Questões de Concurso
Para coordenador pedagógico
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Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caieiras - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Caieiras - SP - Coordenador Pedagógico |
Q3174610
Pedagogia
Alguns ponderamentos sobre as políticas de
inclusão, dentro da perspectiva da Política
Nacional da Educação Especial na Perspectiva da
Educação Inclusiva, foram propostos por meio
das afirmativas posteriores:
I - A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo específico assegurar a inclusão escolar dos alunos que apresentem algum tipo de deficiência.
II - A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva é pautada na supremacia da educação desenvolvida em salas de atendimento educacional especializado, em atendimento às necessidades dos alunos com necessidades especiais.
III - A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva é pautada na transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até a educação superior.
IV – A formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão é um dos objetivos da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.
É verdadeiro o que se afirma em:
I - A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo específico assegurar a inclusão escolar dos alunos que apresentem algum tipo de deficiência.
II - A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva é pautada na supremacia da educação desenvolvida em salas de atendimento educacional especializado, em atendimento às necessidades dos alunos com necessidades especiais.
III - A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva é pautada na transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até a educação superior.
IV – A formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão é um dos objetivos da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.
É verdadeiro o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caieiras - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Caieiras - SP - Coordenador Pedagógico |
Q3174609
Pedagogia
De acordo com a Lei nº 9.394/1996, “o Fórum
dos Conselhos Escolares é um colegiado de
caráter deliberativo que tem como finalidades o
fortalecimento dos Conselhos Escolares de sua
circunscrição e a efetivação do processo
democrático nas unidades educacionais e nas
diferentes instâncias decisórias, com vistas a
melhorar a qualidade da educação, norteado
pelos seguintes princípios[...]”:
I – democratização da gestão.
II – democratização do acesso e permanência.
III – qualidade social da educação.
Completa corretamento o excerto anterior:
I – democratização da gestão.
II – democratização do acesso e permanência.
III – qualidade social da educação.
Completa corretamento o excerto anterior:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caieiras - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Caieiras - SP - Coordenador Pedagógico |
Q3174608
Pedagogia
A questão da diversidade é retratada por diversos
autores, como por exemplo: Jacques Delors.
Dentro dos ponderamentos apresentados pelo
autor, analise as afirmativas abaixo e assinale a
que possui um erro conceitual.
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caieiras - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Caieiras - SP - Coordenador Pedagógico |
Q3174607
Pedagogia
Segundo Vasconcellos, algumas situações
dificultam a elaboração do projeto políticopedagógica. Uma delas é pautada no receito de
que ao definir uma linha de trabalho para a
escola, obrigatoriamente, há a necessidade de se
filiar a alguma concepção corrente, como por
exemplo: construtivismo, educação libertadora
etc. O exemplo anteriormante definido refere-se
a:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caieiras - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Caieiras - SP - Coordenador Pedagógico |
Q3174606
Pedagogia
A avaliação da aprendizagem escolar, dentro da
perspectiva apresentada por Luckesi, foi descrita
por meio das alternativas posteriores. Analise
cada uma delas, destaque V (verdadeiro) e F
(falso) e, posteriormente, a alternativa
correspondente.
[ ] A avaliação, vista por meio da sua função classificatória, apresenta-se como um instrumento estático e frenador do processo de crescimento.
[ ] A avaliação, vista por meio da sua função diagnóstica, constitui-se num momento dialético do processo de avançar no desenvolvimento da ação, do crescimento para a autonomia, do crescimento para a competência etc.
[ ] Na prática pedagógica, a transformação da função da avaliação de diagnóstica em classificatória trouxe apenas desvantagens.
[ ] A função classificatória sobrepõe da prática da avaliação aquilo que lhe é constitutivo: a obrigatoriedade da tomada de decisão quanto à ação, quando ela está avaliando uma ação.
[ ] A avaliação, vista por meio da sua função classificatória, apresenta-se como um instrumento estático e frenador do processo de crescimento.
