Questões de Concurso para Professor - Segurança Tecnologia e Riscos

Q3789698

Q3789698 Pedagogia

Um estudo recente do Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br) revelou mudanças significativas nas práticas de acesso à internet por crianças e adolescentes de 9 a 17 anos nas escolas brasileiras em 2025. O acesso à internet em ambientes escolares caiu de 51% em 2024 para 37% em 2025, redução atribuída principalmente à implementação de restrições ao uso de celulares nas escolas no início de 2025. Simultaneamente, o estudo identificou que 46% das crianças e adolescentes acessam a internet para visualizar conteúdo de influenciadores digitais várias vezes ao dia, com mais de 50% desse conteúdo relacionado a produtos de consumo, compras pela primeira vez ou jogos de apostas. Adicionalmente, cresceu o número de menores que nunca acessaram a internet (de 492.393 para 710.343 pessoas), sinalizando persistência de desigualdades digitais mesmo com ubiquidade de dispositivos.

Considerando simultaneamente a queda de acesso à internet nas escolas, o crescimento de influência de conteúdo potencialmente danoso em ambientes não escolares e o aumento de exclusão digital, as estratégias pedagógicas e de gestão escolar que articulam melhor essas três dimensões são:

A

Redução do acesso à internet nas escolas, enquanto amplia investimento em infraestrutura digital comunitária extraescolar, considerando que responsabilidade por letramento digital deve ser distribuída entre múltiplos agentes sociais, não sendo concentrada na instituição escolar.

B

Restrição ao acesso de tecnologia nas escolas, complementada por letramento digital estruturado; diálogo mediado entre escola-família sobre práticas online; e políticas de inclusão digital que reduzam desigualdades de acesso, de modo que competências críticas se desenvolvam em ambiente educativo controlado e seguro.

C

Implementação de restrições equivalentes ao acesso em escolas e em ambientes domésticos, eliminando acesso a influenciadores digitais para toda população de 9 a 17 anos, considerando que proteção integral requer supressão de riscos em múltiplas camadas.

D

Reconhecimento que desigualdades digitais são inevitáveis; priorização da educação tradicional e manutenção das escolas como espaços livres de tecnologia, aceitando diferenças de letramento digital entre estudantes de diferentes contextos socioeconômicos.

E

Ampliação do acesso à internet nas escolas para que adolescentes desenvolvam autonomia digital, confiando que filtros técnicos de plataformas são suficientes para proteger contra conteúdo potencialmente danoso.

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Q3789697

Q3789697 Pedagogia

Um estudo recente do Todos Pela Educação analisou dados de investimento por aluno em redes municipais brasileiras entre 2017 e 2023. A análise comparou municípios com níveis similares de investimento e identificou resultados educacionais bastante variados. Por exemplo, em municípios que investem entre R$ 8 e R$ 10 mil por aluno, o percentual de estudantes com aprendizagem adequada em Língua Portuguesa e Matemática varia de 1% a 100%. Além disso, os pesquisadores observaram que a relação entre investimento e qualidade educacional era mais forte em 2017 (cada mil reais adicional representava 3,19 pontos percentuais de melhora na aprendizagem adequada) e enfraqueceu consideravelmente em 2023 (1,37 pontos percentuais). Quando analisadores controlaram estatisticamente o nível socioeconômico dos municípios, o efeito do investimento caiu de 1,37 para praticamente zero (0,003 pontos percentuais).

Com base nessa evidência e considerando as responsabilidades da gestão educacional, a perspectiva que melhor fundamenta as políticas de financiamento educacional em contextos de desigualdade é:

A

Variações de desempenho entre municípios com investimento similar refletem primariamente diferenças na capacidade cognitiva dos estudantes, independente de qualidade gestora ou infraestrutura.

B

Aumento progressivo de investimento por aluno garante automaticamente melhoria proporcional na qualidade educacional, desde que os recursos sejam distribuídos equitativamente entre todos os municípios.

C

Qualidade educacional depende menos de volume isolado de recursos que de eficiência gestora articulada com políticas de equidade que compensem vulnerabilidades socioeconômicas, requerendo simultaneidade entre financiamento adequado, gestão democrática e estratégias de inclusão.

D

Redução de impacto entre 2017 e 2023 demonstra que a educação atingiu limites de qualidade possível; investimentos adicionais não produzem efeitos detectáveis em contexto algum de financiamento.

