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Os movimentos da criança são coordenados pela percepção dos estímulos externos, e assim suas respostas motoras devem ser estimuladas para que a criança desenvolva ao máximo todas as suas potencialidades.

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A obra “O tempo e o vento” é um clássico da literatura nacional, que dentre outros temas, aborda a história do Rio Grande do Sul, suas guerras, suas relações com a banda oriental (Uruguai e Argentina) e sua formação territorial que resultou no atual estado brasileiro.

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É possível afirmar que os traços de personalidade presentes em um indivíduos provêm de seus pais, formando de maneira completa sua personalidade.

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No documento da BNCC, direitos de aprendizagem e desenvolvimento são estabelecidos, e incluem, por exemplo: conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos; e brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso às produções culturais.

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A intencionalidade educativa é um conceito abordado no documento (BNCC), que significa dar aos alunos a escolha de aprender ou não. Esse conceito pretende estabelecer um espaço livre de regras e disciplina, desenvolvendo assim a independência nos estudantes desde a mais tenra idade.

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A imagem corporal de uma criança é um ponto importante para ser levado em conta porque a criança se apresenta ao mundo como ela mesma se enxerga. Assim, é necessário o desenvolvimento ordenado da estrutura neurológica e sensorial para que a sua imagem corporal esteja formada integralmente. 

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A vacinação é considerada atualmente a mais importante estratégia na prevenção de doenças infecciosas, especialmente em crianças e recém-nascidos.

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Os papéis sociais mudaram muito nos últimos anos e com essas mudanças as estruturas, que antes funcionavam de uma determinada maneira, estão diferentes na atualidade, principalmente em relação ao papel feminino.

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A autoavaliação é uma estratégia avaliativa adequada, mas que pode ser utilizada somente para alunos com maturidade (mais de doze anos de idade), pois crianças menores não conseguem desenvolver a autocrítica.

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O discurso do educador em sala de aula deve ser o mais claro e amplo possível, uma vez que deve abarcar e procurar atender as necessidades dos estudantes, levando em conta que a forma de compreensão de cada indivíduo é diferente e única. 

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A educação especial é a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. 

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O principal objetivo dos jogos na Educação Infantil se volta ao desenvolvimento psicomotor da criança, interligados com o seu processo de aprendizagem, no qual a interação social se aprimora, assim como a capacidade de desenvolver estratégias para alcançar objetivos. Interagir com seu espaço e com os objetos que ali estão inseridos propiciam um crescimento saudável e rico. 

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O currículo social corresponde ao contato direto com a população residente próxima à instituição de ensino, buscando compreender a realidade de cada cidadão e cada especificidade.

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Os termos “educação inclusiva” e “educação especial” são comumente tidas como equivalentes, contudo, apresentam significados diferentes.

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As brincadeiras realizadas com crianças em creches devem sempre envolver o uso de brinquedos e artefatos formatos por pequenas peças de plástico ou objetos cortantes.

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Uma forma de analisar o ambiente de trabalho é perceber as atitudes das pessoas. Ao primeiro sinal de irritação, deve-se procurar o responsável pelo setor e discutir de forma grupal o motivo da perturbação e como essa pessoa pode ser responsabilizada por seus atos. 

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A comunicação interpessoal é um dos principais fatores para alcançar a qualidade e a clareza das ideias que se pretende transmitir, e algumas atitudes são fundamentais para isso: como a gentileza, a paciência e o profissionalismo. Essas atitudes são dispensável apenas em situações que pressionem o profissional a agir rispidamente.

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O uso de massa de modelar é conhecido como ser um ótimo passatempo para crianças, e também é considerado uma boa forma de introduzir estímulos sensoriais às crianças, desenvolvendo tanto sua percepção para novos estímulos quanto aumentando sua capacidade de brincar de forma individual. 

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A função lúdica da brincadeira é prejudicial para a construção do senso crítico do indivíduo, uma vez que impossibilita a criação de um ambiente propício ao desenvolvimento intelectual humano.

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Para a criança ser capaz de ler de forma crítica o espaço, é preciso tanto que ela saiba fazer a leitura do espaço real/concreto como fazer a leitura de sua representação, a amplitude da situação vivenciada, o que exige o conhecimento e familiaridade com as regras a serem aprendidas num processo de alfabetização adequada. Esse processo pode ser desenvolvido por parte da criança, independente de auxílio dado a sua inata autonomia.