Questões de Concurso para Professor - Educação Básica I

Q3423416

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423416 Pedagogia

Qual alternativa apresenta uma afirmação correta quanto à concepção de educação defendida por Barros (2018)?

A

Saberes e dimensões como a arte, a ética, a cidadania, a sensibilidade e a natureza são tão importantes quanto o conhecimento científico.

B

A criança vivencia experiências com o corpo em movimento, mas só pode aprender quando posteriormente processa essa experiência com o corpo parado.

C

É fundamental que se separe a educação formal da informal, pois a primeira se orienta ao desenvolvimento cognitivo da criança, enquanto a segunda lida com sua formação moral.

D

A escola é um espaço educativo por excelência, enquanto o espaço urbano é deseducativo, de forma que a criança deve se manter apartada deste, em segurança.

E

Disciplinar o corpo é uma das mais importantes funções da Educação Infantil, preparando as crianças para o exercício intelectual do Ensino Fundamental.

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Q3423415

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423415 Pedagogia

O jornalista Richard Louv cunhou o termo “transtorno do déficit de natureza”.

De acordo com Barros (2018), essa expressão

A

demonstra que o afastamento da natureza é mais uma percepção do que uma realidade.

B

é um termo médico já reconhecido nos manuais psiquiátricos dos países europeus.

C

refere-se à redução acelerada das áreas verdes nos espaços urbanos, o que provoca problemas ambientais severos.

D

reconhece o convívio com a natureza na infância como um fator essencial para o desenvolvimento integral da criança.

E

formaliza uma condição que acomete indivíduos de povos originários que se deslocam para estudar nas áreas urbanas.

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Q3423414

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423414 Pedagogia

O design thinking é uma abordagem utilizada em diversas áreas de conhecimento – inclusive na Educação – para gerar e aprimorar ideias e efetivar soluções. Rocha (em Bacich e Moran, 2018) descreve algumas características que constituem princípios dessa abordagem.
Entre esses princípios, está

A

a idealização, pois a abordagem se baseia na geração de ideias revolucionárias e, por isso, privilegia a originalidade à aplicabilidade.

B

a inventividade, pois a abordagem requer o recrutamento de pessoas naturalmente criativas e, portanto, mais propensas a oferecer contribuições relevantes.

C

a colaboração, pois a abordagem conta com as múltiplas percepções de seus participantes na compreensão do problema e na elaboração de soluções.

D

o olhar externo, pois a abordagem exige participantes que não estejam diretamente envolvidos com o problema, maximizando a geração de ideias originais.

E

a especialização, pois a abordagem funciona melhor quando seus participantes têm saberes, experiências e habilidades semelhantes.

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Q3423413

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423413 Pedagogia

Mendonça (em Bacich e Moran, 2018) descreve uma iniciativa de uma escola que envolve a criação de dois cursos extracurriculares: Programação e criação de jogos digitais e Mídias digitais. Ao analisar o trabalho desenvolvido nesse contexto, afirma que esses cursos funcionavam muitas vezes como espaços de afinidade.
Assinale a alternativa que corretamente trata desses espaços.

A

Seu funcionamento se baseia na produção individual de cada estudante e em sua posterior apresentação para o grupo.

B

Nesses espaços, a interação é fundamental e pode ocorrer presencialmente ou por meio de uso de espaços virtuais.

C

Devem ser formados por pessoas de uma mesma faixa etária e nível de conhecimento sobre o tema.

D

Espaços como esses implicam participação ativa dos alunos, evitando-se a presença de participantes que sejam apenas observadores.

E

São grupos on-line cujos participantes são escolhidos pelos professores, a partir das percepções destes sobre o interesse dos alunos.

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Q3423412

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423412 Pedagogia

Ganzela (em Bacich e Moran, 2018) diferencia dois tipos de inovações que podem ocorrer no contexto educacional: as disruptivas e as sustentadas.
Sobre elas, é correto afirmar que as inovações

A

sustentadas são indesejáveis, pois propõem contribuições insuficientes para que se aprimore a experiência na sala de aula.

B

disruptivas são prejudiciais, por eliminarem os modos convencionais do funcionamento de uma escola.

C

sustentadas são ligadas ao currículo, enquanto as disruptivas afetam os métodos.

D

disruptivas são propostas que reinventam os processos de ensino e aprendizagem formais nas instituições.

E

sustentadas são essencialmente transgressoras do padrão habitual de ensino.