E

Fatores socioeconômicos explicam completamente os resultados educacionais, tornando investimentos adicionais desnecessários em municípios de menor renda até transformações econômicas estruturais.

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Q3789696

Q3789696 Pedagogia

Leia o excerto que segue:

"Entre input e resultado, há um mundo. E é importante lembrar que enquanto políticas e projetos têm começo, meio e fim, a implementação das práticas nas escolas é permanente. [...] A maioria dos desenhos de pesquisa avalia um determinado programa ou estratégia como se aquilo operasse de forma isolada, quando na realidade muitos fatores interagem no complexo processo social de educar seres humanos. [...] Não é a escola que precisa se adequar à pesquisa, mas a pesquisa que precisa considerar os entraves de diferentes naturezas que, por bem ou por mal, se materializam na escola" (Pereira, Cardoso e Piedra, 2025).

A partir da leitura do excerto, a avaliação de políticas e programas educacionais deve reconhecer que:

A

Implementação é permanente e complexa, interagindo múltiplos fatores sociais que exigem pesquisa responsiva aos entraves reais das escolas, não conformidade delas a padrões ideais.

B

Múltiplos fatores interagem na escola, permitindo que pesquisa estabeleça padrões ideais que, se não atendidos, indicam implementação inadequada independentemente de contextos locais.

C

Contextos escolares, embora diversos, permitem avaliação de programas através de protocolos padronizados que capturam elementos comparáveis entre diferentes realidades de implementação.

D

Pesquisa responsiva considera entraves escolares, mas a efetividade de programas permanece avaliável isoladamente quando metodologicamente bem controlada.

E

Ciclos de políticas e projetos (começo, meio, fim) estruturam também a implementação nas escolas, possibilitando avaliação ao término de cada fase definida formalmente.

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Q3789695

Q3789695 Pedagogia

A Política Nacional de Educação Digital (PNED), instituída pela Lei n.º 14.533, de 11 de janeiro de 2023, estrutura-se em quatro eixos: inclusão digital, educação digital escolar, capacitação e especialização digital, e em Pesquisa e Desenvolvimento em TICs. O eixo de educação digital escolar busca garantir inserção da educação digital em todos os níveis e modalidades, estimulando letramento digital, pensamento computacional, cultura digital, direitos digitais e tecnologia assistiva. Conforme a legislação, essas competências devem integrar-se ao ensino fornecido pelo Estado. Nesse sentido, considerando que educação integral abrange todas as dimensões da vida humana e que letramento digital por si não garante formação integral, a articulação entre PNED e práticas pedagógicas progressistas deve reconhecer que:

A

Educação digital deve priorizar pensamento computacional e hardware, incorporando cultura digital e direitos digitais posteriormente, conforme capacidade técnica.

B

Letramento digital é suficiente para educação de qualidade quando combinado com plataformas públicas e acesso tecnológico universal para todos alunos.

C

Formação integral por tecnologias independe de políticas inclusivas robustas, sendo suficiente oferecer acesso à internet e competências mínimas de uso.

D

Domínio de ferramentas digitais constitui principal objetivo da PNED, compensando perdas educacionais de períodos não presenciais.

E

Letramento digital deve articular-se com reflexão crítica e consciência cidadã, mediado por professor comprometido com formação integral que transcenda preparação tecnicista.

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Q3789694

Q3789694 Direitos Humanos

O Programa Nacional de Direitos Humanos (PNDH-3) estabelece que educação em direitos humanos é mecanismo de fortalecimento da democracia, mediante promoção de respeito e garantia de direitos no ambiente escolar. Conforme debate de 2025, na Comissão de Direitos Humanos do Senado, essa educação combate discriminações estruturais (capacitismo, preconceitos), forma sujeitos de direitos, especialmente em populações vulnerabilizadas, e reconhece que "sem proteção não há como aprender" − indicando que educação e segurança caminham entrelaçadas. Isso posto e considerando que a proteção integral de crianças e adolescentes requer articulação entre educação, segurança e acesso à justiça, a função da educação em direitos humanos nas escolas fundamenta-se em:

A

Articulação de direitos humanos com políticas de segurança que operem de forma paralela, em que escolas e órgãos de segurança funcionem independentemente nas comunidades escolares.

