Questões de Concurso
Para professor de educação básica
Foram encontradas 4.414 questões
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Ano: 2019
Banca:
AGIRH
Órgão:
Prefeitura de Canas - SP
Provas:
AGIRH - 2019 - Prefeitura de Canas - SP - Professor de Música de Ensino Fundamental I e II
|
AGIRH - 2019 - Prefeitura de Canas - SP - Professor de Ensino Fundamental II - Inglês |
AGIRH - 2019 - Prefeitura de Canas - SP - Professor de Educação Básica I - EI |
Q2687536
Português
Texto associado
Leia a seguir “O último poema” de Manuel Bandeira para responder as questões de1 a 3.
Assim eu quereria meu último poema
Que fosse terno dizendo as coisas mais simples e menos intencionais
Que fosse ardente como um soluço sem lágrimas
Que tivesse a beleza das flores quase sem perfume
A pureza da chama em que se consomem os diamantes mais límpidos
A paixão dos suicidas que se matam sem explicação.
A única oração do poema que não está enquadrada ao “eu” poético é:
Ano: 2019
Banca:
AGIRH
Órgão:
Prefeitura de Canas - SP
Provas:
AGIRH - 2019 - Prefeitura de Canas - SP - Professor de Música de Ensino Fundamental I e II
|
AGIRH - 2019 - Prefeitura de Canas - SP - Professor de Ensino Fundamental II - Inglês |
AGIRH - 2019 - Prefeitura de Canas - SP - Professor de Educação Básica I - EI |
Q2687534
Português
Texto associado
Leia a seguir “O último poema” de Manuel Bandeira para responder as questões de1 a 3.
Assim eu quereria meu último poema
Que fosse terno dizendo as coisas mais simples e menos intencionais
Que fosse ardente como um soluço sem lágrimas
Que tivesse a beleza das flores quase sem perfume
A pureza da chama em que se consomem os diamantes mais límpidos
A paixão dos suicidas que se matam sem explicação.
O verbo em destaque no poema está conjugado em que tempo verbal?
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV – PEB IV – Coordenador de Turno |
Q1653273
Pedagogia
Entende-se que a escola, apesar de ser um lugar
privilegiado para que as diversas opiniões sejam
manifestadas, tem dificuldade em lidar com os
conflitos vivenciados pelos diferentes sujeitos que
dela fazem parte. Muito se tem falado em violência,
indisciplina, falta de limites, desinteresse em estudar,
falta de estrutura familiar e diversas outras causas
que buscam justificar tais conflitos; contudo, as
intervenções sugeridas não dão conta de subsidiá-los,
o que acaba gerando insatisfação por parte da
comunidade escolar, pois reflete no desempenho
escolar dos alunos.
Para se compreender os conflitos, primeiramente é
necessário analisar a origem deles e as possíveis
causas de seu desenvolvimento, bem como aspectos
inerentes à situação, como sentimentos de angústia,
temor, e seus respectivos motivos.
Uma das razões é a negligência para com as
necessidades do ser humano, que pode gerar
insatisfação e reações adversas, como falta de
autocontrole, falta de razão, agressividade e
violência. Quanto à mediação ou mesmo à
intervenção junto a situações de conflitos, ressalta-se
a atitude pacífica, indutiva, respeitando o ser humano
em sua totalidade.
As contribuições dos professores deverão constituirse em:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV – PEB IV – Coordenador de Turno |
Q1653272
Pedagogia
Para Jamil Cury, a educação escolar é uma dimensão
fundante da cidadania. Esta afirmativa nos leva a
concluir que temos que garantir que o aluno chegue à
escola e permaneça nela.
Há bastante tempo a escola tem atuado de modo
excludente. Ao longo da trajetória escolar, muitos
alunos vão encontrando dificuldades que a escola
ignora. Essa situação é explicada assim: o acesso é
obrigatório por lei, principalmente no Ensino
Fundamental; mas, curiosamente, no segundo
segmento do mesmo Ensino Fundamental, a evasão
escolar vai ganhando índices alarmantes por diversos
motivos. Os mais frequentes são as sucessivas
repetências e a necessidade do adolescente de
trabalhar para ajudar na renda familiar. Encontramos
o mesmo cenário no Ensino Médio.