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Q3423411

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423411 Português

Leia o excerto a seguir, extraído de Williams (2005), a respeito da dinâmica do balde de feedback realizada pela personagem da consultora:
“Havia dois baldes de plástico sobre a mesa. A consultora pegou o menor deles, com uns centímetros de diâmetro, e o levantou pela alça para que todos o vissem. – Este é o meu balde de feedback – ela explicou. – Ele está localizado em meu coração e todas as vezes que alguém me dá qualquer tipo de feedback, positivo ou negativo, este vai direto para dentro do meu balde. Cada um de vocês também possui um balde de feedback no coração. E qualquer retorno direcionado a vocês vai direto para seus baldes. A consultora se aproximou da primeira fila de cadeiras e fez uma rápida pausa antes de continuar: – O problema é que nossos baldes contêm furos – disse, mostrando o fundo cheio de buracos: alguns bem pequenos, outros muito grandes”.
De acordo com a narrativa do autor, os furos em um balde de feedback têm diferentes origens, sendo considerada uma causa interna

A

os problemas partilhados por uma mesma equipe de trabalho.

B

as esferas pessoais da família ou dos amigos.

C

a ausência ou insuficiência de feedback.

D

as circunstâncias sociais em que uma pessoa se encontra.

E

as nossas próprias ações ou a nossa incapacidade de agir.

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Q3423410

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423410 Português

Mantoan (2015) apresenta da seguinte maneira a forma mais comum de compreender a diferença: “‘é o que o outro é’ – ele é branco, ele é religioso, ele é deficiente [...], ‘é o que está sempre no outro’, que está separado de nós para ser protegido ou para nos protegermos dele”. Para a autora, isso significa que, nesses casos, somos

A

obrigados a fortalecer a diversidade por meio dos movimentos identitários e da valorização da singularidade e do pertencimento.

B

levados a um exercício de alteridade radical, em que o outro passa a ser constitutivo do eu.

C

integrados em uma sociedade democrática e multicultural, que reconhece e valoriza as diferenças.

D

encorajados a reconhecer e a respeitar as identidades individuais, garantindo uma convivência harmoniosa.

E

impedidos de realizar e de conhecer a riqueza da experiência da diferença e da inclusão.

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Q3423409

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423409 Pedagogia

Texto associado

Danilo é professor de História do Ensino Fundamental II em uma escola estadual. Ele costuma apostar bastante nas aulas expositivo-dialogadas, buscando a participação oral de seus alunos a partir das perguntas que faz. Um exemplo dessas perguntas é: “Quem pode me dizer o que a personagem acabou de perceber sobre o que significa ser libertado?”. Após a correção de provas de uma de suas turmas, Danilo avaliou que a escrita dos alunos não tinha a qualidade necessária para o sucesso acadêmico. Ocorreu-lhe, então, converter parte desse momento de perguntas orais em atividades curtas de escrita. Assim, passou a propor comandos como: “Digam o que Jonas acabou de perceber sobre o que significa ser libertado. Um minuto para escrever alguns pensamentos. Vão!”.

Após propor sua primeira atividade escrita conforme descrito no texto, Danilo se sentiu inseguro sobre o resultado que poderia alcançar com textos curtos. Consultou, então, a obra de Lemov (2023) e se deparou com a perspectiva do autor de que reflexões escritas curtas podem

A

ajudar os alunos não apenas a documentar seu pensamento, mas a descobri-lo e a expandi-lo, quando são formativas.

B

valorizar o pensamento pragmático e aplicado, mantendo o foco nas habilidades comunicativas técnicas.

C

comprometer a qualidade da argumentação dos alunos, pois a escrita exige tempo e extensão para ser significativa.

D

ser úteis como ferramentas de avaliação, mas sem contribuir para o desenvolvimento do pensamento crítico ou da produção autoral.

E

limitar a expressão dos alunos, pois a escrita curta não permite aprofundamento suficiente das ideias.

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Q3423408

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423408 Pedagogia

Texto associado

Danilo é professor de História do Ensino Fundamental II em uma escola estadual. Ele costuma apostar bastante nas aulas expositivo-dialogadas, buscando a participação oral de seus alunos a partir das perguntas que faz. Um exemplo dessas perguntas é: “Quem pode me dizer o que a personagem acabou de perceber sobre o que significa ser libertado?”. Após a correção de provas de uma de suas turmas, Danilo avaliou que a escrita dos alunos não tinha a qualidade necessária para o sucesso acadêmico. Ocorreu-lhe, então, converter parte desse momento de perguntas orais em atividades curtas de escrita. Assim, passou a propor comandos como: “Digam o que Jonas acabou de perceber sobre o que significa ser libertado. Um minuto para escrever alguns pensamentos. Vão!”.

A partir do que defende Lemov (2023) a respeito das estratégias e técnicas de melhoria da qualidade de escrita dos estudantes, propostas como a pensada por Danilo são

A

inadequadas, pois o aprimoramento efetivo da competência de escrita está amarrado às normas da língua, ou seja, depende do trabalho do especialista em Língua Portuguesa.