[ ] A avaliação, vista por meio da sua função diagnóstica, constitui-se num momento dialético do processo de avançar no desenvolvimento da ação, do crescimento para a autonomia, do crescimento para a competência etc.
[ ] Na prática pedagógica, a transformação da função da avaliação de diagnóstica em classificatória trouxe apenas desvantagens.
[ ] A função classificatória sobrepõe da prática da avaliação aquilo que lhe é constitutivo: a obrigatoriedade da tomada de decisão quanto à ação, quando ela está avaliando uma ação.
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caieiras - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Caieiras - SP - Coordenador Pedagógico |
Q3174605
Pedagogia
Em relação às diferentes concepções da gestão
escolar, dentro da perspectiva da Libâneo,
assinale a alternativa que não condiz com a
concepção autogestionária:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caieiras - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Caieiras - SP - Coordenador Pedagógico |
Q3174604
Pedagogia
Há vários instrumentos que contribuem para
melhorar a integração entre escola e família e
comunidade, bem como a relação dos próprios
estudantes com a instituição educacional, como
os descritos abaixo:
I – A Associação de Pais e Mestres (APM) representa uma instituição que possibilita a participação da família, em que se oportuniza a integração entre a escola e a comunidade.
II - O grêmio estudantil é uma entidade autônoma e seus representantes são os alunos que buscam defender os seus interesses individuais e coletivos (todos os alunos da escola).
III - O conselho de classe e série representa um elemento de participação ativa do aluno previsto na legislação educacional.
IV - Os colegiados escolares são formados especificamente por representantes de cada instituição de ensino, ou seja, diretor, professores e demais funcionários, em que são abordadas questões financeiras, administrativas e pedagógicas.
É verdadeiro o que se afirma em:
I – A Associação de Pais e Mestres (APM) representa uma instituição que possibilita a participação da família, em que se oportuniza a integração entre a escola e a comunidade.
II - O grêmio estudantil é uma entidade autônoma e seus representantes são os alunos que buscam defender os seus interesses individuais e coletivos (todos os alunos da escola).
III - O conselho de classe e série representa um elemento de participação ativa do aluno previsto na legislação educacional.
IV - Os colegiados escolares são formados especificamente por representantes de cada instituição de ensino, ou seja, diretor, professores e demais funcionários, em que são abordadas questões financeiras, administrativas e pedagógicas.
É verdadeiro o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caieiras - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Caieiras - SP - Coordenador Pedagógico |
Q3174603
Pedagogia
Pensar os desafios presentes no contexto do
processo educacional, em prol da construção de
um ensino com qualidade, demanda a
observância de inúmeros fatores, conforme
descreve Moran, Masetto e Behrens. Dentro
desse contexto, analise as afirmativas abaixo,
marque V (verdadeiro) e F (falso) e, na
sequência, a alternativa pertinente:
[ ] Ensino de qualidade e educação de qualidade são conceitos diferentes, sendo que cada um deles possui uma dimensão própria.
[ ] O ensino é pensado especificamente por meio da compreensão das áreas do conhecimento.
[ ] O objetivo principal do ensino é a transformação da vida humana por meio de processos permanentes de aprendizagem.
[ ] A concepção de ensino é pautada em normas, tradições e leis, mas não deixa de ser pessoal, pois cada um desenvolve seu estilo, aprendem e ensinam.
[ ] Ensino de qualidade e educação de qualidade são conceitos diferentes, sendo que cada um deles possui uma dimensão própria.
[ ] O ensino é pensado especificamente por meio da compreensão das áreas do conhecimento.
[ ] O objetivo principal do ensino é a transformação da vida humana por meio de processos permanentes de aprendizagem.
[ ] A concepção de ensino é pautada em normas, tradições e leis, mas não deixa de ser pessoal, pois cada um desenvolve seu estilo, aprendem e ensinam.