Pode-se concluir, então, que, se houve igualdade de
acesso, o mesmo não houve em relação à
permanência na escola.
Segundo Luckesi, o acesso universal ao ensino é, pois,
elemento essencial da democratização e a porta de
entrada para a realização desse desejo de todos nós;
o segundo elemento que define a democratização de
ensino é a permanência do educando na escola e a
consequente terminalidade escolar. Ou seja, o aluno
que teve acesso à escola deve ter a possibilidade de
permanecer nela até um nível de terminalidade que
seja significativo, tanto do ponto de vista individual
quanto do social.
Uma ferramenta importantíssima para que as escolas
sejam mais eficientes no sentido de assegurar a
permanência e a qualidade do ensino é:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV – PEB IV – Coordenador de Turno |
Q1653271
Pedagogia
O Prof. Mario Cortella afirma que “Maus exemplos no
dia a dia vão formando personalidades que supõem
que a saída para a violência seja mais violência. Eu
enxergo um cenário que precisará ser positivo. São
necessárias ações cotidianas para que essas pontes
para o futuro sejam criadas. A escola, por exemplo,
não cria violência sozinha, apenas reproduz a
violência dentro dela. Mas também pode ser um meio
de diminuí-la, se atuar com conteúdos que ofereçam
sentidos à vida dos alunos. (...)
Se a escola trabalhar com a noção/ideia de
pluralidade cultural, diversidade de vida e
multiplicidade étnica, fará com que haja a
compreensão do respeito à diversidade. É preciso
lembrar que essas minorias às quais nos referimos
são minorias de poder e não numéricas. Pobres,
negros, mulheres, homossexuais, entre outros,
precisam ser tratados, no campo da Ética e da
Educação, dentro do conceito que eu chamo de
antropodiversidade. Lidamos muito com o conceito de
biodiversidade, mas também é preciso introduzir a
ideia de diversidade humana. Nessa direção, a escola
não tem a exclusiva tarefa de fazer essa reflexão, mas
tem a força de oferecer fundamentos para que se
pense, no campo da história humana e da reflexão
filosófica, o lugar da diversidade.”
O trecho acima é uma demonstração da concepção de:
O trecho acima é uma demonstração da concepção de:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV – PEB IV – Coordenador de Turno |
Q1653270
Pedagogia
Os nativos digitais estão habituados a fazer várias
coisas ao mesmo tempo. Enquanto ouvem música em
seus celulares, também estão enviando mensagens,
acessando os sites de relacionamento, baixando
fotos, e fazendo a pesquisa que o professor de
História encomendou na última aula.
Se, por um lado, os alunos são muito ágeis no acesso
à informação e em fazer diversas coisas ao mesmo
tempo, por outro lado corremos o risco de termos
alunos muito superficiais, que não refletem e não se
aprofundam em suas atividades e pesquisas. Por
exemplo, a criança que brinca com jogos no
computador, ou no videogame, desenvolve diversas
habilidades e precisa aprender a reagir muito
rapidamente, a partir de acontecimentos
inesperados. Estas habilidades são importantes para
que ganhe o jogo. Porém, age pelo impulso, pois não
tem muito tempo para refletir sobre sua ação, senão
perderá seus pontos no jogo.
Já que o aluno nativo digital aprende de forma
diferente, a partir de diversos estímulos,
simultaneamente, cabe aos educadores se
adaptarem a estas características e adequarem suas
estratégias de ensino para apoiá-lo.
Nesse contexto, alguns aspectos devem ser
necessariamente contemplados pelos professores
com os seus alunos. São eles:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV – PEB IV – Coordenador de Turno |
Q1653269
Pedagogia
Para Edgar Morin, “Os sete saberes necessários à
educação do futuro não têm nenhum programa
educativo escolar ou universitário, não estão
concentrados no primário, nem no secundário, nem
no ensino universitário, mas abordam problemas
específicos para cada um desses níveis que precisam
ser apresentados, porque dizem respeito aos sete
buracos negros da educação, que são completamente
ignorados, subestimados ou fragmentados nos
programas educativos, que devem ser colocados no
centro das preocupações da formação dos jovens.”
São eles: as cegueiras do conhecimento; os princípios
do conhecimento pertinente; ensinar a condição
humana; ensinar a identidade terrena; enfrentar as
incertezas; ensinar a compreensão e a ética do
gênero humano.