B

adequadas, pois a linguagem oral é natural para o aluno, enquanto a escrita é artificial, sendo o ideal que esta seja privilegiada como mecanismo de participação escolar.

C

adequadas, pois uma das mudanças mais simples e poderosas que se pode fazer é aumentar a quantidade de escrita dos estudantes.

D

adequadas, pois a repetição constante de modelos prévios favorece a internalização eficiente e automática das estruturas textuais necessárias ao sucesso escolar.

E

inadequadas, pois o excesso de produção escrita compromete a criatividade dos alunos e tende a tornar a aprendizagem mecânica.

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Q3423407

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423407 Pedagogia

Leia o excerto extraído de Ceccon et al. (2009):
A dificuldade histórica de partilhar o poder de decisão por parte de quem o detém, a pouca participação efetiva da população nas decisões que afetam seu destino, sua falta de experiência em monitorar e cobrar ações de seus representantes e dos servidores públicos são fatores que dificultam o estabelecimento de relações horizontais. Nas escolas, isso se reflete na dificuldade de dialogar e expressar conflitos de forma criativa, não violenta.
Tendo em vista os fatores citados na obra que influenciam o surgimento de manifestações de violência na escola, essa descrição corresponde a fatores

A

motivacionais.

B

político-organizacionais.

C

socioeconômicos.

D

de indisciplina na escola.

E

de descontextualização ou fragmentação curricular.

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Q3423406

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423406 Pedagogia

Soares (in Carvalho et al., 2007), a partir dos dados do SAEB, problematiza o fato de que a maioria dos alunos apresentam, em Língua Portuguesa, desempenho “abaixo do básico”. O autor propõe a seguinte metáfora para compreender a situação:

A

uma engrenagem que precisa ser ajustada, porque a garantia do funcionamento adequado do processo de aprendizagem depende unicamente da máquina pública.

B

um labirinto que precisa ser percorrido, porque os estudantes precisam de orientação para encontrar caminhos para a leitura competente.

C

uma maratona que precisa ser competida, porque as escolas têm historicamente ignorado o valor da concorrência saudável entre os alunos e entre si mesmas.

D

uma epidemia que precisa ser erradicada, porque não é possível se pensar em cidadania se os alunos não entendem o que leem.

E

um enigma que precisa ser desvendado, porque o campo educacional desconhece o fracasso escolar e as medidas que devem ser tomadas para lidar com esse analfabetismo.

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Q3423405

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423405 Atualidades

Que posição defendem Azambuja e Silva (2024) quanto à relação entre a inteligência artificial (IA) e a inteligência humana (IH)?

A

A IA é menos inteligente que a IH, porque ela não pensa como um cérebro humano pensa, já que não tem autoconsciência.

B

A IA é naturalmente humana, simplesmente porque é uma criação humana com a finalidade de emular e reproduzir os nossos próprios processos e resultados.

C

A IA precisa funcionar e pensar como funciona e pensa a mente humana para ser considerada efetivamente inteligente.

D

A IH foi superada recentemente pela combinação da IA generativa com a IA interativa, que resulta em uma profunda capacidade de cálculo, lógica, linguagem e criatividade.

E

É necessário contrapor IA e IH, pois a dicotomia homem-máquina é essencial para que possamos continuar a valorizar o pensamento humano em relação à tecnologia.

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Q3423404

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423404 Pedagogia

Em relação ao Projeto de Vida, o Currículo Paulista (São Paulo, 2019) entende que “a chance de um estudante construir um projeto de vida que atenda às suas aspirações” se relaciona diretamente ao desenvolvimento e ao exercício

A

da orientação, do planejamento e da conformidade.

B

da disciplina, da superação e da competitividade.

C

da excelência, do desempenho e da produtividade.

D

da adaptação, da resiliência e do identitarismo.

E

do autoconhecimento, da autoria e do protagonismo.

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Q3423403

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423403 Pedagogia

Na perspectiva do Currículo Paulista (São Paulo, 2019), as competências cognitivas e socioemocionais são indissociáveis. O documento apresenta o exemplo da empatia, que “não deve ser trabalhada sem a perspectiva do ___________________ orientado pelo conhecimento, sob o risco de tornar-se _________________________”.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas.

A

aluno ... professoral

B

desempenho ... formal

C

pensamento crítico ... submissão

D

componente emocional ... equidade

E

racionalismo ... tolerância

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Q3423402

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423402 Pedagogia

De acordo com a Política de Educação Especial do Estado de São Paulo (São Paulo, 2021), deve se estabelecer entre professores e professoras especializados e os regentes das classes comuns uma relação de

A

ensino colaborativo.

B

educação compensatória.

C

função substituta.

D

atuação independente.

E

fiscalização recíproca.

