Sistema de administração, sistema de controle e sistema de planejamento.

Sistema de produção, sistema de finanças e sistema de contabilidade.

Sistema de organização, sistema de coordenação e sistema de integração.

Sistema de responsabilidade, sistema de autoridade e sistema de comunicação.

Sistema de contratação, sistema de treinamento e sistema de desenvolvimento.

Processos gerenciais.

Processos dos negócios.

Processos de clientes.

Processos organizacionais

Processos externos.

Variedade de habilidade

Identidade da tarefa.

Significado da tarefa.

Autonomia.

Feedback.

Método de questionário estruturado.

Método de conferência técnica.

Método de observação.

Método de entrevista.

Método diário.

feedback.

downsizing

benchmarking.

behaviorally.

improvement.

Como criar uma organização competitivamente vencedora em relação aos seus concorrentes.

Como criar uma organização racionalmente capaz de operar ininterruptamente.

Como criar uma organização que alcance os seus objetivos de forma eficiente.

Como criar uma organização que supere suas falhas automaticamente.

Como criar uma organização que trabalhe de forma equilibrada.

Interdependência autonomizada.

Interdependência convergente.

Interdependência recíproca.

Interdependência sequencial.

Interdependência complementar.

teoria da dependência dos recursos.

sistemas abertos.

administração clássica.

burocracia ideal.

escola científica.

Três anos de efetivo exercício no cargo e mediante procedimento de avaliação periódica de desempenho, na forma de lei complementar, por parte de seus pares.

Três anos de efetivo e idôneo desempenho em cargo nomeado ou de provimento por concurso público e sentença judicial de estabilidade declarada e cumprida integralmente.

Três anos de efetivo exercício no cargo e acompanhamento contínuo de seu desempenho por avaliação confidencial realizada por servidores de carreira e concursados.

Três anos de efetivo, ininterrupto e contínuo exercício em cargo obtido através de concurso público lícito e avaliação de desempenho realizado por superiores hierárquicos.

Três anos de efetivo exercício em cargo de provimento efetivo em virtude de concurso público e avaliação especial de desempenho por comissão instituída para essa finalidade.

Os atos de improbidade administrativa importarão a suspensão dos direitos políticos, a perda da função pública, a indisponibilidade dos bens e não poderão receber subsídio mensal na forma e gradação previstas em lei, sem prejuízo da ação penal cabível.

Os atos de improbidade administrativa importarão a suspensão dos direitos políticos, a perda da função pública, a indisponibilidade dos bens e o ressarcimento ao erário, na forma e gradação previstas em lei, sem prejuízo da ação penal cabível.

Os atos de improbidade administrativa importarão a suspensão dos direitos políticos, a perda da função pública, a indisponibilidade dos bens poderá ser ampliada mediante parecer na forma prevista em lei, sem prejuízo da ação penal cabível.

Os atos de improbidade administrativa importarão a suspensão dos direitos políticos e a perda da função pública. A indisponibilidade dos bens e o ressarcimento ao erário, na forma e gradação previstas em lei, com cancelamento de ação penal.

Os atos de improbidade administrativa terão recursos prioritários para a realização dos direitos políticos, a perda da função pública, a indisponibilidade dos bens e o ressarcimento ao erário, na forma e gradação previstas em lei, sem prejuízo da ação penal cabível.

abusar das prerrogativas que lhe são asseguradas pela Constituição Federal, pela Lei Orgânica e pelo Regimento Interno.

revelar informações e documentos oficiais de caráter reservado de que tenha tido conhecimento na forma regimental.

deixar de utilizar os avanços técnicos e científicos ao seu alcance ou de seu conhecimento para atendimento do seu mister.

praticar ofensas físicas ou morais nas dependências da Câmara em face de parlamentar, Mesa ou Comissão.

deixar de observar os deveres fundamentais do Vereador ou os preceitos regimentais.

requerimentos, recursos e representações.

ofícios, organogramas e ordens.

memorandos, manifestos e mandado.

atas, alvarás e autorizações.

súmulas, sínteses e sindicâncias.

tributação, arrecadação e aplicação dos recursos do Município.

autorização de alienações de bens do Município e o recebimento de doações com encargos.

planejamento urbano, plano diretor, em especial o planejamento e controle do parcelamento, uso e ocupação do solo.

autorizar convênios intermunicipais para modificação de limites, viabilização de tráfegos, divulgação de atos administrativos, conforme dispõe o § 5° do art. 12

autorizar a emissão de títulos da dívida pública, aceite de títulos de crédito e prestação de garantias, nos termos dos artigos 75 e 11, § 4° dessa lei.

“Existe homem alto”.

“Todo homem é alto”.

“Nenhum homem é baixo”

“Todo homem é baixo”

“Não existe homem alto”.

10

9

8

7

6

15%

20%

25%

28%

30%

1, 27%

5,73%

7,55%

9, 95%

10,27%

Se necessita de ajuda da escola para que o desenvolvimento dos alunos seja saudável, os compreendendo.

Precisa-se de professores que entendam a importância da falha, utilizando-a no contexto escolar.

O aluno mais maduro é aquele que espelha-se nos exemplos dados pelo professor. Dessa forma, tudo ensina-se

Não sabemos ainda porque perde-se tanto tempo com a obcessão por boas notas. Os professores não preocupam-se tanto com isso.

Quando trata-se de escola, ainda há muitos o que fazer-se. Nos contentamos com muito pouco.

No período: “[...] alunos precisam passar por experiências de falha na escola, para que tenham mais chances [...]”, o trecho em destaque é classificado como uma oração subordinada adverbial proporcional.

No período: “[...] É que eles precisam organizar e analisar mentalmente três coisas: o que já sabem, as limitações daquele conhecimento e, principalmente, o que não sabem. [...]”, o trecho em destaque consiste em uma oração coordenada sindética conclusiva.

No período: “[...] todos os professores vão gostar de você, te elogiar e exclamar o tempo todo que você tem um futuro brilhante [...]”, o trecho em destaque é uma oração coordenada sindética aditiva.

No período: “[...] eles não desenvolvem a habilidade para enfrentar dificuldades. [...]”, o trecho em destaque é uma oração subordinada substantiva objetiva indireta.

No período: “[...] os alunos ativam uma parte do cérebro que possibilita um aprendizado mais profundo [...]”, o trecho em destaque é uma oração subordinada adjetiva restritiva.

“[...] Será que só tirar notas dez na escola é garantia de sucesso na vida adulta? [...]”

“[...]exclamar o tempo todo que você tem um futuro brilhante.[...]”

“[...]o desatento que nunca será ninguém na vida. [...]”

“[...] um estudo americano concluiu que determinação e força de vontade [...]”

“[...] O estudo concluiu que, ao falhar, os alunos ativam uma parte do cérebro [...]”