Ainda nas palavras do autor: “Estes são os sete
saberes necessários ao ensinar, não digo isso para
modificar programas. Na minha opinião não temos
que destruir disciplinas, mas temos que integrá-las,
reuní-las uma às outras em uma ciência, como as
ciências estão reunidas, como, por exemplo, as
ciências da Terra, a sismologia, a vulcanologia, a
meteorologia, todas elas, articuladas em uma
concepção sistêmica da Terra.”
Para Morin, tudo deve estar integrado. Essa visão
fragmentada em que vivemos faz com que:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV – PEB IV – Coordenador de Turno |
Q1653268
Pedagogia
António Nóvoa considera que a escola precisa mudar
institucionalmente, pois o contexto em que os
professores exercem as suas atividades influencia
fortemente o seu desenvolvimento pessoal e
profissional. Por isso, sugere que o professor veja a
escola não só como o lugar onde ele ensina, mas
onde aprende. O autor considera que a atualização e
a produção de novas práticas de ensino só surgem a
partir de uma reflexão partilhada entre os colegas,
que têm lugar na escola e nascem do esforço de
encontrar respostas para problemas educativos.
O autor completa: “É no espaço de cada escola, em
torno de problemas pedagógicos ou educativos reais,
que se desenvolve a verdadeira formação.
Universidades e especialistas externos são
importantes no plano teórico e metodológico. Mas
todo esse conhecimento só terá eficácia se o
professor conseguir inseri-lo em sua dinâmica pessoal
e articulá-lo com seu processo de desenvolvimento.”
Nesse sentido, identidades isoladas, construídas
historicamente pelos docentes precisam ser
superadas em busca de uma dimensão de grupo, que
rejeite o corporativismo e afirme a existência do
coletivo profissional.
Para Nóvoa, caberá ao professor, portanto:
Para Nóvoa, caberá ao professor, portanto:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV – PEB IV – Coordenador de Turno |
Q1653267
Pedagogia
“[...] aprender é ser capaz de expressar o conteúdo
com as próprias palavras, aplicá-lo a situações
concretas de vida; é ser capaz de generalizações e
casos particulares; é, enfim, desenvolver a
capacidade de se apropriar do conhecimento,
usando-o de forma significativa” (Lúcia Moysés).
Desta forma, entende-se que a aprendizagem só se
concretiza quando é compreendida pelo aluno, ou
seja, quando o que é ensinado se torna visível,
concreto em sua mente e prático em sua vida.
Um processo produtivo de interação entre professor,
aluno e aprendizagem só irá ocorrer se quem conduz
o processo souber caminhar na direção desejada, o
que implica na reconstrução do saber.
Segundo a autora Lúcia Moysés, o professor deve
criar um clima de constante desafio e estimular a
curiosidade do aluno para ir sempre além do que já
conhece e domina, oferecendo aquilo que ele não
está esperando no momento.
Nesse sentido, o papel dos professores é:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV – PEB IV – Coordenador de Turno |
Q1653266
Pedagogia
Imaginemos a seguinte situação, em que professores
estão conversando: “Tem aluno que aprende de
primeira, outros, de segunda; mas tem aluno que não
vai nem com reza brava”; “este aluno não vai; eu me
recordo do irmão: era a mesma coisa”, etc. “os pais
estão se separando, a criança não aprende mesmo...”
“Bom professor é aquele que, logo no começo do
ano, dando uma olhada na turma, já é capaz de dizer
quem vai ser reprovado”. (Celso Vasconcellos)
O autor nos alerta para o fato de estarmos sempre
avaliando alguma coisa ou alguém.
No que diz respeito à avaliação escolar, questionar
sobre os seus objetivos, sua função no processo
pedagógico, bem como a ação a partir dos resultados
obtidos por meio dela, são princípios importantes no
entendimento da avaliação como algo significativo e
transformador.