B

Implementação através de campanhas pontuais e eventos comemorativos, sem necessidade de integração curricular sistemática ou formação continuada de professores.

C

Reconhecimento de dignidade como condição para aprendizagem, mediante inclusão curricular, formação de mentalidade coletiva de solidariedade, e combate a discriminações estruturais através de políticas públicas integradas de proteção.

D

Tratamento de educação em direitos humanos como complemento opcional aos conteúdos tradicionais, sem alterar estruturas de gestão escolar ou políticas de permanência estudantil.

E

Desenvolvimento que considere demandas de grupos urbanos primeiro, adaptando currículos posteriormente conforme outras populações sinalizarem necessidades.

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Q3789693

Q3789693 Pedagogia

A Lei n.º 15.231, de 2025, alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e a Política Nacional de Prevenção da Automutilação e do Suicídio, estabelecendo obrigações para estabelecimentos de ensino quanto à notificação de conselhos tutelares. As notificações abrangem casos de automutilação, tentativas de suicídio e suicídios consumados, bem como informações sobre alunos com faltas acima de 30% do permitido. Essa responsabilidade das escolas de comunicar situações de risco relaciona-se diretamente a princípios educacionais de:

A

Criminalização de comportamentos de automutilação e suicídio através de denúncias obrigatórias, permitindo ação punitiva contra estudantes em sofrimento psicológico.

B

Padronização nacional uniforme de protocolos sem considerar contextos locais, realidades culturais ou capacidades de implementação de redes de proteção em municípios.

C

Transferência exclusiva para conselhos tutelares e poder judiciário de toda responsabilidade relacionada a saúde mental de estudantes, desobrigando escolas de intervenção ou acompanhamento psicossocial.

D

Proteção integral da criança e adolescente mediante ação integrada entre instituições educacionais e órgãos de defesa de direitos, combinando vigilância preventiva com cuidado em saúde mental e reconhecimento de sinais de vulnerabilidade psicossocial.

E

Imposição de vigilância constante sobre estudantes sem diálogo ou consentimento informado de famílias, violando privacidade e confiança na relação escola-comunidade.

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Q3789692

Q3789692 Pedagogia

A Lei n.º 15.240, de 2025, alterou o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) ao reconhecer oficialmente o abandono afetivo como ato ilícito civil, estabelecendo que a omissão dos pais ou responsáveis no dever de garantir sustento, cuidado emocional e convivência familiar pode resultar em indenização. A lei define assistência afetiva como o contato e a visitação regular para acompanhar a formação psicológica, moral e social de crianças e adolescentes, incluindo orientação sobre escolhas educacionais e profissionais, apoio em momentos difíceis e presença física quando solicitado. Nesse contexto, a incorporação do abandono afetivo como ato ilícito civil no ordenamento jurídico brasileiro relaciona-se aos seguintes fundamentos educacionais:

A

Hierarquização de direitos em que provisão material e educação formal justificam a omissão de cuidado emocional e assistência afetiva.

B

Estabelecimento de responsabilidade exclusivamente penal para pais, transferindo para a justiça criminal o acompanhamento do bem-estar psicológico de estudantes que vivenciam abandono afetivo.

C

Centralização na escola de todas as funções de cuidado emocional que tradicionalmente cabem à família, redefinindo profissionais da educação como substitutos das relações familiares.

D

Separação absoluta entre responsabilidades familiares e escolares, impedindo que instituições educacionais interfiram em questões relacionadas a vínculos afetivos familiares.

E

Integração de cuidado emocional e convivência familiar como dimensões inseparáveis do desenvolvimento integral de crianças e adolescentes, reconhecidas como direitos que fundamentam competências socioemocionais e a formação moral.

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Q3789691

Q3789691 Pedagogia

O Sistema Nacional de Educação (SNE), sancionado em 2025 e regulamentado pela Lei Complementar n.º 220, institui mecanismos de articulação entre os entes federados para implementação integrada de políticas educacionais. Nesse contexto, a Lei prevê a criação de instâncias formais de diálogo e negociação entre União, Estados, Distrito Federal e Municípios. A Comissão Intergestores Tripartite da Educação (Cite) e a Comissão Intergestores Bipartite da Educação (Cibe) funcionam como espaços estratégicos para pactuação de responsabilidades e prioridades. Ao encontro disso, considerando os objetivos do SNE e sua estrutura de governança colaborativa, as funções dessas comissões intergestoras articulam-se de modo a:

A

Articular iniciativas de integração entre entes federados e, ao mesmo tempo, facilitar que cada secretaria estadual e municipal mantenha autonomia administrativa completa na implementação de políticas, mesmo quando essas implementações não se alinhem aos padrões de qualidade pactuados nas comissões intergestoras.

