais e ensino de Língua Portuguesa. Revista Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 21, n. 17, 2021. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/21/17/generos-textuais-eensino-de-lingua-portuguesa. Acesso em: 7 ago. 2026. (Com adaptações.)
Para demonstrar à turma que um mesmo gênero pode combinar diferentes modos de organização do discurso, o professor recorta quatro fragmentos e solicita a identificação da sequência textual predominante em cada um. Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona sequências textuais e fragmentos apresentados em aula:
1.Sequência narrativa. 2.Sequência descritiva. 3.Sequência argumentativa. 4.Sequência injuntiva.
(__)"O pátio media quinze metros de comprimento; ao fundo, duas jabuticabeiras sombreavam os bancos de concreto."
(__)"Misture os ingredientes secos, acrescente a água aos poucos e leve a mistura ao forno já preaquecido."
(__)"Se a leitura amplia o repertório do estudante, reduzir o tempo dedicado a ela compromete o desempenho que se pretende elevar."
(__)"Na segunda-feira, a turma encontrou o portão fechado; poucos minutos depois, a diretora chegou com a chave."
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Língua Estrangeira (Inglês) |
Q4313273
Inglês
A school's Projeto Político Pedagógico (PPP) identifies
low student participation in community decisions and
proposes strengthening communication between the
school, families and local organizations. The English
department plans a multilingual digital bulletin containing
interviews, public information and student reports.
Consider the assertions.
I.The project can connect the English curriculum with the objectives established collectively in the PPP.
BECAUSE
II.Students use language to investigate community issues, address real audiences and participate in the school's communication practices.
Mark the alternative that correctly assesses the relationship between the two assertions.
I.The project can connect the English curriculum with the objectives established collectively in the PPP.
BECAUSE
II.Students use language to investigate community issues, address real audiences and participate in the school's communication practices.
Mark the alternative that correctly assesses the relationship between the two assertions.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Língua Estrangeira (Inglês) |
Q4313271
Inglês
Read the sentence:
"By the time the meeting started, the committee had already reviewed the revised proposal."
Which interpretation accurately explains the relationship between the verb forms?
"By the time the meeting started, the committee had already reviewed the revised proposal."
Which interpretation accurately explains the relationship between the verb forms?
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