A proposta de avaliação, na concepção de Celso Vasconcellos, visa à solidariedade em vez de competição, e a inclusão em vez da exclusão, tornando-se uma atitude benéfica ao processo educativo e uma forma de dar maior significado ao trabalho desenvolvido pelo professor. A esse movimento, dá-se o nome de concepção:
A proposta de avaliação, na concepção de Celso Vasconcellos, visa à solidariedade em vez de competição, e a inclusão em vez da exclusão, tornando-se uma atitude benéfica ao processo educativo e uma forma de dar maior significado ao trabalho desenvolvido pelo professor. A esse movimento, dá-se o nome de concepção:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV – PEB IV – Coordenador de Turno |
Q1653265
Pedagogia
“A escola idealizada por Paulo Freire é uma escola
una e diversa. Uma escola na perspectiva unitária de
sociedade e de educação. Por isso, é uma escola que
luta pela superação das desigualdades perante o
direito à educação. Unitária não significa
uniformizadora. Ao contrário, significa síntese do
diverso. Mas, a diversidade só é democrática quando
existem condições de produção social da existência
igualitárias.” (Moacir Gadotti)
A essa concepção, chamamos de Escola:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV – PEB IV – Coordenador de Turno |
Q1653264
Pedagogia
Segundo Júlio Groppa Aquino (em pesquisa feita com
professores), a indisciplina e o baixo aproveitamento
dos alunos se tornam os maiores males da escola
contemporânea sendo, estes dois fatores, os
principais obstáculos para o trabalho docente e,
consequentemente, para o fracasso escolar.
Para esse contexto, o autor busca os fundamentos
que sustentam as três razões que parecem explicar o
fenômeno, ainda segundo os professores
pesquisados. A primeira, de cunho histórico, diz que
atualmente o aluno é menos respeitador e a escola
menos exigente e dura. A segunda, de cunho
psicológico, é caracterizada por um conjunto de
“nãos”: as crianças de hoje não têm limites, não
reconhecem a autoridade, não respeitam as regras, e
a responsabilidade por essa situação é dos pais, que
teriam se tornado muito permissivos.
Por fim, há ainda uma terceira hipótese, a de cunho
metodológico, que afirma que:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV – PEB IV – Coordenador de Turno |
Q1653263
Pedagogia
O estudante com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação,
não se resume à sua limitação ou a uma determinada
habilidade ou talento.
É um sujeito histórico cultural, complexo, indivisível,
capaz de compreender o que se passa ao seu redor,
necessitando, como qualquer outro, das mediações
pertinentes para organizar sua aprendizagem e o
conhecimento.
Portanto, é necessário rever atitudes, conceitos e
práticas pedagógicas, e assim produzir alternativas
educacionais que reconheçam as necessidades
comuns e específicas dos estudantes, alertando que a
flexibilização do currículo não se configura em
empobrecimento, mas em:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV – PEB IV – Coordenador de Turno |
Q1653262
Pedagogia
Se um educador planeja as atividades de acordo com
a ideia de que os/as alunos/as aprendem através da
memorização de conceitos; se mantém uma atitude
autoritária sem discutir com eles/as regras do
convívio em grupo; se privilegia a ocupação dos
espaços das sala de aula com armários (aos quais
somente ele tem acesso); se mesas e cadeiras estão
dispostas em filas, a concepção que se percebe é
eminentemente fundamentada em:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV – PEB IV – Coordenador de Turno |
Q1653261
Pedagogia
Conceber a prática pedagógica vivenciada em
diferentes espaços-tempos envolve pensar uma
instituição que planeja sua prática, no sentido de
imprimir intencionalidade ao trabalho, destacando
que esse planejamento se constitui na dimensão do
trabalho coletivo, que se expressa no Projeto Político
Pedagógico.
Em relação ao trabalho coletivo, há uma
especificidade na Educação de Jovens e Adultos a ser
considerada, que se refere a um aspecto estruturante
da política que se constitui na possibilidade de
integração das áreas de conhecimento e seus
respectivos componentes curriculares, assim como os
espaços-tempos de formação e planejamento.
Outro aspecto relevante do planejamento para a EJA,
se refere à diversidade dos estudantes, considerando:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV – PEB IV – Coordenador de Turno |
Q1653260
Pedagogia
Questão 37
O papel da educação escolar no desenvolvimento da
criança e do adolescente é a socialização do saber
sistematizado. Esse papel consiste na interrelação
entre a esfera da vida cotidiana e as esferas não
cotidianas, ou seja, para os estudantes passarem do
saber que já possuem adquiridos em diversos
espaços e situações ─ denominados de conceitos
espontâneos (VIGOTSKY) ─ para um conhecimento
elaborado ou científico, é necessária a intervenção de
um adulto, aqui, no caso, o docente, que tem a
função de criar e possibilitar meios e condições para
que ocorra esta passagem, bem como a
aprendizagem, e por consequência, desenvolvimento
humano.