B

Deliberar sobre os currículos e conteúdos específicos a serem ensinados em todas as escolas do Brasil, garantindo uniformidade pedagógica entre redes públicas e privadas em todo o território nacional.

C

Coordenar políticas educacionais através de comissões que definem marcos legais mínimos, mas transferem ao Ministério da Educação a decisão final sobre alocação de recursos e implementação de programas em estados e municípios.

D

Estabelecer espaços formais de diálogo, nos quais diferentes níveis de governo negociam responsabilidades, definem padrões mínimos de qualidade, calculam e aprovam metodologias de investimento por aluno (CAQ), além de promover continuidade das políticas educacionais independentemente de mudanças administrativas.

E

Implementar um modelo de pactuação no qual estados e municípios negociam responsabilidades formalmente, porém, as comissões intergestoras funcionam apenas em caráter consultivo, sem poder vinculante para aprovação de metodologias de custeio ou padrões educacionais.

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Q3789690

Q3789690 Português

A relação entre leitura, tecnologia e formação cidadã constitui uma das preocupações centrais da educação contemporânea no Brasil. Estudos recentes indicam transformações significativas nos hábitos de leitura e na compreensão de textos, fenômeno que demanda reflexão crítica sobre as práticas pedagógicas e as políticas educacionais. Nesse contexto, considerando a complexidade das dinâmicas entre leitura, tecnologia digital e desenvolvimento de competências para a cidadania plena, analise as seguintes afirmativas:

I.A deterioração dos hábitos de leitura entre os brasileiros está correlacionada a fatores de pobreza de tempo percebido e excesso de estímulos visuais de baixa complexidade em redes sociais. Uma resposta pedagógica efetiva seria intensificar programas de obrigatoriedade de leitura em sala de aula, estabelecendo controles avaliativos rigorosos sobre compreensão textual, pois a compulsão regulada pelo sistema escolar compensaria a falta de incentivo familiar e a ausência de hábito doméstico de leitura.
II.A formação de leitores proficientes depende de múltiplas dimensões que incluem a disponibilidade de espaços de acesso (como bibliotecas bem estruturadas), a transformação de concepções sobre leitura como experiência viva e emocional, e a mediação crítica dos professores que influenciam significativamente esse processo.
III.A integração responsável de plataformas interativas, jogos narrativos e recursos digitais às metodologias de ensino pode ampliar as possibilidades de compreensão textual e despertar interesse pela leitura, particularmente entre jovens imersos em ambientes de múltiplos estímulos e comunicação instantânea.

É correto o que se afirma em:

A

I, apenas.

B

II e III, apenas.

C

I, II e III.

D

II, apenas.

E

I e III, apenas.

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Q3789689

Q3789689 Pedagogia

As políticas contemporâneas de acessibilidade comunicacional representam uma complexa interface entre a garantia de direitos fundamentais, a ressignificação de conceitos pedagógicos tradicionais e a reconfiguração dos espaços escolares como ambientes democraticamente inclusivos. Nesse contexto, a implementação de sistemas de comunicação aumentativa e alternativa em instituições escolares pressupõe uma compreensão multidimensional que ultrapassa a dimensão técnica ou assistencial. Analise as seguintes afirmativas sobre os fundamentos que subjazem às políticas de acessibilidade comunicacional:

I.A sustentabilidade de políticas de acessibilidade comunicacional em instituições escolares repousa fundamentalmente na consolidação de mudanças nas estruturas organizacionais e na alocação orçamentária contínua, sendo as transformações nas concepções pedagógicas e nas atitudes dos profissionais de educação - consequências naturais que emergem automaticamente da disponibilização de recursos materiais adequados e de ambientes fisicamente acessíveis.
II.Os sistemas de comunicação aumentativa e alternativa, quando implementados como estratégia integrada aos processos pedagógicos comuns e não como apêndice segregado, contribuem para a desconstrução de hierarquias cognitivas historicamente estabelecidas, permitindo que a escola reconheça múltiplas formas de expressão e compreensão como legítimas manifestações de pensamento e participação social.
III.A capacitação de profissionais de educação para atender pessoas com necessidades complexas de comunicação constitui responsabilidade compartilhada entre a administração pública e as instituições escolares, implicando não apenas em transmissão de procedimentos técnicos, mas também em reflexão crítica sobre concepções subjacentes de normalidade, deficiência e cidadania.