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caieiras - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Caieiras - SP - Coordenador Pedagógico |
Q3174602
Pedagogia
Conforme Chrispino, qual das variáveis abaixo é
definida pelo referido autor como a forma
principal de lidar com o conflito escolar?
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caieiras - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Caieiras - SP - Coordenador Pedagógico |
Q3174601
Pedagogia
Segundo a LDB, analise as afirmativas abaixo
em relação aos aspectos que caracterizam a
avaliação e o acompanhamento do rendimento
escolar:
I – A avaliação deve ser construída especificamente por meio de métricas quantitativas.
II – A avaliação não deve ocorrer apenas ao término de um ciclo, mas é construída no dia a dia do aluno.
III - Os critérios de avaliação do aproveitamento escolar deverão ser elaborados em consonância com a organização curricular do estabelecimento de ensino.
IV - Para que a avaliação cumpra sua finalidade educativa, deverá ser contínua, permanente e cumulativa.
É verdadeiro o que se afirma em:
I – A avaliação deve ser construída especificamente por meio de métricas quantitativas.
II – A avaliação não deve ocorrer apenas ao término de um ciclo, mas é construída no dia a dia do aluno.
III - Os critérios de avaliação do aproveitamento escolar deverão ser elaborados em consonância com a organização curricular do estabelecimento de ensino.
IV - Para que a avaliação cumpra sua finalidade educativa, deverá ser contínua, permanente e cumulativa.
É verdadeiro o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caieiras - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Caieiras - SP - Coordenador Pedagógico |
Q3174600
Pedagogia
A concepção e a abrangência do trabalho da
avaliação, segundo Cappelletti, foram delineadas
por meios das asserções abaixo:
I – No processo de avaliação e reconstrução curricular, destaca-se a necessidade de uma compreensão mais aprofundada sobre todas as variáveis que interferem na sistematização da avaliação educacional, que seja capaz de revelar o que se encontra implícito, dentro das relações de poder.
II – Isso se confirma uma vez que as realidades sociais, além de complexas, são polarizadas, geradas no campo dos conflitos, onde as concordâncias e discordâncias são expressas pela comunicação.
I – No processo de avaliação e reconstrução curricular, destaca-se a necessidade de uma compreensão mais aprofundada sobre todas as variáveis que interferem na sistematização da avaliação educacional, que seja capaz de revelar o que se encontra implícito, dentro das relações de poder.
II – Isso se confirma uma vez que as realidades sociais, além de complexas, são polarizadas, geradas no campo dos conflitos, onde as concordâncias e discordâncias são expressas pela comunicação.
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caieiras - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Caieiras - SP - Coordenador Pedagógico |
Q3174599
Pedagogia
Há diferentes concepções de planejamento
escolar, sendo que Vasconcellos, em sua obra:
Coordenação do Trabalho Pedagógico – Do
projeto político pedagógico ao cotidiano da sala
de aula, defende como referencial para a
consecução do projeto político-pedagógico um
determinado tipo de planejamento, assinale-o:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caieiras - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Caieiras - SP - Coordenador Pedagógico |
Q3174598
Pedagogia
Para compreender as variáveis que caracterizam
o trabalho pedagógico, é preciso reportar aos
instrumentos legais e normativos. Nesse sentido,
de acordo com o texto presente na BNCC,
complete o excerto abaixo com os termos
correspondentes:
Os modificadores devem ser entendidos como a explicação da situação ou condição em que a a habilidade deve ser desenvolvida, considerando _______________ dos alunos. Ainda assim, as habilidades não descrevem ações ou condutas _______________ do professor, nem induzem à opção por abordagens ou metodologias. Essas escolhas estão no âmbito dos currículos e dos projetos pedagógicos [...].
Os modificadores devem ser entendidos como a explicação da situação ou condição em que a a habilidade deve ser desenvolvida, considerando _______________ dos alunos. Ainda assim, as habilidades não descrevem ações ou condutas _______________ do professor, nem induzem à opção por abordagens ou metodologias. Essas escolhas estão no âmbito dos currículos e dos projetos pedagógicos [...].