O docente é responsável por criar situações e práticas para favorecer o desenvolvimento e a aprendizagem entre os estudantes. O conjunto de possibilidades e recursos que são criados pelo docente e disponibilizados aos estudantes, como forma de garantia do direito de aprendizagem, e que lhes possibilita meios para se apropriarem de novos aprendizados, que cria situações e problemas que os levem a superar estágios de desenvolvimento e concepções acerca da realidade à sua volta, bem como dos conceitos já construídos, além de elaborar outros, é o fundamento básico do conceito de:
O docente é responsável por criar situações e práticas para favorecer o desenvolvimento e a aprendizagem entre os estudantes. O conjunto de possibilidades e recursos que são criados pelo docente e disponibilizados aos estudantes, como forma de garantia do direito de aprendizagem, e que lhes possibilita meios para se apropriarem de novos aprendizados, que cria situações e problemas que os levem a superar estágios de desenvolvimento e concepções acerca da realidade à sua volta, bem como dos conceitos já construídos, além de elaborar outros, é o fundamento básico do conceito de:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV – PEB IV – Coordenador de Turno |
Q1653259
Pedagogia
“Penso que a natureza estética da educação não
significa que isto ocorra, explícita e conscientemente,
o tempo todo. Creio que a partir do momento em que
entramos na sala de aula, do momento em que você
diz aos alunos: “Olá, como vão?”, você inicia,
necessariamente, um jogo estético. E assim é porque
você é um educador que tem que representar um
papel estratégico e diretivo na pedagogia libertadora.
Existem três dimensões que estão sempre juntas no
ato de educar. Creio, por isso, que quanto mais o
educador percebe com clareza essas características
do ensino, mais pode melhorar a eficiência da
pedagogia.” (Paulo Freire, in: Medo e Ousadia)
Assim, segundo Paulo Freire, trabalhamos na
formação dos alunos, simultaneamente:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV – PEB IV – Coordenador de Turno |
Q1653258
Pedagogia
As transformações sociais têm instituído novas
práticas e formas de relações sociais que se ajustam
ao modelo político e econômico atual. Instalou-se
entre nós a cultura do individualismo, a banalização
da vida, a supervalorização do capital e da
mercadoria, a fragmentação dos serviços e dos
indivíduos, a naturalização e normalização da
exclusão, perda da sensibilidade e dos valores sociais,
entre outros.
A indisciplina, o desinteresse em aprender e a não valorização do espaço escolar como um lugar de produção do conhecimento, a desvalorização dos docentes e do trabalho que realizam, bem como a violência, nos levam a concluir que é necessário:
A indisciplina, o desinteresse em aprender e a não valorização do espaço escolar como um lugar de produção do conhecimento, a desvalorização dos docentes e do trabalho que realizam, bem como a violência, nos levam a concluir que é necessário:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV – PEB IV – Coordenador de Turno |
Q1653257
Pedagogia
A Lei Federal nº 13.185 (que Institui o Programa de
Combate à Intimidação Sistemática), em vigor desde
2016, classifica o bullying como intimidação
sistemática, quando há violência física ou psicológica
em atos de humilhação ou discriminação. A
classificação também inclui:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV – PEB IV – Coordenador de Turno |
Q1653256
Pedagogia
A problemática da discriminação é certamente
complexa e exige ser trabalhada a partir de uma
dimensão interdisciplinar e multidimensional. No
entanto, deve-se sempre questionar o silêncio que se
faz sobre a discriminação.
Falar abertamente com alunos/as e colegas
professores/as é imprescindível.
É essencial que, na escola, se busquem maneiras
adequadas de abordar o tema: não tolerar os
incidentes críticos, as condutas não verbais, as
manifestações aparentemente divertidas como as
piadas, as expressões naturalizadas e os apelidos.
Nesse contexto, pode-se afirmar, que:
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