É correto o que se afirma em:

A

II e III, apenas.

B

I e III, apenas.

C

I, II e III.

D

II, apenas.

E

I, apenas.

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Q3030417

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Segurança |

Q3030417 Segurança e Saúde no Trabalho

Devido à pandemia da Covid-19, o trabalho de teleatendimento tornou-se essencial e, nos dias atuais, cada vez mais tem sido implantado e desenvolvido nas repartições públicas; porém, uma série de cuidados devem ser tomados do ponto de vista ergonômico para promover saúde e segurança ocupacional do trabalhador. Diante do exposto, analise as afirmativas a seguir.

I. A atividade de teleatendimento/telemarketing requer um tempo de trabalho de, no máximo, seis horas diárias, incluídas as pausas, sem prejuízo da remuneração. II. Para prevenir lesões e sobrecarga psíquica, a organização deve permitir pequenas pausas de descanso e elas podem ser concedidas no próprio posto de trabalho em até dois períodos de quinze minutos contínuos. III. Quanto ao intervalo para repouso e alimentação, deve ser de no mínimo trinta minutos; porém, para o trabalho efetivo de quatro horas diárias, deve ser observada a concessão de uma pausa de descanso contínua de quinze minutos.

Está correto o que se afirma em

A

I, II e III.

B

I, apenas.

C

I e II, apenas.

D

II e III, apenas.

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Q3030416

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Segurança |

Q3030416 Segurança e Saúde no Trabalho

Sobre os riscos ocupacionais que estão diretamente associados aos agentes de risco presentes no ambiente de trabalho, analise as afirmativas a seguir.

I. Quando o colaborador é exposto ao frio intenso sem as medidas de segurança, entre elas o uso correto do EPI, o risco ocupacional está associado ao agente físico, podendo causar diversos danos à saúde do trabalhador. II. A inalação de fibras, considerada um agente de risco químico no ambiente de trabalho, pode causar alguns tipos de doenças respiratórias, podendo afetar os pulmões. III.O profissional que trabalha com autópsia, como o auxiliar de necropsia, tem direito a receber o adicional de insalubridade, vinculado ao risco químico, tendo por direito um adicional de 10% em cima do salário base do colaborador.

Está correto o que se afirma em

A

I, II e III.

B

II, apenas.

C

I e II, apenas.

D

I e III, apenas.

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Q3030415

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Segurança |

Q3030415 Segurança e Saúde no Trabalho

Foram investidos novos mobiliários e equipamentos no setor da ouvidoria do estado e a imagem a seguir apresenta um esboço do projeto dos novos objetos. A saber: a mesa/bancada possui 65 cm de profundidade (p) e 120 cm de largura (L):

Q38.png (288×242)

(Criado pelo CANVA. Adaptado por Gonçalves. 2024.)

Considerando que, ao observar a imagem, alguns requisitos da NR-17 não foram obedecidos, analise as afirmativas correlatas e a relação proposta entre elas.

I. “É observado que uma das dimensões (profundidade ou largura) da mesa/bancada ficou fora dos padrões normativos; sendo, portanto, instalado um mobiliário não ergonômico.”
PORQUE
II. “De acordo com a NR-17, uma bancada com material de consulta deve ter, no mínimo, profundidade de 90 cm e largura de 100 cm. Se essa bancada fosse usada sem material de consulta, ela deveria ter, no mínimo, 75 cm de profundidade e 90 cm de largura.”

De acordo com a NR-5, assinale a alternativa correta.

A

Ambas as afirmativas são falsas.

B

A primeira afirmativa é falsa e a segunda é verdadeira.

C

A primeira afirmativa é verdadeira e a segunda é falsa.

D

Ambas as afirmativas são verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.