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caieiras - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Caieiras - SP - Coordenador Pedagógico |
Q3174597
Pedagogia
A dimensão social do papel do professor e do
gestor educacional é marcada por uma série de
desafios, como os destacados a seguir. Analise
cada um deles, marque V (verdadeiro) e F (falso)
e, posteriormente, a alternativa correspondente.
[ ] O caráter moral deve ser sempre subordinado ao caráter contratual que regulamenta as ações educacionais.
[ ] O compromisso social refere-se ao compromisso que a educação assume com a comunidade.
[ ] O compromisso social docente está atrelado à consciência que cada profissional possui sobre as consequências de sua prática pedagógica.
[ ] Dentro do âmbito do compromisso social assumido, observa-se a necessidade de se conduzir a educação democraticamente, fugindo da autocomplacência e do individualismo competitivo.
[ ] O caráter moral deve ser sempre subordinado ao caráter contratual que regulamenta as ações educacionais.
[ ] O compromisso social refere-se ao compromisso que a educação assume com a comunidade.
[ ] O compromisso social docente está atrelado à consciência que cada profissional possui sobre as consequências de sua prática pedagógica.
[ ] Dentro do âmbito do compromisso social assumido, observa-se a necessidade de se conduzir a educação democraticamente, fugindo da autocomplacência e do individualismo competitivo.
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caieiras - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Caieiras - SP - Coordenador Pedagógico |
Q3174596
Pedagogia
A autonomia da escola pode ser analisada a partir
da autonomia dos professores, em que se destaca,
por exemplo, a obra de Contreras. Em
consonância com a referida obra, analise as
asserções abaixo:
I – A perda da autonomia por parte dos professores decorre da proletarização da profissão.
II – Muitas vezes, a autonomia dos professores, embora utilizada em discursos pedagógicos e meios acadêmicos, revela uma dimensão superficial, empregada apenas como instrumento de controle ou justificativa dos objetivos da administração pública.
III – Os professores também demonstram desconhecimento em relação à dimensão que a autonomia deve abranger.
IV – O autor, ao analisar traços que caracterizam cada profissão, como, por exemplo, saber sistemático ou competência, vocação, licença exclusiva no campo de trabalho, independência ou autonomia , dentre outros, ratifica que o docente ainda é um semiprofissional, pois não apresenta muito desses traços.
É verdadeiro o que se afirma em:
I – A perda da autonomia por parte dos professores decorre da proletarização da profissão.
II – Muitas vezes, a autonomia dos professores, embora utilizada em discursos pedagógicos e meios acadêmicos, revela uma dimensão superficial, empregada apenas como instrumento de controle ou justificativa dos objetivos da administração pública.
III – Os professores também demonstram desconhecimento em relação à dimensão que a autonomia deve abranger.
IV – O autor, ao analisar traços que caracterizam cada profissão, como, por exemplo, saber sistemático ou competência, vocação, licença exclusiva no campo de trabalho, independência ou autonomia , dentre outros, ratifica que o docente ainda é um semiprofissional, pois não apresenta muito desses traços.
É verdadeiro o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caieiras - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Caieiras - SP - Coordenador Pedagógico |
Q3174595
Pedagogia
Por meio da Constituição Federal, é possível
compreender alguns aspectos acerca da
dimensão social e política do papel do professor
e do gestor educacional dentro da concepção da
educação no contexto nacional. Ao analisar as
ações propostas constitucionalmente, qual a
concepção que o atendimento escolar deve
apresentar?
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caieiras - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Caieiras - SP - Coordenador Pedagógico |
Q3174594
Pedagogia
A afetividade na escola é um tema abordado por
Valéria Amorim Arantes. Percebe-se que os
aspectos relativos à afetividade são
determinantes para a construção de um ambiente
voltado para o prazer de ensinar e aprender.