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Q3423401

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423401 Pedagogia

A partir do que propõe o documento Conselhos escolares: democratização da escola e construção da cidadania (Brasil, 2004), assinale a alternativa correta quanto à função dos Conselhos Escolares (CE) em relação ao projeto político-pedagógico (PPP).

A

A principal função dos CE em relação ao PPP é garantir que seu conteúdo esteja circunscrito às diretrizes curriculares nacionais, assim evitando a diversificação curricular.

B

Por se constituírem como instâncias unicamente consultivas, os CE têm o importante papel de se informar e compreender as decisões da equipe gestora sobre o PPP.

C

Os CE têm como principal agenda de trabalho a vistoria e o exame do cumprimento das datas e metas estabelecidas no PPP pela equipe escolar, a quem cabe executá-lo.

D

Ao assumirem a função de estimular e desencadear uma contínua realização e avaliação do PPP das escolas, os CE contribuem para a criação de um novo cotidiano escolar.

E

A participação dos CE na elaboração, encaminhamento e avaliação do PPP é desejável, desde que ocorra de maneira eventual para não atrapalhar sua responsabilidade sobre a gestão orçamentária da escola.

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Q3423400

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423400 Pedagogia

Em uma escola, a professora Aurora notou um conflito entre algumas crianças de 8 anos da sua turma. Para ela, parecia ser uma situação de discriminação, já que um grupo de estudantes não queria realizar o trabalho com Juan, um aluno negro, cujos pais são venezuelanos. Aurora levou a situação para ser examinada e encaminhada pelo Conselho Escolar. Se avaliarmos sua decisão de acordo com o que estabelece o artigo 6º da Resolução CNE/CP nº 1/2004, que institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, a conduta da professora é

A

equivocada, já que situações de discriminação são naturais e esperadas nessa faixa etária, sendo desnecessários o encaminhamento e o exame conjunto, como pretendido pela professora.

B

acertada, já que o exame, o encaminhamento e a solução de situações de discriminação são de responsabilidade dos órgãos colegiados dos estabelecimentos de ensino.

C

equivocada, já que o exame, o encaminhamento e a solução de situações de discriminação são de responsabilidade do corpo diretivo da escola.

D

equivocada, já que o exame, o encaminhamento e a solução de situações de discriminação são de responsabilidade das famílias dos estudantes envolvidos, tanto da vítima quanto do agressor.

E

acertada, já que o exame, o encaminhamento e a solução de situações de discriminação devem ser tratados administrativamente, evitando-se envolvimento pedagógico em sala de aula.

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Q3423399

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423399 Direitos Humanos

De acordo com o artigo 3º da Lei nº 13.445/2017 (Lei de Migração), o acesso do migrante “a serviços, programas e benefícios sociais, bens públicos, educação, assistência jurídica integral pública, trabalho, moradia, serviço bancário e seguridade social” é

A

excepcional e específico.

B

circunstancial e probatório.

C

assistencial e restrito.

D

igualitário e livre.

E

condicionado e temporário.

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Q3423398

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423398 Direitos Humanos

Seguindo o que estipula o artigo 4º da Resolução CNE/CP nº 1/2012, que estabelece Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma dimensão da Educação em Direitos Humanos.

A

Ênfase na meritocracia como base para a equidade educacional, assegurando que a justiça se manifeste pelo critério acadêmico, excluindo-se raça, gênero e classe do processo pedagógico.

B

Promoção da diversidade cultural por meio da imparcialidade ideológica, suprimindo debates com viés político no ambiente escolar.

C

Restrição da abordagem de temas sensíveis à esfera familiar, evitando que a escola interfira em debates sobre valores e direitos sociais.

D

Desenvolvimento de processos metodológicos participativos e de construção coletiva, utilizando linguagens e materiais didáticos contextualizados.

E

Implementação de estratégias disciplinares para garantir a obediência moral e cívica, convergentes com os fundamentos da convivência escolar.

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Q3423397

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423397 Pedagogia

Leia o excerto extraído do artigo 24 da Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (Decreto nº 6.949/2009):
Os Estados Partes reconhecem o direito das pessoas com deficiência à educação. Para efetivar esse direito sem discriminação e com base na igualdade de oportunidades, os Estados Partes assegurarão sistema educacional inclusivo em todos os níveis, bem como o aprendizado ao longo de toda a vida, com os seguintes objetivos: a) O pleno desenvolvimento ____________________, além do fortalecimento do respeito pelos direitos humanos, pelas liberdades fundamentais e pela diversidade humana; [...]

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

A

do multiculturalismo e do capacitismo

B

do individualismo e da independência do social

C

do potencial humano e do senso de dignidade e autoestima

D

da ciência, das condições socioeconômicas e do trabalho

E

da igualdade da pessoa e da recusa à diferença

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