Q3030414

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Segurança |

Q3030414 Segurança e Saúde no Trabalho

Trabalhadores da construção civil lidam diariamente com diversos tipos de poeira, oriundos da manipulação de cimento, cal, gesso, o pó do corte de cerâmicas, tijolos e madeira, além da poeira vinda de demolições e do preparo de argamassas e concreto. Leve e muitas vezes invisível, a poeira pode causar diversos problemas à saúde. A principal medida de prevenção dessas doenças é reduzir a exposição de profissionais, com o uso de máscara de proteção, óculos de proteção e luvas de borracha; porém, infelizmente, muitos trabalhadores insistem em não usar EPIs, contribuindo, assim, com o aparecimento de doenças relacionadas ao trabalho. São consideradas doenças relacionadas ao trabalho que podem surgir devido à exposição à poeira de cimento no canteiro de obras.

A

Faringite, rinite crônica e suberose.

B

Blefarite, conjutivite e rinite crônica.

C

Pneumoconiose, neurastenia e asma.

D

Bronquite, siderose e neoplasia da cavidade nasal.

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Q3030413

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Segurança |

Q3030413 Segurança e Saúde no Trabalho

De acordo com várias pesquisas levantadas nesta década, a Síndrome de Burnout se encontra em curso em diversos servidores públicos municipais, especialmente professores e profissionais da saúde. Com o aparecimento dos casos, o empregador, assim como o gestor municipal, tem o dever de implantar algum plano de intervenção para reduzir a incidência dessa condição. Diante do exposto, analise as afirmativas a seguir.

I. É recomendável que o empregador/gestor contate os Serviços Especializados em Engenharia de Segurança e em Medicina do Trabalho (SESMT). No plano institucional, os profissionais do SESMT são capacitados para efetuar uma avaliação dos aspectos saudáveis e/ou prejudiciais da organização, assim como propor medidas no sentido de potencializar as variáveis positivas, bem como eliminar ou minimizar as negativas implicadas. II. Pode ser realizado um treinamento de gestão de estresse e comunicação assertiva, oferecendo aos trabalhadores/servidores sessões de terapia ocupacional e apoio psicológico. III. A construção de um ambiente saudável no trabalho é ponto-chave na discussão de como prevenir a Síndrome de Burnout nos locais de trabalho. Implementar uma cultura colaborativa e de feedback, trabalhando críticas e sugestões de maneira construtiva, é também uma ação eficaz. IV.O empregador deve transferir o trabalhador para um setor com menos exigências emocionais, visto que a Síndrome de Burnout pode levar a incapacidade permanente, levando à aposentadoria por invalidez. Por sua vez, recomenda-se ao empregador/gestor incentivar, com a troca de setor, a melhora da sua produtividade e cobrança de novas metas.

Está correto o que se afirma apenas em

A

II e III.

B

I e IV.

C

I, II e III.

D

II, III e IV.

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Q3030412

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Segurança |

Q3030412 Segurança e Saúde no Trabalho

A Síndrome de Burnout ou Síndrome do Esgotamento Profissional foi reconhecida pela Organização Mundial de Saúde como síndrome crônica e identificada pelo CID-11 no item QD85 (Classificação Estática Internacional de Doenças e Problemas Relacionados à Saúde, versão de 1-1-2022), integrando o rol de doenças ocupacionais do Ministério da Saúde.
(MONTEIRO, A. L. Acidentes do trabalho e doenças ocupacionais: conceito, processos de conhecimento e de execução e suas questões polêmicas - 12. ed. São Paulo: SaraivaJur, 2024.)

Suponha que um empregado em regime de CLT apresente sinais de esgotamento físico e emocional, além de perda de motivação e queda no desempenho. Após uma consulta médica, foi diagnosticado com Síndrome de Burnout – uma condição relacionada ao estresse crônico no ambiente de trabalho. Com base nas disposições da legislação trabalhista e na classificação da Síndrome de Burnout como uma doença do trabalho, o colaborador:

A

Pode solicitar redução de sua jornada de trabalho sem perda salarial, para facilitar sua recuperação.

B

Deve ser afastado do trabalho por tempo indeterminado e continuar recebendo seu salário integral diretamente da empresa.

C

Tem direito a afastamento pelo INSS, com direito a auxílio-doença, desde que o nexo causal entre a doença e o trabalho seja comprovado.

D

Deve ser imediatamente demitido por justa causa, pois a Síndrome de Burnout configura incapacidade permanente para o trabalho.