Dentro dessa linha de raciocínio, analise as
afirmativas abaixo:
I – Inteligência e afetividade são diferentes em natureza e dissociáveis na conduta concreta da criança.
II – Ratifica-se que não há nenhuma conduta que seja apenas afetiva ou apenas cognitiva.
III – A afetividade exerce influência constante sobre o funcionamento da inteligência.
IV – A afetividade modifica as estruturas da inteligência.
É verdadeiro o que se afirma em:
I – Inteligência e afetividade são diferentes em natureza e dissociáveis na conduta concreta da criança.
II – Ratifica-se que não há nenhuma conduta que seja apenas afetiva ou apenas cognitiva.
III – A afetividade exerce influência constante sobre o funcionamento da inteligência.
IV – A afetividade modifica as estruturas da inteligência.
É verdadeiro o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caieiras - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Caieiras - SP - Coordenador Pedagógico |
Q3174593
Pedagogia
A educação inclusiva pressupõe novas relações
pedagógicas centradas nos modos de aprender
das diferentes crianças e jovens e de relações
sociais que valorizam a diversidade em todas as
atividades, espaços e formas de convivência e
trabalho. Dessa forma, na efetivação do direito de
todos à educação, o direito à igualdade e o direito
à diferença são _______________ e os direitos
específicos servem para eliminar as
discriminações e garantir a plena inclusão social.
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caieiras - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Caieiras - SP - Coordenador Pedagógico |
Q3174592
Pedagogia
Dentro dos ponderamentos do Ministério da
Educação, por meio da obra: Subsídio para a
gestão dos sistemas educacionais inclusivos,
analise as afirmativas abaixo. Marque V
(verdadeiro) e F (falso) e, posteriormente, a
alternativa correspondente.
[ ] O século XX, em quase toda a sua totalidade, demonstra que a sociedade brasileira, suas agências formadoras e seus agentes empregadores eram regidos por padrões de normalidade.
[ ] Ao pautar as ações em padrões de normalidade, as pessoas com deficiência naturalmente são excluídas do âmbito social.
[ ] A criação de instituições especializadas ou classes especiais, pelo Estado, representa a primeira ação de rompimento com a conduta pautada em padrões de normalidade.
[ ] O desafio da educação é assegurar um ensino de qualidade que beneficie a todos os alunos, em que se perceba a educação especial como uma modalidade transversal que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades de ensino.
[ ] O século XX, em quase toda a sua totalidade, demonstra que a sociedade brasileira, suas agências formadoras e seus agentes empregadores eram regidos por padrões de normalidade.
[ ] Ao pautar as ações em padrões de normalidade, as pessoas com deficiência naturalmente são excluídas do âmbito social.
[ ] A criação de instituições especializadas ou classes especiais, pelo Estado, representa a primeira ação de rompimento com a conduta pautada em padrões de normalidade.
[ ] O desafio da educação é assegurar um ensino de qualidade que beneficie a todos os alunos, em que se perceba a educação especial como uma modalidade transversal que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades de ensino.
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caieiras - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Caieiras - SP - Coordenador Pedagógico |
Q3174591
Pedagogia
De acordo com Vasconcellos, “com o
crescimento da autonomia escolar, vai ganhando
importância cada vez maior a avaliação da escola
no seu conjunto, feita por ela mesma, na medida
em que está buscando se aperfeiçoar; trata-se de
uma espécie de autoavaliação da escola. No
passado, a avaliação da escola era feita por um
sistema centralizador e baseada em parâmetros
formais e burocráticos (dados estatísticos,
relatórios), tendo pouco efeito formativo”.
Dentro do contexto explicitado, qual é a parte constituinte do projeto político-pedagógico que se refere à avaliação institucional?
Dentro do contexto explicitado, qual é a parte constituinte do projeto político-pedagógico que se refere à avaliação institucional?
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