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Q3030411

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Segurança |

Q3030411 Segurança e Saúde no Trabalho

Em uma empresa de fabricação de móveis, os operadores de lixadeiras estão constantemente expostos à vibração nas mãos e braços durante o polimento das peças. Após uma avaliação ocupacional, constatou-se que alguns trabalhadores estavam próximos ao limite de exposição diária permitido. Com o objetivo de reduzir essa exposição e, ainda, garantir a saúde dos colaboradores, a empresa decidiu implementar medidas corretivas; analise-as.

I. Implementar rodízios entre os trabalhadores, alternando as tarefas que envolvem vibração com outras que não geram esse agente de risco. II. Aumentar a jornada de trabalho diária, a fim de diluir o tempo de exposição à vibração e uso de luvas acolchoadas. III. Modificar o processo e a operação de trabalho através da substituição de ferramentas e acessórios, assim como das velocidades operacionais. IV. Reformular e/ou reorganizar bancadas e postos de trabalho.

Está correto o que se afirma apenas em

A

I e II.

B

III e IV.

C

I, III e IV.

D

II, III e IV.

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Q3030410

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Segurança |

Q3030410 Segurança e Saúde no Trabalho

Um trabalhador na fábrica de componentes metálicos utiliza, diariamente, uma lixadeira elétrica para polir peças. Considerando que essa ferramenta gera vibração significativa nas mãos e braços (VMB), é fundamental que o profissional de segurança do trabalho faça uma avaliação quantitativa representativa da exposição, utilizando sistemas de medição que permitam a obtenção da aceleração resultante de exposição normalizada (aren). Com base nas diretrizes estabelecidas no Anexo I da NR09, o limite de exposição ocupacional diária à VMB correspondente a um valor de aren de:

A

0,5 m/s².

B

1,1 m/s².

C

2,5 m/s².

D

5,0 m/s².

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Q3030409

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Segurança |

Q3030409 Segurança e Saúde no Trabalho

A história dos extintores remonta ao século XIX, quando o primeiro extintor de incêndio moderno foi inventado pelo inglês George William Manby. O extintor de Manby era um cilindro de cobre que continha uma solução de bicarbonato de potássio pressurizada com ar. Contudo, ao longo dos anos, houve várias melhorias nos extintores. Foram introduzidos diferentes agentes extintores, como água pressurizada, dióxido de carbono, pó químico, espuma, entre outros, para extinguir diferentes tipos de incêndios.
(Dutra, F. E. F. Extintores de incêndio: uma ferramenta essencial para a segurança. Disponível em: https://www.bombeiros.ce.gov.br/. Acesso em: 18/08/2024.)

De acordo com as normas de segurança contra incêndio, o tipo de extintor a ser instalado deve considerar as características dos materiais presentes no local. A combinação do tipo de extintor com o material exposto ao fogo, garantindo melhor eficiência na extinção do foco de incêndio, está correta em

A

Extintor de CO₂: incêndios envolvendo madeira e papel.

B

Extintor de pó químico seco (PQS): combate a incêndios em líquidos inflamáveis.

C

Extintor de espuma mecânica: incêndios envolvendo metais combustíveis pirofóricos.

D

Extintor de água pressurizada: incêndios envolvendo equipamentos elétricos energizados.

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Q3030408

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Segurança |

Q3030408 Segurança e Saúde no Trabalho

A Lei nº 21.013/2022, que estabeleceu a campanha estadual “Agosto Cinza”, define vários objetivos. Entre eles, a promoção de instrução de prevenção e práticas para o combate a incêndios entre crianças e jovens nas escolas, e propõe também a difusão da informação sobre a necessidade de revisão e manutenção de planos de contingências para emergências, envolvendo incêndios. Em especial, para evacuação de edificações, supermercados, estádios esportivos, cinemas, shoppings centers e demais ambientes onde haja concentração de pessoas, além de alertar sobre os riscos de incêndios ambientais.
(Disponível em: https://www.assembleia.pr.leg.br/.Acesso em: agosto de 2024.)

A brigada de incêndio, grupo organizado de pessoas, voluntárias ou não, é exigida em edificações ocupadas por escolas de primeiro e segundo graus, perante legislação estadual, para lotação superior a:

A

50 pessoas.

B

100 pessoas.

C

250 pessoas.

D

400 pessoas.

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